资源简介

2.2 站稳人民立场
教学设计（教案）
课题： 2.2 站稳人民立场 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版（人教版）九年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具： PPT课件、视频资料（公益广告《我是谁》、黄大发事迹视频）、图片素材（新年贺词图片、黄大发“大发渠”图片、新时代人民期盼图集）
一、核心素养目标
1. 政治认同
通过案例分析，理解中国共产党始终站稳人民立场的根本原因，认同党的宗旨与初心使命，增强对中国共产党领导的信念。通过黄大发事迹和新时代人民期盼的图景，感受党始终把人民放在心中最高位置的执政理念，坚定听党话、跟党走的信念。
2. 道德修养
从黄大发“当代愚公”的为民情怀和黄文秀扶贫工作的先进事迹中感悟责任担当，树立向身边优秀党员学习的意识，培养服务他人、奉献社会的意识，涵养全心全意为人民服务的优良品德。
3. 法治观念
理解党制定政策以人民利益为根本标准的原则，认识到党的领导与人民当家作主的一致性。懂得党的群众路线充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实，增强对党领导人民治理国家的制度认同。
4. 责任意识
主动寻访身边党员事迹，关注民生发展，增强对国家发展的责任感与使命感。从新时代人民的期盼中明确自身的历史使命，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
二、教学重难点
教学重点：理解中国共产党为什么必须站稳人民立场——人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗。；掌握中国共产党怎样站稳人民立场的两条措施——践行党的根本宗旨（全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准），贯彻党的群众路线（从群众中来到群众中去，充分相信群众、依靠群众）。；理解“人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标”的深刻内涵，能从新时代人民期盼的具体内容中感受党的人民立场。
教学难点：深刻理解“站稳人民立场”的理论逻辑——从“为什么”（人民是根本力量、马克思主义政党属性）到“怎样”（宗旨+路线）的内在联系，把握人民立场与党的性质、宗旨、初心使命之间的逻辑关系。；从黄大发、黄文秀等先进典型事迹中，感悟站稳人民立场的具体实践，将抽象的理论知识转化为具体可感的情感体验和价值认同。
三、教学过程
总议题：中国共产党如何站稳人民立场，带领人民创造更加美好的生活？
本课围绕总议题“中国共产党如何站稳人民立场，带领人民创造更加美好的生活？”，以“人民立场”为主线，设置“为什么要站稳人民立场”（子议题一）和“怎样站稳人民立场”（子议题二）两个子议题，通过情境导入、新知探究、课堂练习、课堂小结等环节，引导学生从习近平新年贺词中感受人民情怀，从公益广告和教材探究中理解站稳人民立场的理论依据，从黄大发、黄文秀等先进事迹中感悟站稳人民立场的实践路径，从新时代人民期盼的图景中升华对党的奋斗目标的认识，最终形成“站稳人民立场”的理论认知和价值认同，增强对党的政治认同和情感认同。
本课采用议题式教学法，以“人民立场”为主线，设置情境体验、案例分析、合作探究等多元学习活动，引导学生在情境体验和合作探究中深入理解中国共产党站稳人民立场的理论与实践。学生应主动参与课堂活动，积极思考每个环节提出的核心问题，结合历史知识和生活经验，在小组合作探究中深化对人民立场的认识和认同。建议学生在课前预习教材P17-P18相关内容，了解站稳人民立场的理论依据和实践措施，为课堂学习做好知识准备。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，2025年12月31日晚，国家主席习近平发表了2026年新年贺词。请大家看大屏幕上的图片，习近平主席在贺词中再次强调中国共产党孜孜以求的目标——“每个小家热气腾腾，中国这个大家就蒸蒸日上”。请同学们思考：习近平总书记为什么如此牵挂“小家”？给大家一分钟时间思考，可以和同桌交流。
