资源简介

第一课时 学会记事·写作指导课
【教学目标】
1.设置情境任务，唤醒学生对亲情的感受；
2.跟课文 学写作：
（1）通过观察和思考生活中的有关亲情的事件，真实清楚表达；
（2）通过聚焦亲情矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜；
（3）通过添枝加叶和锤炼关键词句的记事方法，贴切地表情达意。
【教学过程】
任务一：创设写作任务
班级开展“万种亲情，与你诉说”的班会活动，活动中同学们分享了家庭生活中印象深
刻的事情，请你以“那一次，我真 ”为题写下深深烙印在你心中的经历或事情，力求
带给大家强烈的情感冲击。
审题提示：
这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感
动”“后悔”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强的，让你印象深刻。
写作标准：
①记事清楚，写出事情的起因、经过、结果；
②写出感情，写自己的亲身经历和真实感受，突出事件中触动你情感的部分；
③写得生动，抓住感人的细节，使用能够贴切表达情感的词语或句子；
④不少于 500 字。
任务二：跟课文 学写作
（一）记叙要清楚
学会记事的第一要素，首先应将事情写清楚，交代事情的起因、经过、结果，按照一定
的顺序有条理地把事情讲清楚。
请迅速回读《散步》《秋天的怀念》完成表格，看看这些课文是如何把事情写清楚的。
篇目 时间 地点 人物 起因 经过 结果
《散步》
《秋天的怀念》
明确：
篇目 时间 地点 人物 起因 经过 结果
《散步》 初春 田野 “我”、“我” 一家人在田 发生分歧，解 走小路
的母亲、“我” 野散步 决分歧
的妻子和儿
子
《 秋 天 秋天 史铁生 “我”、母亲、 母亲想让双 “我”得知 又是秋天，妹
的怀念》 家里、 妹妹 腿 瘫 痪 的 母亲肝疼得 妹推着“我”
北海 “我”去北 厉 害 后 ， 去北海看花，
海看花，被 “我”答应 我懂得了母
“我”拒绝。 母亲去看花， 亲没说完的
没想到，母亲 话，要好好儿
再也没回来。 活。
1
从图表中我们可以看出，记事清楚，就是要把六要素交代齐全，交代事情的起因、经过
和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细，而事件的起因和结果可以略写。
归纳记事要清楚的方法：
1.要素齐全（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
2.条理清晰（记叙顺序可以为顺叙、倒叙，也可以适当插叙、补叙）
3.详略得当（详写事件的经过，略写事件的起因和结果）
笔法指津 1
题目 那一次，我真
内容 真（ ）的起因是什么？
事件的过程如何？
事件带来怎样的意义或者影响？
【二】记事起波澜
再读《散步》，试着填写下面的表格，看看本文是怎样有条理地记事的。
起因： 出现矛盾： 解决矛盾： 结局
文章看山不喜平，莫怀文章如何写出波澜呢？莫怀戚曾在《〈散步〉的写作契机》中说：
“这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事”，但是“为了突出责任感，特意改造出歧
路之争，事实是有歧路，无争执。但不加改造，无以产生表现力。” “起因—矛盾出现—
矛盾解决—结局”这一叙事结构，是在在经过当中写矛盾，随着矛盾的出现和矛盾的解决，
事情自然而然就写详细了。写作的时候，我们可以添加矛盾，详细叙写努力解决矛盾的过程，
这样可以把事件写得尺水波兴。
在《散步》一文中：
愿望：一家人在初春的田野上散步
添 障碍 1：母亲要走大路，儿子要走 解决 1：委屈儿子，顺从母亲走大 实
加 小路 路 现
矛 障碍 2：母亲改变决定走小路，不 解决 2：听从母亲走小路，“我” 愿
盾 好走的地方让“我”背着过去 背起母亲，“我”的妻子背起了儿 望
子
归纳记事起波澜的方法：
1.添加矛盾，设置障碍。可以采用“起因—矛盾出现—矛盾解决—结局”这一叙事结构。
2.详细叙写努力矛盾解决的过程。
笔法指津 2
记 事 起 愿望：故事里的人物有什么样的愿望？
波澜 障碍：在实现愿望的过程中，遇到了哪些困难、挫折等。
解决：为实现愿望，做出了怎样的努力，结果如何？
【三】记事显生动
如何将记叙文写得更为生动呢？我们可以学习使用一些能贴切表达情感的词语或句子，
增加一些感人细节。锤炼语言，要注意筛选能贴切表现人物形象地形容词、动词、副词等。
（一）对比赏析片段一二，说说片段二是如何让记事更显生动的？
【片段一】
那天我又独自坐在屋里，心情非常不好，母亲走进来，说和我一起去北海看菊花，我问
什么时候，她说明天，我答应后，她高兴地忙着准备。
【片段二】
2
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”
“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么
