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(共24张PPT)
观察细胞
第一单元 微小世界
（教科版2024）五年级
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第5课
课堂导入
观看AI视频，说一说“细胞”这个名字的由来。
课堂导入
1665年，英国科学家罗伯特·胡克有一个非常了不起的发现，他用自制的显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它们命名为“细胞”。
胡克设计、使用的显微镜
显微镜下的
软木薄片
探究新知
自从罗伯特·胡克发现了细胞之后，其他科学家通过不断观察，又发现了许多生物细胞。所有的细胞都长得一样吗？它们有什么特点？
带着这个问题，我们一起来探索。
探究新知
1.观察洋葱表皮细胞，用图画记录它的特点。
光学显微镜下的洋葱表皮细胞
细胞的英文名叫“cell”，意为小隔间、小房间，还真是很形象的名字啊！
这些小黑点是什么？
探究新知
1.观察洋葱表皮细胞，用图画记录它的特点。
光学显微镜下的洋葱表皮细胞
细胞膜
细胞核
细胞质
这些小黑点是什么？
探究新知
1.观察洋葱表皮细胞，用图画记录它的特点。
细胞是生物体基本的结构和功能单位。除病毒外，所有生物均由细胞组成。
资料
探究新知
2.观察更多的生物细胞，用图画描述它们的形态。
探究新知
2.观察更多的生物细胞，用图画描述它们的形态。
植物根尖细胞
人体神经细胞
探究新知
2.观察更多的生物细胞，用图画描述它们的形态。
人的口腔上皮细胞植
植物细胞中的叶绿体
探究新知
2.观察更多的生物细胞，用图画描述它们的形态。
植物保卫细胞
细胞与桃子在结构上有些相似。都有细胞膜、细胞质、细胞核。
探究新知
资料:
在罗伯特·胡克首次发现细胞后，许多科学家在显微镜下观察了植物的茎、芽和果实，以及血液和低等动物等，发现它们都具有细胞结构。
探究新知
3.观察非生物。
它们有没有细胞呢？
探究新知
3.观察非生物。
非生物没有细胞。
食盐是规则的正方形晶体，土壤是不规则的矿物碎屑，它们都没有细胞膜、细胞核等生物基本结构，不能像生物一样生长、繁殖。
探究新知
1.动物细胞和植物细胞，有什么相同之处？
动物细胞和植物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核这些细胞基本结构。
探究新知
生物由细胞组成，有细胞膜、细胞质、细胞核等结构；
非生物没有细胞结构，如晶体有规则的几何外形，土壤颗粒无固定结构。
2.通过显微镜观察，生物与非生物在微观结构上有什么区别？
探究新知
自然界中大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、变形虫、喇叭虫、眼虫、太阳虫等，都是单细胞生物。
变形虫
眼虫
探究新知
观看视频，了解常见的单细胞生物。
一、选择题
1. 第一个命名 “细胞” 的科学家是（ ）
A. 列文虎克 B. 罗伯特 胡克 C. 达尔文
2. 下列物体中，存在细胞结构的是（ ）
A. 人的口腔上皮 B. 食盐晶体 C. 土壤碎屑
3. 下列属于单细胞生物的是（ ）
A. 桃树 B. 变形虫 C. 小狗
课堂练习
B
B
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 软木薄片本身是活的生物组织，上面的小格子是活细胞。（ ）
2. 食盐有规则几何外形，不存在细胞膜、细胞核等细胞结构。（ ）
3. 人体神经细胞、植物根尖细胞形态完全相同。（ ）
4. 病毒没有细胞结构。（ ）
课堂练习
√
√
×
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.完善课堂未完成的细胞观察绘图，标注全部细胞结构名称。
2.查阅资料，搜集 1 种其他单细胞生物的外形与生活特点，下节课分享。
板书设计
第 5 课 观察细胞
