资源简介

1.2《丰富的社会生活——我们都是社会的一员》课时作业
总分：40 分
一、单项选择题（共 10 小题，每小题 1.5 分，共 15 分）
1. 马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 这句话说明（ ）
A. 人可以脱离社会独立生存
B. 个人是社会的有机组成部分
C. 社会关系自发形成，不需要人参与
D. 每个人在社会中的位置固定不变
2. 我们是父母的子女、老师的学生、邻居的邻居…… 同一个人拥有多种不同身份，这是因为（ ）
A. 每个人拥有不同的职业
B. 人的身份是在社会关系中确定的
C. 人的身份与生俱来不会改变
D. 人们的想法随时发生变化
3. 以血统或生理联系为基础形成的社会关系是（ ）
A. 血缘关系
B. 地缘关系
C. 业缘关系
D. 邻里关系
4. 同乡、小区邻居之间形成的社会关系属于（ ）
A. 血缘关系
B. 地缘关系
C. 业缘关系
D. 亲缘关系
5. 同事、同学、同行之间形成的社会关系属于（ ）
A. 血缘关系
B. 地缘关系
C. 业缘关系
D. 亲属关系
6. 如果把个人看成点，人与人之间的关系看成线，各种关系交织形成社会这张大网。这告诉我们（ ）
A. 社会网络限制个人自由
B. 每个人都是社会之网上的一个结点
C. 社会只由少数人构成
D. 人与人之间只有固定一种联系
7. “人不能脱离社会而孤立存在”，下列观点最能支撑这句话的是（ ）
A. 个人可以自给自足，不需要他人帮助
B. 社会为人的生存发展提供物质条件与精神滋养
C. 社会发展与普通人没有关系
D. 离开社会，人依然可以正常生活
8. 下列属于血缘关系的是（ ）
A. 同班同学
B. 兄弟姐妹
C. 隔壁邻居
D. 单位同事
9. 关于个人与社会的关系，说法正确的是（ ）
①人是社会的人，我们都是社会一员
②社会发展离不开每个人的努力
③个人成长离不开社会提供的条件
④个人可以脱离社会长期生存
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
10. 超市里我们是消费者，在小区里我们是邻居，在学校我们是学生。材料体现了（ ）
A. 不同社会关系，拥有不同身份
B. 人的身份永远不会发生变化
C. 身份决定我们的社会关系
D. 我们的身份只和职业有关
二、材料分析题（共 2 题，第 11 题 12.5 分，第 12 题 12.5 分，共 25 分）
11. 材料一：
马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 我们在生活中会和父母、同学、老师、邻居、医生等不同的人建立联系，编织属于自己的社会关系网络图。
材料二：人的身份是在社会关系中确定的，社会关系分为血缘关系、地缘关系、业缘关系。
结合材料，谈谈你对个人与社会关系的认识。（8 分）
请你各举一例：血缘关系、地缘关系、业缘关系。（4.5 分）
12. 材料：
我们衣食住行、学习娱乐都和社会紧密相连。农民耕种粮食、工人生产商品、老师传授知识，各行各业的人为我们提供生存发展所需；同时，社会的进步，也离不开每一个普通人的付出。因此有人说：“人不能脱离社会而孤立存在。”
为什么 “人不能脱离社会而孤立存在”？（7 分）
（2）为了让社会生活更加美好，作为中学生，我们可以做出哪些行动？（5.5 分）
参考答案
一、选择题
1. B 2. B 3. A 4. B 5. C
2. B 7. B 8. B 9. A 10. A
二、材料分析题
11.（1）①人是社会的人，我们都是社会的一员，每个人都是社会这张 “大网” 上的一个 “结点”；②个人是社会的有机组成部分；③人的身份是在社会关系中确定的，在不同社会关系中，我们拥有不同身份；④人的本质是一切社会关系的总和。
