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7.1《追求自由平等 —— 珍视自由》导学案
班级：________ 姓名：________ 小组：________ 得分：________
【学习目标】
政治认同：认同社会主义核心价值观中的自由，理解我国法律保障公民合法自由。
道德素养：树立规则意识，行使自由时尊重他人合法权益，恪守道德规范。
法治观念：理清自由与法治、规则的辩证关系，学会依法行使权利，明白滥用自由需承担法律责任。
健全人格：理性认识自由，摒弃绝对无约束的自由，平衡个人意愿与社会规则。
责任意识：珍惜自身法定自由，主动维护他人自由，对自身言行负责。
【学习重难点】
重点：自由的内涵与价值；珍视自由的两大要求
难点：理解自由是相对、有限制的，厘清自由与社会规则、法律的关系
【课前自主预习】（自主阅读教材，独立完成）
1.自由的含义：自由是在遵守________、________、________等社会规则前提下，依照自身意志活动，拥有自主空间。
2.社会主义核心价值观倡导的自由，是________人的、________的自由，而非少数人虚伪的绝对自由。
3.自由的两大价值：对个人，能够________________；对社会，可以________________。
4.珍视自由需要做到两方面：一是________________；二是________________。
5.依法行使自由权利时，不能突破________底线，不得损害他人合法权益。
【课堂合作探究】
子议题一：何为自由？辨清自由的真正内涵
材料：课堂上三位同学发表观点
①男生：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
②女生 1：自由该完全自己做主，为什么生活有很多规矩限制？
③女生 2：只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。
合作思考：
三位同学的观点是否正确？请分别评析。
说一说：什么是真正的自由？我国倡导的自由有哪些特点？
子议题二：自由有何价值？读懂自由的重要意义
材料：改革开放以来，人们衣食住行、兴趣选择、就业创业有了更多自主空间，市场商品丰富、科技创新不断涌现。
合作思考：结合生活实例，谈谈自由对个人成长、社会发展分别有什么作用？
子议题三：如何珍视自由？践行合法有度的自由
探究 1：风筝断线动画启示
风筝线捆住风筝，一旦剪断绳索，风筝失去平衡，很快坠落地面。
风筝线代表什么？为什么失去约束的风筝无法飞翔？
结合案例谈谈你对 “自由是有限制、相对的” 的理解。
探究 2：网络侵权案例
唐某在微博发布辱骂、造谣言论，恶意诋毁关某，侵犯对方名誉权，法院判决唐某公开道歉并赔偿精神损失。
评析唐某的行为，说明言论自由的边界在哪里？
假如你是被侵权的关某，你会通过哪些合法途径维护自身权利？
【课堂知识梳理】
一、认识自由
内涵：在道德、纪律、法律约束下，依照自身意志活动，拥有思想、言论、行为自主性。
社会主义自由的特点：
①绝大多数人、真实的自由；
②受法律规范，权利义务对等；
③贴合现实社会发展条件。
自由与规则的关系：________划定自由边界，________保障自由。
二、自由的价值
个人：促进人的全面发展，保障尊严、个性发展、追梦机会。
社会：营造宽容氛围，激发创新活力，推动社会繁荣进步。
三、珍视自由的做法
珍惜宪法和法律赋予我们的权利
主动知晓自身合法权利；权利受侵害时，敢于依法维权。
依法行使权利（核心）
①自由具有相对性，无限制自由会扰乱秩序、伤害他人；
②行使自由必须遵守道德、纪律、法律；
