资源简介

《田忌赛马》教学设计
一、核心素养
1、文化自信：通过学习本文，学生了解司马迁和《史记》，培养阅读历史故事的兴趣。
2、语言运用：能用自己的话讲述《田忌赛马》的故事。
3、思维能力：借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
4、审美创造：体会和学习孙膑认真思考的态度，打破常规的魄力。
二、教学重难点
重点：能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
难点：感受思维的独特与奥妙。
三、教学准备
教学课件
教学板贴
四、课时安排
2课时
第二课时
一、教学目标
根据课文内容，推想孙膑制定计策的思维过程，说清孙膑让田忌调换马的出场顺序的原因。
明白遇事认真观察与分析的重要性，学习孙膑敢于打破常规的魄力。
培养阅读历史故事的兴趣。
二、教学重难点
重点：根据课文内容，推想孙膑制定计策的思维过程，理清安排赛马出场顺序的底层原因。
难点：感受思维的独特与奥妙。
三、教法学法
讲解法，交流法
四、教学过程
导入
复习导入：根据情节图示，回忆《田忌赛马》的故事。
师：同学们，经过上一节课的学习，你能根据这个情节图示用自己的话讲一讲《田忌赛马》的故事吗？
预设：战国时期，齐国的齐威王经常和大将田忌赛马，孙膑观察后发现大家的马脚力差不多，且都能分为上、中、下上等马，于是给田忌献计，让田忌调整了出马的顺序，赢得了比赛。齐威王很好奇，田忌就将孙膑引荐给齐威王，孙膑成了齐国的军师。
新授
活动一：模拟赛马
1）以往的赛马顺序
师：原先的赛马是怎样的顺序？换之后又是什么顺序呢？请大家默读课文11、12、13段，完成课后习题第二题。
师：请一位同学说出原先的赛马顺序（预设：上对上，中对中，下对下），教师按照表述板贴赛马对阵图。
齐威王 田忌 结果（田忌）
上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
师：你们从哪里发现的？
预设：11、12、13段齐威王的出马顺序是上等马、中等马、下等马，而以前的比赛，大家的顺序都是没有调整过的。
追问：这样比赛结果如何？
预设：胜负难料。
2）孙膑调整后的顺序
师：请一个同学到黑板上来贴一下孙膑调整后的顺序，并说一说三场比赛的对阵安排和结果。
齐威王 田忌 结果（田忌）
上等马 下等马 输
中等马 上等马 赢
下等马 中等马 赢
预设：第一场田忌用下等马对阵齐威王的上等马，这一轮田忌输了；第二场田忌用上等马对阵齐威王的中等马，这一轮田忌赢了，第三场田忌用中等马对阵齐威王的下等马，又赢了一局，结果是田忌赢下了比赛。
活动二：探究孙膑的思维过程
（1）识马
学习第二自然段。
师：马还是原来的马，孙膑只不过是调换了出场顺序，就赢得了比赛，他是怎么想出这条妙计的？他之前都做了什么？（板书：孙膑）
预设：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
师：马脚力相差不多是什么意思？
预设：大家的马速度都差不多。
追问：联系到都能分为上中下三等来说就是……
预设：上等马速度最快，中等马次之，下等马最慢。
师总结：所以同等级的马之间速度相差不多，孙膑观察到了这一点，会想些什么呢？
出示语言框架：同等级的马比……如果错开等级……
预设：同等级的马比，胜负难料，如果错开等级，马的速度就有差距，比如上等马一定能跑赢中等马，所以要赢的话，一定要用高等级的马和低等级的马去比。
师总结：所以孙膑赛前通过观察与分析，充分了解了马的等级与实力，这就是“识马”。（板书：识马）
（2）小组合作，填写鱼骨图
师：孙膑还观察到了什么？他的观察所得与妙计之间有什么联系？请大家再次默读课文，小组合作，填好学习单的鱼骨图，并思考他观察到了这些，会想到什么？计时五分钟。（可前三分钟自己填写，后两分钟小组交流，教师巡回指导）
（3）识赛
（过渡）师：大家都填写好了吗？哪一组先来汇报？
预设：孙膑注意到这场赛马的比赛规则是三局两胜。
追问：那他会想到什么？
预设：只要保证赢两场，就能赢下比赛。
师总结：孙膑摸清了比赛规则，这就是“识赛”。（板书：识赛）
（4）识人
师：孙膑还观察到什么？
预设：孙膑还观察到齐威王会按照上中下的顺序出马。
追问：那孙膑会想些什么？
（出示语言框架：齐威王会……我先用……再用……最后用……）
预设：齐威王会按上中下的顺序出马，我先用下等马去消耗掉他的上等马，输一局没关系，然后用上等马去对阵他的中等马，这样就可以赢一局，最后用中等马去对阵他的下等马，再赢一局，这样赢了两局就可以赢下整个比赛。