发现：1665 罗伯特 胡克命名细胞（cell 小隔间）
细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核
生物有细胞；非生物无细胞；单细胞生物：变形虫、眼虫
课后反思
本课依托显微镜观察落实探究实践，学生直观区分动植物细胞、非生物微观形态，基本达成四维教学目标。但课堂分组观察玻片轮换耗时较长，部分学困生绘图遗漏细胞核结构。下次授课可提前分组固定标本，简化轮换流程；增加细胞结构简笔画示范。同时可补充活体软木与新鲜植物细胞对比素材，帮助学生区分空腔与活细胞，深化科学观念。小学科学教科版（2024版）五年级上册
第一单元第5课《观察细胞》教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版 2024 小学科学五年级上册
单元主题：第一单元 微小世界
课时内容：第 5 课《观察细胞》
授课对象：五年级学生
课时安排：1 课时（40 分钟）
二、教学目标
（一）科学观念
1.知晓 1665 年罗伯特 胡克借助自制显微镜观察软木薄片，首次命名 “细胞”，细胞英文 cell 本意是小隔间。
2.明白细胞是生物体基本结构与功能单位，除病毒外所有生物由细胞构成，非生物无细胞结构。
3.区分动植物细胞共有结构：细胞膜、细胞质、细胞核；认识洋葱表皮细胞、人体神经细胞、口腔上皮细胞、植物根尖细胞、保卫细胞等不同形态细胞。
4.了解单细胞生物概念，知道变形虫、眼虫等仅由一个细胞就能完成全部生命活动。
（二）科学思维
1.通过对比生物细胞与食盐晶体、土壤颗粒微观结构，推理生物与非生物微观层面核心区别。
2.对比多种动植物细胞图片，归纳细胞既有统一基本结构，又存在形态差异，建立 “统一与多样” 认知。
3.依据软木薄片为死亡植物组织的事实，辨析胡克观察到的只是细胞壁空腔，并非活细胞，培养严谨推理思维。
（三）探究实践
1.能借助光学显微镜规范观察洋葱表皮细胞，用绘图方式记录细胞外形、细胞核等关键结构。
2.观察植物根尖、人体神经、口腔上皮等多种生物细胞标本，绘画记录不同细胞形态特点。
3.对比观察食盐晶体、土壤颗粒，自主总结非生物无细胞结构的特征，完成观察记录单填写。
4.观看单细胞生物科普视频，自主梳理单细胞生物的种类与生存特点。
（四）态度责任
1.感受科学家罗伯特 胡克细致观察、勇于探索的科学精神，树立严谨求实的观察习惯。
2.认识微小生命同样具备完整生命结构，懂得尊重一切生命，爱护动植物。
3.体会显微镜工具对人类探索微观世界的重要意义，激发持续探索微小世界的兴趣。
三、教学重难点
教学重点
1.细胞的发现历史与细胞基础结构；生物具有细胞结构，非生物无细胞。
2.会用画图记录显微镜下不同生物细胞的形态，理解细胞的统一性与多样性。
教学难点
1.区分活细胞与胡克观察的软木空腔，理解软木薄片的格子是死亡植物细胞壁。
2.理解单细胞生物仅依靠单个细胞完成全部生命活动。
四、教学准备
教师：自制显微镜复原图、洋葱表皮永久装片、植物根尖、人体口腔上皮、神经细胞玻片、食盐晶体、土壤标本、光学显微镜、AI 科普视频、观察记录单、课堂练习题。
学生：铅笔、橡皮、科学笔记本。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：追溯细胞名字的由来（7 分钟）
情境提问激趣
教师播放 AI 科普短视频，视频抛出核心问题：你知道 “细胞” 这个名字是谁取的吗？播放结束后组织学生自由发言，学生大多无法准确作答，顺势引出本节课探究主题 —— 观察细胞。
讲解细胞发现史
教师完整讲解史实：1665 年英国科学家罗伯特 胡克制作出简易自制显微镜，取干燥软木薄片放置镜下观察，发现薄片内部布满整齐排列的长方形中空小格子，外观如同房间隔间，因此将这类结构命名为 cell，翻译为细胞。
实物图像辅助理解
教师展示胡克当年绘制的软木薄片显微图，向学生说明：软木是枯死的植物树皮，胡克看到的只是植物细胞壁留下的空腔，并不是活着的细胞。同步展示复刻版胡克老式显微镜图片，让学生直观感受早期观察工具的简陋，体会科学家探索的不易。
