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高中语文必修下册·高考仿真模拟卷
高中语文必修下册·高考仿真模拟卷
满分150分　考试时间150分钟
姓名：__________________ 班级：__________________ 得分：__________________
一、现代文阅读Ⅰ（实用类多文本阅读，本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一（节选自屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，必修下册第三单元第9课）
疟疾威胁人类健康长达数千年。20世纪50年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭受重挫。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我领导抗疟研究工作。我带领有植物化学和药理学专业背景的研究者组成的团队，开始从中草药寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。在第一阶段，我收集了2000个方药，挑选出可能具有抗疟作用的640个，从其中的200个方药中提取了380余种提取物，在小白鼠身上测试抗疟效果，然而进展甚微。
研究的转折点出现在青蒿上，其提取物显示有一定的抗疟效果，然而实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相悖。
为了弄清这个问题，我查阅了大量的文献。最早提到青蒿治疗疟疾的记录，见于东晋葛洪的《肘后备急方》：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”这句话让我深受启发：我们使用通常的加热提取方式，或许破坏了青蒿的有效成分。于是，我们改用低温提取的方法，保存其抗疟有效成分。在1971年10月4日，我们终于获得了抗疟效果最好的中性提取物，对疟原虫的抑制率达到100%。
后来，我们分离得到白色晶体，于1972年11月8日，终于找到了这个熔点在156~157℃的无色晶体——C H O 。后来我们将其命名为“青蒿素”。
青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步，但基于青蒿素的联合疗法已成为世界卫生组织推荐的一线抗疟方案。青蒿素的发现，是中国传统医学献给世界的一份礼物。
材料二（节选自梁思成《中国建筑的特征》，必修下册第三单元第10课）
这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。这种“文法”到底是什么呢？就是组织构件（如梁、柱、斗拱、举折等）的约束性规则。在语言里，语法是组织词句的约束性规则；在建筑里，则是组织构件的约束性规则。这种“文法”和“词汇”在运用上，一方面受着材料的限制，一方面受着结构的限制，但主要的还是受着“传统”的拘束。可是，在传统的约束下，建筑师们仍然能发挥极大的创造性。
中国建筑从穴居、巢居发展而来，在三千多年前就形成了独特的体系。它的基本特征表现在结构体系上：以木材为主，立柱横梁，形成“框架结构”；在四面荷载压力下，屋顶重量由木构架承担，墙壁只起隔断作用，不承重——所谓“墙倒屋不塌”。
材料三（节选自林庚《说“木叶”》，必修下册第三单元第11课）
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字更为普遍的性格。“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是萧索飘零透些微黄的叶子。
1. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3分）
A 屠呦呦团队在小白鼠测试中进展甚微，说明青蒿本身并无抗疟作用，直至查阅《肘后备急方》才确认其价值。
B 梁思成认为建筑“文法”仅指梁、柱、斗拱等具体构件，不包括组合规则，因此与语言“语法”并不类似。
C 林庚指出“木”字带有微黄干燥的暗示性，使“木叶”自然呈现清秋疏朗气息，这是诗歌语言“暗示性”的体现。
D 三则材料分别来自医药、建筑、文学领域，它们的共同说明方法仅有“举例子”一种。
2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（3分）
A 屠呦呦受古医籍启发改用低温提取，体现了“传统文献→反思方法→实验验证”的科学发现路径。
B 梁思成以“文法”“词汇”为比，说明中国建筑在传统拘束下仍具有创造空间。
C 林庚由“木叶”与“树叶”一字之差分析其艺术效果差异，目的是证明“木叶”是诗歌史上最完美的意象。
D 三篇课文同属第三单元“探索与发现”，均体现从具体现象出发、经文献或细读上升到普遍规律的思维方式。
3. 材料一中屠呦呦说“青蒿素的发现是中国传统医学献给世界的一份礼物”，请结合三则材料，简要分析“传统经验”与“现代创新”的关系。（4分）
