资源简介

七下《6.2集体生活成就我》教学设计
【教学目标】
健全人格：通过分析“中国军人风采”，了解集体生活可以培养我们负责任的品格，感知在集体生活中的价值感和责任感；通过观看“战友情”，知道集体生活可以培养我们人际交往的能力，树立团队意识，学会和集体成员彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处；通过“谁是班级之最”环节，知道在集体生活中我们可以发展个性，学会主动融入集体，提高在集体中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
【教学重点难点】
教学重点：在集体中涵养品格；在集体中发展和完善个性。
教学难点：在集体中处理好与他人的关系，发展和完善自己的个性。
【教学方法】议题式教学法；情境体验法；合作探究法
【设计思路】本课以【战友版“热辣滚烫”每天都在上演！】作为导入，使学生意识到之所以他们会产生如此巨大的变化，在于集体生活成就了更好的他们，进而导入主题—集体生活成就我。以中国军人和学生实际生活作为主线，设置一个总议题：集体生活如何成就我？下设两个子议题；子议题1：集体生活如何铸我品格？—子议题2：集体生活如何塑我个性？。情境线为：中国军人风采—战友情—谁是班级之最。对应的知识线为：集体生活培养我们负责任的态度和能力—集体生活培养我们人际交往的基本态度和能力——集体生活发展我们的个性。由于本课知识较为贴近学生生活，所以本课设计了多个议学活动，例如我的履职故事、谁是班级之最等，充分激发学生的主观能动性，做到寓教于乐，运用好课堂上最好的资源—学生。
【教学过程】
一、导入新课
多媒体视频—战友版“热辣滚烫”每天都在上演！。
提问：如此“爆改”因为...？（提示：集体；“参军入伍才是最硬核爆改！”“部队是最能改造人的地方！”）
过渡：我们每个人都需要在集体中生活，也会在集体中成长，今天就让我们一起走进第六课第二框《集体生活成就我》，来感受一下我们在集体中得到了些“什么”？
新课讲授
总议题：集体生活如何成就我？
子议题1：集体生活如何铸我品格？
知识关联：集体涵养了我们哪些品格？
【议学情境】视频—看中国军人风采！
【议学任务】
①视频中，你看到了哪些军种或者兵种？他们有哪些不同的分工？各自要承担什么责任？（注：军种要大一些,兵种要小一些。比如陆军、海军、空军这是军种,炮兵、防化兵、雷达兵、工兵、岸防兵等是兵种。）
②结合自身，在班集体中，你扮演着哪些角色？又承担着哪些责任？下面老师随机抽取四位同学，请你们讲讲你的“履职故事”！（分别由班长、数学课代表、体育委员和普通同学讲述履职故事）
【知识总结】
1、★集体生活对涵养品格的作用是什么？
①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
在集体中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
【议学情境】视频—战友之间的感情直接而纯粹！
【议学任务】
一位士兵说：“当兵生涯在青春路中留下了美好的足迹，而战友情在军旅路中显得尤为难忘，它就像一箱美酒，在时间的沉淀下，越来越香，越来越浓。
①来自天南海北，性格迥异的年轻人在军营中却结下了如此深厚的情谊，这说明集体可以塑造我们何种品格？（提示：“培养我们人际交往的基本态度和能力”）
②在班集体中，有的同学是i人，有的同学是e人，（i人e人，网络用语，分别对应MBTI人格测试中的两种大类型，i人指性格内敛，e人指性格外向。）生活经历也并不相同，会导致同学们之间产生一些差异。那么当遇到下列情境时，你会怎么做？（展示具体情境）
【知识总结】
1、★集体生活对涵养品格的作用是什么？
②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
设计意图：通过分析“中国军人风采”，了解集体生活可以培养我们负责任的品格，感知在集体生活中的价值感和责任感；通过观看“战友情”，知道集体生活可以培养我们人际交往的能力，树立团队意识，学会和集体成员彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
子议题2：集体生活如何塑我个性？
知识关联：怎样在集体生活中发展个性？
【名词释义】个性：所谓个性就是个别性、个人性，是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等。
判一判下列行为是个性吗？
1.经常在课堂上故意大声说话，影响别人。
2.做练习时，一遇到难题，不经思考就问别人。
3.每次值日都迟到，从不关心班级事务。
（提示：“不是个性，这是对自己、对他人不负责任的行为。”）
【观点过渡】可是集体生活跟我们的个性发展有什么关系呢？每天穿一样的校服，上一样的课程...，集体生活会抹杀我们的个性吧！
问：你如何看待他的观点？（提示：“恰恰相反！在集体中我们的个性才会发展！”）
【议学情境】让我们从“班级之最”说起！
可以推举一下班级个性鲜明的同学，也可以自荐哦！
1.谁是班级性格最开朗的？
2.谁是跑得最快的？
3.谁是唱歌最好听的？
4.谁是最能言善辩的？
5.谁是字写的最好看的？
6.谁是数学题做的又快又准确的？
【议学任务】
①如果没有班集体，你还是否是“最”？
②面对别人的这些“最”（例如字写的最好、解题最快...)我们应该持一种什么态度？
③请被推举的某个同学回忆一下班级在某项活动（运动会/演讲比赛/辩论赛..）中所获得的荣誉，你在该项活动中发挥了怎样的作用？自己的个性又得到了怎样的发展？
【知识总结】
2、怎样在集体生活中发展个性？
①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性、发展自己的个性，不断认识和完善自我。
②每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。我们要积极参与集体生活，把握机遇，自主发展，不断丰富自己的个性。
设计意图：通过“谁是班级之最”环节，知道在集体生活中我们可以发展个性，学会主动融入集体，提高在集体中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
三、本课小结
“个人是否完满，是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。”愿你们走进集体，融入集体，过美好集体生活！
四、板书设计

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