资源简介

12 精卫填海
【教材分析】
《精卫填海》是统编版小学阶段为数不多的文言神话短文，改编自《山海经》，篇幅短小、言简意赅、意蕴深远。全文仅两句话，语言凝练古朴，讲述了炎帝之女女娃溺亡于东海，化为精卫鸟，日复一日衔木石填海的故事。作为单元第二篇精读课文，是学生接触文言文神话的启蒙篇目，既承接单元“感受神话神奇想象、体会人物品质”的核心要素，又让学生初步感知文言文的语言特点，积累文言字词，感受中华神话的精神内核，兼具文言启蒙、文化传承、德育浸润的多重价值。
【学情分析】
四年级学生首次系统接触文言文神话，对文言句式、简洁古朴的语言风格十分陌生，存在朗读卡顿、字词理解困难、文意翻译不通顺等问题。学生能够初步感知故事内容，但难以理解文言字词的古今异义，无法深入体会精卫持之以恒、锲而不舍的精神，对神话寄托的古人精神追求理解浅薄。同时，学生缺乏文言文阅读方法，需要教师逐字逐句引导，结合注释、插图理解文意，搭建文言学习支架。
【教学目标】
1.认识“帝、曰、溺”等生字，会写“帝、溺、返、衔”等生字；正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵全文；掌握“曰、溺、故、衔、堙”等重点文言字词的含义。
2.借助课文注释、插图、工具书，自主疏通文意，完整翻译课文；梳理故事起因、经过、结果，掌握简短文言文的阅读方法。
3.体会精卫坚持不懈、永不放弃、坚韧执着的崇高精神；感受中国文言神话的语言魅力与文化底蕴。
4.素养提升：初步建立文言文语感，培养自主解读文言文本的能力，传承中华优秀传统文化。
【教学重点】
1.掌握重点文言字词，能够流利朗读、背诵课文，准确翻译全文。
2.梳理精卫填海的完整故事，感受神话的神奇之处。
【教学难点】
结合精卫渺小、大海浩瀚的对比，深度体会精卫锲而不舍、持之以恒、不畏艰难的精神品质，理解神话背后的精神寄托。
【教学准备】
教师准备：《山海经》简介课件、精卫填海动画视频、文言字词注释卡片、课文插图；学生准备：预习课文，借助注释尝试认读生字、初步理解句子。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
导入新课
教师活动：1.谈话导入：同学们，我们上节课认识了无私奉献的盘古，今天我们将认识一只神奇的小鸟，它日复一日、年复一年，坚持做一件看似不可能完成的事。2.播放精卫填海动画片段，提问：这只小鸟叫什么名字？它在做什么？3.板书课题《精卫填海》，指导齐读课题，引导质疑：精卫是谁？它为什么要填海？
学生活动：观看动画，齐读课题，大胆质疑，自由发言。预设问题：精卫是什么样子的？它能把大海填平吗？
[设计意图] 动画激趣，创设情境，激发学生探究欲望，自然引出文言神话学习，降低文言文学习的陌生感。
环节一：初读课文，感知文言韵律
1.教师活动：范读课文，标注朗读停顿，示范文言朗读节奏：炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常/衔西山/之木石，以堙/于东海。
学生活动：认真倾听范读，标注停顿节奏，感受文言文简洁、舒缓的朗读韵律。
2.教师活动：指导学生自由朗读课文，要求读准字音、读对停顿、读通句子，反复朗读直至熟练。
学生活动：自由朗读、分组朗读、齐读课文，纠正朗读停顿、字音错误。
3.教师活动：重点指导生字读音：“溺”nì、“衔”xián、“堙”yīn，纠正易错读音。
学生活动：重点认读易错生字，巩固字音。
[设计意图] 规范文言朗读节奏，培养学生文言文语感，扫清朗读障碍。
环节二：识记生字，夯实字词基础
1.教师活动：出示生字课件（帝、溺、返、衔），逐一讲解字形、字义、笔顺：“溺”左右结构，左边“氵”，与水有关，意为溺水；“衔”中间笔画易错，意为用嘴叼。
学生活动：观察范写，临摹生字，规范书写，识记字形字义。
2.教师活动：抽查生字认读、书写情况，针对易错字重点巩固。
学生活动：参与抽查，订正错误，夯实字词基础。
[设计意图] 落实生字教学，夯实文言学习基础，培养规范书写习惯。
环节三：借助注释，初识文意
1.教师活动：引导学生结合课文注释、插图，自主尝试理解每句话的意思，圈画不懂的字词。
学生活动：自主研读文本，结合注释疏通句意，标记疑难问题。
2.教师活动：逐一讲解重点文言字词：帝：炎帝；少女：小女儿；曰：叫；溺：溺水；返：返回；故：因此；衔：叼；堙：填塞。
学生活动：识记文言字词含义，做好课堂笔记。
3.教师活动：引导学生逐句翻译课文，师生共同梳理完整文意。
学生活动：跟随教师逐句翻译，整合完整译文。预设译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，常常叼着西山的木头和石头，用来填塞东海。
[设计意图] 教给学生“借助注释理解文言”的基本方法，突破文言理解难点，初步疏通文意。
环节四：课堂小结与预习布置
1.教师活动：小结本节课内容：本节课我们学会了生字新词，掌握了课文朗读节奏，疏通了课文大意，了解了精卫填海的基本故事。
学生活动：回顾课堂知识点，梳理学习收获。
