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(共24张PPT)
研究放大镜
第一单元 微小世界
（教科版2024）五年级
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第1课
课堂导入
科学小组的同学们去野外考察动植物，来到公园小河边。同学们观察了不少动植物，还用放大镜观察了细微的部分。
当大家口干舌燥的时候，有人提出来可以直接饮用清澈的河水，你认为直接饮用河水卫生吗？河水中有没有微小生物？我们如何发现它们？
观看视频，思考：
课堂导入
人们经常用放大镜观察微小的物体或物体的细微部分。放大镜让我们有更多的发现。
你能提出什么科学问题？
探究新知
与肉眼观察比较，用放大镜观察有什么不同？
带着这个问题，我们一起来探索。
探究新知
观看视频，了解放大镜的使用方法：
探究新知
1.用放大镜观察叶片、花粉、土壤和文字，与肉眼观察进行比较，有什么新发现
叶片
花粉
土壤
文字
探究新知
把你的发现，填在记录单中：
探究新知
把你的记录，与同学交流，整理：
物体 用肉眼观察 用放大镜观察
叶片
花粉
土壤
文字
只能看见大致轮廓
能看清叶脉纹路、表皮细小纹路与绒毛
能看到粉末
能看到花粉颗粒，形态各不相同
能看到混杂土粒
能分辨沙石、腐殖碎屑、细小植物残渣
能看到字迹顺滑
能看见油墨颗粒、纸张纤维与印刷细微毛刺
探究新知
我们再用放大镜，来观察一下河水，看看你能在原本清澈的河水中，发现什么呢？
使用放大镜，能发现原本清澈的河水，里面有很多的微小生物。
探究新知
观察发现：
放大镜能让我们看到更多平时忽略的细节。这说明放大镜确实有放大物体图像的作用，这便于帮助我们发现微观世界的奥秘。
探究新知
2.观察：图中哪些物体能使物体的图像放大？它们有什么共同特点？
探究新知
根据观察，填写记录单：
物体被放大
物体大小不变
物体被缩小
能放大的镜片具有“中央厚、边缘薄、而且透明”的特征。
物体大小不变
探究新知
3.观察不同放大倍数的放大镜，它们的镜片有什么不同？
我发现：放大镜镜片的弯曲程度越大，其放大倍数就越大。
探究新知
1.我们在放大镜下能发现动植物哪些新的特点？
借助放大镜观察动植物，能发现诸多肉眼难见的细节。植物叶片可见气孔、绒毛，花瓣纹路、花粉颗粒清晰，嫩根遍布根毛。昆虫有着布满小眼的复眼，蝴蝶翅膀铺满鳞片，虫足带小尖刺。蜗牛腹足有纹路，各类细微花纹、凸起都清晰显现等。
探究新知
2.什么样的物体具有放大物体图像的功能？
中央厚、边缘薄的透明物体能把物体的图像放大，显现人眼看不清的细微之处，使我们获得更多的信息。早在一千多年前，人们就发现了这一点，并发明、制作了放大镜。放大镜的镜片又叫凸透镜。
探究新知
并不是放大镜放大倍数越大，观察效果就越好。倍数过高会出现视野变小、光线变暗、画面模糊，反而不利于观察。
日常观察昆虫、花草、文字，选择 5～10 倍最合适。只有需要细看针尖划痕等极微小细节，才选用高倍放大镜。
3.在观察物体时，使用放大倍数越大的放大镜，观察效果越好吗？请举例说明。
探究新知
根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。
我们应该选择什么材料，怎样制作，如何确定它的放大倍数？
探究新知
自制放大镜的演示视频：
一、选择题
1. 下列物品中，具备放大物体图像功能的是（ ）
A. 平板玻璃 B. 平面镜 C.装满清水的球形玻璃瓶
2. 观察花草、昆虫、书本文字时，最合适的放大镜倍数是（ ）
A. 1 倍 B. 5～10 倍 C. 50 倍以上
3. 用放大镜观察土壤，不能看到的是（ ）
A. 细小沙石 B. 油墨颗粒 C. 植物腐殖碎屑
课堂练习
B
C
B