【学生活动】学生思考后回答：习近平总书记牵挂“小家”，是因为每一个“小家”的幸福生活，都是构成“中国这个大家”蒸蒸日上的基础。总书记在贺词中点赞最多的是人民，牵挂最多的是人民，祝福最多的是人民，这说明在中国共产党的心中，人民始终占据着最重要的位置。
【学生活动】学生补充：回顾2013年以来习近平发表的新年贺词，我们发现，每年的新年贺词中，“人民”都是出现频次最高的词汇之一。这充分说明，人民是习近平总书记心中最深的牵挂，也是中国共产党一切工作的出发点和落脚点。从“小家”到“大家”，从个人幸福到国家发展，中国共产党始终把人民放在心中最高位置。
习近平主席的新年贺词是每年年终岁末全国人民最期待的“精神大餐”。2026年新年贺词中“每个小家热气腾腾，中国这个大家就蒸蒸日上”的表述，用朴素而温暖的语言，生动诠释了中国共产党“以人民为中心”的发展思想。“小家”与“大家”的关系，就是个人幸福与国家发展、人民利益与民族复兴的辩证统一。这种“小”与“大”的辩证关系，正是本课“站稳人民立场”主题的最好注脚。
情境导入环节的设计，从学生熟悉的“新年贺词”这一生活情境入手，拉近了抽象的政治理论与学生生活经验的距离。习近平主席的新年贺词是全国人民每年都会关注的重大时政话题，学生对此有天然的亲近感和好奇心。以“人民”作为高频词这一细节切入，让学生在具体可感的时政素材中，自然而然地发现“人民”在中国共产党执政理念中的核心地位，为后续系统学习“站稳人民立场”奠定了良好的情感和认知基础。
理解要点：注意从“小家”与“大家”的辩证关系理解“人民”的重要性。“小家”热气腾腾是“大家”蒸蒸日上的基础，“大家”蒸蒸日上是“小家”热气腾腾的保障。这种关系体现了中国共产党以人民为中心的发展思想——发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
【过渡语】习近平主席的新年贺词让我们深切感受到，在中国共产党的心中，人民始终占据着最重要的位置。在我国，人民是国家的主人，站稳人民立场是中国共产党的根本立场。那么，中国共产党为什么要站稳人民立场？又是怎样站稳人民立场的呢？让我们带着这两个问题，进入今天的新知探究。
【设计意图】以习近平2026年新年贺词作为情境导入，从学生熟悉的时政热点切入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过“小家”与“大家”的辩证关系，引导学生初步感知“人民”在中国共产党执政理念中的核心地位，自然引出“站稳人民立场”这一课题。同时，通过回顾历年新年贺词中“人民”作为高频词这一细节，让学生从数据中感受人民立场的一贯性，为后续核心知识的学习做好情感和认知的双重铺垫。
环节二：新知探究一——子议题一：为什么要站稳人民立场（15分钟）
一、中国共产党为什么要站稳人民立场
【教师活动】同学们，刚才我们从习近平主席的新年贺词中感受到了“人民”的分量。现在，让我们首先来探究第一个核心问题：中国共产党为什么要站稳人民立场？请同学们先欣赏一段公益广告《我是谁》，观看后思考：为什么中国共产党要始终和人民在一起？
【学生活动】学生观看公益广告后讨论回答：广告中展示了不同岗位的共产党员——他们是离开最晚的大学生、开工最早的环卫工人、坚守到最后的人民警察、想到自己最少的医生……这些共产党员虽然身处不同岗位，但都有一个共同特点：他们始终和人民在一起，在自己的岗位上默默奉献、服务人民。这让我感受到，中国共产党和人民是血肉相连、不可分割的。
【学生活动】学生补充：公益广告《我是谁》用一个简单而深刻的问题——共产党员究竟是谁？答案是：他们是最普通的人，却做着最不普通的事。他们始终和人民在一起，是因为党的根本立场就是人民立场。党的性质和宗旨决定了党必须始终和人民站在一起，而不是凌驾于人民之上。
【教师活动】同学们分析得很到位。那么，从理论层面来看，中国共产党为什么要站稳人民立场呢？请大家看教材P17的内容，结合刚才的公益广告，从两个方面来归纳。
【学生活动】学生阅读教材后回答：第一，人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。这意味着，人民群众是推动历史发展的主体，是决定党和国家兴衰成败的根本力量所在。党只有站稳人民立场，才能获得最深厚的力量源泉。
【学生活动】学生继续回答：第二，作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗。马克思主义政党的本质属性决定了党必须代表最广大人民的根本利益，在任何时候都把人民利益放在第一位，努力为人民创造更美好、更幸福的生活。
