资源简介

3.2 坚持和加强党的全面领导
教学设计（教案）
课题： 3.2 坚持和加强党的全面领导 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 人教版 九年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具： PPT课件、视频资料（《党对一切工作的领导》《领导核心至关重要》《党在我心中，永远跟党走》）、图片素材
一、核心素养目标
1. 政治认同
深刻理解党的领导是全面的、系统的、整体的，理解“在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’”的深刻内涵，认同党的领导所起的把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。理解坚决维护党中央权威和集中统一领导的重要性，深刻认识“两个确立”“两个维护”的理论意义和实践意义，坚定拥护中国共产党的领导，增强对党的全面领导的政治认同。
2. 法治观念
了解宪法对党的领导地位的确认，理解“坚持党的全面领导”是方向性问题，必须旗帜鲜明、立场坚定。认识到维护党中央权威和集中统一领导是党的领导的最高原则，理解“家有千口，主事一人”“事在四方，要在中央”等俗语中蕴含的民主集中制原则，增强依法治国首先是依宪治国、依法执政首先是依宪执政的法治观念。
3. 责任意识
将“听党话、跟党走”落实到实际行动中，明确坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在日常学习和生活中。从“党在我心中，永远跟党走”的信念出发，自觉学习党史、传承红色传统，将个人成长与党和国家的事业紧密相连，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
4. 健全人格
通过学习党的全面领导中“民主基础上集中、集中指导下民主”的辩证统一关系，培养独立思考与服从大局相统一的健全人格。从“万山磅礴，必有主峰；船重千钧，掌舵一人”的哲理中感悟个人与集体、局部与整体、自由与纪律的辩证关系，形成正确的世界观、人生观和价值观。从“全党有核心，党中央才有权威，党才有力量”的论述中理解核心意识的重要性，培养在集体中找准定位、发挥作用的健全人格品质。
二、教学重难点
教学重点：理解党的全面领导的内涵：全面的（在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方）、系统的（党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合）、整体的（党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节）。；掌握党的全面领导的作用：把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。；理解如何坚持和加强党的全面领导：最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导；最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；中学生要体现在实际行动中，听党话、跟党走。；理解“两个确立”和“两个维护”的内涵及其形成过程。
教学难点：理解党的全面领导“全面”“系统”“整体”三个关键词的深刻内涵及其相互关系，能够区分“全面”与“系统”“整体”的不同侧重点。；理解为什么“坚决维护党中央权威和集中统一领导”是加强党的全面领导的“最重要”要求，以及“坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位”为何是“最关键”要求，区分“最重要”和“最关键”的不同层次。；理解“两个确立”形成的历史过程和重大意义，能够从理论层面把握“确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位”与“确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位”之间的内在联系。
三、教学过程
总议题：如何坚持和加强党的全面领导？
本课围绕总议题“如何坚持和加强党的全面领导？”，以“党的全面领导”为主线，设置“党的全面领导的内涵和作用”（子议题一）和“如何坚持和加强党的全面领导”（子议题二）两个子议题，通过情境导入、视频探究、案例分析、课堂练习等环节，引导学生从“全面、系统、整体”三个维度理解党的全面领导的深刻内涵，从“最重要”“最关键”“中学生怎么做”三个层次掌握坚持和加强党的全面领导的具体要求，最终形成“坚持和加强党的全面领导是党和国家事业发展的根本保证”的系统认知，增强学生听党话、跟党走的政治自觉和行动自觉。