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 平面玻璃片、平面镜都可以放大物体的图像。（ ）
2. 近视眼镜镜片中央薄、边缘厚，无法放大物体。（ ）
3. 放大倍数越大的放大镜，观察效果一定越好。（ ）
4. 水滴是透明、中间厚边缘薄的，所以水滴也能起到放大作用。（ ）
课堂练习
√
√
×
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.基础作业：回家用放大镜观察家中绿植叶片、花瓣，记录 3 处肉眼看不见的细节。
2.拓展作业：利用水杯、保鲜膜、清水自制放大镜，观察蚂蚁、花瓣，记录自制工具的放大效果。
板书设计
第 1 课 研究放大镜
凸透镜：中间厚、边缘薄、透明
放大倍数：镜片弧度越大，倍数越高
作用：看清肉眼难见的细微结构
自制：水滴、装水球形瓶均可
课后反思
本节课依托对比实验落实探究活动，学生能直观区分肉眼与放大镜的观察差异，自主总结凸透镜核心特征，自制放大镜环节参与热情较高。但部分学生操作放大镜时距离把控不当，成像模糊，后续需增加单独实操指导。辩证理解放大倍数的环节，少数学生仍存在认知误区，可增加更多实物对比素材，强化学生全面思考的科学思维。小学科学教科版（2024版）五年级上册
第一单元第1课《研究放大镜》教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版 2024 小学科学五年级上册第一单元《微小世界》第 1 课
课时安排：1 课时（40 分钟）
授课对象：五年级学生
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道放大镜镜片是凸透镜，具备中央厚、边缘薄、透明的核心特征，符合该特征的物体都能放大物体图像，如水滴、装满清水的球形玻璃瓶。
2.理解放大镜放大倍数与镜片弯曲程度相关，镜片弧度越大，放大倍数越高；倍数过高会缩小观察视野、降低画面清晰度，日常观察花草、文字选用 5-10 倍放大镜最合适。
3.借助放大镜能看见肉眼无法分辨的细微结构：叶片叶脉与绒毛、花粉颗粒、土壤砂石腐殖质、印刷油墨纤维，清澈河水中存在大量微小生物，明白肉眼观察存在局限。
（二）科学思维
1.通过对比肉眼、放大镜、不同镜片的观察效果，对比分析、归纳总结凸透镜放大图像的共同特征，建立对比推理思维。
2.辩证思考放大倍数与观察效果的关系，打破 “倍数越大观察越好” 的片面认知，形成全面、客观看待工具使用的思维习惯。
3.能根据凸透镜结构特点，推理自制放大镜的可行材料与制作原理，实现知识迁移应用。
（三）探究实践
1.熟练掌握放大镜标准使用方法，分组完成叶片、花粉、土壤、文字、河水五项对比观察实验，完整记录观察差异并小组交流。
2.区分放大镜镜片、平面玻璃、近视镜片、平面镜的成像特点，自主总结可放大物体的镜片共性。
3.动手设计、制作简易放大镜，自主判断自制工具的放大效果，初步估算放大倍数。
4.能规范填写科学观察记录单，清晰梳理实验现象、整理实验结论。
（四）态度责任
1.感受微小世界的奇妙，激发持续探索微观世界的好奇心与探究兴趣，养成细致观察、如实记录的科学实验习惯。
2.通过观察河水微小生物，懂得自然水体存在肉眼不可见微生物，树立不直接饮用生水、注重饮水卫生的健康意识。
3.体会放大镜从古至今的应用价值，感受工具改进对科学观察的帮助，培养爱护实验器材、严谨求实的科学素养。
三、教学重难点
教学重点：掌握放大镜的使用方法；明确凸透镜 “中央厚、边缘薄、透明” 的结构特点；对比肉眼与放大镜的观察差异。
教学难点：理解放大镜放大倍数与镜片弧度的关系；辩证理解放大倍数并非越高观察效果越好；利用凸透镜原理自制简易放大镜。
四、教学准备
教师教具
多媒体课件、放大镜（3 倍、5 倍、10 倍各若干）、平面玻璃片、近视眼镜、平面镜、清水、烧杯、树叶、百合花花粉、干土壤、字典、球形玻璃瓶、自制放大镜演示材料。