2.教师活动：布置预习任务：熟读并尝试背诵课文，思考：精卫为什么要填海？填海这件事难在哪里？
学生活动：记录预习任务，课后自主完成。
[设计意图] 梳理课堂知识，预留思考问题，衔接下节课深度赏析内容。
第二课时
导入新课
教师活动：复习导入：指名背诵课文，提问：谁能简要说说《精卫填海》的故事？顺势导入：小小的精卫鸟，面对浩瀚无边的大海，坚持衔木石填海，这背后藏着怎样的精神？今天我们深度品读课文。
学生活动：背诵课文，复述故事内容，进入课堂学习状态。
[设计意图] 复习巩固旧知，快速衔接新知，聚焦本课赏析重点。
环节一：梳理情节，深化文本理解
1.教师活动：提问引导梳理故事起因、经过、结果：精卫填海的起因是什么？经过是什么？结果如何？
学生活动：独立思考，小组讨论，梳理作答。预设答案：起因：女娃东海游玩，溺水而亡；经过：女娃化为精卫鸟，常年衔西山木石填东海；结果：课文未写填海成功，精卫一直坚持填海。
2.教师活动：追问：精卫明明是柔弱的小鸟，大海浩瀚无边，它填海能成功吗？为什么还要坚持？
学生活动：自由发言，分享感悟。预设答案：大概率无法填平大海，但它不畏艰难、永不放弃，执着坚持。
3.教师活动：引导感受神话神奇：这个故事神奇在哪里？
学生活动：思考作答。预设答案：人死后化为小鸟，拥有执着填海的执念，是古人神奇的想象，现实中不会发生。
[设计意图] 梳理完整情节，紧扣单元语文要素，感受神话神奇特点，初步体会人物精神。
环节二：对比品读，感悟人物精神
1.教师活动：出示对比素材：渺小的精卫鸟 VS 浩瀚无边的东海，提问：从这样的对比中，你感受到了什么？
学生活动：小组深度讨论，发言分享。预设答案：大海辽阔、力量强大，精卫渺小、力量微弱，填海难度极大，凸显出精卫不畏艰难、坚持不懈、永不屈服的精神。
2.教师活动：提问：“常衔西山之木石”中“常”字有什么含义？说明了什么？
学生活动：品析字词，作答。预设答案：“常”是常常、日复一日、从未间断的意思，说明精卫填海不是一时兴起，而是长久坚持、从未放弃。
3.教师活动：小结人物品质：精卫身上有着锲而不舍、持之以恒、不畏艰难、永不言弃的崇高精神，这也是这个神话流传千年的原因。
学生活动：整理笔记，牢记精卫的精神品质。
[设计意图] 通过对比品读、抓关键字词，深度挖掘文本内涵，突破教学难点，落实情感目标。
环节三：拓展延伸，感悟文化内涵
1.教师活动：讲解背景：《精卫填海》出自《山海经》，是中国上古经典神话，古人用这个故事寄托了坚持不懈、抗争命运、永不屈服的精神追求。
学生活动：倾听积累，感受传统文化魅力。
2.教师活动：提问：生活中，哪些事情需要精卫精神？我们可以怎样学习精卫？
学生活动：联系生活实际发言。预设答案：学习练字、背诵、攻克难题、坚持运动等，遇到困难不放弃，持之以恒、坚持到底。
[设计意图] 链接生活与传统文化，实现德育浸润，让神话精神落地生根。
环节四：课堂练习
教师活动：出示练习题，指导学生独立完成。1.解释加点字词：名曰女娃（ ）、溺而不返（ ）、故为精卫（ ）、以堙于东海（ ）；2.翻译全文；3.说说精卫的精神品质。
学生活动：独立完成练习，核对答案。
预设答案：1.曰：叫；溺：溺水；故：因此；堙：填塞；2.译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，常常叼着西山的木头和石头，用来填塞东海；3.精卫坚持不懈、不畏艰难、锲而不舍、永不言弃。
[设计意图] 当堂检测文言字词、翻译、情感感悟，巩固课堂核心知识。
环节五：布置课后作业
教师活动：布置作业：1.熟练背诵、默写全文；2.抄写重点文言字词及释义；3.写写你从精卫身上学到的启示（不少于100字）。
学生活动：记录作业，明确完成要求。
预设作业答案：1.默写无错字、无漏句；2.完整抄写字词释义；3.启示示例：精卫虽然渺小，却有着永不放弃的精神。在学习和生活中，我们也会遇到很多困难，我要学习精卫持之以恒的品质，不怕挫折、坚持不懈，努力克服困难，不断进步。
[设计意图] 夯实文言基础，锻炼书面表达能力，深化精神感悟。
【板书设计】
12 精卫填海（《山海经》）
起因：女娃游东海，溺而不返
经过：化精卫，常衔木石，堙于东海
特点：渺小鸟儿 VS 浩瀚大海
精神：坚持不懈、锲而不舍、不畏艰难
【课堂练习】
1.字词释义：名曰（叫）、溺（溺水）、故（因此）、堙（填塞）
2.全文翻译：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，常常叼着西山的木头和石头，用来填塞东海。
3.精卫品质：坚持不懈、不畏艰难、锲而不舍、永不屈服。
【课后作业】
1.背诵并默写《精卫填海》全文，做到无错字、无停顿错误。
2.抄写重点字词释义，积累文言词汇。
3.感悟启示范文：精卫填海的故事让我深受触动。一只小小的鸟儿，面对无边无际的大海，依然日复一日地衔木石填海，从不放弃。这让我明白，做任何事情都要有持之以恒的精神，不能半途而废。今后在学习中，我遇到难题不会轻易退缩，坚持努力、迎难而上，学习精卫永不言弃的品质。
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