好准备的！”
——《秋天的怀念》节选
明确：片段一的叙事平铺直叙，显得很平淡。片段二采用细节描写，有动作（如挡、推）、
语言、神态（憔悴、央求半的神色）等描写，从侧面表现出人物的心理,衬托母亲对我的疼
爱和关心，使文章更为生动动情。
（二）赏析片段三四中加点的词语，说说它们的好处？
【片段三】
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春
天总算来了，我的母亲又熬过来一个严冬。
——《散步》节选
【片段四】
我突然把面前的玻璃砸碎。
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打着这两条可恨的腿。
——《秋天的怀念》节选
明确：片段三中的“熬”字既写出了母亲因年岁已大，身体状况不容乐观，在漫长的寒
冬中身体和精神遭受着巨大痛苦，可见度过这寒冬的艰难，又写出了我为母亲安然无恙度过
冬天而庆幸的心理，进一步表达了我对母亲那深切的爱。
片段四中突然、猛地、狠命地这些副词，可以突出“我”双腿残疾后的易暴易怒，心非
常脆弱和敏感。
“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛的这种推敲的精神用在写作中对语言的千锤百炼，
铸就了永恒的经典。
归纳记事显生动的方法：
1.加入细节（动作、语言、心理等描写）
2.锤炼语言（传神的动词、副词、形容词等）
笔法指津 3
方法 细节描写：动作、语言、神态、心理等
锤炼语言：动词、形容词、副词等
记 事 显 运用至少两处细节描写
生动 锤炼至少三处词语
【四】记事蕴真情
“情以物迁，辞以情发。”记事文章也为了传达情感，分享体验，因此，要学会写得有感
情，这是更高要求。怎样才能写得有感情呢？
阅读下面文段，体会作者的情感？
【片段五】
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，她又悄悄地出去了。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——《秋天的怀念》节选
【片段六】
3
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫
蔽
——《荷叶 母亲》节选
【片段七】
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩
芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
……
她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼
塘。
——《散步》节选
片段五中作者将浓郁的情感融入叙述之中，字里行间表达了作者少不更事的追悔以及
对母亲的挚爱与怀念。片段六直抒胸臆，将母亲比作荷叶，“我”比作红莲，生动形象写出
了母亲对孩子的珍爱、庇护，“谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ” 运用反问，强调母爱的重
要性——庇护子女、荫泽后代。
片段五六直接抒发内心情感。片段七通过景物描写，点染了春天的鲜艳美丽和勃勃生
机，传达出万物复苏的生命感慨，还从侧面衬托了一家人散步的祥和欢乐和幸福之感。直接
抒情是情感的直接抒发，技法简单明了、易于掌握；但间接抒情是把情感和人、事、景、物
融为一体，含蓄委婉地加以表达。
归纳记事蕴真情的方法：
1.直抒抒情
2.借助景物抒发情感（景物烘托等）
笔法指津 4
记 事 蕴 在文章结尾抒情，表情达意。
真情 至少运用一处景物描写侧面烘托人物心理。
可以通过借物喻人等手法间接抒情。
任务三：设计评价量表
根据重温本单元经典课文，并且学习它们的写作方法，我们可以设计如下这份评价量表。
“学会记事”评价量表
评价维度 分值 评价指标 评价
自我 同学 教师
记事要清楚 30 交代清楚时间、地点和事情的起因、经过、结果
按照一定的顺序有条理地记事
记事起波澜 20 采用“起因—矛盾出现—矛盾解决—结局”这一
叙事结构
记事要写出矛盾解决的过程
详细写事件经过，略写事件起因和结果
记事显生动 20 加入感人的动作、语言、心理等细节描写
运用贴切传神的叠词、动词、形容词、副词等
记事蕴真情 20 能写出“那时的我”的情绪和心理
能运用融情于景，融情于物，借物喻人等多种方
法抒发情感
4
能写出“那时的我”对那一件事的思考与感悟
写作字数 10 不少于 500 字
任务四：选材酝酿写作
请把你想写的事情，简要写在下面：
我想写：
提示：
这篇作文要求达成以下写作标准：
①记事清楚，写出事情的起因、经过、结果；
②写出感情，写自己的亲身经历和真实感受；
③写得生动，抓住感人的细节，使用能够贴切表达情感的词语或句子；
④不少于 500 字。
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