学生分组材料
不同倍数放大镜、叶片、花粉、土壤、文字书页、一次性纸杯、塑料薄膜、清水、剪刀、观察记录单。
五、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，抛出问题（5 分钟）
教师创设野外考察情境：科学小组到公园小河观察动植物，大家观察结束后口渴，有同学提议直接喝河里清澈的河水。
抛出递进式问题引导学生思考：第一，清澈河水看起来干净，直接饮用卫生吗？第二，河水里有没有我们看不见的微小生物？第三，我们用什么工具才能发现这些微小物体？
出示放大镜观察瓢虫与小花的实景素材，引导学生自由提出科学问题：放大镜为什么能看清小东西？什么样的放大镜放大效果更强？还有什么东西能像放大镜一样放大物体？
教师小结：放大镜是观察微小事物的基础工具，今天我们就全面研究放大镜，解锁微小世界的秘密，板书课题《研究放大镜》。
（二）探究活动一：对比肉眼与放大镜的观察差异（12 分钟）
学习放大镜规范使用方法
播放放大镜使用教学视频，教师分步示范操作：手持放大镜手柄，将镜片对准观察物体，缓慢上下移动放大镜，直到画面清晰稳定；不能用手触碰镜片，避免留下污渍影响观察。
分组对比观察实验
每组领取叶片、花粉、土壤、印刷文字四类材料，先用肉眼仔细观察并简单描述物体外观，再使用放大镜观察，把两组观察到的现象填写在《放大镜下的物体》记录单。
小组交流汇总实验现象
叶片：肉眼只能看清整体轮廓；放大镜下清晰看见交错叶脉、叶片边缘细小绒毛与表皮纹路。
花粉：肉眼只能看见一团淡黄色粉末；放大镜下能分辨一粒粒形态、大小各不相同的花粉颗粒。
土壤：肉眼只能看见大小不一的土块；放大镜下能区分细小沙石、植物腐殖碎屑、干枯植物残渣。
文字：肉眼字迹平整顺滑；放大镜下能看见纸张纤维、油墨堆积颗粒、印刷边缘细微毛刺。
拓展观察河水：教师向烧杯倒入河水，学生分组用放大镜观察，发现清澈水体中存在大量不停活动的微小生物，印证导入环节问题，明确生水存在微生物，不能直接饮用。
活动总结：放大镜可以放大物体图像，显现肉眼看不清的细微细节，帮助我们发现微观世界隐藏的信息。
（三）探究活动二：寻找能放大图像的物体，总结镜片特征（10 分钟）
出示多种镜片材料：放大镜镜片、平面玻璃、近视眼镜、平面镜，学生分组依次透过每种镜片观察文字，记录成像特点。
放大镜镜片：物体图像变大；平面玻璃：物体大小无变化；近视镜片：物体图像缩小；平面镜：仅反射物体，无放大效果。
引导学生触摸、对比各类镜片厚度，自主归纳共同特点：只有放大镜镜片中间厚、边缘薄，且完全透明，具备放大功能。
延伸拓展：草叶上的水珠、装满清水的球形玻璃瓶同样中间厚、边缘薄、透明，也能放大物体，这类镜片统一叫做凸透镜。
进阶探究放大倍数差异：出示 3 倍、5 倍、10 倍三种放大镜，学生依次观察同一行文字，对比画面大小与清晰程度。学生直观发现：镜片弯曲弧度越大，放大倍数越高。
辩证思考提问：放大倍数越大，观察效果一定越好吗？学生实操对比后得出结论：高倍放大镜视野狭窄、进光量少，画面昏暗模糊，观察花草、文字选择 5-10 倍最合适，仅观察针尖划痕等超细微细节才使用高倍放大镜。
（四）探究活动三：利用凸透镜原理自制放大镜（7 分钟）
提出任务：根据凸透镜 “中间厚、边缘薄、透明” 的特点，利用桌面材料自制简易放大镜。
播放自制放大镜演示视频，讲解两种简易制作方案：
方案一：取一次性纸杯，剪掉底部，蒙上平整透明塑料薄膜，边缘拉紧固定，在薄膜中央滴一大滴水，水滴形成中间厚边缘薄的水透镜，完成放大镜制作。
方案二：球形玻璃瓶装满清水，瓶身水体形成天然凸透镜，可直接用来观察细小物体。
学生分组动手制作，完成后用自制工具观察书页文字，对比标准放大镜，判断自制工具能否放大图像，简单对比放大效果。
教师点拨：水滴、装水玻璃瓶都属于液体凸透镜，原理和玻璃放大镜完全一致。
