资源简介

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《自然笔记》教学设计
课题 《自然笔记》 单元 三单元 学科 美术 年级 五年级
教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，对接《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养：通过观察植物形态、色彩、纹理，感受自然之美，能运用绘画技法记录自然，表达观察所得，并可以以图文结合方式进行个性化自然笔记创作，理解二十四节气与植物生长的文化关联，传承中国传统自然观。第三单元在主题价值上以“草木知时节”、二十四节气为文化主线，将中国传统农耕智慧与现代美术教育融合，在文化传承上介绍了二十四节气是中国传统文化中的自然节序，体现“天人合一”哲学，同时融合科学（植物学）、语文（观察写作）、美术（造型表现），并从“农耕指南”升华为“生活美学”，培养学生发现日常之美的能力。本课在知识技能方面要求学生了解自然笔记的概念与价值，并掌握观察植物的基本方法（整体→局部→细节），能够学习运用线条、色彩表现植物的形态、纹理、色彩特征。教学活动通过“实地观察→写生记录→图文整理”的完整创作过程，能够尝试图文结合的表现方式，为植物写出对应图像与文字说明。在情感态度与价值观上培养了学生细致观察自然的习惯与兴趣，感受节气变化中植物的生命韵律，同时建立人与自然和谐共生的生态意识。教学重点要求观察并抓住植物的形、色、质特征进行描绘；图文结合的记录方式，教学难点体现在从自然观察中提炼艺术表现语言，能将科学观察转化为审美表达。教材具体内容通过经典作品的导入，茹元代邹复霄《春消息图》（中国画，美国华盛顿弗利尔美术馆藏），以传统水墨梅花的“疏影横斜”引入，建立“以物观时”的文化视角，提出“不同季节的植物为何会成为画家们喜欢描绘的题材？”从而引导学生思考植物与时节、情感的关系。学习任务的主线任务是“观察和描绘细节”，课本提供经典参照如明代文俶《春蚕食叶图》（局部，中国画，中国台北故宫博物院藏），介绍文俶为明代著名女画家，擅长花草虫蝶，体现女性艺术家对自然细腻的观察，同时给出手记范例——伊迪丝·霍尔登《英伦乡野手记》（节选，水彩画，1906），展示了西方自然笔记传统，提供图文结合的参照范式。教材明确给出四步观察法：画出观察对象的外形、纹理、色彩、写下观察记录与感悟。本课作为单元“草木知时节”第1课“自然笔记”，是一节融合科学观察与艺术表现的“造型·表现”课。以二十四节气为文化主线，以图文结合的自然笔记为表现形式，培养学生细致观察自然、审美表达生活的能力。
4.文化理解：通过学习二十四节气是中国传统农耕文明的自然节序，理解“草木知时节”的文化内涵，体会中国人“天人合一”的自然观与生命态度。
学情分析 五年级学生（10-11岁）处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段后期，开始向形式运算阶段过渡，抽象思维开始发展但仍需具体事物支撑。学生的观察目的性增强，能进行有意识的细节观察，但容易“看到却画不出”；技能上已具备基本造型能力，能运用线条、色彩表现物体，但对质感、空间的表现尚不成熟；文字表达上具备基本的记叙、描写能力，能写简短观察日记。注意力方面大多有意注意时间约20-25分钟，需要活动切换维持兴趣。已有知识经验存在优势和不足，优势基础体现在科学课中已学习植物基本结构（根、茎、叶、花、果实、种子），语文课有观察日记、写景作文的写作经验，前期美术课已学习线条表现、色彩运用、写生等基础技能，可能通过媒体对二十四节气有初步认知。可能存在的不足体现在学生的观察多停留在“整体印象”，缺乏系统性细节观察的习惯，绘画表现容易概念化（如叶子都画成椭圆形、绿色），图文结合经验较少，可能出现“图是图、文是文”的割裂现象，对“自然笔记”这一形式陌生，可能误以为是“手抄报”。教学活动可从学生的兴趣点切入，抓住学生喜欢户外观察、对植物生长变化有好奇心等特征，适当加入现代视角激活。可能遇到的学习困难，许多学生“不知道画什么”，在观察时目的不明确，教学中可提供观察清单（形状、边缘、纹理、颜色、气味等），另外部分学生对“画不像”有挫败感，教师应强调自然笔记重在“记录”而非“逼真”，鼓励个性化风格发挥，因之前未接触过笔记形式，容易文字与图画脱节，同时缺乏图文整合经验，在教学步骤中可示范“箭头标注”“对话框”“图边注”等具体形式进行引导。教学形式也可因地制宜，观察对象可选择校园绿化带、盆栽植物、公园研学，也可借助植物APP辅助学生识别，教材虽以“春”为例，实际教学应根据当地当季植物调整，如秋季可观察桂花、银杏、柿子等。