（2）血缘关系：父母子女；地缘关系：同小区邻居；业缘关系：同班同学（合理即可）
12.（1）①社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住行、学习、娱乐等方方面面都与社会紧密相连，每个人都能从社会获得物质支持和精神滋养；②脱离社会，人难以生存与发展，因此人不能孤立存在。
（2）示例：文明礼貌待人；爱护公共环境；遵守社会规则；主动帮助他人；努力学习，提升自身能力，将来服务社会；积极参与力所能及的公益活动等。（言之有理即可）(共34张PPT)
1.1《丰富的社会生活》
——认识社会生活
第一单元 走近社会生活
统编版(新教材)八年级上册道德与法治
2026 年各地持续开展社区志愿服务活动：社区志愿者帮扶独居老人、中小学生参与文明城市劝导、快递小哥组建便民服务队。无数普通人在邻里、职场、校园等社会关系中承担不同身份，用行动参与社会生活，印证每个人都是社会的一份子，人与社会密不可分。
学习目标
1.政治认同：理解个人与社会相互依存的关系，认同社会为个人成长提供保障，树立融入社会、奉献社会的价值观念。
2.道德素养：能在不同社会关系中找准自身角色，自觉遵守公共道德，友善对待家人、同学、邻里等身边人。
3.法治观念：知晓不同社会身份对应的责任与行为边界，懂得在社会生活中依法规范自身言行。
4.健全人格：通过梳理自身社会关系，客观认识自我，学会处理多样人际关系，培养共情、包容的人格。
5.责任意识：明确自身作为社会一员的责任，主动从小事服务他人、奉献社会。
重点和难点
重点
1.人的身份在不同社会关系中确定；三种主要社会关系（血缘、地缘、业缘）区分。
2.个人与社会的辩证关系：社会离不开个人，个人离不开社会。
难点
结合生活实例理解“人的本质是一切社会关系的总和”；自觉主动承担社会责任，用行动建设美好社会。
自主预习
1.马克思关于人的本质的论断是什么？个人和社会可以分割开吗？
2.社会关系分为哪三类？分类依据分别是什么？各举一个生活例子。
3.个人离不开社会体现在哪些方面？社会发展又依靠什么？
4.列举你一天中拥有的3种不同社会身份，并说明对应的社会关系。
总议题：
认清个人与社会，做负责任的社会一员
子议题一：一张社会网络图——人是一切社会关系的总和
子议题二：多重身份辨关系——身份由社会关系确定
子议题三：个人社会相依存——人不能脱离社会独立存在
子议题四：知行合一——以行动共建美好社会生活
一
子议题一：观日常百态——感知丰富多元的社会生活
为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。
视频里的学生在家、学校、超市分别和哪些人产生联系？
议一议
结合网络图，谈谈对马克思“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这句话的认识。
①我们每个人都和身边不同的人产生联系，身处家庭、校园、社区等多重社会关系中；
②不存在脱离他人、脱离关系的孤立的人，我们的性格、身份、生活都由身边的社会关系塑造；
③个人就像社会大网上的结点，人与人的关系构成网线，无数结点交织形成完整社会。
知识笔记
1.个人与社会的联结：把个人看作点，人际关系看作线，交织成社会大网，每个人都是网上结点。
2.马克思观点：人的本质是一切社会关系的总和，人无法脱离社会关系单独存在。
人是社会的人，我们都是社会一员，每个人是社会大网上的一个“结点”
二
子议题二：多重身份辨关系——身份由社会关系确定
我是消费者
我是邻居大哥哥
议一议
同一个人，为什么会拥有消费者、邻居、学生、子女等不同身份？
