资源简介

《记承天诗夜游》教案
教学目标：
1.通过朗读、品味词句和对话体验，探究苏轼隐含在文字深处的独特心境。
2.通过品读苏轼在凄苦孤独环境中修炼的宁静欣悦的心境，感悟苏轼豁达超然的人生态度
教学重难点：
通过朗读、品味词句和对话体验，探究苏轼隐含在文字深处的独特心境。
教学过程：
一、朗读课文填写表格
（一）“游”之事呼之欲出，请用一句话概括这段文字讲述的事件。
明确 ：苏轼和张怀民在承天寺漫步赏月。（时间、地点、人物、事件）
（二）再读课文，初探苏公心情：苏轼那天怀着怎样的心情来赏月？你是从哪些词语中读出来的，你能尝试着把这些心情读出来吗？
可能出现的答案：
1、愉悦，“月色入户，欣然起行”
2、孤独，“念无与为乐者”知音难求
3、沉醉，“庭下如积水空明……盖竹柏影也”写意描述中
4、游闲，“但少闲人如吾者耳”
（三）感受苏轼的孤独
教师引领：同学们刚才读出了苏轼愉悦、宁静的情怀，沉醉于美景中的欢畅，但是有的同学也感受到了一丝孤独与清冷。孤独是一种很折磨人的情绪，在这篇课文中苏轼究竟有没有流露出孤独的情绪？如果有，你捕捉到的都有哪些孤独？
依然出示表格的内容，暗示学生从表格中寻找信息。
1、夜游的原因：面对明月“无与为乐”的孤独
2、夜游地点：承天寺，佛门重地，肃穆森严
3、夜游同伴：“闲人”东坡和张怀民，两个被贬的官员
4、夜游之景：月光虽美但似乎也有一丝清冷。
二、探究苏轼孤独的背后
（一）PPT展示乌台诗案：
元丰二年，苏轼给神宗写了一封《湖州谢表》，本是奏折，但苏轼是诗人，个人感彩浓郁，说自己“愚不适时，难以追陪新进”，“老不生事或能牧养小民”，这些话被新党利用，说他“愚朝廷，妄自尊大”、“衔怨怀怒”、“指斥乘舆”、“包藏祸心”，又讽刺政府，莽撞无礼，对皇帝不忠，如此大罪可谓死有余辜。他们从苏轼的大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽之意的句子，一时间，朝廷内一片倒苏之声。
苏轼下狱一百零三日，险遭杀身之祸。幸亏宋太祖赵匡胤时定下不杀士大夫的国策，他才算躲过一劫。贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，“本州安置”，受当地官员监视。
（我将我心照明月，奈何明月照沟渠。）
一切景语皆情语，追问 ：在这样的生活处境下，你认为苏轼会有闲情赏景观月吗？
预设（学生可能回答 ：消极、自暴自弃等词语或类似表现。）
（二）PPT展示苏轼实际的做法
（1）苏轼却做了百姓农夫。面对瓦片丛生的 50 亩“荒地”，他却取名“东坡”，自称“东坡居士”。
（2）苏轼却做了书法画家。自建的房子在大雪中完工，取名“东坡雪堂”，房外无景，就亲手画了带有森林、河流、渔夫的雪景壁画。
（3）苏轼却做了文人墨客。黄州期间他的作品甚多，如《念奴娇 赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等名篇佳作先后涌现。
结合这些资料，你觉得东坡此时看月景色的心情还是消极、自暴自弃的吗？你觉得此时他的心情是怎样的，文中哪个词能体现出来？
明确：“空明”，内心的平静、空灵明净，心性洞彻而灵明。
追问：此处到底的景物描写是为写月、写水，还是为写人？
明确：写月写人不写水，水乃比喻月光的空明，而月光的澄澈透明亦是东坡内心的空灵明净。
“以我观物，故物我皆著我之色彩”之中，逐渐显现苏轼的心性。
三、探究“闲人”
（一）这样美好的景色，作者自认为是以一个什么身份看到的呢？你又是如何理解诗人这个身份的呢？
明确：“闲”字是本文的文眼，“闲人” 是本文的点睛之笔。
“闲人”：①反映作者身为闲官的现实；②慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景；
③即使人生不如意还能从容享受美景的乐观旷达心境。
教师总结：杨绛先生说“人生实苦”，苏轼这一“真人”的人生想必更是如此，然而又有几人能像他一样在苦海中酝酿出“甜蜜”与“闲情”呢？
（二）尝试对话
教师启发：遭遇人生重大挫折的苏轼已然看开人生的遭遇，但同为贬官的张怀民还没看开，
如果你是苏轼，面对刚到黄州也有着“贬谪之悲”的张怀民，月下的你会对他说些什么呢？
PPT展示示例：
怀民兄，世事无常如白云苍狗，你我为官一时，正道而行，不成想，沦落至此，人生悲苦。然乱心者乃是自乱,你看!这月光澄澈美好，竹影摇曳婆娑，你我就做个闲人，就做个悠闲自得、坦荡放达的闲人又怎样 !
四、全文小结
本文通过对夜游的记叙，对庭院优美月色的描绘，表达了诗人微妙而又复杂的情绪：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲，对生活的热爱、对美好事物的追求，以及面对逆境乐观旷达的人生态度。
五、课外延伸
定风波 苏轼
（三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此 ）。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
元丰五年三月五日，作者去沙湖看田归途遇雨后所作。三月七日，忽逢大雨，因为作者和同行的人都没有带雨具，同行之人皆觉狼狈。雨过天晴，作者联想到自己人生的坎坷，加上遇见的大雨，写下了这一首千古流传的《定风波》。从文中我们可以感受到作者的豁达与乐观。
作业：搜集苏轼在贬谪黄州所做的诗词《念奴娇 赤壁怀古》，感受豪迈大气的苏轼

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