本课采用议题式教学法，以“党的全面领导”为主线，设置情境体验、视频探究、案例分析、合作探究等多元学习活动，引导学生在丰富的情境素材和探究活动中深入理解党的全面领导的内涵、作用及实践要求。学生应主动参与课堂活动，积极思考每个环节提出的核心问题，结合视频资料、生活俗语和历史事件，在小组合作探究中深化对“坚持和加强党的全面领导”的认识和认同。建议学生在课前预习教材中“坚持和加强党的全面领导”的相关内容，了解“两个确立”“两个维护”的基本含义，收集关于党的全面领导的具体案例，为课堂学习做好知识准备。
环节一：情境导入（5分钟）
【教师活动】同学们，上节课我们学习了“坚强的领导核心”，从四个维度理解了党的领导核心地位。今天，我们继续学习第三课第二课时“坚持和加强党的全面领导”。国家治理体系的一盘“大棋局”。在这盘棋局中，党中央就是坐镇中军帐的“帅”。大家想一想，为什么说党中央是“帅”？“帅”在棋局中发挥着怎样的作用？给大家一分钟思考，可以和同桌交流。
【学生活动】学生思考后回答：在中国象棋中，“帅”是全局的核心，所有棋子的行动都要围绕“帅”来展开，保护“帅”的安全，执行“帅”的意图。党中央在国家治理中发挥着类似“帅”的作用，总揽全局、协调各方，确保国家治理这盘大棋局有序运行。
【学生活动】学生补充：“车马炮各展其长，一盘棋大局分明”说明在党中央的领导下，各个部门、各个地方既各司其职、各负其责，又相互配合、协调一致，形成了全国一盘棋的治理格局。如果没有党中央这个“帅”的统一指挥，各个部门就会各自为政，国家治理就会陷入混乱。
国家治理大棋局”的比喻生动形象地揭示了党的全面领导的核心要义。在中国象棋中，“帅”虽然活动范围有限，但却是全局的指挥中枢，所有棋子的调动部署都要服从“帅”的指挥。同样，在国家治理体系中，党中央虽然不直接管理每一个具体事务，但却是总揽全局、协调各方的领导核心。“车马炮各展其长”体现了各个部门在各自领域发挥专业优势，“一盘棋大局分明”则体现了在党中央统一领导下形成的整体合力和大局意识。
理解要点：“帅”的比喻可以从两个层面理解：一是地位层面，“帅”是棋局的核心，这对应了党中央在国家治理体系中的核心地位；二是功能层面，“帅”负责指挥全局、协调各方，这对应了党中央总揽全局、协调各方的领导核心作用。理解了这两个层面，就能准确把握党的全面领导的深刻内涵。
【过渡语】“在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的‘帅’”，这个比喻生动地告诉我们，党的全面领导首先体现在“总揽全局、协调各方”上。那么，党的全面领导的内涵到底是什么？它在国家治理中发挥着怎样的作用？让我们带着这些问题，进入今天的新知探究。
【设计意图】以“国家治理大棋局”的比喻作为情境导入，从学生熟悉的象棋规则切入，化抽象为具体，帮助学生直观感受党中央在国家治理中的核心地位。通过“帅”与“车马炮”关系的分析，引导学生理解党的全面领导中“总揽全局”与“各司其职”的辩证统一关系，自然引出“坚持和加强党的全面领导”这一课题，为后续核心知识的学习做好情境和认知铺垫。
环节二：新知探究一——子议题一：党的全面领导的内涵和作用（12分钟）
一、党的全面领导的内涵和作用
【教师活动】同学们，刚才我们从“国家治理大棋局”的比喻中，初步感受到了党中央总揽全局、协调各方的作用。那么，从理论层面来看，党的全面领导的内涵是什么？请大家先观看一段视频《党对一切工作的领导》，然后结合教材，从三个方面来归纳党的全面领导的内涵。
播放视频《党对一切工作的领导》，引导学生通过视频材料直观感受党的全面领导在国家治理各领域的体现。视频结束后，学生结合教材内容进行归纳总结。
【学生活动】学生观看视频后阅读教材，归纳回答：党的全面领导的内涵可以从三个方面来理解。第一，党的领导是全面的。在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方。这意味着党的领导覆盖国家治理的所有领域，没有一个领域可以脱离党的领导。
【学生活动】学生继续回答：第二，党的领导是系统的。党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。这体现了党的领导是一个有机的系统，各个组成部分既有分工又有协作，在党中央的统一领导下形成合力。
【学生活动】学生继续回答：第三，党的领导是整体的。党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节。这意味着党的领导不是局部的、零散的，而是贯穿于党和国家事业的全过程和各方面，形成了完整的领导体系。
【知识点】党的全面领导的内涵：①全面的——在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方。②系统的——党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。③整体的——党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节。