4. 材料三引用“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”论证“木叶”的清秋气息，材料一引用《肘后备急方》、材料二引用语言“语法”作类比。请概括三则材料在“引用”上的不同作用。（6分）
5. 若以“传统的生命力”为主题写一则短评，需综合三则材料。请从每则材料中各选一个关键词（如“低温提取”“文法”“木叶”），说明其如何体现该主题。（3分）
二、现代文阅读Ⅱ（文学类文本阅读，本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
材料（节选自施耐庵《林教头风雪山神庙》，必修下册第六单元第12课）
话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫，回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，林冲认得李小二，曾周济他。如今李小二在沧州开了个茶酒店，夫妻两口儿过活。李小二见了林冲，慌忙请到里面坐下，说道：“恩人请坐。”林冲坐定，看那李小二时，头戴一顶万字头巾，身穿着一领旧战袍，腰间系一条青纱搭膊，走上前来，看着林冲便拜。林冲扶住道：“兄弟，你折杀我也。”李小二道：“小人夫妻两个，正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。”
当下林冲吃了几碗酒，起身道：“我回去也。”李小二道：“恩人且坐，小人还有话禀。”林冲坐定，李小二道：“却才有个东京来的尴尬人，在我店里请管营、差拨吃了半日酒。差拨口里讷出‘高太尉’三个字来。小人心下疑惑，又着浑家听了一个时辰，他却交头接耳，说话都不听得。临了，只见差拨口里应道：‘都在我身上，好歹要结果他性命。’”林冲听了，大惊道：“这三十棍不曾打得猛，那厮们倒来结果我！”
林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。李小二夫妻两个捏着两把汗。当晚无事。林冲次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，寻了一日。牢城营里都没动静。
到第六日，管营把林冲唤去，说道：“你来这里许多时，柴大官人面上，有个看守天王堂的勾当，你权去替那老军看管。”林冲应道：“小人便去。”当时领取了包裹，辞了管营，到天王堂交割了，到草料场来。那老军收拾了行李，临了，指着大路道：“你若买酒吃时，出草场投东大路去二三里便有市井。”老军自和差拨回营里来。
林冲到草料场，正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。林冲住下，生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军说，二里路外有市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上，出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东去。
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家，林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲径到店里。时遇十二月，天气严寒，主人家满酌一杯，奉与林冲。林冲吃了，又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。
看那雪，到晚越下得紧了。林冲飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命：那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“莫不如就那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
入得庙门，再把门掩上。傍边止有一块大石头，掇将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来，用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。
三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了。”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了。”又一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：“泼贼那里去！”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声“饶命”，吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。