【知识点】中国共产党为什么要站稳人民立场？①人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。②作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，在任何时候把人民利益放在第一位，努力为人民创造更美好、更幸福的生活。
重点强调：两个要点从不同维度回答了“为什么”的问题。第一个要点从“人民”的角度出发——人民是历史的创造者和根本力量，党必须依靠人民；第二个要点从“党”的角度出发——党是马克思主义政党，党必须代表人民、服务人民。两个维度相互呼应、互为支撑，共同构成了中国共产党站稳人民立场的理论逻辑。
公益广告《我是谁》是本环节教学的重要素材。这则广告通过展示不同岗位共产党员的日常工作场景，生动诠释了“共产党员始终和人民在一起”的主题。广告中的共产党员没有惊天动地的壮举，有的只是平凡岗位上的默默坚守和无私奉献。正是这种平凡中的伟大，让学生真切感受到：站稳人民立场不是一句空洞的口号，而是体现在每一个共产党员的日常工作和行动中。
从教学设计的角度来看，本环节采用了“感性体验—理性归纳”的教学路径。首先通过公益广告激发学生的感性认识和情感共鸣，让学生在具体可感的情境中初步感受“党与人民在一起”的主题；然后通过教材阅读和教师引导，让学生从感性认识上升到理性认识，系统掌握“为什么要站稳人民立场”的两个核心要点。这种从感性到理性的教学路径，符合学生的认知规律，能够有效提高教学效果。
第一个要点“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量”具有深厚的理论内涵。历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。中国共产党之所以能够从小到大、从弱到强，根本原因在于始终得到人民群众的拥护和支持。正如习近平总书记所指出的，“人民是共和国的坚实根基，人民是我们执政的最大底气。”
第二个要点“作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗”则从党的阶级属性和政治属性出发，阐明了站稳人民立场的必然性。马克思主义政党不同于其他政党的根本区别，就在于它始终代表最广大人民的根本利益，没有任何自己特殊的利益。中国共产党作为马克思主义政党，始终同人民在一起、为人民利益而奋斗，是由党的性质和宗旨决定的，是党的本质属性的必然要求。
知识拓展：马克思主义政党的人民性可以从《共产党宣言》中找到理论源头。马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”中国共产党作为马克思主义政党，始终站在最广大人民的立场上，是为绝大多数人谋利益的政党。
【过渡语】通过公益广告的感受和教材的学习，我们明确了中国共产党为什么要站稳人民立场——因为人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；因为作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗。那么，在具体的实践中，中国共产党又是怎样站稳人民立场的呢？让我们带着这个问题，进入新知探究二。
【设计意图】本环节围绕子议题一“为什么要站稳人民立场”，通过公益广告《我是谁》的情境体验和教材阅读的理性归纳，引导学生从感性到理性掌握两个核心要点。公益广告以生动直观的方式展现了共产党员与人民的血肉联系，激发了学生的情感共鸣；教材阅读和教师引导则帮助学生将感性认识系统化为理论知识。两个要点分别从“人民”和“党”两个维度展开，帮助学生全面理解站稳人民立场的理论逻辑。
环节三：新知探究二——子议题二：怎样站稳人民立场（15分钟）
二、中国共产党怎样站稳人民立场
【教师活动】同学们，了解了为什么要站稳人民立场之后，我们接下来探究第二个核心问题：中国共产党怎样站稳人民立场？让我们先来认识一位令人敬佩的共产党员——被誉为“当代愚公”的黄大发。请大家思考：是什么样的信念支撑着黄大发坚持36年修渠引水？
【学生活动】学生观看黄大发事迹后回答：支撑黄大发坚持36年的信念，是全心全意为人民服务的初心。1989年，23岁的黄大发当选草王坝大队大队长，面对家乡“滴水贵如油”的生存困境，他将人民的期盼放在心头，立下“修渠引水”的誓言。他手持钢钎、铁锤，带领村民在悬崖峭壁间攻坚克难，历时36年，硬生生凿出一条总长9000多米的“大发渠”。
