资源简介

8.2《维护公平正义——守护正义》教学设计
【时政新闻】
1. 2026 年多地更新见义勇为保障条例：多地落实见义勇为人员升学、就业、住房优待政策，设立见义勇为专项救助基金，科学施救纳入宣传重点，杜绝盲目冒险救人。
2. 2026 年司法为民专项行动：全国法院推进 “每案公正”，优化未成年人、农民工维权绿色通道，杜绝冤错案件，守住司法正义底线。
3. 2026 乡村助学、失业保障政策升级：扩大国家助学金覆盖范围，完善灵活就业人员失业保险，缩小收入差距，以制度守护社会公平正义。
【学习目标】
1. 政治认同：认同国家维护正义的制度、司法举措，理解正义是人类共同价值，拥护国家促进公平正义的各项政策。
2. 道德素养：树立正义感，明辨正义与非正义行为，主动弘扬见义勇为、秉公办事等良好道德品质。
3. 法治观念：掌握守护正义的法律途径，懂得见义智为，知晓报警、法律援助等维权热线，理解司法公正是正义最后防线。
4. 健全人格：培养勇敢、理智、有同情心的健全人格，面对非正义行为不冷漠、不冲动。
5. 责任意识：明确个人、司法、国家维护正义的责任，主动在生活中践行正义，承担守护社会正义的公民责任。
【重难点】
重点
1. 区分正义行为与非正义行为，理解正义的价值意义。
2. 个人守护正义的要求（敢于斗争、见义智为）。
3. 司法维护正义的内涵与要求。
难点
1. 理解国家制度（分配、助学、社保）守护正义的深层意义。
2. 把握 “见义智为” 的尺度，平衡勇敢与自我保护。
3. 理解司法公正对社会正义的决定性作用。
【自主预习】
1. 列举课本中 3 个正义行为、3 个非正义行为，再自行补充 4 个同类关键词。
2. 国家完善收入分配、助学金、失业保险等制度，对守护正义有什么作用？
3. 公民面对非正义行为，为什么不能只讲见义勇为，还要做到见义智为？
4. 司法为什么是捍卫正义的最后一道防线？
5. 结合东京审判，说说国际正义的内涵。
【教学准备：所需视频素材】
1. 短视频 1（3 分钟）：生活片段剪辑 —— 秉公执法民警、路人帮扶老人、校园欺凌、以权谋私短片，区分正义 / 非正义行为。
2. 短视频 2（4 分钟）：国家助学金、失业保险、收入调节政策新闻短片。
3. 短视频 3（5 分钟）：未成年人见义智为真实案例（学生机智救人、拨打 110 劝阻校园霸凌）。
4. 短视频 4（4 分钟）：法院庭审纪实短片，讲解司法公正办案流程。
5. 短视频 5（3 分钟）：东京审判历史纪录片片段，梅汝璈法官捍卫国家正义片段。
总议题：携手同行，全方位守护社会正义
子议题一：辨善恶明是非 —— 认识正义，读懂正义价值
【生活观察探究与分享】
议一议 1：结合课本表格，续写正义行为、非正义行为关键词，并说说两类行为带来的不同社会影响。
参考答案
1. 补充正义行为：扶危济困、秉公办事、遵纪守法、热心公益、惩恶扬善、公平竞争
2. 补充非正义行为：校园欺凌、偷税漏税、徇私枉法、造谣诽谤、损人利己、歧视弱者
3. 影响：正义行为弘扬真善美，维护公共利益，推动社会进步；非正义行为践踏他人权益，败坏社会风气，阻碍社会发展。
议一议 2：结合文字材料，谈谈正义对社会、公民有哪些重要意义？
参考答案
1. 正义保障人们有尊严地生活，帮扶弱势群体，保障每个人合法权益，不让弱者被社会遗忘。
2. 正义营造风清气正的社会风尚，惩恶扬善，惩治违法、救济受害者，弘扬社会正气。
3. 正义是社会文明尺度，寄托人们对美好社会的追求，是做人的基本价值追求。
知识笔记
1. 正义行为：有利于促进社会进步、维护公共利益、保护他人合法权益的行为。
2. 非正义行为：阻碍社会进步、损害公共利益、侵犯他人正当权益的行为。
3. 正义的价值
① 对个人：保障公民有尊严生存，善待弱势群体；
② 对社会：惩恶扬善，营造和谐稳定的社会环境，为社会发展注入动力；
③ 价值追求：期盼正义、维护正义是全体公民共同心声。
教法 / 学法指导