③尊重他人合法权益，不得损害他人人格、自由与利益。
【课堂巩固提升】
一、单项选择题
1.下列关于自由说法正确的是（ ）
A. 自由就是不受任何约束
B. 遵守规则才能拥有真正自由
C. 网络发言可以随意辱骂他人
D. 自由和法律完全对立
2.“风筝有了线的牵引才能高飞，一旦断线便会坠落”，这句话告诉我们（ ）
A. 规则限制了人们的自由
B. 自由不需要任何约束
C. 规则是自由的保障
D. 拥有自由就可以随心所欲
二、情景辨析题
课间有同学大喊：“下课是我的自由，我想怎么吵闹就怎么吵闹，别人管不着。” 请运用本课所学知识劝说该同学。
三、简答题
结合所学知识，说说青少年应当怎样珍视自由？
【课后作业】
观察生活中身边滥用自由或者依法行使自由的事例，下节课分享，并简单写下你的感悟（50 字左右）
参考答案
一、课前自主预习
道德；纪律；法律
绝大多数；真实
促进人的全面发展；推动社会繁荣进步
珍惜宪法和法律赋予我们的权利；依法行使权利
法律
二、课堂合作探究
子议题一
①男生观点错误，不存在随心所欲、无约束的绝对自由；
②女生 1 存在认知误区，规则不是束缚自由，而是保障自由；
③女生 2 观点正确，社会规则划定自由边界，保障人们享有真正自由。
真正的自由：在道德、纪律、法律等规则约束下，按照自身意志活动，拥有自主空间。
我国倡导的自由特点：①绝大多数人、真实的自由；②受法律约束，权利义务对等；③贴合现实发展条件，不是脱离现实的绝对自由。
子议题二
对个人：自由使人拥有尊严，能够发展兴趣特长、追逐梦想，实现全面发展。例如我们可以自主选择课外读物、兴趣社团。
对社会：自由激发人们创新与创造活力，丰富市场、推动科技进步，促进社会繁荣。例如创业者自主创新，丰富商品与服务。
探究 1
风筝线代表道德、纪律、法律等社会规则；规则是风筝飞翔的保障，失去约束，风筝失去平衡，无法正常飞行。
自由不是绝对、无限制的，必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会引发混乱，伤害他人合法权益。规则划定自由边界，保障所有人的自由。
探究 2
唐某滥用言论自由，网络不是法外之地，言论自由不能侮辱、诽谤、造谣他人，不得侵犯他人人格尊严，突破法律边界就要承担法律责任。
先理性劝阻对方删除不当言论；对方拒不改正，保存截图、转发记录等证据，告知家长老师，向平台举报，必要时向法院提起诉讼，依法维权，不采取互骂等违法方式反击。
三、课堂知识梳理填空
规则；规则
四、课堂巩固提升
一、选择题
B
C
二、情景辨析题
这种想法是错误的。①自由是相对、有限制的，不存在随心所欲的自由；②课间吵闹会打扰其他同学休息、学习，损害他人合法自由；③我们享有课间活动的自由，但必须遵守校园纪律，轻声活动，尊重他人合法权益。
三、简答题
①珍惜宪法和法律赋予我们的各项权利，清楚自身拥有哪些合法权利，当自身权利受到侵害时，敢于运用法律武器依法维权；
②依法行使权利，自由受道德、法律约束，行使自身自由时，尊重他人人格尊严与合法权益，不损害国家、社会、集体和他人的利益。7.1《追求自由平等——珍视自由》教学设计
【时政新闻】
2026 年网络清朗行动持续开展，多地法院公开多起网络辱骂、造谣侵犯他人名誉权案件；同时各地持续推进民生保障，保障群众就业、出行、言论等合法自由权利，明确公民享有自由，但网络发言、日常行为不能突破法律红线，滥用自由需承担法律责任。
【学习目标】
1. 政治认同：认同社会主义核心价值观中真实、多数人的自由，理解我国法律保障公民合法自由。
2. 道德素养：树立规则意识，行使自由时尊重他人人格与合法权益，自觉遵守道德规范。
3. 法治观念：知晓自由与法治、规则的关系，懂得依法行使权利，不滥用自由，侵权要担责。