【学生活动】学生补充：黄大发的事迹让我深刻理解了什么是“站稳人民立场”。他心系群众、立下愚公志，绝壁凿渠、铸就生命渠，初心如磐、薪火照征程。通水后，他又马不停蹄推进通电、通路工程，用一生践行“水过不去，拿命来铺”的铮铮誓言。作为“七一勋章”获得者，黄大发的事迹诠释了共产党员心系人民、艰苦奋斗的永恒初心。
【教师活动】同学们分析得很好。黄大发的事迹生动地体现了中国共产党怎样站稳人民立场的第一条措施。请大家看教材P18，结合黄大发的事迹，归纳第一条措施是什么？
【学生活动】学生阅读教材后回答：第一条措施是——我们党始终站稳人民立场，践行党的根本宗旨。坚持全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。黄大发正是因为心中装着人民，把人民的期盼作为自己奋斗的目标，才能在悬崖峭壁上坚持36年修渠引水。
【知识点】怎样站稳人民立场——措施①：我们党始终站稳人民立场，践行党的根本宗旨。坚持全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。
重点强调：注意“四个不”是衡量一切工作得失的根本标准——人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应。这“四个不”简洁明了地表达了党的工作必须以人民满意为最高标准，体现了党全心全意为人民服务的根本宗旨。黄大发修渠36年，正是因为人民拥护、人民赞成、人民高兴、人民答应。
【教师活动】了解了第一条措施之后，让我们再看另一位优秀的共产党员——黄文秀。请大家思考：黄文秀扶贫工作的根本标准是什么？
【学生活动】学生回答：黄文秀扶贫工作的根本标准就是——坚持全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。黄文秀作为驻村第一书记，扎根基层、服务群众，用生命践行了党的根本宗旨，她的工作得到了人民的拥护和称赞。
黄大发和黄文秀，一个是“当代愚公”，用36年修渠引水改变了一个村庄的命运；一个是“时代楷模”，用青春和生命践行了扶贫干部的初心使命。他们虽然生活在不同的时代、从事不同的工作，但都体现了同一个核心精神——始终站稳人民立场，全心全意为人民服务。黄大发让人们看到了“坚持”的力量，黄文秀让人们看到了“奉献”的意义。两位先进典型的事迹相互呼应、互为补充，共同诠释了中国共产党人站稳人民立场的生动实践。
【教师活动】同学们，黄大发和黄文秀的事迹让我们看到了党是怎样践行根本宗旨的。那么，站稳人民立场还体现在哪些方面呢？请大家看大屏幕上的这幅图——新时代人民的期盼。仔细观察，人民期盼什么？这给我们什么启示？
【学生活动】学生观察图片后回答：新时代人民期盼的内容非常丰富，包括更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活，还有安全感和幸福感。这些期盼涵盖了人民生活的方方面面，从物质到精神，从个人发展到社会保障。
【学生活动】学生补充：这些期盼给我们一个重要的启示——人民对美好生活的向往就是我们党的奋斗目标。中国共产党站稳人民立场，就是要不断满足人民日益增长的美好生活需要，让人民有更多、更直接、更实在的获得感、幸福感、安全感。
【知识点】人民对美好生活的向往就是我们党的奋斗目标。新时代人民的期盼包括：更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活，以及安全感和幸福感。
理解要点：“人民对美好生活的向往就是我们党的奋斗目标”这句话深刻揭示了党的工作方向和价值追求。从“有没有”到“好不好”，从物质需求到精神需求，从个人发展到社会进步，党的奋斗目标始终与人民的期盼同频共振。这也说明了人民立场不是抽象的，而是体现在满足人民对美好生活的具体向往上。
【教师活动】同学们，除了践行党的根本宗旨和满足人民对美好生活的向往，站稳人民立场还有一条重要的措施。请大家阅读教材P18，找出第二条措施是什么？
【学生活动】学生阅读教材后回答：第二条措施是——党始终坚持站稳人民立场，自觉贯彻党的群众路线。从群众中来到群众中去，充分相信群众，依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，使党的路线方针政策充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实。