6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A 李小二夫妻的“捏着两把汗”、老军指点买酒路、雪压倒草厅等细节，层层铺垫，使情节发展自然可信。
B “那雪正下得紧”“到晚越下得紧了”中两个“紧”字，既写雪势之猛，也渲染气氛之紧张，为高潮蓄势。
C 林冲从“买刀寻仇”到“接管草料场”再到“庙门听真相”，心理始终处于愤怒爆发状态，性格前后一致。
D 小说结尾林冲“挺着花枪”“大喝一声”一连串动作描写，写尽他由忍到发的瞬间爆发，极具画面感。
7. 文中多次写到“风雪”和“火”（火盆、草料场大火），请分析这两组意象在小说中的作用。（4分）
8. 林冲得知陆谦等人阴谋后，先“买刀寻仇”却“寻了一日”无果，后在山神庙亲耳听见才彻底爆发。请分析这种“蓄势—延宕—爆发”节奏的表达效果。（4分）
9. 必修下册第六单元“小说”学习任务的单元要求之一是：“把握小说的叙事艺术，分析环境描写、细节描写对人物塑造和情节推进的作用。”请结合上述文本，具体分析“细节描写”对林冲性格转变的揭示作用。（6分）
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
文段一（节选自《庖丁解牛》，《庄子》，必修下册第一单元第1课）
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”
“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
文段二（节选自《烛之武退秦师》，《左传》，必修下册第一单元第2课）
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。
10. 下列对句中加【】词的解释，不正确的一项是（3分）
A 技【盖】至此乎　　　　　　　盖：通“盍”，何，怎么
B 【批】大郤，【导】大窾　　　　　批：击，劈；导：顺着
C 【越国以鄙远】　　　　　　　　　鄙：边邑（此处用作动词，以……为边邑）
D 朝【济】而夕设版焉　　　　　　济：救济，救助
11. 下列各组句子中，加【】词的意义和用法相同的一组是（3分）
A 臣【之】所好者，道也 / 行李【之】往来，共其乏困
B 【以】无厚入有间 / 焉用亡郑【以】陪邻
C 提刀【而】立 / 【而】刀刃若新发于硎
D 【因】其固然 / 不如【因】善遇之
12. 下列对两文的理解，不正确的一项是（3分）
A 庖丁由“所见无非牛者”到“以神遇而不以目视”，说明掌握规律后可超越感官局限。
B 烛之武从“亡郑陪邻”“舍郑为东道主”“晋之无厌”三层递进说服秦伯，逻辑严密。
C 文惠君曰“得养生焉”，表明《庖丁解牛》的主旨仅在讲述宰牛技术。
D 烛之武先“辞”后“许”，既体现其对未被早用的怨怼，更彰显其最终以国事为重的担当。
13. 把以下句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
14. 庖丁解牛“依乎天理”与烛之武退秦“依乎利害”，同属“顺势而为”。请结合两文，简要概括二者“顺势”的具体内涵有何不同。（3分）
四、古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15~16题。
桂枝香·金陵怀古　王安石
（必修下册古诗词诵读）
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A 上片“澄江似练”“翠峰如簇”用比喻写金陵山水，开阔苍劲，晚秋气象毕现。
B “归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”以动态景物点缀静景，显出人间烟火气。
C “念往昔”转入怀古，以“繁华竞逐”概写六朝奢靡，以“门外楼头”暗点陈后主亡国之祸。
D 结句“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”直接抒发对歌女不知亡国之恨的强烈谴责。
16. 必修下册“古诗词诵读”单元的单元要求是：“反复诵读，体会诗歌的声韵美；结合背景，理解诗人的情感与哲思；比较不同作品的意境与手法。”请结合上述单元要求，从“景—史—情”三重结构角度赏析本词的章法。（6分）
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙描绘了一幅春日畅游、咏而归的理想图景：“莫春者，春服既成，________________，________________，咏而归。”孔子听后喟然叹曰“吾与点也”。
（2）魏征《谏太宗十思疏》中，以“求木之长”“欲流之远”为喻，说明积德义方能国安的句子是：“求木之长者，________________；欲流之远者，________________。”
（3）杜牧《阿房宫赋》中，以夸张手法写秦人奢侈、视珍宝如粪土的句子是：“________________，________________，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。”
