资源简介

湖北省武汉市语文命题研究组
小学语文六年级上册第五单元
素养提升卷
适用教材：部编版
考试时长：90分钟 满分：100分
命题说明：本单元教学重难点：体会文章怎样围绕中心意思写；能够选用典型事例，合理安排内容详略，从不同角度表达中心。重点考查学生提取信息、词句赏析、整体把握文本中心、构思习作的综合思维能力。
一、积累与运用（28分）
1.下列画横线的字读音和字形完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 狞笑（níng） 魁悟（kuí） 忐忑不安（tǎn）
B. 搀扶（chān） 祭奠（diàn） 势不可当（dāng）
C. 嗤笑（cī） 蜷缩（juǎn） 汹涌澎湃（pài）
D. 黧黑（lí） 咔嚓（cā） 自做自受（zuò）
2.结合语境，在横线处填写恰当的四字词语（4分）
武汉暴雨来袭时，江滩边的防汛人员__________，不顾个人安危加固堤防；社区志愿者__________，挨家挨户提醒居民转移，他们的身影成为风雨中最温暖的风景。
3.下列句子中，对描写方法判断有误的一项是（ ）（3分）
A.桑娜脸色苍白，神情激动。（神态描写）
B.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。（动作描写）
C.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸。（环境描写）
D.他心想：“我必须把这件事做好。”（语言描写）
4.古诗文与日积月累（8分）
（1） ，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）
（2）千里莺啼绿映红， 。（杜牧《江南春》）
（3） ，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）
（4）“捐躯赴国难， ”，老支书在洪水面前的抉择，正是这种精神的生动写照。
5.微笔表达：巧用细节塑人物（10分）
汛期来临，许多社区工作者和志愿者坚守防汛一线。请你结合本单元“人物细节描写”的学习收获，写一段50字左右的文字，刻画一位防汛工作者，借助动作、神态细节凸显人物品质。
二、阅读理解（42分）
（一）课内精读（18分）
《桥》节选
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
1.选文中他像一座山这句话，在文中有什么作用？（4分）
2.老汉先后两次“吼”，情绪、用意各不相同，请结合文本分析两处“吼”分别体现了老汉怎样的形象。（6分）

3.选文结尾“一片白茫茫的世界”属于什么描写？有怎样的表达效果？（4分）
4.下列对选文理解正确的一项是（ ）（4分）
A.老汉把小伙子推上桥，单纯出于父亲想要保全儿子的私心。
B.全文多处环境描写，既推动情节发展，又烘托人物形象。
C.文中木桥没有象征意义，仅仅是一座供人渡河的普通木桥。
D.文章语言辞藻华丽，大量运用排比句式渲染紧张气氛。
（二）课外拓展阅读（24分）
风雪中的邮递员
①北方的冬日，寒风像无数根冰冷的针，扎在人脸上。大雪落了一夜，蜿蜒的山路被厚厚的积雪掩埋，村庄像被世界隔绝开来。老邮递员老王，照例背上沉甸甸的邮包，踏上送信的山路。
②老王在这条山路上跑了三十多年。他脸上沟壑纵横，双手布满厚厚的冻疮，常年握着车把的掌心，结着一层坚硬的老茧。山路崎岖，大雪覆盖路面，自行车早已无法骑行，他只能一步一步徒步跋涉。
③走到半山腰，他看见山坡下一户独居老人的小院。老人子女常年在外，唯一的期盼就是远方寄来的家书。老王停下脚步，用力搓了搓冻僵的双手，从邮包里小心取出信封，揣进贴身的内兜——他怕风雪打湿信纸。
④推开院门，老人正倚在窗边望着山路。看见老王踏雪而来，老人连忙迎上去。老王呼出一团白气，笑着递出信件：“大娘，您孩子的信，我给您送来了。”老人捧着信纸，指尖微微颤抖。
⑤天色慢慢暗下来，风雪越来越大。有人劝老王：“剩下几封信，明天再送吧，山路太危险。”老王摇了摇头：“信件是人心里的念想，早一天送到，人家早一天安心。”他裹紧旧棉袄，又走入茫茫风雪之中。
⑥暮色四合，风雪依旧没有停歇。远处的村庄亮起零星灯火，老王单薄的身影，渐渐消融在漫天白雪里。
1.文章第①自然段属于什么描写？有哪些作用？（6分）