教法：情境教学法、小组讨论法；学法：自主填写表格、同桌互辨、关键词分类识记。
子议题二：勇担当善作为 —— 公民个人守护正义
【探究与分享：见义勇为条例材料】
议一议：为什么要倡导公民科学合理实施见义勇为（见义智为）？
参考答案
1. 守护正义需要勇气：面对非正义行为不能退缩、冷漠，要敢于斗争，相信正义终将战胜邪恶。
2. 守护正义更需要智慧：未成年人身心不成熟，盲目见义勇为容易造成自身人身伤害；讲究策略、巧妙求助，既能制止非正义，也能保护自身安全。
3. 条例鼓励见义勇为、优待见义勇为者，同时倡导科学施救，平衡正义担当与生命安全，引导公民理性守护正义。
知识笔记
1. 个人守护正义的两点要求
① 有勇气：面对欺凌、违法等非正义行为，不做冷漠旁观者，敢于挺身而出；
② 有智慧：讲究策略，做到见义智为，优先保护自身安全，借助外力求助。
2. 常用维权求助热线（课本表格识记）
报警 110、火警 119、急救 120、政务 12345、法律援助 12348 等。
教法 / 学法指导
教法：案例分析法；学法：情境模拟（模拟遭遇校园霸凌如何智斗求助）、热线速记背诵。
子议题三：建制度守司法 —— 国家、司法、国际共同守护正义
探究分享 1：国家制度守护正义（收入分配、助学金、失业保险图）
议一议：国家建立和完善上述民生保障制度有什么意义？
参考答案
1. 制度保障公平正义，通过调节收入、助学帮扶、失业保障，缩小贫富差距，帮扶学生、失业者等弱势群体。
2. 保障弱势群体基本生存，让所有人获得社会关爱，平等享有发展机会，体现正义对弱者的扶助要求。
3. 从社会层面减少因贫富差距产生的非正义现象，夯实社会正义的制度基础。
探究分享 2：司法维护正义（培根名言 + 东京审判材料）
议一议 1：培根 “一次不公正裁判污染水源” 这句话，说明了什么道理？
参考答案
司法公正是捍卫社会正义的最后一道防线。司法不公对社会公正具有致命破坏作用，一个错案会摧毁群众对公平正义的信任；司法机关必须严格依法办案，保证每一起案件公平公正。
议一议 2：从正义角度，谈谈东京审判带给我们的启示。
参考答案
1. 正义不会缺席，犯下恶行的人终将受到法律制裁，违法犯罪必须承担相应责任。
2. 司法审判是实现正义的重要途径，审判要坚持法律原则，维护国家、人民合法权益。
3. 正义不分国界，存在国际正义，侵略、反人类罪行要受到国际社会审判，各国共同维护人类共同正义。
知识笔记
1. 制度守护正义：国家通过分配、助学、社保等制度，帮扶弱势群体，从源头保障公平正义。
2. 司法守护正义
① 地位：司法公正是维护正义的最后一道防线；
② 要求：司法机关以事实为依据、以法律为准绳，确保过程、结果公正；
3. 国际正义：正义是全人类共同价值，各国一律平等，反对霸权、双重标准，共建公正国际秩序。
教法 / 学法指导
教法：史料教学、图文分析法；学法：分层梳理（个人 - 国家 - 司法 - 国际）框架记忆。
【教学总结】
本节课我们从三个层面学习守护正义：
1. 先分清正义与非正义行为，理解正义对个人、社会的重要价值；
2. 公民层面：心怀正义感，敢于斗争、见义智为，学会合理求助；
3. 国家与世界层面：国家依靠民生制度兜底正义，司法守住正义最后防线，各国携手维护国际正义。
维护公平正义不是一人之事，需要我们每个人、国家司法、全世界共同努力。
【拓展提升】
开展主题班会活动：以 “维护社会公平正义” 为主题，分三步实施
1. 小组搜集正义、非正义新闻案例；
2. 分组展示：演讲、情景剧、PPT 汇报；
3. 深度探讨：作为中学生，我们能为守护公平正义做哪些事？
参考作答：明辨是非，不参与校园欺凌；遇到不公及时告诉老师、家长或拨打求助热线；主动帮扶身边困难同学；遵纪守法，自觉规范自身行为；积极宣传见义勇为、公平正义正能量。
【作业练习】（含标准答案）
1. 下列属于正义行为的是（C）
A. 为朋友出头殴打同学 B. 商家缺斤短两牟利