重点辨析：注意区分“全面”“系统”“整体”三个关键词的不同侧重点：“全面”侧重于范围，强调党的领导覆盖所有领域，没有盲区、没有例外；“系统”侧重于结构，强调党的领导是一个有机体系，各部分之间既有分工又有协作；“整体”侧重于层次，强调党的领导贯穿于各领域各方面各环节，形成完整的领导链条。三者从“范围”“结构”“层次”三个维度，共同构成了党的全面领导的完整内涵。
【教师活动】同学们归纳得很全面。那么，党的全面领导在国家治理中发挥着怎样的作用呢？请大家继续思考，党的全面领导的作用可以概括为哪几个方面？
【学生活动】学生阅读教材后回答：党的全面领导起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。“把方向”就是确保党和国家事业始终沿着正确的政治方向前进；“谋大局”就是站在全局高度谋划党和国家的重大战略；“定政策”就是制定符合国情、顺应民心的路线方针政策；“促改革”就是推动全面深化改革不断取得新突破。
【知识点】党的全面领导的作用：党的领导起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。“把方向”——确保党和国家事业始终沿着正确的政治方向前进；“谋大局”——站在全局高度谋划党和国家的重大战略；“定政策”——制定符合国情、顺应民心的路线方针政策；“促改革”——推动全面深化改革不断取得新突破。
判断技巧：党的全面领导的作用可以借助“四个动词”来记忆：“把”“谋”“定”“促”，分别对应“方向”“大局”“政策”“改革”。从逻辑上看，这四个作用是一脉相承的：先“把方向”（确定往哪走），再“谋大局”（规划怎么走），然后“定政策”（制定具体路径），最后“促改革”（推动落实和突破）。四个环节环环相扣，构成了党的领导在治国理政中的完整作用链条。
党的全面领导的“全面”“系统”“整体”三个内涵是相互联系、有机统一的。“全面”是前提，确保没有盲区；“系统”是保障，确保有条不紊；“整体”是目标，确保护航到底。三者共同构筑了党的领导“横向到边、纵向到底”的完整体系。同时，“把方向、谋大局、定政策、促改革”四个作用从“定向”到“落实”，体现了党的领导在治国理政全过程中的决定性作用。理解内涵和作用的关系，是全面把握党的全面领导的关键。
知识拓展：“把方向”的核心是确保中国特色社会主义方向不偏，这对应了第一课时学习的“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”；“谋大局”的核心是制定和实施国家重大战略，如“一带一路”倡议、乡村振兴战略等，这体现了党总揽全局的能力；“定政策”的核心是坚持以人民为中心，制定符合人民利益的政策，如脱贫攻坚政策、医疗保险政策等；“促改革”的核心是勇于自我革命，推动全面深化改革，如党和国家机构改革、供给侧结构性改革等。
【过渡语】通过刚才的学习，我们了解了党的全面领导的内涵（全面、系统、整体）和作用（把方向、谋大局、定政策、促改革）。那么，了解了“是什么”和“为什么”之后，更关键的问题是“怎么做”——如何坚持和加强党的全面领导呢？让我们带着这个问题，进入新知探究二。
【设计意图】本环节围绕子议题一“党的全面领导的内涵和作用”，通过视频探究和教材阅读相结合的方式，引导学生从“全面”“系统”“整体”三个维度系统掌握党的全面领导的内涵，从“把方向”“谋大局”“定政策”“促改革”四个方面理解党的全面领导的作用。视频《党对一切工作的领导》为学生提供了直观的感性材料，教材阅读帮助学生将感性认识上升为理性认知，二者结合实现了从体验到理解的有效转化。
环节三：新知探究二——子议题二：如何坚持和加强党的全面领导（18分钟）
二、如何坚持和加强党的全面领导
【教师活动】同学们，了解了党的全面领导的内涵和作用之后，接下来我们重点探究“如何坚持和加强党的全面领导”。请大家看教材“生活观察”栏目，这里用了几句话来帮助我们理解这个问题。请大家先看这几句话，和小组同学讨论：每句话分别告诉了我们什么道理？
【学生活动】学生小组讨论后回答：第一句“家有千口，主事一人”告诉我们，一个大家庭即使有上千口人，也需要有一个主事的人来做最后的决策。同样，在党和国家的治理中，必须明确党中央集中统一领导是核心，全党必须服从中央，不能各自为政。
【学生活动】学生继续回答：第二句“既要民主，又要集中”告诉我们，在党的领导下，民主和集中是辩证统一的。在民主基础上进行集中，才能集思广益、形成正确决策；在集中指导下发扬民主，才能统一思想、步调一致。这就是民主集中制的基本原则。
【学生活动】学生继续回答：第三句“事在四方，要在中央”告诉我们，虽然具体事务分散在四面八方，但关键和要害在于中央。这句话明确指出了坚决维护党中央权威和集中统一领导，是加强党的全面领导的首要要求。
【教师活动】同学们分析得很到位。这三句话用通俗易懂的语言，揭示了坚持和加强党的全面领导的三个核心要求：明确核心、民主集中、维护中央。那么，在这三个要求中，最重要的是什么呢？请大家继续思考。
播放视频《领导核心至关重要》，引导学生通过视频资料深入理解维护党中央权威和集中统一领导的极端重要性。视频从历史和现实两个维度，展示了党中央权威和集中统一领导对于党和国家事业发展的决定性意义。