六、语言文字应用（本题共5小题，18分）
阅读下面文字，完成18~22题。
①屠呦呦在《青蒿素：人类征服疾病的一小步》里写道：“青蒿素的发现，是中国传统医学献给世界的一份礼物。”
②梁思成在《中国建筑的特征》中说，中国建筑的“文法”有拘束性，也有极大运用的灵活性。
③林庚在《说“木叶”》里告诉我们，“木”字带有微黄与干燥的暗示，于是“木叶”有了清秋的气息。
④鲁迅的《祝福》里，祥林嫂那句“我真傻，真的”，至今读来令人鼻酸。
⑤曹禺的《雷雨》中，周朴园认出鲁侍萍时脱口而出的“你来干什么”，暴露的恰是防范而非愧疚。
⑥莎士比亚的《哈姆莱特》里“生存还是毁灭”的独白，把复仇的犹豫升华为对生命本质的追问。
18. 下列各句中，标点符号使用规范的一项是（3分）
A ①句中“中国传统医学献给世界的一份礼物”的句号应放在引号外。
B ②句中“文法”的引号表示特殊含义，与③句中“木”的引号作用相同。
C ⑤句中“你来干什么”是独立引用，句号应在引号内。
D ⑥句中“生存还是毁灭”的引号与“文法”“木”均表示强调突出。
19. 材料第④句“祥林嫂那句‘我真傻，真的’，至今读来令人鼻酸”中，“鼻酸”一词使用得当。下列对这一词语语体色彩判断正确的一项是（3分）
A 书面语，带有文学抒彩
B 口语词，用于书面叙事中显得亲切自然
C 方言词，限于特定地域使用
D 文言词，出自《论语》
20. 材料第①句画横线部分“青蒿素的发现，是中国传统医学献给世界的一份礼物”若改为“青蒿素是中国传统医学研发并惠及世界的药物”，表达效果有何不同？请简要分析。（4分）
21. 请根据材料第②③句内容，以“传统”为开头，写一个单句概括三篇第三单元课文（屠呦呦、梁思成、林庚）的共同点，不超过45字。（4分）
22. 材料涉及《祝福》《雷雨》《哈姆莱特》三部作品。请在括号内填出对应作者，并将三部作品按“中国现代小说—中国现代话剧—西方文艺复兴戏剧”的顺序排列。（4分）
作者对应：（《祝福》）____________　（《雷雨》）____________　（《哈姆莱特》）____________
排序：________________________________________
七、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
必修下册第六单元“小说”板块中，林冲在风雪山神庙里由忍到反，别里科夫把自己装进“套子”，格里高尔一觉醒来成了甲虫。这些人物都被某种“秩序”所包裹：官场规则、沙皇管制、现代职业分工。
必修下册第七单元整本书阅读《红楼梦》，以贾府为缩微社会，写一群人在“礼法—情感—欲望”交织的秩序中挣扎、清醒或沉沦：宝玉反抗仕途经济却逃不出贵族身份，探春力图兴利除弊却终陷“生于末世运偏消”的无奈，王熙凤精明强干却“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”。
请结合上述课文人物与《红楼梦》相关人物（至少选用两个），以“人在秩序之中”为话题，写一篇不少于800字的议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
参考答案与评分标准
1. C
A项“青蒿本身并无抗疟作用”错，原文说“青蒿提取物显示有一定抗疟效果”；B项“文法仅指构件不包括规则”错，原文明确说文法是“组织构件的约束性规则”；D项“仅有举例子一种”错，三则均有引用、对比等多种说明方法。
2. C
C项“目的是证明‘木叶’是诗歌史上最完美的意象”错，林庚旨在分析诗歌语言的“暗示性”，并未断言“最完美”。
3. （4分）
①传统是创新的源头活水：屠呦呦从《肘后备急方》“绞取汁”得启发改用低温提取，古医籍直接促成关键突破；（2分）
②现代方法使传统价值重获新生：以现代药理、化学提取与临床试验，将古方经验转化为世界公认的药物；（1分）
③二者关系：传统提供方向与智慧，现代科学提供验证与升华，青蒿素是“古方+现代科技”的结晶。（1分）
4. （6分）
①材料一引《肘后备急方》原文，作为文献证据，直接启发并验证了提取方法的转折（低温提取）；（2分）
②材料二引语言“语法”作类比，将建筑构件组合规则类比为语言组织规则，使抽象概念具体化；（2分）
③材料三引《九歌》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，作为文学例证，直观呈现“木叶”意象的清秋美感。（2分）
5. （3分）
示例：①低温提取——古方“绞取汁”启发现代低温法，传统智慧在新技术中延续；②文法——传统建筑规则约束中仍留创造空间，传统规范本身即生命力；③木叶——古诗中“木”的暗示性被现代语言学重新阐释，旧意象焕发新理解。（每点1分，其他合理关键词亦可）
6. C
C项“心理始终处于愤怒爆发状态，性格前后一致”错。林冲先是“买刀寻仇”的激愤，后“寻了一日无果”转为接管草料场的隐忍，直至山神庙听真相才彻底爆发，心理有“怒—忍—爆”的起伏变化，并非“始终爆发、前后一致”。