C. 交警秉公查处酒驾 D. 造谣诋毁竞争对手
2. 简答题：青少年遇到歹徒欺凌同学，为什么不能直接冲上去硬拼？
答：守护正义需要智慧，青少年力量弱小，盲目硬拼容易受伤；应当见义智为，及时拨打 110 报警、向老师路人求助，巧妙制止非正义行为。
3. 材料题：国家持续完善助学金、失业保险制度，请说明制度对守护正义的作用。
答：制度保障弱势群体基本生活与发展机会，缩小贫富差距，让困难群体获得社会扶助，保障每个人合法权益，以制度筑牢社会正义根基。
【板书设计】
守护正义
1. 识正义：正义行为 / 非正义行为 正义价值
2. 个人守正义：有勇气 + 见义智为（求助热线）
3. 多方护正义
制度兜底 → 司法防线 → 国际正义
【教学反思】
1. 本节课使用生活短片、真实案例、历史素材，学生参与度较高，能清晰区分正义与非正义行为，但部分学生对 “司法公正的重要性” 理解较浅，下次可增加本地法院民生案例辅助讲解。
2. 情境模拟 “见义智为” 环节效果较好，学生能掌握求助方式，但少数学生仍存在 “必须硬碰硬才是正义” 的片面认知，需加强安全引导。
3. 分层教学落实不足，后进生对制度、司法、国际正义三层逻辑梳理不清，课后可发放简易思维导图巩固框架。
4. 联系 2026 时政新闻能拉近知识与现实的距离，后续可增加更多本地见义勇为、民生保障本地实例，进一步贴合学生生活。(共34张PPT)
8.2《维护公平正义》
——守护正义
第三单元 勇担社会责任
统编版(新教材)八年级上册道德与法治
1.2026 年多地更新见义勇为保障条例：多地落实见义勇为人员升学、就业、住房优待政策，设立见义勇为专项救助基金，科学施救纳入宣传重点，杜绝盲目冒险救人。
2.2026 年司法为民专项行动：全国法院推进 “每案公正”，优化未成年人、农民工维权绿色通道，杜绝冤错案件，守住司法正义底线。
3.2026 乡村助学、失业保障政策升级：扩大国家助学金覆盖范围，完善灵活就业人员失业保险，缩小收入差距，以制度守护社会公平正义。
学习目标
1.政治认同：认同国家维护正义的制度、司法举措，理解正义是人类共同价值，拥护国家促进公平正义的各项政策。
2.道德素养：树立正义感，明辨正义与非正义行为，主动弘扬见义勇为、秉公办事等良好道德品质。
3.法治观念：掌握守护正义的法律途径，懂得见义智为，知晓报警、法律援助等维权热线，理解司法公正是正义最后防线。
4.健全人格：培养勇敢、理智、有同情心的健全人格，面对非正义行为不冷漠、不冲动。
5.责任意识：明确个人、司法、国家维护正义的责任，主动在生活中践行正义，承担守护社会正义的公民责任。
重点和难点
重点
1. 区分正义行为与非正义行为，理解正义的价值意义。
2. 个人守护正义的要求（敢于斗争、见义智为）。
3. 司法维护正义的内涵与要求。
难点
1. 理解国家制度（分配、助学、社保）守护正义的深层意义。
2. 把握 “见义智为” 的尺度，平衡勇敢与自我保护。
3. 理解司法公正对社会正义的决定性作用。
自主预习
1.列举课本中 3 个正义行为、3 个非正义行为，再自行补充 4 个同类关键词。
2.国家完善收入分配、助学金、失业保险等制度，对守护正义有什么作用？
3.公民面对非正义行为，为什么不能只讲见义勇为，还要做到见义智为？
4.司法为什么是捍卫正义的最后一道防线？
5.结合东京审判，说说国际正义的内涵。
总议题：
携手同行，全方位守护社会正义
子议题一：辨善恶明是非 —— 认识正义，读懂正义价值
子议题二：勇担当善作为 —— 公民个人守护正义
子议题三：建制度守司法 —— 国家、司法、国际共同守护正义
一
子议题一：辨善恶明是非 —— 认识正义，读懂正义价值
秉公执法
仗义执言
见义勇为
以权谋私
恃强凌弱
卖国求荣
在讨论什么是正义行为与非正义行为时，同学们用关键词给出了自己对两种行为的描述，请你来续写。
议一议
1.结合课本表格，续写正义行为、非正义行为关键词，并说说两类行为带来的不同社会影响。