人的身份是在社会关系中确定的。我们身处不同场景、不同社会关系，就拥有不同身份：在家和父母的血缘关系里，我们是子女；在学校和老师同学的业缘关系里，我们是学生；在超市和店员的消费关系里，我们是消费者；在小区和住户的地缘关系里，我们是邻居。场景、社会关系变化，身份随之改变。
关系类型 划分依据 生活实例
血缘关系 血统、生理联系 父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹
地缘关系 地理位置、空间 邻居、同乡、同小区居民
业缘关系 社会分工、职业学习 同学、老师、同事、商家顾客
知识笔记
1.身份的来源：人的身份在社会关系中确定，不同社会关系对应不同身份。
2.三大社会关系：血缘、地缘、业缘（熟记划分标准与实例）。
身份由社会关系确定
三
子议题三：个人社会相依存——人不能脱离社会独立存在
“人不能脱离社会而孤立存在。”结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。
议一议
“人不能脱离社会而孤立存在。”结合图片和生活经验谈谈理解。
个人生存离不开社会：我们吃农民种的粮食、穿工人制作的衣物、接受老师的教育、乘坐司机驾驶的交通工具，衣食住行、学习娱乐全部依靠社会提供物质条件与精神滋养；
②社会发展离不开个人：社会由千千万万的人组成，农民、工人、教师、医护、志愿者各司其职，每个人的劳动、付出共同推动社会正常运转、不断进步；
③完全脱离社会独自生存无法实现，离开社会，人无法获得生存资源，也没有精神交流。
双向关系：
第一层：社会为个人生存、成长提供物质支持、精神滋养；
第二层：社会由人构成，社会发展依靠每一个人的共同努力。
议一议
2026年社区数字化、线上网课、便民驿站等社会变化，给你的成长带来哪些便利？
网络学习拓宽视野、社区服务方便生活、公共设施丰富课余
议一议
2026年社区数字化、线上网课、便民驿站等社会变化，给你的成长带来哪些便利？
网络学习拓宽视野、社区服务方便生活、公共设施丰富课余
知识笔记
1.个人离不开社会：社会提供衣食住行、学习娱乐所需的全部条件，人从社会获得物质与精神滋养。
2.社会离不开个人：社会由人组成，社会的存在、发展依靠全体社会成员共同劳动、付出。
人不能脱离社会独立存在
四
子议题四：知行合一——以行动共建美好社会生活
议一议
1.教材【启思导行】活动：填空“为了让社会生活更美好，我能”
考填写内容：
①在家孝顺父母，主动承担家务，维系和睦血缘关系；
②在学校尊敬老师、团结同学，认真学习，维护和谐业缘关系；
③在社区友善对待邻居，主动参与垃圾分类、敬老帮扶志愿活动；
④外出遵守公共秩序，文明出行、文明购物，规范自身言行；
⑤积极参与校园、社区志愿服务，从小事为他人、社会提供帮助。
教学总结
本节课我们通过绘制社会关系网，明白人是所有社会关系的总和；区分了血缘、地缘、业缘三类社会关系，懂得多重身份来源于不同社会关系；理清个人与社会相互依存、不可分割的辩证关系；最后落实行动，明确青少年可以从家庭、校园、社区小事做起，主动服务社会，做合格的社会一员。
拓展提升
参考答案：身份是社区居民、志愿者、学生；我们用劳动服务邻里、改善社区环境（个人助力社会），社区为我们提供实践平台，锻炼沟通、责任能力（社会滋养个人成长）。
拓展材料：2026年本地中小学生暑期社区志愿活动新闻，思考：参与志愿活动时，你拥有哪些身份？活动如何体现个人与社会相互促进？
作业练习
1.填空题：人的本质是的总和；社会关系分为
、 、
三类。
地缘关系
血缘关系
业缘关系
作业练习
2.简答题：简要说明个人与社会的关系。
答案：①个人离不开社会，社会为个人生存发展提供物质条件与精神滋养；②社会离不开个人，社会由人构成，社会发展依靠每个人共同努力。
作业练习
3.实践题：写出你本周3种不同身份，分别对应什么社会关系，你承担了什么责任。