赏析文中画线句，结合词句分析人物特点。（6分）

3.结合全文，谈谈你如何理解“信件是人心里的念想，早一天送到，人家早一天安心”这句话。（6分）
4.下列对文章理解有误的一项是（ ）（6分）
A.文章借助环境、动作、语言、外貌描写，塑造老王坚守尽责的形象。
B.将信件揣进贴身内兜，一处细节体现老王细心、懂得体谅他人。
C.文章结尾写身影消融在风雪中，暗含赞美，留给读者回味空间。
D.老王坚持冒雪送信，只是为了完成工作任务，没有额外的温情。
三、习作（30分）
题目：《那一刻，我读懂了平凡的光芒》
要求：1.选取生活中一件真实小事，刻画普通人；2.灵活运用本单元所学：环境、动作、神态、心理等细节描写；3.写出你的思考与感悟，立意引人深思，不少于450字书写工整。
参考答案
一、积累与运用（28分）
1. 答案：B
解析：A.“魁悟”应为“魁梧”；C.“嗤笑（cī）”应为chī，“蜷缩（juǎn）”应为quán；D.“自做自受”应为“自作自受”。
2. 示例：奋不顾身；挺身而出（合理四字词语均可）
3. 答案：D
解析：内心想法属于心理描写。
4.（1）九曲黄河万里沙
（2）水村山郭酒旗风
（3）茅檐长扫净无苔
（4）视死忽如归
5. 微笔表达：巧用细节塑人物（10分）评分参考
一类（8—10分）：运用动作、神态细节，语句通顺，紧扣人物品质，50字左右；
二类（5—7分）：有简单细节，中心明确；
三类（0—4分）：缺少细节，表意模糊。
参考范文：暴雨中，交警挺直身躯，抬手不断示意车辆慢行，雨水顺着帽檐不停滑落，他依旧坚守在路口指挥交通。
二、阅读理解（42分）
（一）课内精读《桥》节选（18分）
1. 运用比喻，把老汉比作大山。既写出老汉沉着冷静、巍然不动的姿态，又体现他在村民心中有着安定人心的力量。（4分）
2. 第一次“吼”，斥责小伙子违反秩序，体现老汉铁面无私、坚守原则；第二次“吼”催促儿子尽快逃生，流露深沉的父爱，彰显舍己为人的崇高精神。（6分）
3. 环境描写。洪水吞噬一切，渲染悲凉肃穆的气氛，留给读者想象空间，增强故事的感染力。（4分）
4. 答案：B（4分）
（二）课外拓展阅读《风雪中的邮递员》（24分）
1. 环境描写。写出冬日风雪肆虐、路途艰险，烘托老王送信的艰难，反衬他坚守职责、心系百姓的美好品质。（6分）
2. 运用神态、动作、语言描写。“笑着递出信件”体现老王待人温和，懂得体谅独居老人，展现出他善良温暖的形象。（6分）
3. 书信承载着亲人之间浓浓的思念。老王深知一封家书对牵挂彼此的人意义重大，这句话体现他尊重普通人的情感，拥有强烈的责任心。（6分）
4. 答案：D（6分）
三、习作（30分）《那一刻，我读懂了平凡的光芒》
评分标准
一类文（24—30分）：选材真实典型，熟练运用环境、神态、动作等细节描写；感悟深刻，中心突出，语句流畅，不少于450字，书写工整。
二类文（18—23分）：事例完整，有细节描写，中心明确，语句通顺，少量语病。
三类文（11—17分）：事例单薄，缺少细节，感悟浅显。
四类文（0—10分）：严重偏题、字数严重不足。
那一刻，我读懂了平凡的光芒
平凡的人，没有耀眼的光环，却总在细微处悄悄发光。生活里最动人的温暖，往往就藏在普通人默默的坚守里。
那是一个寒冷的冬日清晨，天还蒙蒙亮，寒风呼呼地刮着，路上几乎没有行人。我裹紧衣服匆匆赶路，却看见校门口一位保洁阿姨早已站在寒风中。
她穿着单薄的工作服，双手冻得通红，不停地搓着手。她微微弯着腰，认真挥动扫帚，一下、一下，把落叶和杂物扫得干干净净。冷风掀起她的衣角，她却丝毫不在意，依旧专注地清扫路面。地上结了薄霜，不好打扫，她就蹲下身，一点点耐心捡拾。
天色渐渐变亮，校园变得干净整洁。来来往往的同学匆匆走过，很少有人注意到她的付出。她只是静静站在角落，看着整洁的校园，轻轻舒了一口气，脸上露出朴实的笑容。
那一刻，我忽然明白：伟大从不是惊天动地的壮举，而是日复一日的坚守。这位普通的保洁阿姨，没有惊天的事迹，却用认真和负责，守护着校园的整洁，温暖着每一个清晨。
原来，平凡从不平庸。每一个认真生活、默默付出的普通人，都自带光芒。平凡的坚守，亦是最动人的力量。
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