1.补充正义行为：扶危济困、秉公办事、遵纪守法、热心公益、惩恶扬善、公平竞争
2.补充非正义行为：校园欺凌、偷税漏税、徇私枉法、造谣诽谤、损人利己、歧视弱者
3.影响：正义行为弘扬真善美，维护公共利益，推动社会进步；非正义行为践踏他人权益，败坏社会风气，阻碍社会发展。
改革收入分配制度
建立国家助学金制度
完善失业保险制度
国家建立和完善上述制度有什么意义？
议一议
2.结合文字材料，谈谈正义对社会、公民有哪些重要意义？
1.正义保障人们有尊严地生活，帮扶弱势群体，保障每个人合法权益，不让弱者被社会遗忘。
2.正义营造风清气正的社会风尚，惩恶扬善，惩治违法、救济受害者，弘扬社会正气。
3.正义是社会文明尺度，寄托人们对美好社会的追求，是做人的基本价值追求。
知识笔记
1. 正义行为：有利于促进社会进步、维护公共利益、保护他人合法权益的行为。
2. 非正义行为：阻碍社会进步、损害公共利益、侵犯他人正当权益的行为。
3. 正义的价值
① 对个人：保障公民有尊严生存，善待弱势群体；
② 对社会：惩恶扬善，营造和谐稳定的社会环境，为社会发展注入动力；
③ 价值追求：期盼正义、维护正义是全体公民共同心声。
辨善恶明是非 —— 认识正义，读懂正义价值
二
子议题二：勇担当善作为 —— 公民个人守护正义
议一议
为什么要倡导公民科学合理实施见义勇为（见义智为）？
1.守护正义需要勇气：面对非正义行为不能退缩、冷漠，要敢于斗争，相信正义终将战胜邪恶。
2.守护正义更需要智慧：未成年人身心不成熟，盲目见义勇为容易造成自身人身伤害；讲究策略、巧妙求助，既能制止非正义，也能保护自身安全。
3.条例鼓励见义勇为、优待见义勇为者，同时倡导科学施救，平衡正义担当与生命安全，引导公民理性守护正义。
类型 号码
公安报警 110
火警 119
急救 120
交通事故报警 122
政务服务便民 12345
公共法律服务 12348
青少年服务台 12355
市场监管投诉举报 12315
知识笔记
1. 个人守护正义的两点要求
① 有勇气：面对欺凌、违法等非正义行为，不做冷漠旁观者，敢于挺身而出；
② 有智慧：讲究策略，做到见义智为，优先保护自身安全，借助外力求助。
2. 常用维权求助热线（课本表格识记）
报警 110、火警 119、急救 120、政务 12345、法律援助 12348 等。
勇担当善作为 —— 公民个人守护正义
三
子议题三：建制度守司法 —— 国家、司法、国际共同守护正义
议一议
1.国家建立和完善上述民生保障制度有什么意义？
1.制度保障公平正义，通过调节收入、助学帮扶、失业保障，缩小贫富差距，帮扶学生、失业者等弱势群体。
2.保障弱势群体基本生存，让所有人获得社会关爱，平等享有发展机会，体现正义对弱者的扶助要求。
3.从社会层面减少因贫富差距产生的非正义现象，夯实社会正义的制度基础。
议一议
2.培根 “一次不公正裁判污染水源” 这句话，说明了什么道理？
司法公正是捍卫社会正义的最后一道防线。司法不公对社会公正具有致命破坏作用，一个错案会摧毁群众对公平正义的信任；司法机关必须严格依法办案，保证每一起案件公平公正。
第二次世界大战结束后，为了惩罚日本法西斯战犯，维护世界和平，实现国际正义，国际社会组建了远东国际军事法庭，进行了著名的“东京审判”。1946年5月3日至1948年11月12日，远东国际军事法庭在日本东京对第二次世界大战中日本首要战犯进行国际审判，这些战犯对中国、亚洲乃至全世界犯下累累罪行。远东国际军事法庭由中国、苏联、美国、英国、法国、澳大利亚、荷兰、菲律宾、加拿大、新西兰、印度等 11 国指派的 11 名法官组成。经过审判，甲级战犯东条英机、广田弘毅、土肥原贤二、板垣征四郎、松井石根、武藤章、木村兵太郎等7人被判处绞刑，其他战犯也分别受到应有的惩罚。在东京审判中，梅汝璈代表中国出任法庭法官。在历时两年半开庭的漫长过程中，他始终坚持法律原则，在“法官席位之争”“起草判决书”和“坚决死刑处罚”等关键时刻维护了祖国的尊严和人民的利益，赢得了世界的赞赏和尊重。