示例：子女（血缘），帮妈妈洗碗；学生（业缘），认真完成作业；社区居民（地缘），不乱扔垃圾。
板书设计
我们都是社会的一员
1.人=一切社会关系总和（社会大网 结点）
2.身份→由社会关系确定
血缘｜地缘｜业缘
3.个人 社会（相互依存）
社会滋养个人；个人推动社会
4.行动：从小事服务社会1.2《丰富的社会生活 —— 我们都是社会的一员》导学案
学习目标
政治认同：理解个人与社会相互依存的关系，认同社会滋养个人成长，树立奉献社会的价值观念。
道德素养：能依据不同社会关系找准自身角色，友善对待家人、同学、邻里。
法治观念：清楚不同身份对应的行为边界，依法规范自身言行。
健全人格：梳理自身社会关系，学会处理人际关系，培养包容共情品质。
责任意识：明确作为社会一员的责任，主动从小事服务他人、奉献社会。
学习重难点
重点
①人的身份在社会关系中确定；血缘、地缘、业缘三类社会关系区分。
②个人与社会辩证关系：个人离不开社会，社会离不开个人。
难点
理解 “人的本质是一切社会关系的总和”；主动承担社会责任，以行动建设美好社会。
课前自主预习
一、基础填空
1.马克思指出：人的本质在其现实性上，是________________的总和。人______（能 / 不能）脱离社会关系独立存在。
2.社会关系分为三类：________、________、________。
3.人的________是在社会关系中确定的，不同场景、不同社会关系，对应不同身份。
4.个人离不开社会：社会为个人提供________支持与________滋养；社会离不开个人：社会由无数人组成，社会发展依靠________________。
二、自主思考题
个人和社会可以分割开吗？结合生活简单说明理由。
三类社会关系划分依据分别是什么？各举 1 个生活实例。
列举你一天中 3 种不同社会身份，写出对应的社会关系。
说一说社会从哪些方面为我们的生活提供保障？
课堂合作探究
探究一：一张社会网络图 —— 人是一切社会关系的总和
活动：绘制个人社会关系网络图，连接你与父母、同学、邻居。
小组讨论：如何理解 “人的本质是一切社会关系的总和”？
探究二：多重身份辨关系
情境思考：在家我是子女，在校我是学生，在超市我是消费者，在小区我是邻居。同一个人为什么有多种身份？
分类填表
关系类型 划分依据 个人生活实例
血缘关系
地缘关系
业缘关系
辨析练习：同桌、外婆、隔壁住户分别属于哪类社会关系？
探究三：个人与社会相依存
观看视频《一座城市的运转》，结合衣食住行、学习生活思考：
为什么说人不能脱离社会孤立生存？
社会的运转与发展依靠谁？普通人的劳动有什么意义？
探究四：知行合一 —— 服务社会从小事做起
填空拓展：为了让社会生活更美好，我能
①家庭中：________________________________
②校园中：________________________________
③社区中：________________________________
④公共场合：____________________________
⑤课余实践：____________________________
课堂巩固练习
一、填空题
人的本质是________________的总和；社会关系分为________、________、________。
二、简答题
简要概括个人与社会的相互关系。
三、实践分析题
写出本周你的 3 种身份、对应社会关系以及你需要承担的责任。
拓展提升
阅读材料：2026 年各地中小学生积极参与社区志愿服务，帮扶独居老人、开展文明劝导。
思考：参与志愿活动时你拥有哪些身份？这件事如何体现个人与社会相互促进？
参考答案
一、课前自主预习
（一）基础填空
一切社会关系；不能
血缘关系、地缘关系、业缘关系
身份
物质；精神；全体社会成员共同努力