师总结：所以孙膑通过细心地观察，发现了齐威王会按照上中下的顺序出马，这就是“识人”。（板书：识人）
（5）根据图示，总结孙膑让田忌调换马的出场顺序的原因
师：这就是孙膑的整个思维过程，请大家根据鱼骨图，说一说孙膑为什么要让田忌调换马的出场顺序？可以用上老师给的这些连接词，同桌之间相互练习，给大家五分钟的时间。
教师相机指导。
预设：我观察发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，我想到同等级的马之间胜负难料，如果能错开等级，用高等级的马去对低等级的马，就一定能赢，而且比赛是三局两胜，那么我只要保证赢两场就能最终获胜。齐威王他是一定会按上、中、下的顺序出马，所以我先用下等马去对他的上等马，先输一局，然后用上等马去对他的中等马，这样就可以赢一局，最后用中等马去对他的下等马，再赢一局，就可以赢下比赛了。
教师点评。
（注：时间充足可多叫几名同学）
师：你觉得孙膑是个怎样的人？
预设：善于观察与思考，足智多谋，敢于打破常规。
（注：打破常规学生不一定能说出来，教师需引导）
活动三：角色扮演，体会人物
（1）分角色朗读对话（3-8自然段）
师：孙膑对自己的计策胸有成竹，但田忌呢？（预设：很疑惑）你从哪里看出来的？
预设：3-8自然段他们的对话，田忌有些不明白，都在问孙膑。
师：你很细心，观察到了田忌说的话都是疑问句。这段对话非常有意思，我想请同学们分角色朗读，一二三组读孙膑，读出胸有成竹的感觉，四五六组读田忌，读出他的疑惑，老师来当旁白。
师生合作朗读对话。
师：文中第10自然段只写到了比赛前孙膑悄悄把办法告诉了田忌，并没有写孙膑怎么说的，如果你是孙膑，你会怎么和田忌说呢？
请两位学生分别扮演田忌和孙膑，补充他们的“悄悄话”。
预设：将军，我观察发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，而且齐威王一定会按照顺序出马，我们可以用下等马对阵齐威王的上等马，用上等马对阵齐威王的中等马，用中等马对阵齐威王的下等马，这样我们虽然输了第一局，但后面两局肯定能赢，就能赢下整个比赛了。
师总结：田忌很信任孙膑，决定全听他的，这也是孙膑的计策能够顺利实施的一个条件，所以在这次的赛马中，孙膑做到了知己知彼。
（2）学习第15、16自然段，关注赛后发展。
师：你能用自己的话说一说赛后发展吗？
预设：田忌赢得比赛，齐威王好奇询问，田忌如实相告并引荐孙膑，后来齐威王任命孙膑为军师。
师：王有一问，谁来代孙膑回答？
师：先生，你让田忌赢了寡人，就不怕寡人一怒之下杀了你吗？
预设：不怕，早就听闻您是一位明君，善于纳谏用能，您宽容大度，想必一定能原谅在下的鲁莽。
活动四：复盘比赛，获得启示
思考：如果齐威王在第一场比赛之后就发觉对方改变了马的出场顺序，他若要赢得比赛，又该怎么调整呢？
请学生说出调整后的对阵图，并分析每场胜负。
总结：穷则变，变则通，通则久。田忌赛马其实是一个很理想的状态，真实生活是，你的对手也许会像我们刚刚假设的一样，在自己的马遥遥领先的时候就发现端倪，调整策略，或者在第二次赛马的时候再也不按照常理出牌了，那你又如何应对？希望今后的人生中，大家都能有观察分析的能力，打破常规的魄力，懂得变通的头脑，成为更好的自己。
拓展延伸
让学生说一说《田忌赛马》中谁才是真正的赢家。
预设1：孙膑，因为他最终脱颖而出，成为了一国军师。
预设2：齐威王，因为他赢得了孙膑这一人才。
预设3：田忌，因为他赢得了孙膑这一好盟友。
小结：这就是“共赢”，孙膑成为军师后，辅佐田忌在桂陵之战、马陵之战中建立了卓越军功，而齐国也越来越强盛，成为了战国七雄之一，君臣三人写下了历史上的不朽篇章，他们的故事都被记录在《史记》里。
课后作业
基础版
和你的家人、朋友一起分享这个故事。
进阶版
如果田忌不听从孙膑的建议，随意安排赛马顺序，那会出现多少种情况？请你列出其他可能出现的对阵情况，思考：其中有多少种能赢齐威王？
3、选做
历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，请你找一找相关资料，收集谋略故事，和同学一起交流分享。
板书设计
田忌赛马
齐威王 田忌 结果（田忌）
上等马 下等马 输
中等马 上等马 赢
下等马 中等马 赢
孙膑：识马 识人 识赛
善于观察与思考、足智多谋、敢于打破常规。

展开更多......

收起↑