从正义的角度，谈谈东京审判给我们的启示。
议一议
3.从正义角度，谈谈东京审判带给我们的启示。
1.正义不会缺席，犯下恶行的人终将受到法律制裁，违法犯罪必须承担相应责任。
2.司法审判是实现正义的重要途径，审判要坚持法律原则，维护国家、人民合法权益。
3.正义不分国界，存在国际正义，侵略、反人类罪行要受到国际社会审判，各国共同维护人类共同正义。
知识笔记
1. 制度守护正义：国家通过分配、助学、社保等制度，帮扶弱势群体，从源头保障公平正义。
2. 司法守护正义
① 地位：司法公正是维护正义的最后一道防线；
② 要求：司法机关以事实为依据、以法律为准绳，确保过程、结果公正；
3. 国际正义：正义是全人类共同价值，各国一律平等，反对霸权、双重标准，共建公正国际秩序。
建制度守司法 —— 国家、司法、国际共同守护正义
结合所学知识，以“维护社会公平正义”为主题召开一次班会。班会可以按照以下步骤实施。
从报纸、杂志、网络等媒体中收集维护社会公平正义的事例。
分组汇报成果，汇报形式不拘一格，如演讲、课件展示、情境模拟等。
深度探讨：自己能为促进社会公平正义做些什么？
教学总结
本节课我们从三个层面学习守护正义：
1.先分清正义与非正义行为，理解正义对个人、社会的重要价值；
2.公民层面：心怀正义感，敢于斗争、见义智为，学会合理求助；
3.国家与世界层面：国家依靠民生制度兜底正义，司法守住正义最后防线，各国携手维护国际正义。
维护公平正义不是一人之事，需要我们每个人、国家司法、全世界共同努力。
拓展提升
开展主题班会活动：以 “维护社会公平正义” 为主题，分三步实施
1.小组搜集正义、非正义新闻案例；
2.分组展示：演讲、情景剧、PPT 汇报；
3.深度探讨：作为中学生，我们能为守护公平正义做哪些事？
明辨是非，不参与校园欺凌；遇到不公及时告诉老师、家长或拨打求助热线；主动帮扶身边困难同学；遵纪守法，自觉规范自身行为；积极宣传见义勇为、公平正义正能量。
1. 下列属于正义行为的是（ ）
A. 为朋友出头殴打同学
B. 商家缺斤短两牟利
C. 交警秉公查处酒驾
D. 造谣诋毁竞争对手
作业练习
C
作业练习
2.青少年遇到歹徒欺凌同学，为什么不能直接冲上去硬拼？
答案：守护正义需要智慧，青少年力量弱小，盲目硬拼容易受伤；应当见义智为，及时拨打 110 报警、向老师路人求助，巧妙制止非正义行为。
作业练习
3.材料题：国家持续完善助学金、失业保险制度，请说明制度对守护正义的作用。
答案：制度保障弱势群体基本生活与发展机会，缩小贫富差距，让困难群体获得社会扶助，保障每个人合法权益，以制度筑牢社会正义根基。
板书设计
守护正义
1. 识正义：正义行为 / 非正义行为 正义价值
2. 个人守正义：有勇气 + 见义智为（求助热线）
3. 多方护正义
制度兜底 → 司法防线 → 国际正义8.2《维护公平正义——守护正义》课时作业
总分：40 分 时间：15 分钟
一、单项选择题（共 10 小题，每小题 1.5 分，共 15 分）
1. 下列行为中，属于正义行为的是（ ）
A. 恃强凌弱 B. 见义勇为 C. 以权谋私 D. 卖国求荣
2. 正义是社会文明的尺度。正义行为带来的积极影响是（ ）
A. 阻碍社会发展 B. 损害公共利益
C. 促进社会进步、维护公共利益 D. 制造社会矛盾
3. 国家建立国家助学金制度、完善失业保险制度，这些制度设计的价值追求是（ ）
A. 保障弱者权益，维护正义
B. 单纯增加财政支出
C. 拉大贫富差距
D. 只追求经济发展
4. 守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，青少年应当（ ）
A. 不顾一切上前硬拼
B. 做到见义智为，讲究斗争策略
C. 视而不见、绕道走开
D. 以暴制暴，报复对方