【学生活动】学生观看视频后回答：坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。视频中讲到，我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。
【学生活动】学生补充：只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。“万山磅礴，必有主峰；船重千钧，掌舵一人。”这句古语形象地说明了在众多山峰中一定有最高的主峰，在重重的船只中一定有掌舵的人。同样的道理，在党和国家的治理中，必须有坚强的领导核心。
【知识点】如何坚持和加强党的全面领导？①最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。原因：第一，我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。第二，只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。
易错提示：注意“最重要”和“最关键”的区别。“最重要”是从整体层面强调维护党中央权威和集中统一领导在所有要求中的首要地位；“最关键”是从具体层面强调维护习近平同志核心地位在维护党中央权威中的决定性作用。“最重要”是整体要求，“最关键”是核心抓手，两者是整体与核心的关系，不能混淆。
【教师活动】同学们理解得很深入。那么，在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是什么呢？请大家阅读教材“相关链接”栏目，了解“两个确立”的形成过程，然后回答这个问题。
“两个确立”是指：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。“两个维护”是指：坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。从2016年十八届六中全会到2022年党的二十大，“两个确立”“两个维护”经历了逐步形成、写入文件、写入党章的完整过程，体现了全党的高度共识和坚定意志。
【学生活动】学生阅读教材后回答：在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。原因在于：全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。
【学生活动】学生补充：确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。正如“船重千钧，掌舵一人”，在党和国家事业这艘巨轮上，必须有坚强的掌舵人，才能确保航向不偏、行稳致远。
【知识点】如何坚持和加强党的全面领导？②最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。原因：全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。意义：确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。
重点强调：“两个确立”和“两个维护”的关系：“两个确立”是“两个维护”的理论前提和思想基础，只有深刻认识到习近平同志作为党中央核心、全党核心的历史必然性，才能自觉做到“两个维护”；“两个维护”是“两个确立”的实践要求和行动体现，“两个确立”最终要落实到“两个维护”的实际行动中。两者相互贯通、相互促进，共同构成了新时代坚持和加强党的全面领导的核心要求。
“两个确立”的形成经历了一个渐进的历史过程，体现了全党认识的不断深化。2016年十八届六中全会正式提出“以习近平同志为核心的党中央”，标志着核心意识在全党的确立；2017年十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章，标志着指导思想的地位确立；2021年十九届六中全会《决议》明确“两个确立”，标志着理论总结的完成；2022年二十大将“两个维护”写入党章，标志着制度保障的强化。这一过程充分说明，“两个确立”是实践发展的必然结果，是全党全国人民的共同意志。
【教师活动】同学们，了解了“最重要”和“最关键”两个层面的要求之后，我们还需要思考一个问题：作为中学生，我们应该怎样做呢？请大家观看视频《党在我心中，永远跟党走》，然后谈谈自己的想法。
播放视频《党在我心中，永远跟党走》，通过视频中展现的青少年“听党话、跟党走”的生动画面，激发学生的情感共鸣和行动自觉。
【学生活动】学生观看视频后回答：坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。作为中学生，我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【学生活动】学生补充：我们可以从以下几个方面做起：第一，认真学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，了解党的光辉历程和伟大成就，增强对党的认同和热爱。第二，传承红色传统，学习革命先辈的崇高精神，在学习和生活中践行党的优良传统。第三，努力学好科学文化知识，增强为人民服务的本领，为将来投身社会主义现代化建设做好准备。