（五）课堂巩固练习（3 分钟）
选择题独立完成后集体订正：
（1）能放大物体图像的是装满清水的球形玻璃瓶；（2）观察花草文字最合适的是 5-10 倍放大镜；（3）放大镜观察土壤看不到油墨颗粒。
判断题集体判断并说明理由：平面玻璃、平面镜无法放大图像；近视镜片中间薄边缘厚，不能放大；放大倍数越高观察效果不一定越好；水滴是凸透镜，具备放大作用。
（六）课堂小结与作业布置（3 分钟）
课堂小结：师生共同梳理本节课核心知识点：放大镜是凸透镜，结构为中间厚边缘薄透明；放大镜能显现物体细微结构；镜片弧度决定放大倍数，合理选择倍数才能高效观察；符合凸透镜特征的透明物体都能充当简易放大镜。
分层作业：
基础作业：回家用放大镜观察家中绿植叶片、花瓣，记录 3 处肉眼看不见的细节。
拓展作业：利用水杯、保鲜膜、清水自制放大镜，观察蚂蚁、花瓣，记录自制工具的放大效果。
六、板书设计
研究放大镜
凸透镜：中间厚、边缘薄、透明
放大倍数：镜片弧度越大，倍数越高
作用：看清肉眼难见的细微结构
自制：水滴、装水球形瓶均可
七、教学反思
本节课依托对比实验落实探究活动，学生能直观区分肉眼与放大镜的观察差异，自主总结凸透镜核心特征，自制放大镜环节参与热情较高。但部分学生操作放大镜时距离把控不当，成像模糊，后续需增加单独实操指导。辩证理解放大倍数的环节，少数学生仍存在认知误区，可增加更多实物对比素材，强化学生全面思考的科学思维。
6 / 7小学科学教科版（2024版）五年级上册
第一单元第1课《研究放大镜》同步练习题
一、填空题
放大镜的镜片又叫___________，它的外形特点是___________、边缘薄，并且是透明的。
放大镜镜片的弯曲程度越大，它的______________就越大。
用放大镜观察清澈的河水，能发现水中存在许多肉眼看不见的___________。
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
平面玻璃片、平面镜都可以放大物体的图像。（ ）
近视眼镜镜片中央薄、边缘厚，无法放大物体。（ ）
放大倍数越大的放大镜，观察效果一定越好。（ ）
水滴是透明、中间厚边缘薄的，所以水滴也能起到放大作用。（ ）
只用肉眼观察叶片，看不到叶片表面的细小绒毛和叶脉纹路。（ ）
三、选择题
下列物品中，具备放大物体图像功能的是（ ）
A. 平板玻璃 B. 平面镜 C.装满清水的球形玻璃瓶
观察花草、昆虫、书本文字时，最合适的放大镜倍数是（ ）
A. 1 倍 B. 5～10 倍 C. 50 倍以上
用放大镜观察土壤，不能看到的是（ ）
A. 细小沙石 B. 油墨颗粒 C. 植物腐殖碎屑
关于放大镜使用，说法正确的是（ ）
A.高倍放大镜适合观察针尖细微划痕
B. 倍数越高，视野越大，光线越亮
C. 肉眼观察比放大镜能看到更多细节
四、连线题
将观察工具与观察到的现象对应连线
肉眼观察叶片 清晰看见叶片绒毛、叶脉纹路
放大镜观察叶片 只能看清叶片大致绿色轮廓
肉眼观察花粉 能分辨一颗颗形态不同的花粉颗粒
放大镜观察花粉 只能看到一团黄色粉末
五、简答题
什么样的透明物体能够放大物体图像？请写出它的特点。
为什么清澈的河水不能直接饮用？用放大镜观察河水会有什么发现？
放大倍数越大的放大镜观察效果越好吗？简单说明理由。
简单说一说自制放大镜可以选用哪些材料，原理是什么？
参考答案
一、填空题
凸透镜；中央厚
放大倍数
微小生物
二、判断题
× 2. √ 3. × 4. √ 5. √
三、选择题
C 2. B3. B 4. A
四、连线题
肉眼观察叶片 —— 只能看清叶片大致绿色轮廓
放大镜观察叶片 —— 清晰看见叶片绒毛、叶脉纹路
肉眼观察花粉 —— 只能看到一团黄色粉末
放大镜观察花粉 —— 能分辨一颗颗形态不同的花粉颗粒
五、简答题
中央厚、边缘薄的透明物体可以放大物体图像，这类镜片叫做凸透镜。