过渡设问
胡克发现小隔间之后，后世科学家持续观察各类动植物，发现几乎所有生物体内都存在类似结构。那不同生物的细胞长得一样吗？细胞内部有哪些结构？今天我们通过显微镜亲眼观察各类细胞，解开疑问。
（二）探究新知一：观察洋葱表皮细胞，认识细胞基础结构（10 分钟）
明确观察任务
出示学习任务：使用光学显微镜观察洋葱表皮细胞，绘图记录细胞外形，找出细胞内部小黑点并识别细胞基础组成。
显微镜观察示范
教师分步演示显微镜操作，指导学生调焦找到清晰的洋葱表皮细胞视野，投屏展示标准显微图像，引导学生观察两层内容：一是紧密排列、近似长方形的细胞轮廓；二是细胞内部分散的深色小圆点。
讲解细胞三大基础结构
教师指出图中各部分名称：外层边界为细胞膜，细胞内部透明部分是细胞质，视野里的小黑点是细胞核，这三类是动植物细胞共有的基础结构。补充说明单词 cell 本意是小房间，和显微镜下一格一格的细胞外形高度契合，名字十分形象。
学生自主观察与绘图
学生分组操作显微镜，每人在专用观察记录单上画出视野中的洋葱表皮细胞，标注细胞膜、细胞核，教师巡回指导，纠正绘图比例失调、结构漏画等问题，挑选优秀绘图作品全班展示点评。
基础概念总结
教师板书核心知识点：细胞是生物体基本结构和功能单位，除病毒外，全部生物都由细胞构成。
（三）探究新知二：观察多种生物细胞，感知细胞多样性（10 分钟）
布置分层观察任务
教师出示多种生物玻片标本，安排学生分组轮换观察，要求每组选取两种细胞，绘制形态并标注标本名称，填写观察记录单。
分组观察、分类讲解各类细胞特点
第一组观察植物根尖细胞：细胞细小密集，纵向整齐排布，是植物分裂生长的主要区域。
第二组观察人体神经细胞：整体呈星形，向外延伸多条细长突起，形态和长方形洋葱细胞差异巨大。
第三组观察人的口腔上皮细胞：细胞边缘圆润，无固定棱角，和植物细胞外形区分明显。
第四组观察植物叶片细胞：细胞内分布大量绿色小圆颗粒，讲解该结构为叶绿体，是植物制造养分的关键结构。
第五组观察植物保卫细胞：成对半月形结构，中间缝隙是气孔，负责植物气体交换。
观察完成后，教师引导学生对比桃子果肉结构，类比说明动物、植物细胞都具备细胞膜、细胞质、细胞核三类共有结构。
归纳细胞统一与多样特征
组织全班交流讨论：不同生物、同一生物不同部位的细胞形态完全不同，但全部细胞都拥有细胞膜、细胞质、细胞核基础结构，总结细胞既有多样性，又具备统一基础构造。
（四）探究新知三：对比非生物，区分生物与非生物微观结构（5 分钟）
切换观察对象，提出探究问题
教师出示食盐晶体、土壤颗粒玻片，提问：食盐、土壤属于非生物，它们镜下能找到细胞吗？
学生观察并自主总结
学生轮流观察显微镜下标本：食盐是规则正方形晶体，土壤是形状杂乱的矿物碎屑，不存在细胞膜、细胞核等细胞结构。教师补充讲解：非生物无法生长、繁殖，不具备生命特征，因此没有细胞结构。
对比梳理核心区别
师生共同梳理：生物由细胞组成，拥有细胞膜、细胞质、细胞核；非生物无细胞结构，晶体拥有固定几何外形，土壤颗粒无固定形态。
（五）探究新知四：认识单细胞生物（5 分钟）
概念引入
教师讲解：多数生物由成千上万细胞构成，称为多细胞生物；还有一类生物仅由单个细胞组成，叫单细胞生物，一个细胞就能完成进食、运动、繁殖全部生命活动。
观看视频、认识典型单细胞生物
播放单细胞生物科普视频，同步展示变形虫、眼虫显微图像，介绍两种生物特点：变形虫外形无固定轮廓，依靠身体变形移动；眼虫呈纺锤形，体内含有叶绿体可自主制造营养。拓展补充草履虫、喇叭虫、太阳虫都属于单细胞生物。
拓展思考
提问：单细胞只有一个细胞，为什么还属于生物？引导学生回答：单细胞生物具备完整细胞结构，能够独立完成所有生命活动，符合生物特征。
（六）课堂巩固练习（2 分钟）
选择题讲解
三道选择题逐一核对答案，梳理考点：细胞命名者罗伯特 胡克；口腔上皮存在细胞结构；变形虫属于单细胞生物，针对易错选项列文虎克、食盐、桃树进行重点辨析。
判断题分析
