资源简介

第一部分：修订原则与总体框架
本次统编初中历史教材世界历史部分的修订，遵循“一个坚持”与“五个体现”的基本原则，旨在打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。
一、修订指导思想与基本原则
“一个坚持”：坚持马克思主义的指导地位。
“五个体现”：
体现马克思主义中国化时代化的要求。
体现中国和中华民族风格。
体现国家和民族的基本价值观。
体现党和国家对教育的基本要求。
体现人类文化知识积累成果和创新成果。
二、三个修订导向
目标导向：落实历史学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的培养目标。
问题导向：围绕世界历史三个阶段的大概念展开：
古代部分：区域文明的多元发展。
近代部分：三条主线——资本主义发展、社会主义运动、民族解放运动。
现代部分：战争与革命、和平与发展。
创新导向：体现跨学科主题学习，优化教材栏目设置。
三、世界历史三大时间段划分
世界古代史（从早期人类出现到公元15世纪末）：重点展现古代文明的产生、发展与多元面貌，了解人类社会经历的原始社会、奴隶社会和封建社会的发展历程。
世界近代史（16世纪初到19世纪末）：重点展现资本主义的产生、发展与全球扩张，社会主义从空想到科学的发展，以及殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争历程，明确人类从相对孤立和隔绝的状态走向真正的世界历史的过程。
世界现代史（20世纪初以来）：重点叙述两次世界大战、冷战与国际格局的新发展、社会主义从理想到现实再到曲折奋起、殖民体系的崩溃与发展中国家的发展，以及和平、发展、合作、共赢成为不可阻挡的历史潮流。
四、九年级上下册总体修订思路
九年级上册（7个单元，21课）：
古代部分：呈现古代文明产生发展的多元面貌，新增“从原始社会到奴隶社会”和“中古时期的非洲和美洲”两课。
近代部分：抓住资本主义的产生与发展、社会主义运动的兴起两条基本线索。
九年级下册（6个单元，21课）：
重点突出资本主义与社会主义两种制度的共生和斗争这一20世纪初以来的世界历史主旋律，辩证叙述其复杂起伏过程。
五、主要修订策略
单元与课名调整：
第一单元改为“文明的产生和古代亚非文明”。
第四单元改为“中古时期的亚洲、非洲和美洲”。
第七单元改为“第一次工业革命和马克思主义的诞生”。
合并调整三课（原“希腊罗马古典文化”、“西欧庄园”、“西欧经济和社会的发展”）。
新增三课：第1课“从原始社会到奴隶社会”、第12课“中古时期的非洲和美洲”、第21课“第一国际和巴黎公社”。
活动课设计：
九年级上册：“唱响国际歌”，分设史料收集组、史地综合组、歌词鉴赏组、艺术表演组，体现跨学科主题学习。
九年级下册：“时事溯源”，旨在让学生在时事（新闻）与历史之间建立联系。
第二部分：九年级上册各单元修订详情
一、第一单元：文明的产生和古代亚非文明
总体调整：增加一课，调整课序，对单元名、课名、目名及目次均有调整。
新增第1课《从原始社会到奴隶社会》：
设三目：人类的形成、原始社会人类的生活、阶级的出现与奴隶制国家的产生。
图片选择体现世界性（来自埃塞俄比亚、土耳其、中国、伊拉克、西班牙）。
地图新增西辽河流域知识点，与中国历史课程内容呼应。
第2课《古代两河流域》：
第一目充实地理、国家形成与早期发展内容。
第二目删除人物“汉谟拉比”，增加相关史事。
第三目新增“文化”部分，补充文学、天文、建筑艺术成就。
第3课《古代埃及》：
第一目增加文明叙述。
新增第三目，补充文化成就。
第4课《古代印度》：
第一目明确“印度河流域文明”名称及时间（调整为公元前25世纪）。
第二目补充佛教兴起背景。
第三目通过知识拓展补充中印文化交流内容。
二、第二单元：古代欧洲文明
总体调整：删除原第六课“希腊罗马古典文化”（内容调至第五、六课），精简文字，增加东西方文化交流内容。
第5课《古代希腊》：
第一目补充希腊城邦殖民活动，强调其奴隶制国家性质。
第二目增补揭露希腊民主制度弊端的内容。
第三目目标题改为“亚历山大东侵”。
第四目补充史学、体育、戏剧成就。
第6课《古代罗马》：
第一目补充王政时代历史。
第二目纳入早期基督教内容。
第三目补充罗马史学成就，整合法学内容；将“十二铜表法”统一修改为“十二表法”。
三、第三单元：封建时代的欧洲