5. 捍卫正义的最后一道防线是（ ）
A. 道德舆论 B. 学校教育 C. 公正司法 D. 个人自觉
6. “一次不公正的裁判，其恶果甚至超过十次犯罪。” 这句话告诉我们（ ）
A. 犯罪行为没有太大危害
B. 司法公正十分重要，司法不公破坏力极强
C. 只要没有犯罪，社会就有正义
D. 裁判失误无法避免，不必重视
7. 当我们遭遇险情，需要公安报警求助时，应当拨打的电话是（ ）
A. 119 B. 110 C. 120 D. 12345
8. 东京审判依法惩处日本战犯，维护国际正义。下列关于国际正义说法正确的是（ ）
A. 维护国际正义可以推行双重标准
B. 维护国际正义，各国不分大小强弱一律平等
C. 强国可以随意干涉别国内政
D. 国际正义只保护少数国家利益
9. 正义要求对弱者给予必要扶助，这说明（ ）
A. 弱势群体只能依靠他人施舍
B. 正义保障人们有尊严地生活
C. 弱势群体注定被社会遗忘
D. 正义只关注强者的利益
10. 期盼正义、捍卫正义是我们共同心声。做人的基本要求是（ ）
A. 追求名利，不择手段
B. 有正义感、为人正直
C. 事不关己高高挂起
D. 只维护自身利益
二、材料分析题（共 2 小题，总分 25 分）
11. 材料一：某市出台《见义勇为人员奖励和保护条例》，见义勇为者可免费乘坐公交、游览景区，在教育、就业、住房等方面享受优先照顾；同时条例倡导公民科学合理实施见义勇为，做到见义智为。
材料二：英国哲学家培根说：“一次不公正的裁判，其恶果甚至超过十次犯罪。因为犯罪虽是无视法律 —— 好比污染了水流，而不公正的审判则毁坏法律 —— 好比污染了水源。”
阅读材料，结合所学知识回答：
为什么要倡导公民科学合理实施见义勇为？（8 分）
我们应当怎样守护正义？（7 分）
12. 材料：第二次世界大战结束后，国际社会组建远东国际军事法庭开展东京审判，依法审判日本甲级战犯，犯下滔天罪行的战犯受到法律严惩。梅汝璈代表中国出任法庭法官，在漫长审判过程中坚守法律原则，在关键时刻维护祖国尊严与人民利益。正义是全人类共同价值，当今时代，我们也要维护国际正义，构建更加公平正义的国际秩序。
结合材料，运用正义相关知识，回答下列问题：
从正义角度，谈谈东京审判带给我们哪些启示？（6 分）
（2）作为中学生，我们可以为促进社会公平正义做哪些力所能及的事？（4 分）
参考答案
一、选择题
1.B 2.C 3.A 4.B 5.C
6.B 7.B 8.B 9.B 10.B
二、材料分析题
11.（1）①守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，既要敢于斗争，也要讲究策略。②生命是宝贵的，倡导科学合理见义勇为，是尊重、珍爱自身与他人生命的体现。③盲目硬拼容易使自身受到伤害，见义智为有利于在保护自己前提下维护正义。④有利于弘扬社会正气，更好发挥见义勇为条例的作用，有效惩治非正义行为。
（2）①个人守护正义。要分辨是非善恶，面对非正义行为敢于斗争，善于见义智为。②司法维护正义。司法机关坚持以事实为根据、以法律为准绳，公正司法，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。③维护国际正义，坚持各国一律平等，反对双重标准，共同构建正义的国际秩序。
12.（1）①正义是人类共同追求，违反正义、残害民众的恶行，终将受到惩处。②司法是捍卫正义的重要途径，公正审判能够伸张正义、告慰受害者。③维护正义需要坚守原则，敢于斗争，捍卫国家与人民合法权益。④正义是全人类共同价值，世界各国应当携手维护国际正义。
（2）①明辨是非，抵制身边非正义行为；②遇到非正义行为，讲究方法，做到见义智为；③平等对待他人，尊重弱势群体；④学习法律知识，树立正义感，宣传公平正义理念。8.2《维护公平正义 —— 守护正义》导学案
班级：________ 姓名：________ 小组：________ 得分：________