河水看起来清澈，但水中含有大量微小生物、杂质，直接饮用不卫生；用放大镜观察河水，能发现水里存在许多肉眼看不见的微小生物。
不是。放大镜倍数过高时，观察视野会变小、进入镜片的光线变暗，画面容易模糊，不利于常规观察；只有观察针尖划痕这类极细小物体时，才适合使用高倍放大镜。
材料示例：装满清水的透明球形塑料瓶、保鲜膜加水滴、圆形玻璃珠等；原理：水和透明容器组合后形成中间厚、边缘薄的透明结构，等同于凸透镜，具备放大图像的作用。
1 / 3小学科学教科版（2024版）五年级上册
第一单元第1课《研究放大镜》课堂逐字稿
一、情境导入，抛出问题（5 分钟）
同学们，我们来想象一个野外科学考察的场景：咱们科学小组一起到公园小河边观察动植物，大家观察完之后都觉得口渴了，这个时候有位同学提出，直接喝河里看起来清澈的河水。
大家先来思考第一个问题：这条河水看着干干净净，直接喝下去，卫生吗？
那第二个问题，河水里面，会不会藏着我们眼睛直接看不见的微小生物？
如果水里真的有微小生物，我们又能用什么工具，才能看清这些小小的物体呢？
大家看屏幕上这两张图片，是用放大镜观察到的瓢虫和小花，看完之后大家可以自由想一想，提出你们感兴趣的科学问题。
我听到很多同学都有疑问，有人问放大镜为什么能看清小东西？还有同学想知道什么样的放大镜放大效果更强？也有同学好奇，生活里还有什么东西，能和放大镜一样放大物体？
大家提的问题都特别有探究价值，放大镜是我们观察微小事物最基础的工具，今天这节课，我们就一起来全面研究放大镜，解开微小世界的秘密，现在我们把课题写在黑板上 ——《研究放大镜》。
二、探究活动一：对比肉眼与放大镜的观察差异（12 分钟）
接下来我们先学习放大镜标准的使用方法，大家先一起观看这段教学视频，认真记住操作步骤。
视频看完了，老师再分步给大家示范一遍：我们要握住放大镜的手柄，把镜片对准要观察的物体，慢慢上下移动放大镜，直到物体的画面清晰稳定下来，这才是正确的观察距离。
这里有一个重要注意事项，千万不能用手直接触碰镜片，手上的油脂会在镜片留下污渍，会挡住视线，影响我们观察。
现在每个小组来领取实验材料，每组都有叶片、花粉、土壤、印刷书页这四类观察材料。
大家先只用肉眼仔细观察每一样物品，简单说一说你看到的物体外观，把观察感受简单记下来；之后再拿放大镜依次观察同一样东西，把肉眼观察和放大镜观察到的不一样的现象，完整填写到《放大镜下的物体》观察记录单上。
好，各个小组都完成观察实验了，我们一起来交流汇总大家发现的实验现象，先从叶片开始说。
只用肉眼看叶片，我们只能看到叶子整体的轮廓，但是用放大镜观察之后，就能清晰看到交错在一起的叶脉、叶片边缘细细的绒毛，还有叶片表面的表皮纹路，这些细节肉眼完全看不清。
再来看花粉，肉眼看上去只是一团淡黄色的粉末，放大镜下就能分辨出一粒一粒、大小和形状都不一样的花粉颗粒。
接着是土壤，肉眼只能看见大小不一的土块，放大镜里我们能区分开细小的沙石、植物腐烂后的碎屑，还有干枯的植物残渣。
最后是印刷文字，肉眼看字迹平整顺滑，放大镜下能清楚看见纸张的纤维、油墨堆积出来的小颗粒，还有印刷边缘细微的毛刺。
接下来我们拓展观察河水，老师给每个小组的烧杯里都倒入了提前取好的河水，大家分组用放大镜仔细看一看水里有什么。
大家都看到了吧，看着清澈干净的水体里，有很多不停游动的微小生物，这也刚好回答了我们上课一开始提出的问题，生水里面藏着微生物，是绝对不能直接饮用的。
我们来总结一下这个活动的发现：放大镜能够放大物体的图像，显现出肉眼分辨不清的细微细节，帮助我们发现微观世界里隐藏的各种信息。
三、探究活动二：寻找能放大图像的物体，总结镜片特征（10 分钟）
老师这里准备了四种镜片材料，分别是放大镜镜片、平面玻璃、近视眼镜、平面镜，每个小组轮流拿每一种镜片去观察书页上的文字，把每种镜片的成像特点记录下来。