【知识点】怎样站稳人民立场——措施②：党始终坚持站稳人民立场，自觉贯彻党的群众路线。从群众中来到群众中去，充分相信群众，依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，使党的路线方针政策充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实。
易错提示：注意区分“践行党的根本宗旨”和“贯彻党的群众路线”两条措施的不同侧重点。措施①侧重于“价值标准”——以人民满意为衡量标准，回答“为谁服务”的问题；措施②侧重于“工作方法”——从群众中来到群众中去，回答“怎样服务”的问题。两条措施一内一外、一静一动，共同构成了中国共产党站稳人民立场的实践路径。
本环节围绕子议题二“怎样站稳人民立场”，从黄大发到黄文秀，从根本宗旨到群众路线，从具体案例到理论概括，层层递进地展开教学。黄大发的事迹让学生看到了“践行党的根本宗旨”的生动实践——36年修渠引水，把人民的期盼作为奋斗的目标；新时代人民期盼的图景让学生理解了“人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标”的深刻内涵；群众路线的学习则让学生掌握了党的工作方法——从群众中来、到群众中去。两条措施、三个案例、一幅图景，共同构成了“怎样站稳人民立场”的完整认知。
黄大发“当代愚公”的案例是本环节教学的核心亮点。他23岁立下修渠引水的誓言，历时36年在悬崖峭壁上凿出9000多米的“生命渠”，用一生践行“水过不去，拿命来铺”的铮铮誓言。这个案例之所以感人至深，不仅在于工程的艰巨和时间的漫长，更在于黄大发心中始终装着人民、始终为了人民。他修的不是一条普通的水渠，而是一条通往人民心中的“民心渠”。这正是“站稳人民立场”最生动的教材。
新时代人民期盼的图景是本环节的另一重要素材。从更好的教育到更优美的环境，从更稳定的工作到更丰富的精神文化生活，这一系列具体而微的期盼，让学生看到了人民立场的具体指向——党的奋斗目标不是抽象的宏大叙事，而是与每一个普通人的日常生活息息相关。这种“具体化”的教学策略，有效拉近了抽象理论与学生生活经验的距离，增强了教学的亲和力和感染力。
群众路线是党的生命线和根本工作路线。“从群众中来，到群众中去”这十个字，简洁而深刻地概括了党的工作方法。从群众中来，就是要深入群众、了解群众，把群众的分散意见集中起来，形成正确的决策；到群众中去，就是要把党的正确主张变为群众的自觉行动，在实践中检验和发展决策。黄大发修渠引水，正是从草王坝村群众的实际困难出发，深入了解群众的期盼，然后带领群众一起攻坚克难，最终实现了通水的目标。这正是群众路线的生动实践。
【过渡语】通过黄大发、黄文秀等先进典型事迹的学习，我们了解了中国共产党怎样站稳人民立场——践行党的根本宗旨，全心全意为人民服务；贯彻党的群众路线，从群众中来到群众中去。人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。下面，让我们通过课堂练习来检验和巩固今天所学的知识。
【设计意图】本环节围绕子议题二“怎样站稳人民立场”，以黄大发“当代愚公”的感人事迹为核心案例，以黄文秀扶贫工作为补充案例，以新时代人民期盼的图景为升华素材，引导学生从具体案例中感悟站稳人民立场的实践路径。两条措施——践行党的根本宗旨和贯彻党的群众路线，通过案例分析和理论归纳相结合的方式，帮助学生深入理解每条措施的内涵和侧重点，同时通过“四个不”的衡量标准和“从群众中来到群众中去”的工作方法，培养学生运用理论分析现实问题的能力。
环节四：课堂练习（8分钟）
【教师活动】同学们，经过前面的学习，我们已经掌握了中国共产党为什么要站稳人民立场和怎样站稳人民立场。现在，让我们通过4道练习题来检验一下今天的学习效果。请大家认真审题，独立完成。
练习1：老旧小区改造
1.在某老旧小区改造项目中，绝大多数居民支持加装电梯，但一楼少数居民以影响采光、产生噪音为由坚决反对。项目推进陷入僵局。作为项目负责人，下列哪种做法最能体现“站稳人民立场”？
A.采取“少数服从多数”的原则，立即启动电梯加装工程，确保大多数居民的利益得到满足。