总体调整：合并原第七、八课为一课（现第七课），精简内容。
第7课《法兰克王国和西欧封建制度》：
第一目简化并纳入“查理曼帝国”内容。
第二目突出欧洲中世纪封建制度特征。
第三目简化改写，突出农奴制度。
第8课《西欧的城市和大学》：
第一目强调10世纪城市兴起与自治斗争，增加典型城市举例。
第二目明确城市变化带来的社会阶层变化。
第三目补充大学兴起的意义。
第9课《拜占庭帝国》：
补充地理位置和统治内容。
第二目不再强调查士丁尼个人地位。
第三目新增“拜占庭文化”，补充史学、艺术成就及其在东西方文化交流中的桥梁作用；增设制作手抄报的课后活动。
四、第四单元：中古时期的亚洲、非洲和美洲
总体调整：新增第12课，调整“古代日本”课名。
第10课《封建时代的日本》（原“古代日本”）：
第一目时间改为“7世纪以前的日本”，多角度强调日本向中国学习。
第二目补充大化改新的历史意义。
知识拓展补充古代朝鲜文化特征及向中华文明学习的内容。
第11课《阿拉伯帝国》：
第一目补充地理知识。
第二目补充经济社会发展和对外交流，增加园艺业。
第三目补充艺术成就及沟通东西方文化的作用。
新增第12课《中古时期的非洲和美洲》：
设两目：非洲（加纳、马里、桑海）和美洲（玛雅、阿兹特克、印加）文明，展现历史发展多样性。
五、第五单元：走向近代
总体调整：合并一课。
第13课《西欧经济和社会的发展》（合并调整）：
第一目明确新兴资产阶级开始形成。
第二目增加人文主义内容，充实意大利文艺复兴代表人物（彼特拉克、拉斐尔、米开朗琪罗等）。
第三目扩充，补充文艺复兴在法国、西班牙的扩展。
第14课《探寻新航路》：
第二目将“探寻新航路的热潮”作为事件叙述，删除个人个例事件。
新增第三目“新航路开辟的世界影响”。
第15课《早期殖民掠夺》：
第一目突出重点（葡、西殖民事实），删减小知识点。
第二目改写，明确18世纪中后期英国开始建立殖民霸权，不再强调“日不落帝国”。
新增第三目“三角贸易”，突出其罪恶。
六、第六单元：资本主义制度的初步确立
总体调整：对课名和目次进行简单调整。
第16课《英国资产阶级革命》（原“君主立宪制的英国”）：
第一目增加背景，将1215年大宪章等纳入相关史事。
第二目将《权力请愿书》内容纳入第一目，明确1640年革命开始。
第三目精炼简化。
第17课《美国的独立》：
补充独立战争背景。
第二目不再强调华盛顿，强调战争过程。
第三目修改文字逻辑。
第18课《法国大革命和拿破仑帝国》：
第一目补充背景。
第二目精简文字。
第三目补充拿破仑帝国灭亡知识点，完整其兴衰线索。
七、第七单元：第一次工业革命和马克思主义的诞生
总体调整：增加一课（第21课），在第20课增加一幕。
第19课《第一次工业革命》：
精简文字，用图表展示纺织技术革新。
明确提出“蒸汽时代”概念。
增加工厂制度特性、工业革命意义等内容，补充地图。
第20课《马克思主义的诞生》：
新增“早期工人阶级的斗争”一幕作为背景。
原“马克思和恩格斯”目转为第二目，突出革命活动；生平内容纳入“人物扫描”。
依照最新评价修改《共产党宣言》的作用和影响。
新增第21课《第一国际和巴黎公社》：
旨在理解马克思主义传播和国际工人运动发展，落实“五史”教育。
两目分别叙述第一国际和巴黎公社的背景、过程与意义。
第三部分：修订工作的总体特点与结语
本次世界历史教材修订的总体逻辑是不改变现行教材基本结构，通过简化、改写、调整、补充等形式，增强单元、课名以及子目之间的逻辑性和结构性，使知识点更加简洁明朗，文字更加精炼。
核心修订特点包括：
唯物史观贯穿始终：辩证认识资本主义，批判其殖民掠夺；强调人民群众是历史的创造者，在栏目设置中减少对个人作用的突出。
强化中国立场与文明互鉴：在多处补充中国与古代文明交往的内容，以及中国在世界近现代历史中的作用（如抗日战争、万隆会议、中国特色社会主义、人类命运共同体等），体现中国历史与世界历史的关联及中华文明的贡献。
优化栏目功能：严格筛选“人物扫描”，增强“课前导语”的故事性和情境导入作用，设计拓展性“课后活动”。
凸显当代意识：在九下最终单元明确“和平发展、合作共赢”的历史潮流，并重点阐述中国提出的“构建人类命运共同体”理念，增加相关当代实践内容。
修订工作旨在使教材更符合新时代育人要求，线索更清晰，重点更突出，更好地服务于历史教学与学生发展。

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