【学习目标】
政治认同：认同国家维护正义的制度与司法举措，明白正义是人类共同价值，拥护国家促进公平正义的各项政策。
道德素养：树立正义感，分清正义、非正义行为，主动弘扬见义勇为、热心助人等优良品德。
法治观念：掌握守护正义的合法途径，学会见义智为，熟记各类维权热线，理解司法公正是正义最后一道防线。
健全人格：拥有同情心，面对非正义行为不冷漠、不冲动，做到勇敢且理智。
责任意识：明晰公民、国家、司法机关守护正义的不同责任，自觉践行正义，承担公民责任。
【学习重难点】
重点：辨别正义与非正义行为；公民守护正义要敢于斗争、见义智为；司法维护正义的内涵与要求。
难点：理解民生制度守护正义的深层意义；把握见义智为的尺度；理解司法公正对社会正义的决定性作用。
【课前自主预习】（独立完成，课前上交）
请各列举课本中 3 个正义行为、3 个非正义行为，并自行补充 4 个正义行为关键词、4 个非正义行为关键词。
正义行为（课本）：________________________________________
补充正义关键词：________________________________________
非正义行为（课本）：____________________________________
补充非正义关键词：______________________________________
国家完善收入分配、助学金、失业保险等民生保障制度，对守护正义有什么作用？
公民面对非正义行为，为什么不能只提倡见义勇为，更要做到见义智为？
为什么说司法是捍卫社会正义的最后一道防线？
结合东京审判相关史实，简要说说国际正义的内涵。
【课堂合作探究】（小组讨论，课堂展示）
子议题一：辨善恶明是非 —— 认识正义，读懂正义价值
探究 1：正义行为与非正义行为分别会给个人、社会带来哪些不同影响？
探究 2：结合生活与时政材料，从个人、社会两个角度概括正义的重要价值。
对个人：________________________________________________
对社会：________________________________________________
子议题二：勇担当善作为 —— 公民个人守护正义
探究材料：2026 年多地更新见义勇为保障条例，鼓励见义勇为，同时大力倡导科学施救、见义智为。
思考：国家为何既要鼓励见义勇为，又重点倡导见义智为？
知识积累：熟记维权求助热线
报警：______ 火警：______ 急救：______ 政务服务：______ 法律援助：______
子议题三：建制度守司法 —— 国家、司法、国际共同守护正义
探究 1：国家建立助学金、失业保险、收入调节制度，从制度层面守护正义有何意义？
探究 2：培根名言 “一次不公正的裁判，其恶果甚至超过十次犯罪，因为犯罪是无视法律，好比污染水流；不公正的审判是毁坏法律，如同污染水源。” 谈谈你对这句话的理解。
探究 3：结合东京审判案例，说说国际正义带给我们的启示。
【课堂知识梳理】（课堂小结填写）
正义行为：有利于________、维护________、保护他人合法权益的行为。
非正义行为：阻碍________、损害________、侵犯他人正当权益的行为。
个人守护正义：一要有________，不做冷漠旁观者；二要有________，做到见义智为，借助外力求助。
全方位守护正义三层逻辑：
①制度兜底：国家通过民生制度帮扶弱势群体，从源头保障公平正义；
②司法防线：________是维护正义的最后一道防线，司法机关要以事实为依据、以法律为准绳；
③国际正义：正义是全人类共同价值，反对霸权与双重标准，共建公正国际秩序。
【当堂检测】（独立完成）
一、单项选择题
下列行为属于正义行为的是（ ）
A. 为朋友出气殴打同学 B. 商家售卖商品缺斤短两
C. 交警依法秉公查处酒驾 D. 网络造谣抹黑竞争对手