逐题判断对错并说明理由：第一题错误，软木薄片是枯死组织，无活细胞；第二题正确，食盐晶体无细胞结构；第三题错误，神经细胞、根尖细胞形态差别很大；第四题正确，病毒不具备细胞结构。
（七）课堂小结（0.5 分钟）
师生共同梳理本节课主线：胡克发现并命名细胞→观察多种动植物细胞，知晓细胞统一结构与多样形态→对比非生物得出只有生物有细胞→认识仅单个细胞就能存活的单细胞生物，牢记细胞是生物基本结构单位。
（八）布置课后作业（0.5 分钟）
1.完善课堂未完成的细胞观察绘图，标注全部细胞结构名称。
2.查阅资料，搜集 1 种其他单细胞生物的外形与生活特点，下节课分享。
六、板书设计
观察细胞
发现：1665 罗伯特 胡克命名细胞（cell 小隔间）
细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核
生物有细胞；非生物无细胞；单细胞生物：变形虫、眼虫
七、教学反思
本课依托显微镜观察落实探究实践，学生直观区分动植物细胞、非生物微观形态，基本达成四维教学目标。但课堂分组观察玻片轮换耗时较长，部分学困生绘图遗漏细胞核结构。下次授课可提前分组固定标本，简化轮换流程；增加细胞结构简笔画示范。同时可补充活体软木与新鲜植物细胞对比素材，帮助学生区分空腔与活细胞，深化科学观念。
6 / 8小学科学教科版（2024版）五年级上册
第一单元第5课《观察细胞》同步练习题
一、填空题
1665 年，英国科学家_______________________用自制显微镜观察软木薄片，发现一格格小房间，将其命名为 “细胞”。
细胞的英文 “cell” 本意是__________________，十分贴合软木薄片的微观样子。
除________以外，所有生物都是由细胞构成的，细胞是生物体基本的结构和功能单位。
洋葱表皮细胞里的小黑点是__________________，细胞共同拥有的基础结构有细胞膜、_____________、细胞核。
只由一个细胞构成的生物叫做_____________，常见种类有变形虫、眼虫、草履虫等。
食盐晶体、土壤颗粒属于非生物，它们_____________（填 “有” 或 “没有”）细胞结构。
二、选择题
第一个命名 “细胞” 的科学家是（ ）
A. 列文虎克 B. 罗伯特 胡克 C. 达尔文
下列物体中，存在细胞结构的是（ ）
A. 人的口腔上皮 B. 食盐晶体 C. 土壤碎屑
下列属于单细胞生物的是（ ）
A. 桃树 B. 变形虫 C. 小狗
动物细胞和植物细胞都具备的结构不包括（ ）
A. 细胞膜 B. 细胞核 C. 晶体壁
显微镜下洋葱表皮细胞中深色小圆点是（ ）
A. 细胞质 B. 细胞核 C. 细胞膜
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
软木薄片本身是活的生物组织，上面的小格子是活细胞。（ ）
食盐有规则几何外形，不存在细胞膜、细胞核等细胞结构。（ ）
人体神经细胞、植物根尖细胞形态完全相同。（ ）
病毒没有细胞结构。（ ）
眼虫、草履虫都属于只有一个细胞的单细胞生物。（ ）
非生物也能生长、繁殖，和生物细胞结构相似。（ ）
四、简答题
简单说一说 “细胞” 这个名字的由来。
动物细胞和植物细胞有哪些相同的基本结构？
从微观结构角度，说一说生物和非生物最大的区别是什么？
什么是单细胞生物？写出两种课本里介绍的单细胞生物。
参考答案
一、填空题
罗伯特 胡克
小隔间、小房间
病毒
细胞核；细胞质
单细胞生物
没有
二、选择题
1.B 2.A 3.B 4.C 5.B
三、判断题
1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.×
四、简答题
1665 年英国科学家罗伯特 胡克用自制显微镜观察软木薄片，看到薄片上布满长方形、像小房间一样的空隙，于是把这些结构命名为 “细胞”。
动物细胞和植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核三种基础结构。
