资源简介

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《海报宣传》教学设计
课题 《海报宣传》 单元 四单元 学科 美术 年级 五年级
教材分析 本课属于第四单元“我为活动添光彩”，大观念为“设计可以使主题活动更有影响力”。本单元构建起从视觉符号到视觉传播的完整设计应用链条，第1课《吉祥宝贝》开展吉祥物（视觉符号）的核心形象设计，本课《海报宣传》设计制作活动宣传海报，本课是单元承上启下的关键课，承担“将核心符号转化为有效传播载体”的功能，使学生理解设计从“创作”到“应用”的完整价值链条。核心素养导向通过分析金鸡奖海报、大运会海报等案例，感知海报的构图法则、色彩张力与视觉层次，能够运用文字、图形、色彩等元素进行组合设计，掌握海报的视觉语言表达，为真实活动设计具有传播力的海报，经历从策划到执行的完整设计流程，同时理解海报作为“有目的的策划”所承载的社会传播功能与文化表达功能。教材在内容结构上主要有以下几方面，课题导入从电影、社团、活动、纪念日通过海报宣传推广，提问生活中见过的海报，建立生活关联，激活经验储备；范例欣赏通过第34届中国电影金鸡奖主题宣传海报（金色雄鸡、胶片元素、水墨笔触），呈现高水准专业海报，感受艺术性与主题性的统一；范例分析成都第31届世界大学生夏季运动会主题宣传海报（五要素标注），结构化拆解海报要素，建立分析框架；技法步骤通过提炼主题形象→设计与规划→完善与调整呈现完整设计流程，强调前期策划。打破“海报必须画画”的偏见，尊重多元智能，强调设计思维优于绘画技能，改变“直接画”的习惯。本课在知识与技能上重点要求学生理解海报的定义与功能，掌握海报设计的五要素（标志、时间、主题、图案、装饰），能运用文字创意、图形创意、色彩组合进行海报设计，通过“分析范例→提炼要素→策划构思→绘制草图→完善定稿”的完整设计流程，提升视觉传达能力，让学生体验设计为活动服务的成就感，增强班级/学校活动的参与意识与宣传意识。教学流程可通过情境导入，如展示校园内真实海报（运动会、艺术节、社团招新），提问：“哪张海报让你想参加？为什么？”后续进行分层赏析，第一层金鸡奖海报——分析“金色雄鸡”如何象征电影行业、“水墨笔触”如何体现中国美学；第二层：社团招新海报——找出主题相关元素（乐器、舞蹈、人物），讨论二维码的作用；第三层：大运会海报——用教材五要素框架结构化分析。最后归纳海报定义：“有目的的策划+文字图形色彩的组合+面向公众展示”，强调功能性第一。实践练习中确定活动主题、核心信息、主色调、主要图案、文字内容，让学生用不同大小的圆框出海报中最先看到、其次看到、最后看到的元素，理解视觉动线设计，同时必须使用上节课设计的吉祥物作为海报主要图案，强化“视觉系统”概念，避免单课作品的碎片化，为绘画能力较弱的学生提供文字创意、图形拼贴、摄影剪贴等替代方案，体现教材“文字创意+图形创意”的编排意图。《海报宣传》一课以“有目的的策划”为核心概念，以“五要素分析”为认知工具，以“真实活动海报”为实践任务，构建了“欣赏—理解—策划—表现—评价”的完整学习路径。教学中应把握“策划先于动笔”的关键原则，改变学生“想到哪画到哪”的习惯，真正体验“设计师如何工作”。同时，通过与第一课吉祥物的强制衔接，帮助学生建立视觉系统意识，理解单元大观念“设计可以使主题活动更有影响力”的深层含义。
4.文化理解：通过分析金鸡奖、大运会等经典海报中的文化符号与主题关联，理解海报作为“有目的的策划”所承载的社会传播功能，感悟设计服务于社会生活的价值。
学情分析 五年级学生（10-11岁）处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段后期，开始向形式运算阶段过渡，抽象思维开始发展但仍需具体事物支撑。通过第一课《吉祥宝贝》的学习，已掌握吉祥物设计的基本方法，拥有可用于海报的班级视觉符号，日常生活中频繁接触电影海报、活动海报、广告招贴等，对海报的“宣传”功能有直观认知；在美术技能水平方面具备基本的绘画、剪贴、色彩搭配能力，能书写美术字或进行简单的字体装饰，初步了解构图中的主次关系；审美经验上对“好看”与“不好看”有直观判断，但缺乏系统分析海报视觉语言的方法，容易被色彩鲜艳、形象可爱的海报吸引，但对信息层级、视觉动线等设计原理缺乏认知；生活经验方面可能参与过学校运动会、艺术节等活动，但多作为“观众”或“参与者”，较少以“设计者”身份思考活动宣传，部分学生有制作手抄报的经验，但手抄报偏重“内容填充”，与海报的“瞬间传达”要求不同。