大家都记录完毕了，我们一起来核对现象：放大镜镜片看文字，物体图像会变大；平面玻璃观察，物体大小没有任何变化；近视眼镜看东西，图像会缩小；平面镜只能反射出物体，完全没有放大效果。
现在大家用手轻轻摸一摸、对比一下这几种镜片的厚度，试着自己归纳一下，只有放大镜镜片具备什么共同特点才能放大物体？
没错，只有放大镜镜片中间厚、边缘薄，而且整体是完全透明的，只有满足这三个条件，镜片才有放大物体的功能。
我们拓展想一想生活里的物品，草叶上的水珠、装满清水的球形玻璃瓶，同样是中间厚、边缘薄、透明的结构，它们也可以放大物体，像这种镜片，我们统一叫做凸透镜。
接下来我们进阶探究放大倍数的区别，老师准备了 3 倍、5 倍、10 倍三种不同倍数的放大镜，大家用它们依次观察同一行文字，对比画面大小和画面清晰程度。
大家直观就能发现，镜片弯曲的弧度越大，放大镜的放大倍数就越高。
老师现在问大家一个辩证思考的问题：放大镜的放大倍数越大，观察效果就一定越好吗？大家拿着高低倍数放大镜再对比观察一下，说说你们的结论。
没错，倍数很高的放大镜，观察视野会变得很狭窄，进入镜片的光线变少，画面会昏暗、模糊。我们平时观察花草、普通文字，选择 5 到 10 倍的放大镜最合适；只有观察针尖划痕这类特别细微的细节时，才需要用到高倍放大镜。
四、探究活动三：利用凸透镜原理自制放大镜（7 分钟）
现在我们布置一个动手任务，根据我们刚刚总结的凸透镜特点 —— 中间厚、边缘薄、透明，利用桌面上给大家准备的材料，自己动手做一个简易放大镜。
我们先观看自制放大镜的演示视频，视频里给大家讲解了两种简单的制作方案，老师再给大家复述一遍。
第一种方案：拿出一次性纸杯，把纸杯底部剪掉，蒙上平整的透明塑料薄膜，把薄膜边缘拉紧固定好，在薄膜的正中间滴一大滴清水，水滴会自然形成中间厚、边缘薄的水透镜，简易放大镜就做好了。
第二种方案：球形玻璃瓶装满清水，瓶里的水会形成天然的凸透镜，直接就能用来观察细小物体。
现在各个小组分组动手制作，完成之后，用你们自己做的工具观察书页上的文字，和标准放大镜做对比，判断自制工具能不能放大图像，简单对比一下放大效果。
老师给大家点拨一下：水滴、装满清水的玻璃瓶，都属于液体凸透镜，放大原理和玻璃做的放大镜是完全一样的。
五、课堂巩固练习（3 分钟）
现在我们拿出练习单，上面的选择题大家独立完成，写完之后我们集体订正。
第一题，能放大物体图像的是装满清水的球形玻璃瓶，这个说法是正确的。
第二题，观察花草、文字最合适使用 5-10 倍的放大镜，答案无误。
第三题，用放大镜观察土壤，看不到油墨颗粒，这句话也是对的，油墨颗粒只出现在印刷纸张上。
接下来我们看判断题，大家一起判断对错，并且说出对应的理由。
第一题，平面玻璃、平面镜无法放大图像，这句话正确，二者不具备中间厚边缘薄的凸透镜结构。
第二题，近视镜片中间薄、边缘厚，不能放大物体，判断正确。
第三题，放大倍数越高，观察效果不一定越好，我们刚刚实验已经验证，高倍镜视野小、画面模糊，说法成立。
第四题，水滴是凸透镜，拥有放大作用，正确。
六、课堂小结与作业布置（3 分钟）
我们一起来梳理本节课学习的核心知识点，跟着老师一起回顾。
第一，放大镜本质是凸透镜，核心结构特点是中间厚、边缘薄、透明；第二，放大镜可以显现肉眼看不清的物体细微结构；第三，镜片的弧度决定放大倍数，我们要合理选择倍数，才能高效观察；第四，所有符合凸透镜特征的透明物体，都可以当作简易放大镜使用。
接下来布置分层作业，分为基础作业和拓展作业。
基础作业：回家拿放大镜观察家里绿植的叶片、花瓣，记录下 3 处只用肉眼看不见的细节，下节课带来分享。
拓展作业：利用家里的水杯、保鲜膜、清水自制简易放大镜，观察蚂蚁或者花瓣，记录自制工具的放大效果。
今天这节课我们就上到这里，下课。

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