绝大多数生物由细胞组成，拥有细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构；非生物没有细胞结构，比如食盐是规则晶体、土壤是矿物碎屑，无法生长繁殖。
只由一个细胞构成、依靠单个细胞完成全部生命活动的生物叫单细胞生物；例子：变形虫、眼虫（草履虫、喇叭虫、太阳虫任选其二也可）。
2 / 3小学科学教科版（2024版）五年级上册
第一单元第5课《观察细胞》课堂逐字稿
一、课堂导入（7 分钟）
同学们，今天上课我们先来看一段 AI 科普短视频，大家认真看，视频里会抛出一个核心问题，看完之后我请大家自由发言。
视频播放完毕
好了，视频看完了，谁来说一说，“细胞” 这个名字是谁取的？举手回答。
我看大部分同学都答不上来，没关系，今天这节课我们就一起走进微小世界，探究第 5 课《观察细胞》，解开这个疑问。
接下来老师给大家讲讲细胞的发现历史。1665 年，英国科学家罗伯特 胡克亲手制作了一台简易的自制显微镜，他取来干燥的软木薄片，放在显微镜下仔细观察。
他发现软木薄片里面，满满当当排列着很多长方形的中空小格子，样子特别像房间里分隔开的小隔间，所以他给这种结构取名 cell，翻译成中文就是细胞。
大家看大屏幕，这是当年罗伯特 胡克亲手绘制的软木薄片显微图，旁边这张是复刻的老式显微镜图片。
老师要提醒大家一个关键点：软木是枯死的植物树皮，胡克当年在显微镜下看到的，仅仅是植物细胞壁留下来的空腔，并不是有生命的活细胞。
大家看看这台早期显微镜，构造十分简陋，可想而知当年科学家想要探索微观世界有多不容易，值得我们学习。
老师这里有一个过渡问题想问问大家：胡克发现了这些小隔间之后，后来的科学家不断观察各种各样的动物、植物，发现几乎所有生物身体里都存在类似的结构。
那不同生物身上的细胞长得一模一样吗？细胞里面又包含哪些结构呢？今天我们就借助显微镜，亲眼观察各类细胞，找到答案。
二、探究新知一：观察洋葱表皮细胞，认识细胞基础结构（10 分钟）
现在我们进入第一个探究任务，请大家看清学习任务：使用桌上的光学显微镜观察洋葱表皮细胞，在观察记录单上画出细胞的外形，找到细胞内部的小黑点，认识细胞的基础组成部分。
接下来老师分步示范显微镜的标准操作，大家仔细看屏幕投屏，跟着我的步骤调焦，直到视野里出现清晰的洋葱表皮细胞。
大家看投屏上标准的洋葱表皮显微图像，我们要重点观察两处内容：第一，细胞紧紧挨在一起，外形接近长方形，有清晰的轮廓；第二，每个细胞内部，都有一个深色的小圆点。
现在老师为大家讲解这三个共有的基础结构：细胞最外层的边界叫做细胞膜，细胞内部透明、填充空间的部分是细胞质，视野里那个深色小圆点就是细胞核，细胞膜、细胞质、细胞核，是动物细胞和植物细胞都具备的基础结构。
我们再回顾一下 cell 这个单词，本意就是小房间，显微镜下一格一格的细胞，和单词含义高度契合，这个名字起得十分形象。
下面请同学们分组动手操作显微镜，每个人都要在专用观察记录单上画出你视野中看到的洋葱表皮细胞，并且标注出细胞膜和细胞核。
老师会在教室巡回指导，如果大家绘图比例失调、漏掉细胞结构，我会及时提醒大家修改。等大家完成绘图后，我挑选几幅优秀作品，放到全班展示、点评。
现在我们一起总结核心知识点，大家跟着老师记在笔记本上：细胞是生物体基本结构和功能单位，除了病毒以外，世界上所有生物都是由细胞构成的。
三、探究新知二：观察多种生物细胞，感知细胞多样性（10 分钟）
接下来我们进行第二项探究，这里准备了多种生物玻片标本，我给大家安排分层观察任务，各个小组轮流交换标本进行观察。
每组同学任选两种细胞进行观察，在记录单上画出细胞形态，标注清楚标本的名称，完整填写观察记录。
现在我们分组依次观察，老师同步讲解每一类细胞的特点。
第一组观察植物根尖细胞：大家看，这类细胞细小、分布密集，沿着同一个方向整齐纵向排布，这里是植物分裂、生长的主要区域。
第二组观察人体神经细胞：整体形状像星星，向外延伸出很多细长的突起，和我们刚才观察的长方形洋葱表皮细胞外形差别非常大。
第三组观察人的口腔上皮细胞：细胞边缘圆润光滑，没有固定的棱角，一眼就能和植物细胞区分开。