（二）自主思考题
不可以分割。每个人都处在多重社会关系中，衣食住行、学习交往全部依赖社会，脱离社会人无法生存，不存在孤立的个人。
①血缘关系：依据血统、生理联系；例：父母、兄弟姐妹；
②地缘关系：依据地理位置、空间聚居；例：邻居、同乡；
③业缘关系：依据社会分工、学习职业往来；例：同学、老师、店员。
示例：子女（血缘关系）、学生（业缘关系）、小区居民（地缘关系）。
社会提供粮食衣物等物质生活资料，提供学校教育、公共设施、人际交往、文化娱乐等精神滋养。
二、课堂合作探究
探究一参考答案
①每个人都身处家庭、校园、社区多重社会关系中，时刻和他人产生联系；
②不存在脱离社会关系的孤立的人，我们的性格、身份、生活都由社会关系塑造；
③个人如同社会大网上的结点，人与人的联系构成网线，无数结点交织形成整个社会。
探究二参考答案
人的身份是在社会关系中确定的。身处不同场景、不同社会关系，就拥有不同身份；社会关系发生变化，身份随之改变。
关系类型 划分依据 个人生活实例
血缘关系 血统、生理亲属联系 爸爸妈妈、爷爷奶奶
地缘关系 居住地理位置、空间相邻 楼下邻居、老家同乡
业缘关系 学习、职业、社会分工往来 同班同桌、任课老师、超市收银员
同桌：业缘关系；外婆：血缘关系；隔壁住户：地缘关系。
探究三参考答案
个人生存离不开社会：我们的食物、衣物、交通工具、教育资源全部由社会各行各业劳动者提供，学习、娱乐、精神交流也需要社会环境，离开社会无法获取生存与发展资源。
社会依靠全体社会成员：农民、工人、教师、医护、志愿者等各司其职，每个人的劳动与付出，支撑城市运转、推动社会进步。
探究四参考填写
①家庭中：主动做家务，孝顺父母，体谅家人；
②校园中：尊敬师长，团结同学，认真完成学习任务；
③社区中：友善对待邻居，参与垃圾分类、敬老志愿活动；
④公共场合：遵守秩序，文明出行，不乱扔垃圾；
⑤课余实践：积极参加社区、校园志愿服务，主动帮助他人。
三、课堂巩固练习
一、填空题
一切社会关系；血缘关系、地缘关系、业缘关系
二、简答题
①个人离不开社会：社会为个人生存、成长提供物质条件与精神滋养；
②社会离不开个人：社会由人构成，社会的存在与发展依靠每一位社会成员共同劳动、付出。
三、实践分析题（示例）
子女（血缘关系）：主动洗碗、分担家务；
学生（业缘关系）：认真听课、按时完成作业；
社区居民（地缘关系）：爱护小区环境，不乱抛杂物。
拓展提升参考答案
身份：学生、社区居民、志愿者；
相互促进：个人层面，我们参与志愿服务，用劳动帮助邻里、改善社区环境，助力社会建设；社会层面，社区为青少年提供实践平台，锻炼沟通能力、培养责任意识，促进个人成长。1.2《丰富的社会生活——我们都是社会的一员》教学设计
【时政新闻】
2026年各地持续开展社区志愿服务活动：社区志愿者帮扶独居老人、中小学生参与文明城市劝导、快递小哥组建便民服务队。无数普通人在邻里、职场、校园等社会关系中承担不同身份，用行动参与社会生活，印证每个人都是社会的一份子，人与社会密不可分。
【学习目标】
1.政治认同：理解个人与社会相互依存的关系，认同社会为个人成长提供保障，树立融入社会、奉献社会的价值观念。
2.道德素养：能在不同社会关系中找准自身角色，自觉遵守公共道德，友善对待家人、同学、邻里等身边人。
3.法治观念：知晓不同社会身份对应的责任与行为边界，懂得在社会生活中依法规范自身言行。
4.健全人格：通过梳理自身社会关系，客观认识自我，学会处理多样人际关系，培养共情、包容的人格。
5.责任意识：明确自身作为社会一员的责任，主动从小事服务他人、奉献社会。
【重难点】
重点
1.人的身份在不同社会关系中确定；三种主要社会关系（血缘、地缘、业缘）区分。
2.个人与社会的辩证关系：社会离不开个人，个人离不开社会。
难点