可能存在的潜在困难有设计思维的缺失，习惯“先画再想”或“边画边想”，缺乏“先策划再表现”的设计流程意识，容易将海报等同于“有图有字的画”，忽视其“有目的的策划”本质；信息层级的混乱，想把所有信息都放上去，导致标题不突出、时间地点找不到，或过度追求装饰，淹没核心信息；图文关系的割裂，文字与图形各自为政，缺乏有机整合（如文字直接覆盖在图案上导致可读性差）；创意表现的单一，过度依赖“画一个卡通人物+写标题”的固定模式，不会运用文字创意、图形创意、摄影拼贴等多元手法；最后是与吉祥物的衔接断裂，忘记使用上节课设计的吉祥物，或生硬拼接导致风格不统一。学生需要在真实任务情境中体验“设计师如何工作”，需要结构化工具来分析海报要素，需要即时反馈机制来检验信息传达的有效性。同时，五年级学生渴望自己的作品被“真实使用”，为班级活动设计海报能极大激发其学习动机和责任感。
重点 理解海报设计的基本要素（主办方标志、时间、主题、主要图案、装饰花纹），能运用文字、图形、色彩进行组合设计，为班级活动制作宣传海报。
难点 标题、时间、地点的主次关系处理。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 海报就在我们身边当推广各种活动时，人们常常通过精美且主题突出的海报进行宣传。展示图片——展览海报、招新海报、赛事海报你在生活中见过哪些主题宣传海报？最吸引你的是什么？ 学生观察海报的同时引出课题 引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.什么是海报海报是有目的的策划，通过文字、图形、色彩等元素组合制作，将信息展示在众人面前宣传推广——介绍活动、吸引关注信息传递——告知时间、地点、内容艺术表达——美学设计、情感共鸣教师提示海报特点——海报设计=实用+美观B.观察海报展示图片——不同类别海报三张教师提问——观察这些海报，你发现了什么？它们传递了哪些信息？学生尝试依次圈出时间、地点、活动名称、主办方名称C.海报五要素展示图片——活动海报一张主办方——表明活动的主办方身份时间——明确活动开展的具体时间主题——宣传的核心内容，一目了然主要图案——视觉中心，吸引眼球装饰花纹——美化画面，营造氛围教师提示——五个要素缺一不可，相互配合！D.第31届成都大运会海报展示图片——2021年成都第31届世界大学生夏季运动会主题宣传海报以此海报为范例，按顺序勾选主办方、时间、主要图案、主题、装饰花纹教师介绍作品相关知识——赛事时间：2023年7月28日—8月8日（因疫情延期）主视觉征集：2020年4月—8月，全球征集金奖设计师：张雪娇官方宣传海报设计师：蓝月设计团队E.“主视觉”概念的首次提出传统运动会视觉系统通常由会徽、吉祥物、口号等元素构成，而成都大运会创新性地加入了主视觉——包含核心图形、色彩系统的一幅全景母图和一组切割延展画面，既能独立使用，又可有机切割延展为多种视觉场景应用。大红：热情、活力、中国红明黄：希望、智慧、共享翠绿：绿色、生态、可持续湖蓝：科技、智慧、未来F.试一试——为海报添加元素展示课本图片——第8届青春社团海报G.你能为左边这张主题海报添画合适的形象或者图形吗？教师提示——运用文字、图形、色彩等进行组合H.创意方法（一）文字创意通过艺术化变形的文字表达主题展示图片——运动范艺术字体文字创意：把字体的笔画、形态进行艺术化处理，让文字本身成为视觉元素，比常规字体更吸引眼球。例如：把“运动”的偏旁变成奔跑的小人I.创意方法（二）图形创意用人物、动物、物品的图形化形象表达主题。展示图片——运动的人物形象图形创意：把真实的人物、动物或物品通过简化、变形、重组，形成独特的视觉形象。简化——抓住主要特征，去掉细节变形——夸张某个特点，富有趣味组合——融合不同元素，新颖独特2.艺术欣赏（图片）A.金鸡奖海报2021展示图片——第34届中国电影金鸡奖主题宣传海报赛事：2021年（第34届）中国电影金鸡奖暨金鸡百花电影节举办地：厦门海报设计：《巍巍雄鸡，东方破晓》设计师：周志鹏教师介绍作品创作背景——在这个特殊的年份，中国电影经历了疫情的考验，这张海报以一只昂首的金鸡，一只由水墨与胶片共同构成的金鸡，向世界宣告：中国电影的天，亮了。