第四组观察植物叶片细胞：细胞里面能看到很多绿色小圆颗粒，这个结构叫做叶绿体，是植物自己制造营养养分的关键结构。
第五组观察植物保卫细胞：两个细胞成对生长，形状像弯弯的月牙，中间留出的缝隙叫做气孔，负责植物和外界交换气体。
全部标本观察结束，我们拿桃子果肉细胞做类比，大家能发现，不管是动物细胞，还是植物细胞，都拥有细胞膜、细胞质、细胞核这三种共有结构。
现在全班一起交流讨论，大家想一想，不同种类的生物，或者同一种生物身上不同部位的细胞，外形形态完全不一样，但是所有细胞都具备细胞膜、细胞质、细胞核这一套基础构造。
由此我们可以总结出细胞的两大特征：细胞具有多样性，同时又拥有统一的基础结构。
四、探究新知三：对比非生物，区分生物与非生物微观结构（5 分钟）
现在我们换一类观察对象，老师这里准备了食盐晶体、土壤颗粒玻片，大家思考一个探究问题：食盐、土壤都属于非生物，我们在显微镜下，能找到细胞结构吗？
请同学们轮流上台观察食盐和土壤标本，仔细观察后，自己总结观察到的现象。
大家应该能看到，食盐在镜下是规整的正方形晶体，土壤是大小不一、形状杂乱的矿物碎屑，两种物体里面都找不到细胞膜、细胞核这类细胞结构。
老师补充讲解：非生物不能生长、不能繁殖，不具备生命特征，所以不存在细胞结构。
现在我们师生一起梳理生物和非生物在微观层面的核心区别：生物由细胞组成，拥有细胞膜、细胞质、细胞核；非生物没有任何细胞结构，晶体有固定几何外形，土壤颗粒没有固定形态。
五、探究新知四：认识单细胞生物（5 分钟）
接下来老师给大家介绍一个新的概念。我们平时见到的大多数生物，都是由成千上万、数不清的细胞组成，这类生物叫做多细胞生物。
还有一类特殊的生物，整个身体仅仅由一个细胞构成，我们称它们为单细胞生物，单单这一个细胞，就能独立完成进食、运动、繁殖所有生命活动。
我们一起来看单细胞生物科普视频，屏幕上同步展示变形虫、眼虫的显微图片，老师给大家介绍两种典型生物的特点。
变形虫没有固定的外形轮廓，依靠身体改变形状来移动；眼虫整体是纺锤形，体内含有叶绿体，可以自己制造营养。
除了这两种，草履虫、喇叭虫、太阳虫，也都属于单细胞生物。
老师提出拓展思考问题，大家开动脑筋想一想：单细胞生物只有一个细胞，为什么还能归为生物？谁能说说理由？
没错，这位同学说得很准确：单细胞生物拥有完整的细胞结构，能够独立完成全部生命活动，完全符合生物的特征，所以属于生物。
六、课堂巩固练习（2 分钟）
现在我们进行课堂巩固，先来核对三道选择题，逐题讲解答案，梳理本节课核心考点。
第一题考点：细胞的命名者是罗伯特 胡克，大家要区分易错选项列文虎克，不要记混两位科学家。
第二题：口腔上皮存在细胞结构，食盐属于非生物，没有细胞。
第三题：桃树是植物，由细胞构成，这里大家要分清生物、非生物的区别。
选择题讲解完毕，我们来看判断题，一题一题判断对错，并且说明判断理由。
第一题：错误。软木薄片是枯死的植物组织，里面不存在活细胞，只有细胞壁空腔。
第二题：正确。食盐是晶体，没有细胞结构。
第三题：错误。神经细胞、根尖细胞形态差异很大，细胞形态具有多样性。
第四题：正确。病毒不具备细胞结构，这是本节课重点知识点。
七、课堂小结（0.5 分钟）
现在我们一起梳理本节课完整学习主线，跟着老师回顾：首先我们了解罗伯特 胡克在 1665 年发现、命名细胞；接着借助显微镜观察多种动植物细胞，知道细胞有统一基础结构，同时形态多样；然后对比食盐、土壤等非生物，得出只有生物拥有细胞结构；最后认识单细胞生物，明白单个细胞也能独立存活，大家一定要记住，细胞是生物的基本结构单位。
八、布置课后作业（0.5 分钟）
下课前布置两项课后作业，请大家记好。
第一，完善课堂上没有画完的细胞观察绘图，把所有细胞结构名称完整标注上去。
第二，课后查阅资料，搜集一种课本以外的单细胞生物，记录它的外形和生活特点，下节课上课分享。
好了，本节课内容到此结束，下课。

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