B.暂停项目，组织由居民代表、建筑专家、律师等组成的协商小组，充分听取一楼居民的诉求，研究解决方案（如给予合理补偿、优化电梯设计等），力求达成共识。
C.鉴于少数居民的强烈反对，为避免引发社会矛盾，决定放弃该楼栋的电梯加装计划。
D.向上级领导汇报，请求行政力量介入，强制推进项目，以彰显政府为民办实事的决心和效率。
答案：B
解析：选项B体现了“站稳人民立场”的深刻内涵——不是简单地“少数服从多数”，而是充分听取各方意见，特别是少数人的合理诉求，努力寻求最大公约数，达成共识。这正是“把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准”的具体体现。A选项简单粗暴，忽视了少数居民的合理诉求；C选项因少数反对而放弃，不利于满足大多数居民的需求；D选项强制推进，不利于社会和谐。
【教师活动】第一题考查的是对“站稳人民立场”在实际工作中具体体现的理解。站稳人民立场不是简单地“少数服从多数”，而是要真诚倾听群众呼声，认真对待每一个群众的合理诉求，努力寻求最大公约数。
练习2：“群众的事再小也是大事”
2.在处理人民内部矛盾时，有人提出“群众的事再小也是大事”，对此理解正确的是？
A.意味着所有群众的诉求都必须被满足，无论其是否合理。
B.强调的是对待群众诉求的态度，即要怀着深厚的感情，认真对待每一个群众的诉求，哪怕是看似微小的事情。
C.意味着处理群众事务时，不需要考虑成本和效率，只需要关注结果。
D.是一种民粹主义的观点，过分夸大了个别群众的诉求，可能会损害集体利益。
答案：B
解析：“群众的事再小也是大事”强调的是一种对待群众的态度——要怀着深厚的感情，认真对待每一个群众的诉求，哪怕是看似微小的事情。这体现了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨和站稳人民立场的价值取向。A选项“所有诉求都必须被满足”表述绝对化，忽视了诉求的合理性判断；C选项“不需要考虑成本和效率”过于片面；D选项将其曲解为“民粹主义”，是对这句话的误解。
【教师活动】第二题考查的是对“群众的事再小也是大事”这句话的正确理解。这句话强调的是态度和立场，而不是要求无条件满足所有诉求。黄大发修渠引水，正是因为他把群众的“小事”当成了“大事”。
练习3：“由人民来评判”
3.习近平总书记指出：“党的执政水平和执政成效必须而且只能由人民来评判。”这说明“站稳人民立场”的关键在于？
A.建立科学的政绩考核体系，由上级部门对下级工作进行全面评价。
B.坚持群众路线，把人民满意不满意、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。
C.定期进行民意调查，以量化的民意数据作为决策的唯一依据。
D.强化媒体监督，通过媒体报道来反映人民的评价。
答案：B
解析：习近平总书记的这句话强调的是“由人民来评判”，即把人民满意不满意、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。这正是“站稳人民立场”的关键所在。A选项“由上级部门评价”是由上而下的评价方式，与“由人民来评判”不符；C选项“民意调查作为唯一依据”过于绝对化，且民意调查只是了解人民意见的一种方式；D选项“通过媒体报道”是间接反映，不如直接由人民来评判。
【教师活动】第三题考查的是对“站稳人民立场”关键标准的理解。习近平总书记强调“必须而且只能由人民来评判”，这与我们学习的“四个不”——人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应——是高度一致的。
练习4：“江山就是人民，人民就是江山”
4.“江山就是人民，人民就是江山”深刻揭示了中国共产党执政的根本立场。下列选项中，对这句话理解最准确的是？
A.人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民，党只是人民的“代言人”。
B.党与人民是命运共同体，党的执政地位源于人民的拥护和支持，党的使命就是为人民谋幸福。
C.人民的意愿是绝对的，党必须无条件服从人民的所有要求。
D.党可以代表人民行使一切权力，无需接受人民的监督。
答案：B