B.雄鸡与破晓的东方意象（核心元素）画面中央是一只以书法笔触勾勒的雄鸡形象，以粗犷的毛笔飞白技法绘制，带有明显的中国水墨画写意传统。雄鸡昂首挺立，鸡冠高耸，尾羽舒展，整体呈向上勃发的动态，将金鸡从传统的具象符号转化为当代水墨意象，既保留了文化根脉，又赋予了现代艺术气质。在雄鸡形象中，巧妙嵌入了电影胶片的元素，这一设计完成了金鸡与电影的视觉融合，象征着中国电影与金鸡奖不可分割的血脉关系。C.竖轴对称与东方秩序（文字布局与空间构图）海报在文字布局上采用竖排文字的传统中式布局；空间构图上雄鸡形象占据画面视觉中心，形成稳定的三角形构图，大面积黑色背景留白，突出主体，营造破晓前的黑暗意境。雄鸡啼晓，宣告黑夜将尽、白昼将至；东方破晓，象征希望初现、未来已来。D.五要素、三步骤展示课本图片——某大学篮球友谊赛宣传海报分析理解要素顶部「篮球友谊赛」——艺术字标题中部大篮球——视觉中心左侧说明文字——详细信息底部装饰——整体美化3.实践练习A.学习任务运用本课所学知识，为学校或班集体即将举行的活动设计绘制一张宣传海报。①选定活动主题（运动会/艺术节/读书会….）②提炼主题形象（核心视觉元素）③设计与规划（布局+五要素）④完善与调整（细节+整体）温馨提示：小组合作更精彩，勇敢展示你最棒！C.制作步骤（以篮球比赛为例）步骤一、提炼主题形象写下活动关键词（运动/比赛/友谊）找出关键词相关的视觉元素（篮球/球鞋/球衣）提炼出最具代表性的形象（一个巨大化的篮球）找到最能代表活动的核心视觉元素步骤二、设计与规划以竖版海报为例，分别标出标题区、信息区、图案区、视觉中心、时间、地点、信息区、装饰区等便于理解先布局再动笔，让海报整体协调美观步骤三、完善与调整细节精修——检查文字是否清晰、调整色彩搭配色彩协调——主色调保持统、加强对比度整体效果——远看是否醒目、是否突出主题让海报从“还行”变成“真好”展示部分学生作品4.知识拓展（图文）手绘市集海报设计欣赏展示图片——市集海报若干配色：低饱和撞色，温柔到骨子里整体都是莫兰迪调的清新配色，薄荷绿、鹅黄、奶白、浅棕等，没有刺眼的高饱和，却靠冷暖平衡的撞色，营造出治愈又元气的氛围，一眼就感受到市集的轻松烟火气。插画：扁平场景叙事，氛围感直接拉满用极简的扁平插画构建完整市集场景，摊位、人物、绿植、帐篷都被提炼成简易符号，没有复杂光影，却能让人一秒代入野餐、逛市集的快乐场景。字体：弱化商业感，强化亲和力主标题都是手写体或童趣黑体，笔画圆润随意，像朋友间的邀约；辅助文字用简洁的无衬线黑体，保证可读性的同时，和主标题形成对比，既突出重点，又完美契合市集的生活化调性。 学生学习什么是海报和海报的功能特点学生观察不同类型的海报并标记学生学习海报五要素学生了解2021 成都大运会海报的相关知识学生学习什么是主视觉概念学生了解海报配色代表的含义学生尝试为海报添加元素学生学习元素添加的两种创意方法学生了解图形创意的主要方法学生欣赏第34届中国电影金鸡奖主题宣传海报，了解相关创作知识学生了解海报的核心元素——雄鸡学生欣赏海报地文字布局和空间构图学生观看课本范例并学习海报五要素学生了解海报的制作步骤学生欣赏市集海报的制作要点 通过了解海报的功能让学生理解海报设计的要点通过标记让学生理解海报中的主要信息在欣赏的同时了解海报的主要信息增加学生的美术知识储备提高学生在文字创意方面的能力提高学生在图形创意方面的能力让学生学会在欣赏中学习帮助学生更好地理解视觉中心的含义增加学生在构图、空间表达方式上的知识，为后续创作打下基础通过学习和欣赏让学生更好地理解海报承载的功能综合本课知识点，让学生学习如何核心元素丰富学生的美术知识，提高学生的审美
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了海报设计的要素和步骤。理解海报所承载的社会传播功能，感悟设计服务于社会生活的价值。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 手绘市集海报设计欣赏 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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