结合生活实例理解“人的本质是一切社会关系的总和”；自觉主动承担社会责任，用行动建设美好社会。
【自主预习】
1.马克思关于人的本质的论断是什么？个人和社会可以分割开吗？
2.社会关系分为哪三类？分类依据分别是什么？各举一个生活例子。
3.个人离不开社会体现在哪些方面？社会发展又依靠什么？
4.列举你一天中拥有的3种不同社会身份，并说明对应的社会关系。
【教学准备：配套视频资源】
1.短视频1《我的一天》（2分钟）：学生清晨在家、校园、超市、社区的生活片段，直观展现多重社会身份。
2.短视频2《一座城市的运转》（4分钟）：农民、工人、教师、司机、医护等不同职业劳动者分工协作，体现社会分工、业缘关系。
3.短视频3《社区志愿小事》（3分钟）：2026社区学生志愿者帮扶邻里，落实服务社会实践。
【教学过程】
总议题：认清个人与社会，做负责任的社会一员
子议题一：一张社会网络图——人是一切社会关系的总和
教法：情境绘图法、小组合作探究法；学法：动手绘图、小组讨论、归纳总结
1.课堂导入：播放短视频1《我的一天》，提问：视频里的学生在家、学校、超市分别和哪些人产生联系？
2.活动：教材【生活观察】绘制个人社会关系网络图
学生独立动笔，画出“我”与父母、祖辈（血缘）、同学老师（业缘）、邻居（地缘）的关系连线，小组互相展示。
3.【探究与分享】议一议：结合网络图，谈谈对马克思“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这句话的认识。
参考答案：
①我们每个人都和身边不同的人产生联系，身处家庭、校园、社区等多重社会关系中；
②不存在脱离他人、脱离关系的孤立的人，我们的性格、身份、生活都由身边的社会关系塑造；
③个人就像社会大网上的结点，人与人的关系构成网线，无数结点交织形成完整社会。
4.教师讲解：教材核心观点——人是社会的人，我们都是社会一员，每个人是社会大网上的一个“结点”。
知识笔记
5.个人与社会的联结：把个人看作点，人际关系看作线，交织成社会大网，每个人都是网上结点。
6.马克思观点：人的本质是一切社会关系的总和，人无法脱离社会关系单独存在。
子议题二：多重身份辨关系——身份由社会关系确定
教法：案例对比法、表格归纳法；学法：案例辨析、分类梳理
1.展示教材两幅插图：超市里“我是消费者”、公园长椅上“我是邻居大哥哥”。
2.【探究与分享】议一议：同一个人，为什么会拥有消费者、邻居、学生、子女等不同身份？
参考答案：
人的身份是在社会关系中确定的。我们身处不同场景、不同社会关系，就拥有不同身份：在家和父母的血缘关系里，我们是子女；在学校和老师同学的业缘关系里，我们是学生；在超市和店员的消费关系里，我们是消费者；在小区和住户的地缘关系里，我们是邻居。场景、社会关系变化，身份随之改变。
3.自主阅读教材【相关链接】，小组合作完成三类社会关系梳理表格：
关系类型 划分依据 生活实例
血缘关系 血统、生理联系 父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹
地缘关系 地理位置、空间 邻居、同乡、同小区居民
业缘关系 社会分工、职业学习 同学、老师、同事、商家顾客
4.巩固小练习：判断“同桌、外婆、隔壁住户”分别属于哪类社会关系。
知识笔记
5.身份的来源：人的身份在社会关系中确定，不同社会关系对应不同身份。
6.三大社会关系：血缘、地缘、业缘（熟记划分标准与实例）。
子议题三：个人社会相依存——人不能脱离社会独立存在
教法：视频分析法、生活情境说理法；学法：材料研读、联系生活举例
1.播放短视频2《一座城市的运转》，结合教材插图（农民耕种、厨师做饭、工人印刷、老师教学）。
2.【探究与分享】议一议：“人不能脱离社会而孤立存在。”结合图片和生活经验谈谈理解。
参考答案：