解析：“江山就是人民，人民就是江山”深刻揭示了党与人民是命运共同体的关系。党的执政地位源于人民的拥护和支持，正如“淮海战役的胜利是靠老百姓用小车推出来的”所揭示的历史真理；党的使命就是为人民谋幸福，江山就是人民的事业。A选项将党仅仅定位为“代言人”，过于狭隘；C选项“无条件服从人民的所有要求”表述绝对化，党的决策需要将人民的意愿与客观规律相结合；D选项“无需接受人民的监督”与党的群众路线和民主监督原则相悖。
四道练习题围绕“站稳人民立场”这一主题，分别从不同角度考查了学生对本课时知识的理解和运用能力。练习1以老旧小区改造的现实案例考查“站稳人民立场”在基层治理中的具体体现；练习2以“群众的事再小也是大事”考查对人民立场情感态度的理解；练习3以“由人民来评判”考查对“四个不”衡量标准的核心把握；练习4以“江山就是人民，人民就是江山”考查对党与人民关系的深层理解。四道题由具体到抽象、由实践到理论，形成了梯度合理的练习体系。
这四道练习题都与学生的生活经验和社会认知密切相关。老旧小区改造、群众诉求对待、执政成效评判、江山与人民的关系，都是学生能够理解并且有兴趣思考的话题。这种贴近生活的题目设计，不仅考查了知识掌握，也培养了学生运用所学知识分析现实问题的能力，体现了道德与法治课程“学以致用”的教学理念。
【教师活动】好，同学们已经完成了四道练习题。每一道题都从不同角度考查了我们对“站稳人民立场”的理解。现在让我们一起回顾一下，这四道题分别考查了哪些知识点，以及答题时需要注意的关键点。
从整体来看，四道练习题紧扣“站稳人民立场”的核心知识点，涵盖了“为什么”和“怎样”两个维度。练习1和练习2侧重于“怎样站稳人民立场”的实践理解，练习3和练习4侧重于“为什么要站稳人民立场”的理论把握。通过练习，学生不仅巩固了所学知识，还提升了审题能力和解题技巧，为后续的考试和评价做好了准备。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们一起学习了第二课第二课时“站稳人民立场”。让我们一起来回顾和梳理本节课的核心知识。请大家看思维导图，从“为什么”和“怎样”两个维度来总结今天的学习内容。
【教师活动】同学们，通过今天的学习，我们知道了中国共产党为什么必须站稳人民立场，以及怎样站稳人民立场。现在，请大家结合思维导图，用自己的话来总结一下今天的学习收获。谁来第一个发言？
本节课围绕“站稳人民立场”这一主题，从“为什么”和“怎样”两个维度展开。从“为什么”的角度，我们学习了中国共产党站稳人民立场的两个原因：第一，人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；第二，作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，在任何时候把人民利益放在第一位，努力为人民创造更美好、更幸福的生活。从“怎样”的角度，我们学习了两条措施：第一，践行党的根本宗旨，坚持全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准；第二，贯彻党的群众路线，从群众中来到群众中去，充分相信群众、依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性。
从黄大发到黄文秀，从“当代愚公”到“时代楷模”，一代代共产党员用生命和行动诠释了什么是站稳人民立场。黄大发在悬崖峭壁上凿出的“生命渠”，黄文秀在扶贫路上留下的奋斗足迹，都在告诉我们——站稳人民立场不是一句口号，而是融入血脉的坚定信念，是付诸行动的无悔选择。新时代人民的期盼——更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活——就是我们党的奋斗目标，就是中国共产党人为之不懈奋斗的方向。
作为新时代的青少年，我们应当怎样传承这种“站稳人民立场”的精神呢？首先，要学习黄大发、黄文秀等先进典型的崇高品质，以他们为榜样，树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，要将对党的认识转化为对党的认同，坚定听党话、跟党走的信念。再次，要珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习科学文化知识，增强为人民服务的本领。最后，要从身边的小事做起，关心同学、帮助他人、服务集体，在平凡的生活中践行“为人民服务”的精神，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