4. 健全人格：理性看待自由，不追求绝对无约束的自由，学会平衡个人意愿与社会规则。
5. 责任意识：主动珍惜自身法定自由权利，自觉维护他人自由，对自身言行负责。
【重难点】
重点
1. 自由的内涵、价值；
2. 珍视自由的两大要求：珍惜法定权利、依法行使权利。
难点
理解自由是有限制、相对的，厘清自由与社会规则、法律的辩证关系。
【自主预习】
1. 自由的含义：自由是在遵守道德、纪律、法律等社会规则前提下，依照自身意志活动，拥有自主空间。
2. 社会主义核心价值观倡导的自由是什么样的自由？
3. 自由对个人成长、社会发展有哪些作用？
4. 珍视自由，我们应该做到哪两个方面？
5. 依法行使自由权利时，不能触碰什么底线？
【教学过程】
课前准备视频素材
1. 短视频 1：《风筝断线坠落》动画短片（教材风筝案例可视化）
2. 短视频 2：2026 网络侵权庭审短视频（唐某微博骂人同类真实案例）
3. 短视频 3：改革开放衣食住行变化混剪（配套阅读感悟素材）
4. 短视频 4：校园生活片段（学生课间喧哗、课堂随意插话，校园自由边界案例）
总议题：厘清自由边界，学会珍视自由
子议题一：何为自由？—— 辨清自由的真正内涵
导入：生活观察探究（教材三位同学观点）
三位同学观点：
①男生：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
②女生 1：自由该完全自己做主，为什么生活有很多规矩限制？
③女生 2：只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。
议一议：结合上述观点，说说你对自由的认识。
探究答案：
1. 第一位同学观点错误，不存在无拘无束、随心所欲的绝对自由；
2. 第二位同学疑惑在于混淆了 “约束” 与 “自由”，规则不是束缚自由，而是保障自由；
3. 第三位同学观点正确，自由离不开社会规则约束，规则划定自由边界，保障人们真正享有自由。
知识笔记
1. 自由的内涵
自由是人类永恒追求，是社会主义核心价值观重要内容。自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
2. 社会主义倡导的自由特点（相关链接）
①是绝大多数人的、真实的自由，不是少数人虚伪自由；
②是受法律规范、权利义务对等的自由，不是凌驾社会利益的绝对个人自由；
③适配当下经济社会发展条件，不脱离现实。
教法学法：小组讨论法，学生自主辨析观点，教师点拨纠错；勾画教材关键词法。
子议题二：自由有何价值？—— 读懂自由的重要意义
探究与分享：改革开放生活变化（教材阅读感悟）
展示短视频 3：改革开放衣食住行、消费选择变化
议一议：丰富的消费选择、多元生活体现了自由有什么作用？
探究答案：
市场给予生产者、消费者自主选择的自由，激发人的积极性，让生活丰富多彩，印证自由对个人、社会都有巨大价值。
知识笔记
自由的两大价值：
1. 对个人：促进人的全面发展
自由让人免于恐吓、羞辱、歧视，拥有尊严、安全感、幸福感；能够发展个人才能、展示个性，拥有追梦出彩的机会。
举例：学生拥有自主选择兴趣爱好、课外读物的自由，能发展特长。
2. 对社会：推动社会繁荣进步
自由营造民主宽容的社会氛围，鼓励探索创新，调动所有人积极性、创造性，为社会发展注入活力。
举例：各行各业从业者自主创新，科技不断突破，市场商品丰富。
教法学法：视频直观教学法，联系自身生活举例分享法。
子议题三：如何珍视自由？—— 践行合法有度的自由
探究 1：风筝断线案例（教材探究与分享，播放短视频 1）
议一议：①挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞？②如何理解自由应该受到必要的限制？
