资源简介

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《环境布置》教学设计
课题 《环境布置》 单元 四单元 学科 美术 年级 五年级
教材分析 本课位于第四单元“活动设计”，是该单元的第三课，单元三课构成完整的“活动宣传与实施”链条：设计符号（吉祥物）→ 平面宣传（海报）→ 空间营造（环境布置），体现了从二维到三维、从理念到实践的递进关系。本课着重要求学生感受节日氛围与色彩搭配之美，运用折、卷、剪、粘等技法进行立体造型，并根据主题自主设计装饰方案，同时理解环境布置在文化活动中的功能与意义。单元属于“设计·应用”学习领域，对应课程标准中“营造环境”的内容要求，强调跨学科融合（与语文、综合实践活动、劳动教育等关联）。本课在内容框架上以元旦晚会、运动比赛、美术节等活动场景为导入，情境创设，激活经验，学习任务为设计、布置活动场地，拓展学习三种装饰带制作方法（花团、镂空、圆环）鼓励学生举一反三。教材在具体内容上包含了核心技法拆解，纸花制作六步法：①压出花心弧度，圆头小棒按压，产生凹凸立体感；②粘贴花心，双面胶叠加，形成层次厚度；③卷出花瓣弧度，圆棒卷曲，产生空间曲线；④划出叶脉折痕，圆头小棒压线，形成肌理细节；⑤折出叶脉，沿折痕折叠，增强立体真实感；⑥组合，花+叶+茎的结构关系。教学关键点强调从“平面剪纸”到“立体纸艺”的转换，理解“二维材料的三维化”设计思维。本课作为单元收官之作，实现了从“个人创作”到“团队协作”、从“单一作品”到“空间系统”的跃升。教材通过具体可操作的技法步骤降低实施难度，同时以开放的主题选择保留创造空间，体现了“做中学、学中做”的设计理念，是培养学生综合实践能力的重要载体。
4.文化理解：通过分析优秀环境布置作品的色彩搭配、空间布局和创意亮点，能够理解环境布置在营造活动氛围、传递文化信息、增强集体归属感方面的作用。
学情分析 五年级学生（10-11岁）处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段后期，开始向形式运算阶段过渡，抽象思维开始发展但仍需具体事物支撑。五年级学生思维发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能理解简单的设计原理和因果关系，教学中可引入“为什么这样搭配颜色”“为什么这样布局”等分析性问题；空间知觉上能进行初步的三维空间想象，但复杂的空间规划仍需借助实物或草图，可布置方案需先画草图，再逐步实施；在审美喜好上开始形成个人审美偏好，但审美标准尚不稳定，容易受同伴影响，教学中可提供多元范例，鼓励个性化表达，同时引导理解经典美学原则。注意力方面有意注意持续时间约20—25分钟，对动手实践活动兴趣浓厚，技法示范控制在15分钟内，剩余时间充分实践。学生已有知识技能基础包括基础剪纸、折叠、粘贴等手工技能、简单的色彩搭配知识（三原色、冷暖色等）、单元前两课已掌握吉祥物和海报设计方法、具备基本的小组合作经验；可能存在的不足包括从平面到立体的转换能力较弱（纸花的花瓣卷曲、层次感塑造）、对“整体环境”的统筹规划意识不足（容易关注单个作品，忽视空间整体）、精细动作的协调性参差不齐（花瓣粘贴的精细度、剪刀使用的熟练度）、工具安全意识需强化（使用剪刀、圆头小棒等）。生活经验上经历过元旦、六一、国庆等校园活动，对环境布置有直观感受；喜欢动手制作，对立体造型有好奇心，以“魔法纸变立体花”激发兴趣；渴望在同伴面前展示能力，在意他人评价；能承担小组分配的任务，但需要明确分工。4. 可能的学习障碍预判存在的潜在障碍包括技法上花瓣卷得太紧或太松，花心粘贴不牢固，教师可提供“成功作品”与“问题作品”对比分析；审美上容易色彩搭配杂乱，缺乏主题统一性，教学中可提供限定色卡（如“春节主题：红+金+白”）。
重点 掌握纸花与装饰带的制作方法。
难点 色彩搭配与节日氛围的协调。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 多彩的校园活动展示图片——各类校园活动快乐的元旦晚会激烈的运动比赛五彩的美术节欢乐的班级联欢 引出课题 引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.庆祝元旦黑板报教师讲解——彩色的气球漂亮的拉花烘托出新年的气氛B.纸花装饰制作步骤1.用圆头小棒压出花心的弧度2.用双面胶将花心一层层粘贴起来3.用圆棒卷出花瓣边缘的弧度4.用圆头小棒划出叶脉的折痕5.沿折痕折出叶脉6.组合C.三种装饰带的做法（图文）第一种1.准备方形纸，按图1折出折痕2.反复叠四次从两个方向平行剪，留五毫米不剪3.打开折痕，拉开来，将多个花团首尾相接粘起来第二种1.准备长条形纸，折成多段2.画出图案，剪掉多余部分3.打开折痕第三种1.准备多张条形纸，首尾相接粘成圆环2.环环相扣3.色彩搭配更美观2.艺术欣赏（图文）圣诞风铃挂件制作准备材料：丙烯马克笔、不织布、剪刀、pvc膜、鱼线、毛球、打孔器制作步骤1.用不织布剪出两个重合的圆2.将两个圆形粘贴到一起3.按画出的线剪开4.每隔一段距离用打孔器打个孔5.准备一些贴纸剪好，顶部打孔备用6.毛球用鱼线穿入打结固定，鱼线另外一头穿入贴纸打好的孔里7.在顶部装饰一颗星星，再和圣诞小元素固定在一起，就完成了3.实践练习A.学习任务选择一个主题活动，通过分工合作，对活动场地进行整体美化与布置。建议主题：元旦晚会、班级生日会、读书节、运动会开幕式。B.布置场地要注意注意节日气氛根据活动主题选择合适的装饰风格，让场地氛围和活动内容协调统一注意色彩搭配主色调鲜明，辅色协调，色彩之间过渡自然，避免过于杂乱多种材料综合纸花、装饰带、彩旗、气球等多种材料配合使用，创意无限你打算用哪些材料布置自己的活动场地？画一画草图吧！展示部分学生作品4.知识拓展（图文）简易插花步骤插花作品材料新鲜，色彩艳丽，它能衬托室内的色彩氛围，使得满室生辉，充满生机活力与温馨浪漫气息。首先用一只大花定点，然后取两支形成中高低三角定点；继续大花定框架，然后选取不同种类的大花填充框架；不断加入亮色花材和点缀花材填充，最后加入线条感花材和叶材补充缝隙，就完成了。 学生学习纸花的制作步骤学生学习三种装饰带的做法学生按步骤制作学生欣赏小挂件手工——圣诞风铃的制作方法学生挑选主题完成学习任务学生学习场景布置的三个注意点学生学习插花的简易步骤 锻炼学生的动手能力通过学习制作不同的拉花，提高学生的手工操作水平帮助学生后续创作其他样式拉花通过步骤的操作提高学生的审美，引导学生创作让学生在实践中学习场景布置丰富学生对气氛、色彩的感知能力，为完成学习任务做准备提高学生的审美能力，锻炼学生的动手能力
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了环境布置的知识和技巧。理解环境布置在营造活动氛围、传递文化信息、增强集体归属感方面的作用。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 简易插花步骤 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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