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2025～2026 学年度第一学期期中质量自测
八年级语文试题答案及评分标准
一、积累与运用（22 分）
1.（10 分，每空 1 分；添字、漏字、错字则该空不得分）（1）山山唯落晖（2）白云千载
空悠悠
（3）大漠孤烟直（4）素湍绿潭（5）夕日欲颓 （6）泠泠作响（7）狐兔翔我宇（8）老骥
伏枥（9）岂不罹凝寒？松柏有本性
2.(8 分)（1）（2 分）缭 彰（2）（2 分）A 处：雄浑（“雄浑”更侧重深沉厚重，符合历史文
化积淀
的语境）；B 处：次第（“次第”表示依次、先后有序，符合地标顺序呈现的语境）
（3）（2分）等待每一位寻踪者前来品读、体味与传承。（原句“传承、体味与品读”语序不当，调整后
的“品读→体味→传承”符合从感知到行动的认知规律）（4）（2 分）
示例一：彭城七里讲座唤醒徐州记忆；
示例二：
专家开讲彭城七里徐州故事（标题 15 字以内，能概括出“彭城七里讲座”事件，得 2 分）
3.（4 分）①（2 分）示例一：言必信，行必果；示例二：一诺千金；示例三：言而有信；
示例四：民无信不立；示例五：人而无信，不知其可也；示例六：轻诺必寡信；
示例七：儒有不宝金玉，而忠信以为宝；
示例八：三杯吐然诺，五岳倒为轻（符合 “诚信履约” 核心内涵，且为古训，即得 1 分）
②（2 分）示例一：
球员的赛场坚守、赛事的公正机制、球迷的文明自律、城市的承诺兑现（1 分），这四个层
面共同构筑了诚信徐州的精神坐标，生动诠释了诚信从个人品德到城市灵魂的升华（1 分）。
示例二：从球员的个体坚守到赛事的制度保障，从球迷的公共自觉到城市的社会承诺（1 分），
诚信已在这片土地上生根发芽，凝聚成我们共同的精神追求（1 分）。（能概括任意两个及以上诚
信表现层面，1 分；能在此基础上实现认识升华，1分）
二、阅读（55 分）
(一)（5 分）
4.（2 分）本图依据“山随平野尽，江入大荒流”绘制，展现了群山随平原展开而消失，长
江在广阔原野上奔流的壮阔（或：雄浑开阔、气势磅礴）的出蜀图景。（意境概括不完整，
酌情扣分）
5.（3 分）“怜”字在此处意为“怜爱”、“喜爱”（1 分）。诗人巧用拟人手法，将故乡之水视为
深情送别的友人，使“我之思乡”化为“水之送行”（1 分），含蓄而生动地抒发了对故乡深
沉的不舍与眷恋之情（1 分）。（释义准确 1 分，手法分析 1 分，情感阐释 1 分）
(二)（15 分）
6.（2 分）河将害城／事急矣／虽禁军且为我尽力。（多断不给分）
7.（6 分，各 3 分，关键词语解释正确，句子通顺，句意合理，即可得分）（1）庭院中的
月光像积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
（空明：形容水的澄澈；盖：
大概是）（2）太守（您）尚且不躲避路上的泥泞积水，我们这些平民百姓，理当为您拼死效
力。（犹：尚且；避：躲避）
8.（4 分）（1）如果，假如 （2）……的样子（3）筑庐居住 （4）④（每空 1 分）
9.（3 分）苏轼的“闲人”之姿，是困境中坚守闲适的旷达心境（1 分）；而任职徐州时，面对
黄河决口的危急，他不顾个人安危、全力抗洪救灾，更彰显出对百姓的关爱与强烈的担当责
任感（1分）。这一“闲”一“忙”展现了苏轼处逆境则超然物外，居其位则担当有为，尽显其进退
自如的精神境界（1 分）。（解“闲”之旷达、析“忙”之担当、明二者统一，每点 1 分）
[参考译文乙]苏轼字子瞻，是眉州眉山人。（他）十岁的时候，父亲苏洵到四方去游学，母
亲程氏亲自教授他读书。程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感慨叹息。苏轼问：“我如果
做范滂，母亲能够答应吗？”程氏说道：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？”到二十
岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章数千言，喜欢（读）贾谊、陆贽的书。
（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙
将要被冲塌，富裕的百姓争着出城避水。苏轼说：“富裕的百姓出去了，（其他）百姓都动摇，我和
谁守城？
我在这里，一定不能让水冲塌城墙。”又把富裕的百姓重新赶进城去。苏轼到武卫营去，对
卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”
卒长说：“太守（您）尚且不躲避路上的泥泞积水，我们这些平民百姓，理当为您拼死效力。”
于是卒长率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相
连。然而雨日夜下个不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼居住在堤上，路过家门也不进去，
派官吏分段防守，终于保全了这座城。
(三)（10 分）
10.（4 分）①弃医从文，改变救国方略；②忘我奉献的实干精神；③顶住质疑，坚持自主建
造“中国天眼”；④自力更生、奋发图强的志气（每空 1 分，意思对即可）
11.（3 分）运用了反复的修辞手法（1 分），强调了鲁迅先生通宵达旦、忘我工作的状态（1分），
突出他为了唤醒民众、与黑暗斗争而无私奉献、坚韧不拔的精神品质（1 分）。
12.（3 分）示例一（致鲁迅先生） 您用生命书写的抉择，让我领悟：弃医从文不仅是职业
的转变，更是将个人才智奉献给民族觉醒的担当。这启示我，个人的价值应该与祖国的需要紧紧
相连。示例二（致南仁东先生）您用生命书写的抉择，让我领悟：真正的报国是面对“疯了”的质疑
时，用 22 年坚守把“不可能”变成“中国天眼”。这让我懂得，伟大的事业需要的是持续奋斗。（能结合人
物事迹阐释抉择的精神内涵，2 分；符合对话语境，1 分）
（四）（15 分）
13.（3 分）①父亲带病护粮；②父亲穿中山装送别；③父亲离世，整理遗物（每空 1 分）
14.（6 分）（1）（3 分）运用动作描写（1 分）。通过“弯着腰”“抖落”“不肯停下”等动词
，生动刻画了父亲在严寒中珍视粮食、辛勤劳作的形象（1 分），体现了他深沉的爱与责任
感（1 分）
。（描写方法 1 分，赏析 2 分）（2）（3 分）这句话运用了比喻的修辞手法（1 分）。将父亲的
泪水比作“霜打后的露珠”，生动写出父亲的不舍与悲伤（1 分），而“砸在我的心上”则极具力量
感，表现了“我”内心的震撼与心痛，表达了深沉的父爱与儿子对父亲的心疼（1 分）。（修辞 1 分，
赏析 2分，兼顾手法效果与情感表达）
15.（3 分）“霜降”表层是深秋节气，也是见证父亲劳作、护粮、送别的关键时间节点（1
分）；
深层是父爱的象征——如霜般质朴沉静，隐喻父亲沉默的付出与深沉的爱，这份爱始终滋养
“我”的心灵（2 分）。
16.（3 分）示例一：父亲，摸着您中山装里没吃完的炒花生，我哭了。您自己舍不得吃，却
总把最香的留给我。这一刻，我才读懂您深藏心底的、从不说出口的细腻的爱。示例二：父亲，
您还记得那个霜降的清晨吗？您双手冻得通红，却执着地为全家抖落稻穗上的霜粒。那份对粮食的敬
畏与对家庭的责任，就是您留给我最宝贵的品格。示例三：爸，总想起你霜降日冻红双手抖稻穗霜粒
的模样。你用沉默的坚守护着全家口粮，这份勤劳与担当，我会永远铭记！（以“我”的视角书写，
情感真挚，1 分；细节 1 分；品性 1 分）
(五)（10 分）
17.（4 分）（1）置身群众，从容开展革命工作（或：在危险环境中与农民亲切交谈）；（2）
彭德怀；（3）英勇作战，身负多处战伤；（4）身兼多职，能文能武（每空 1 分）
18.（3 分）示例一：选 A；斯诺运用冷静克制的细节白描增强报道可信度。如选段三精确
记录徐海东八处伤痕位置及子弹轨迹。这种不带主观渲染的纯客观记录，让事实本身说话，使叙述
具有医学报告般的真实感。示例二：选 B；斯诺通过置身场景的亲历视角增强报道可信度。在选段一中，
他通过“我第二次见他”“亲眼认出”等表述，强调自己是现场的目击者。这种“亲眼所见”的视角，
将读者带入采访现场，让报道更可信。（手法 1 分，举例 1 分，效果 1 分）
19.（3 分）示例一：我认为最应继承的“精神火炬”是革命乐观主义精神。正如斯诺笔下红
军在长征途中，面对雪山草地、围追堵截，依然歌唱、学习、坚信胜利。这种在绝境中依然保有
希望与热情的品质，正是我们面对人生与时代挑战时最宝贵的力量。示例二：我认为最应继承的是无私
奉献的精神。
正如书中朱德总司令与士兵同甘共苦，始终把战士和人民利益放在首位的品格。这种超越个
人得失的担当，正是当代青年最需要传承的精神火炬。（指出一种品质 1 分，结合选段除外的名著内容
进行说明 1 分，宣言体现传承意识 1 分）
三、写作（63 分，含书写 3 分）
略

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