二、简答题
青少年遇到校园欺凌，为何不能直接冲上去硬拼，要坚持见义智为？
三、材料分析题
材料：2026 年我国持续升级乡村助学、灵活就业失业保险政策，扩大助学金覆盖范围，调节居民收入差距。
请结合本课知识，分析国家完善这类民生制度对守护社会正义的作用。
【拓展实践作业】
以 “守护公平正义，做正义少年” 为主题开展实践：
搜集 1 则正义新闻、1 则非正义新闻；
思考：作为中学生，日常生活中我们可以通过哪些行动守护公平正义？（至少写出 4 点）
参考答案
一、课前自主预习答案
示例
课本正义行为：见义勇为、热心帮扶他人、依法办事
补充正义关键词：扶危济困、秉公办事、热心公益、公平竞争
课本非正义行为：校园欺凌、以权谋私、弄虚作假
补充非正义关键词：偷税漏税、徇私枉法、造谣诽谤、歧视弱者
①制度能够保障公平正义，调节收入差距，帮扶学生、失业人员等弱势群体；②保障弱势群体基本生存与平等发展机会，让弱者得到社会扶助；③减少贫富差距引发的不公现象，筑牢社会正义的制度根基。
①守护正义需要勇气，面对非正义不能冷漠退缩；②青少年身心、力量有限，盲目见义勇为容易造成自身受伤；③见义智为讲究策略，借助外力制止侵害，既能维护正义，又保护自身安全；④相关条例倡导科学施救，平衡担当与生命安全，引导理性守护正义。
司法公正是捍卫社会正义的最后一道防线；司法不公对社会公正具有致命破坏作用，一桩错案会摧毁群众对公平正义的信任；只有司法机关严格依法公正办案，才能守住全社会正义底线。
①侵略、反人类等恶行终将受到法律制裁，违法必担责；②司法审判是实现正义的重要途径；③正义是全人类共同价值，不分国界，各国应共同抵制霸权，维护国际公平正义。
二、课堂合作探究答案
子议题一
探究 1：正义行为弘扬真善美，维护公共利益，促进社会和谐进步；非正义行为践踏他人合法权益，败坏社会风气，阻碍社会发展。
探究 2：对个人：保障公民有尊严生活，善待弱势群体，维护每个人合法权益；对社会：惩恶扬善，弘扬社会正气，营造稳定和谐的社会环境，是社会文明的标尺。
子议题二
探究：①面对非正义行为要有勇气，不能冷漠旁观，要主动维护正义；②青少年自我保护能力不足，盲目硬拼易造成人身伤害；③见义智为讲究策略，借助警察、老师等外力，高效制止侵害；④条例优待见义勇为者，同时倡导科学施救，兼顾责任与生命安全。
求助热线：110、119、120、12345、12348
子议题三
探究 1：①缩小贫富差距，保障困难学生、失业人员等弱势群体基本生活；②保障弱势群体平等享有教育、就业等发展机会；③从源头减少不公，用制度保障全体社会成员的合法权益。
探究 2：司法公正是维护正义的最后一道防线；司法不公危害极大，会破坏民众对法律、公平正义的信任；司法机关必须坚持公正司法，保证每一起案件处理公平公正。
探究 3：①任何反人类、侵略恶行都无法逃脱法律制裁；②审判是实现正义的重要手段，要坚守法律底线；③正义是人类共同追求，各国应携手构建公正的国际秩序，反对双重标准与霸权。
三、课堂知识梳理填空答案
社会进步；公共利益；社会进步；公共利益
勇气；智慧
司法公正
四、当堂检测答案
C
简答题：青少年身心发育不成熟，自身力量弱小，直接硬拼容易遭受人身伤害；守护正义既要勇敢，更要讲究智慧，应当及时拨打 110、向老师路人求助，巧妙制止非正义行为。
材料分析题：国家通过助学金、失业保险等制度调节收入、帮扶弱势群体，缩小贫富差距；保障困难群众基本生活与平等发展机会，让弱者得到社会扶助；减少因贫富差距产生的不公，以制度夯实社会公平正义的基础。
五、拓展实践作业参考作答
中学生守护正义做法：①明辨是非，拒绝参与校园欺凌，不做非正义之事；②遇到不公及时告知家长、老师，或拨打维权热线；③主动帮扶身边有困难的同学；④自觉遵纪守法，规范自身言行；⑤主动宣传见义勇为、公平正义正能量。

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