①个人生存离不开社会：我们吃农民种的粮食、穿工人制作的衣物、接受老师的教育、乘坐司机驾驶的交通工具，衣食住行、学习娱乐全部依靠社会提供物质条件与精神滋养；
②社会发展离不开个人：社会由千千万万的人组成，农民、工人、教师、医护、志愿者各司其职，每个人的劳动、付出共同推动社会正常运转、不断进步；
③完全脱离社会独自生存无法实现，离开社会，人无法获得生存资源，也没有精神交流。
3.研读教材正文，梳理双向关系：
第一层：社会为个人生存、成长提供物质支持、精神滋养；
第二层：社会由人构成，社会发展依靠每一个人的共同努力。
4.课堂讨论：2026年社区数字化、线上网课、便民驿站等社会变化，给你的成长带来哪些便利？（网络学习拓宽视野、社区服务方便生活、公共设施丰富课余）
知识笔记
5.个人离不开社会：社会提供衣食住行、学习娱乐所需的全部条件，人从社会获得物质与精神滋养。
6.社会离不开个人：社会由人组成，社会的存在、发展依靠全体社会成员共同劳动、付出。
子议题四：知行合一——以行动共建美好社会生活
教法：实践引导法、写作填空活动；学法：反思规划、实践践行
1.教材【启思导行】活动：填空“为了让社会生活更美好，我能”
参考填写内容：
①在家孝顺父母，主动承担家务，维系和睦血缘关系；
②在学校尊敬老师、团结同学，认真学习，维护和谐业缘关系；
③在社区友善对待邻居，主动参与垃圾分类、敬老帮扶志愿活动；
④外出遵守公共秩序，文明出行、文明购物，规范自身言行；
⑤积极参与校园、社区志愿服务，从小事为他人、社会提供帮助。
2.教师总结：作为青少年，我们立足不同身份做好分内事，就是在为美好社会贡献力量。
【教学总结】
本节课我们通过绘制社会关系网，明白人是所有社会关系的总和；区分了血缘、地缘、业缘三类社会关系，懂得多重身份来源于不同社会关系；理清个人与社会相互依存、不可分割的辩证关系；最后落实行动，明确青少年可以从家庭、校园、社区小事做起，主动服务社会，做合格的社会一员。
【拓展提升】
拓展材料：2026年本地中小学生暑期社区志愿活动新闻，思考：参与志愿活动时，你拥有哪些身份？活动如何体现个人与社会相互促进？
参考答案：身份是社区居民、志愿者、学生；我们用劳动服务邻里、改善社区环境（个人助力社会），社区为我们提供实践平台，锻炼沟通、责任能力（社会滋养个人成长）。
【作业练习】（含标准答案）
1.填空题：人的本质是的总和；社会关系分为 、 、 、三类。
答案：一切社会关系；血缘关系、地缘关系、业缘关系
2.简答题：简要说明个人与社会的关系。
答案：①个人离不开社会，社会为个人生存发展提供物质条件与精神滋养；②社会离不开个人，社会由人构成，社会发展依靠每个人共同努力。
3.实践题：写出你本周3种不同身份，分别对应什么社会关系，你承担了什么责任。
示例：子女（血缘），帮妈妈洗碗；学生（业缘），认真完成作业；社区居民（地缘），不乱扔垃圾。
【板书设计】
我们都是社会的一员
1.人=一切社会关系总和（社会大网 结点）
2.身份→由社会关系确定
血缘｜地缘｜业缘
3.个人 社会（相互依存）
社会滋养个人；个人推动社会
4.行动：从小事服务社会
【教学反思】
1.课堂绘图活动学生参与度高，能直观理解社会关系，但部分学生无法区分地缘、业缘关系，后续需增加更多生活案例辨析巩固；
2.视频素材贴近2026现实生活，有效降低“个人与社会”抽象知识点理解难度，但理论联系实践环节留给学生发言时间不足；
3.实践填空活动引导学生落地行动，不过部分学生回答空泛，下节课可增加本地青少年志愿服务真实案例，强化责任意识渗透；
4.教法上小组探究、情境教学效果较好，后续可增加课堂小型辩论，深化对“人不能脱离社会”难点知识的理解。

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