重点 观察并抓住植物的形、色、质特征进行描绘；图文结合的记录方式。
难点 从自然观察中提炼艺术表现语言，能将科学观察转化为审美表达。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 节气是世上最有诗意的历法，一轮四季，与我们邂逅二十四次。草木枯荣，一期一会，映现不同时节的美与妙，年年如是，周而复始。教师提问在当下的节气里，细心的你发现了植物的哪些变化？我们该如何记录自然的丰富与变化之美呢？学生思考回答 学生思考问题同时引出课题 引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.草木知时节节气之美一轮四季，二十四次邂逅，节气是世上最有诗意的历法草木枯荣一期一会，映现不同时节的美与妙周而复始年年如是，自然循环生生不息展示树木图片——春——花夏——叶秋——果冬——枝教师补充——从自然中寻找规律，是孕育中国传统审美的生命动力。B.二十四节气：自然的诗意历法展示对应图片——C.二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。教师讲解——二十四节气是中国传统文化中的自然节序，是古代劳动人民对自然物候的经验积累和智慧结晶，在我国传统农耕社会中占有极其重要的位置，农耕生产与大自然的节律息息相关，也是生活美学。D.“谷雨节气图”——春蚕食叶图展示图片——春蚕食叶图（局部 中国画）明代 文俶 中国台北故宫博物院藏教师介绍作品——谷雨三候与蚕事农时作品款署庚午三月既望，即农历三月十六日，正值谷雨。谷雨为春季最后一个节气，标志着桑叶长成、春蚕孵化的最佳时节。画中桑叶“嫩芽老叶分占枝头”，叶片已有被啃食的斑斑痕迹，三只春蚕“蠕蠕爬行”，恰是谷雨前后蚕农“蚕子犹悬箔”（蚕帘育蚕）的生动写照。此时桑叶初成，温度适中，正是蚕事启动之时。画中桑叶是谷雨时节特有的“初成之叶”——叶脉清晰，绿中带润，边缘微卷，具有蚕最喜食的成熟度。叶片上的啃痕“斑斑”，既点明主题，又暗示蚕食正酣的节气生机。白蚕、绿叶、红果的配色，暗合谷雨“雨生百谷”的润泽感。画家取桑枝枒杈的一角，枝条从一侧分向画面上中下三方延伸，形成清晰匀整的构图。这种特有的微观节气视角，不画全景式春耕，而聚焦于谷雨蚕事中最富诗意的瞬间。E.“春消息”的时序密码展示图片——春消息图（中国画）元代 邹复雷 美国华盛顿弗利尔美术馆藏教师讲解作品对应的节气——作品款署至正庚子新秋，即农历七月，但画作内容描绘的却是梅花绽放的早春景象。这种秋时忆春的创作方式，恰恰体现了立春作为岁首节气的文化象征意义。古人认为梅花是感知春气的最早植物。画中老梅新枝，蓓蕾竞绽，枝干苍劲、花朵繁密，正是立春时节冰消雪融、梅报春信的物候特征。新梢的春气象征画面最动人的细节，是枝端条长二尺八寸有奇的新梢，一笔而就，秀润雄劲。这条新梢占据近半画面，如离弦之箭直指苍穹，是立春阳气上升的绝佳视觉化表达。老梅代表冬之肃杀，新梢代表春之萌动，二者并置，正是立春旧岁已去，新春始来的节气辩证法。教师总结作品——《春消息图》不仅是一幅梅花写生，更是一幅浓缩的立春节气图。它将立春时节的物候特征（梅花绽放、阳气上升）、农耕文化（春信报农时）、文人雅趣（墨梅清赏）熔铸于横长卷轴之中。直指苍穹的新梢，是立春阳气初生的视觉宣言；墨渍点成的梅花，是春到人间的第一则消息，道出了节气转换之际的微妙心境——冬未尽，春已至，在冷暖交替的临界点，万物都在等待春的号令。F.思考：三餐四季，人间烟火。不同季节的植物为何会成为画家们喜欢描绘的题材？教师讲解——《春蚕食叶图》于桑叶的啃痕中见春雨，于蚕虫的蠕动中知时节，春消息图于老梅的新梢中见阳气，这正是中国传统艺术“观物取象、感时兴怀“的终极智慧。节气不仅是农事指南，更是一种观看和感知世界的方式，这正是中国传统艺术“观物取象”的终极智慧。2.艺术欣赏（图片）A.英伦乡野手记展示图片——英伦乡野手记（水彩画）1906伊迪丝·霍尔登（英国）教师介绍作品和作者——《一九〇六：英伦乡野手记》是英国女教师、童书插画家伊迪丝霍尔登于1906年任教沃里克郡索利哈尔市女校期间，为艺术课程示范制作的一部自然观察手记。全书按月编排，记录英格兰奥尔顿地区全年物候现象，辅以数百幅手绘水彩图、英伦诗人佳句与岁时谚语。B.