7. （4分）
①风雪：渲染严寒、肃杀的氛围，推动情节（雪压倒草厅使林冲借宿山神庙，从而听见真相），暗示林冲命运的急剧降温与转折；（2分）
②火：火盆的“火种被雪水浸灭”埋下草厅被烧的伏笔，草料场大火是陆谦等人阴谋的直接呈现，也是林冲忍无可忍的导火索，两组意象一冷一热形成张力。（2分）
8. （4分）
①“蓄势”：李小二报信、买刀寻仇无果，使读者与林冲同怀愤懑却无处发泄，张力不断积累；（2分）
②“延宕”：接管草料场、风雪买酒、草厅倒塌，节奏放缓，让林冲（及读者）暂时“安顿”，形成假象；（1分）
③“爆发”：山神庙亲耳听见陆谦等人对话，真相当面揭露，忍无可忍，手刃仇人，情感瞬间释放。延宕使爆发更猛烈，也使性格转变更可信。（1分）
9. （6分）
①“轻轻把石头掇开”的“轻轻”：此前林冲一贯谨慎隐忍（接管草料场、盖火炭、锁门），“轻轻”体现他仍本能地小心，但紧接“大喝一声”，小心瞬间转为爆发，揭示其隐忍已达极限；（2分）
②“花枪挑着酒葫芦”“将火炭盖了”“把门拽上锁了”等一连串动作细节：写出林冲安分守己、循规蹈矩的性格底色，正是这种“良民”本性被步步逼绝，才使最后的爆发具有悲剧力量；（2分）
③“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”：以草屋的破败暗示林冲处境的飘摇，细节不仅是环境描写，更是人物命运的隐喻，为转变蓄势。（2分）
10. D
D项“济”应解释为“渡河”，句中指晋惠公早晨渡河回国后背叛秦国。
11. A
A项两个“之”均为结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。B项“以”：前者介词“用”，后者连词“来”；C项“而”：前者表修饰，后者表转折；D项“因”：前者动词“依循”，后者介词“趁着”。
12. C
C项“主旨仅在讲述宰牛技术”错。文惠君“得养生焉”表明庄子借解牛喻养生之道，主旨是阐发顺应自然、保全天年的哲理。
13. （8分）
（1）好厨子一年换一把刀，是因为（用刀）切割；普通厨子一个月换一把刀，是因为（用刀）砍斫。如今我的刀用了十九年，所分解的牛有数千头了，而刀刃还像刚从磨刀石上磨出来一样。（4分，“岁”“族”“更”“硎”各1分）
（2）（晋国）已经在东边把郑国作为边界，又想扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，将从哪里取得土地呢？（4分，“封”“肆”“阙”“焉”各1分）
14. （3分）
①庖丁的“顺势”是顺应自然之理：依循牛体天然的筋骨间隙（“天理”“固然”），以无厚入有间，是道家式的顺应自然、保全自身（养生）；（2分）
②烛之武的“顺势”是顺应利害之势：抓住秦晋之间的利益矛盾（亡郑陪邻、晋之无厌），以利害说服秦伯，是纵横家式的审时度势、因势利导。（1分）
15. D
D项“直接抒发对歌女不知亡国之恨的强烈谴责”不准确。王安石化用杜牧“商女不知亡国恨”，意在借陈后主旧曲讽刺当朝统治者不知以六朝为鉴，而非真正谴责歌女。
16. （6分）
①“景”：上片登临远眺，以“澄江似练”“翠峰如簇”“归帆酒旗”“彩舟鹭起”铺开金陵晚秋壮美画卷，画面开阔，为怀古设境；（2分）
②“史”：下片“念往昔”转入，“繁华竞逐”总括六朝奢靡，“门外楼头”以陈后主典故点出亡国悲剧，“悲恨相续”揭示历史循环；（2分）
③“情”：结以“谩嗟荣辱”“寒烟衰草”“至今商女，后庭遗曲”，将历史感慨落于现实忧思，借古讽今，表达对国家命运的深层忧虑。景为史设，史为情证，三者层层递进。（2分）
17. （6分）
（1）冠者五六人　童子六七人
（2）必固其根本　必浚其泉源
（3）鼎铛玉石　金块珠砾
18. B
②句“文法”指建筑组合规则，引号表特殊含义；③句“木”指字形带来的暗示，引号也表特殊含义，二者相同。A项①句为完整引用，句号应在引号内；C项⑤句为部分引用，句号应在引号外；D项⑥句引号表引用。
19. B
“鼻酸”是口语词，此处用于书面叙事中，既贴近人物情感又不失文学感，显得亲切自然。
20. （4分）
①原句用比喻“礼物”，将科研成果人格化、文化化，赋予其温情与共享意味，凸显中国传统医学对世界的贡献与文明对话精神；（2分）
②改句仅为平实说明，客观但干瘪，失去了原句的情感温度、文化底蕴与价值升华。（2分）
21. （4分）
示例：传统是在特定规则与暗示中，为现代探索与创新提供智慧源头和再阐释空间的活水源泉。（4分，单句1分，包含三篇共同点2分，语言通顺1分）
22. （4分）
作者：（《祝福》）鲁迅　（《雷雨》）曹禺　（《哈姆莱特》）莎士比亚
排序：《祝福》、《雷雨》、《哈姆莱特》
23. 写作（60分）
按高考作文评分标准。一类卷须：①明确结合林冲/别里科夫/格里高尔中至少一人；②明确结合《红楼梦》宝玉、探春、王熙凤等至少两人；③围绕“人在秩序之中”展开分析，有比较视野与思辨深度；④文体明确，结构完整，语言流畅。
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