探究答案：
①风筝线不是束缚，是支撑风筝飞翔的保障；失去线的约束，风筝失去平衡，最终坠落。
②自由是有限制、相对的，无限制的自由只会造成混乱、伤害他人；道德、法律、纪律等规则如同风筝线，划定自由边界，保护所有人的自由，必要限制是自由的保障。
探究 2：唐某微博骂人侵权案（教材案例，播放短视频 2）
展示小攻、石头、小聪三位网友评论
议一议：①请你评论唐某的言行；②如果你是关某，你会怎么做？
探究答案：
①唐某言行错误，属于滥用言论自由。网络不是法外之地，言论自由不能侮辱、诽谤他人，他辱骂、虚构不实信息损害关某名誉，突破法律边界，侵犯他人人格尊严，必须承担公开道歉、赔偿精神损失的法律责任。
②如果我是关某：先理性沟通劝阻；对方拒不改正，保留截图、转发记录等证据，向法院提起诉讼，依法维护自身名誉权，不采取互骂等违法方式反击。
知识笔记：珍视自由的两大做法
1. 珍惜宪法和法律赋予我们的权利
知晓自身合法权利，认清权利价值；自身权利被侵害时，敢于依法捍卫权利。
举例：被校园欺凌时，主动告知老师、家长，报警维权。
2. 依法行使权利（核心要求）
（1）自由不是随心所欲，具有相对性、有限制；无限制自由会引发混乱、伤害他人。轨道保障火车行驶、红绿灯保障通行，规则保障自由。
（2）行使自由必须遵守道德、纪律、法律等社会规则。
（3）尊重他人合法权利：尊重他人人格尊严、自由选择权，不侮辱、诽谤他人；行使自身权利时，不得损害他人合法权益。
举例：网络发言可以发表观点，但不能人身攻击、造谣抹黑；课堂有发言自由，但不能随意打断老师、扰乱课堂，侵犯他人听课的自由。
教法学法：案例分析法、情景模拟法（模拟关某维权场景）、法律条文勾画识记法。
【教学总结】
本节课我们围绕 “珍视自由”，解决三个核心问题：什么是真正的自由、自由有什么价值、怎样做到珍视自由。核心道理：自由离不开规则约束，法治划定自由边界，保障自由；我们要珍惜法定权利，依法、尊重他人地行使自由，拒绝绝对、随心所欲的虚假自由。
【拓展提升】
校园情景辨析：课间有同学说 “下课我想怎么吵闹就怎么吵闹，这是我的自由”，请运用本节课知识劝说这位同学。
参考答案：这种想法是错误的。自由是有限制的，课间吵闹会打扰其他同学休息、学习，损害他人合法自由；我们享有课间活动自由，但必须遵守校园纪律，轻声活动，尊重他人权益。
【作业练习】（附答案）
1. 选择题：下列关于自由说法正确的是（）
A. 自由就是不受任何约束
B. 遵守规则才能拥有真正自由
C. 网络发言可以随意辱骂他人
D. 自由和法律完全对立
答案：B
2. 简答题：谈谈我们应该怎样珍视自由？
答案：①珍惜宪法和法律赋予的权利，知晓权利，权利受侵害时依法维权；②依法行使权利，自由受道德、法律约束，行使权利时尊重他人人格与合法权益，不损害他人利益。
【板书设计】
珍视自由
1. 识自由：规则保障自由（相对、真实）
2. 明价值：促个人发展 推社会进步
3. 践自由：①珍惜法定权利 ②依法行使权利
【教学反思】
1. 本节课借助风筝、网络侵权、校园生活等贴近学生的案例，学生能快速理解 “自由有限制” 这一难点，但部分学生仍存在 “我的自由我做主” 的片面认知，后续可增加更多校园真实情景辨析巩固认知。
2. 课堂采用小组讨论、视频观看、情景模拟等学法，学生参与度较高，但法治知识落地练习时间不足，下节课课前可增加 5 分钟习题巩固。
3. 联系 2026 网络清朗时政新闻，贴合当下社会热点，有效落实法治观念核心素养，但可以增加学生身边真实网络小事分享，进一步拉近知识与生活的距离。

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