岁时风情：十二个月的自然节律作品按月编排，暗合中国月令传统，却又有英伦本土特色——每月不仅有物候记录，还穿插节日、谚语与诗歌，形成文字、图像、诗歌的三重复调。展示部分作品内容——一月：“每一个温暖的早晨都有小鸟在歌唱”，欧洲报春、雪花莲盛开，“处处都在犁地、筑篱、挖渠”八月：配以叶芝《金色花楸树》诗句，”她的灵魂不为任何境遇所扼制”，将植物观察升华为生命哲思......C.手账美学：工艺美术运动的视觉遗产这本书最动人的特质，在于其”手作感“的完整保留，最大程度还原了手账的真实感。百余幅淡水彩插画错落有致，植物按形态交错排列，边上标注学名与科属，既是科学标本，又是艺术构图。这种形式并非偶然。霍尔登深受工艺美术运动影响，该运动倡导艺术与生活结合，反对工业化的千篇一律。这本手记成为不独是艺术教育样本，更是自然观察的典范之作。展示部分作品内页让学生欣赏3.实践练习A.自然笔记的要素主题时间与地点过程的标志绘画内容记录文字图文结合B.学习任务尝试画一画身边植物的花、叶、果等，注意抓住植物的形、色、质等特征来描绘。展示图片示例——银杏（插画）现代 孙英宝C.学习活动留意身边的植物在不同时节的特征与变化，用图文结合的方式写生自然，做一做自然笔记。展示图片示例——荷花（网络图片）D.科学绘画：精准呈现自然之美科学绘画的特点准确性：严格遵循植物的真实形态和比例完整性：呈现植物不同部位的细节标注性：配合文字说明，科学严谨教师补充——好的自然笔记既要画得美，更要画得准，让观者能辨识植物的真实特征。E.绘画三步法：从外形到色彩（图文）画出外形，用线条勾勒观察对象的整体轮廓画出纹理，在前一步基础上添加花瓣纹理与枝干细节画出色彩，为观察对象上色，还原植物的真实质感F.第四步：写下观察记录与感悟怎么记录用简短的句子描述观察发现；用箭头或标注线连接文字与画面；可以加入自己的疑问和思考记录什么植物的特征描述一形态、颜色、大小、气味；发现的变化--新芽、凋落、虫蛀等细节；自己的感受－惊喜、好奇、感动G.笔记范例——辣椒的生长过程H.怎样做好自然笔记留意身边的植物在不同时节的特征与变化，用图文结合的方式写生自然，做一做自然笔记。选择植物：找一株身边容易观察的植物，如校园里的树、阳台上的花、菜园里的菜。持续观察：在不同节气去观察同一株植物，记录它的变化。完成笔记：用形→纹理→色彩→文字的步骤，完成一篇自然笔记。展示部分学生作品4.知识拓展（视频）二十四节气在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”，2016年11月30日，二十四节气被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 学生学习节气代表的时间意义和自然规律学生学习十二节气名称学生学习节气歌，了解节气在中国文化中的意义学生欣赏《春蚕食叶图》，了解作用所对应的节气特征学生欣赏春消息图，了解梅花作为早春的象征和秋时亿春的创作手法学生感受作品中如何表现立春节气学生思考问题学生欣赏英伦乡野手记的相关知识学生了解作品中对应的节气和月份学生了解作品的创作背景相关知识和手账是美学的生活化学生了解自然笔记的要素学生完成学习任务学生学习什么是科学绘画学生自然笔记四个具体的步骤学生观看笔记范例学生学习怎样做好自然笔记学生观看二十四节气视频 通过学习让学生了解不同节气和周而复始的特点帮助学生了解传统文化通过学习让学生懂得节气不仅是农耕智慧更是生活美学帮助学生理解不同节气中植物的不同特征，为后续创作打下基础增加学生对传统文化的了解，并了解古人创作表达的方式让学生在欣赏中感受艺术家如何通过意象表达感情帮助学生动脑丰富学生对不同类型作品的了解丰富学生的美术知识，提高学生的理解能力为创作做准备锻炼学生的动手能力帮助学生在绘画时更严谨，更准确通过对比学习激发学生的创造力通过了解不同节气的景物，让学生感受节气文化，提高民族自信
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 增加了关于节气的相关知识。理解“草木知时节”的内涵，体会中国人“天人合一”的自然观与生命态度。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 二十四节气（视频） 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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