“江山就是人民，人民就是江山。”中国共产党始终站稳人民立场，是党的性质宗旨的必然要求，是党的初心使命的生动体现。从革命战争年代的“最后一碗米送去做军粮，最后一尺布送去做军装”，到新时代“人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标”，人民立场始终是中国共产党最鲜明的政治底色。站稳人民立场，党就有了最深厚的力量源泉，就能在任何困难和挑战面前立于不败之地，就能带领人民不断从胜利走向新的胜利。
总之，“站稳人民立场”这一课具有重要的思想教育价值。它不仅是对学生进行党的群众观点和群众路线教育的重要内容，也是培养学生政治认同、道德修养、法治观念和责任意识的重要载体。作为道德与法治教师，我们应当充分挖掘本课的教育资源，用黄大发、黄文秀等先进典型的感人故事感染学生，用“江山就是人民，人民就是江山”的深刻道理引导学生，用新时代人民期盼的美好图景激励学生，帮助学生真学、真懂、真信、真用，将“站稳人民立场”内化于心、外化于行。
【过渡语】本节课从习近平主席的新年贺词出发，到黄大发、黄文秀的感人事迹，再到新时代人民期盼的美好图景，我们深刻理解了中国共产党为什么必须站稳人民立场、怎样站稳人民立场。希望同学们能够将今天所学的知识内化于心、外化于行，在未来的学习和生活中，用自己的实际行动践行“站稳人民立场”的精神。
【设计意图】通过思维导图式的课堂小结，从“为什么”和“怎样”两个维度帮助学生系统梳理本节课的核心知识，构建清晰的知识框架。同时，引导学生从知识学习上升到价值认同，从课堂学习延伸到实践行动，将“站稳人民立场”从知识层面内化为情感认同和行为指引，实现知识、情感、行为的有机统一，体现道德与法治课程立德树人的根本任务。
四、板书设计
2.2 站稳人民立场 一、为什么——站稳人民立场的理论依据
①人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。
②作为马克思主义政党，中国共产党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗。
二、怎样——站稳人民立场的实践路径
①践行党的根本宗旨：全心全意为人民服务，“四个不”衡量标准。
②贯彻党的群众路线：从群众中来到群众中去。
三、党的奋斗目标
人民对美好生活的向往就是我们党的奋斗目标。
核心案例 黄大发——当代愚公（36年修渠，9000多米“大发渠”）
黄文秀——时代楷模（扶贫路上的青春赞歌）
新时代人民期盼：更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活
五、教学反思
本节课的情境导入是否有效激发了学生的学习兴趣？习近平2026年新年贺词中“每个小家热气腾腾，中国这个大家就蒸蒸日上”是否让学生直观感受到了人民立场的内涵？历年新年贺词中“人民”作为高频词的数据呈现是否增强了说服力？
学生对“为什么要站稳人民立场”的两个核心要点掌握是否扎实？公益广告《我是谁》是否有效帮助学生理解了“党始终和人民在一起”的主题？从感性体验到理性归纳的教学路径是否顺畅？
黄大发“当代愚公”的案例是否有效激发了学生的情感共鸣？学生是否能够从黄大发36年修渠引水的事迹中感悟到“践行党的根本宗旨”的深刻内涵？“四个不”的衡量标准是否被学生准确理解和记忆？
黄文秀扶贫工作的案例是否有效补充了黄大发案例的不足？两个案例的结合是否帮助学生看到了不同岗位、不同时代共产党员践行人民立场的共同精神品质？
新时代人民期盼的图景是否有效帮助学生理解了“人民对美好生活的向往就是党的奋斗目标”？从具体期盼到抽象目标的归纳是否自然流畅？
“践行党的根本宗旨”和“贯彻党的群众路线”两条措施的区别和联系是否被学生清晰理解？学生是否能够准确区分“价值标准”和“工作方法”两个不同维度？
四道课堂练习题是否有效检测了学生对本课时知识的掌握程度？练习1的老旧小区改造案例是否贴近学生生活？四道题从实践到理论的梯度是否合理？
板书设计是否清晰、有条理、能帮助学生构建本课时的知识框架？从“为什么”到“怎样”的逻辑结构是否合理？思维导图的呈现方式是否直观易懂？
本节课在培养学生政治认同方面是否达到了预期目标？学生是否真正形成了对党站稳人民立场的深刻理解和价值认同？在后续教学中还需要如何强化？

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