【知识点】如何坚持和加强党的全面领导？③中学生怎么做：坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体做法：学习党史传承红色传统，学好科学文化知识增强本领，将个人成长与党和国家事业紧密相连。
行动指南：“听党话、跟党走”不是一句空洞的口号，而是需要落实到日常学习和生活中的具体行动。可以从“知”“情”“行”三个维度来理解：“知”——学习党史国史，了解党的理论和路线方针政策；“情”——培养对党的热爱之情，增强政治认同和情感认同；“行”——从身边小事做起，遵守校纪校规，努力学习，积极实践，将个人理想融入国家和民族的事业中。
本环节围绕子议题二“如何坚持和加强党的全面领导”，从三个层次展开教学：第一层次（最重要），坚决维护党中央权威和集中统一领导；第二层次（最关键），坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；第三层次（中学生怎么做），体现在实际行动中，听党话、跟党走。三个层次从宏观到微观、从国家到个人、从理论到实践，层层递进、环环相扣，帮助学生全面理解“如何坚持和加强党的全面领导”的系统要求。
从教学设计的角度来看，本环节采用了“俗语导入—视频探究—教材阅读—行动引导”的教学路径。“家有千口，主事一人”“事在四方，要在中央”等俗语贴近学生生活经验，降低了理解难度；《领导核心至关重要》和《党在我心中，永远跟党走》两个视频为学生提供了丰富的感性材料；“相关链接”中“两个确立”形成过程的系统学习，帮助学生建立了完整的历史认知；最后的中学生行动指引，将知识学习转化为行为自觉，实现了道德与法治课程立德树人的根本目标。
【过渡语】通过今天的学习，我们从“内涵和作用”到“如何坚持和加强”，全面了解了党的全面领导的相关知识。了解了“全面、系统、整体”的内涵，掌握了“把方向、谋大局、定政策、促改革”的作用，明白了“最重要”“最关键”“中学生怎么做”三个层次的要求。下面，让我们通过课堂练习来检验和巩固今天所学的知识。
【设计意图】本环节围绕子议题二“如何坚持和加强党的全面领导”，通过俗语探究、视频分析、教材阅读和行动引导相结合的方式，引导学生从三个层次系统掌握坚持和加强党的全面领导的具体要求。“生活观察”栏目的三句俗语贴近学生生活，化抽象为具体；“相关链接”中“两个确立”形成过程的系统梳理，帮助学生建立完整的历史认知；视频《党在我心中，永远跟党走》激发学生的情感共鸣，实现从知识学习到行为自觉的转化。三个层次的教学设计体现了“认知—认同—践行”的完整教育逻辑。
环节四：课堂练习（8分钟）
【教师活动】同学们，经过前面的学习，我们从内涵、作用和要求三个层面全面了解了“坚持和加强党的全面领导”的相关知识。现在，让我们通过4道练习题来检验一下今天的学习效果。请大家认真审题，独立完成。
练习1：三句话的共同说明
1.“家有千口，主事一人”“事在四方，要在中央”“万山磅礴，必有主峰”这三句话共同说明（　　）
A．必须坚持和加强党的全面领导
B．中国共产党是最高国家权力机关
C．中国共产党直接管理一切事务
D．中国共产党是中国特色社会主义最本质的特征
答案：A
解析：三句话从不同角度强调了领导核心的重要性。“家有千口，主事一人”强调必须有一个核心来统一领导；“事在四方，要在中央”强调关键在中央，必须维护党中央权威；“万山磅礴，必有主峰”强调在众多力量中必须有主心骨。三句话共同说明必须坚持和加强党的全面领导。B选项错误，我国最高国家权力机关是全国人民代表大会；C选项错误，党是政治领导，不是直接管理一切事务；D选项虽然表述正确，但只涉及党的领导核心地位的一个方面，不能完整概括三句话的共同含义。
【教师活动】第一题考查的是对三句俗语共同含义的理解。这三句话虽然角度不同，但都指向了同一个核心：必须坚持和加强党的全面领导。这道题与我们在“生活观察”环节的学习内容紧密相关，注意区分几个易错选项。
练习2：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”
2.“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”这句话告诉我们（　　）
①党的领导是全面的、系统的、整体的
②中国共产党是我国最高国家权力机关
③必须坚持党对一切工作的领导
④中国共产党直接管理国家的一切具体事务
A．①②　　　B．①③　　　C．②③　　　D．②④
答案：B
解析：“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”这句话从范围和领域上强调了党的领导覆盖一切，体现了党的领导是全面的、系统的、整体的（①正确），必须坚持党对一切工作的领导（③正确）。②错误，我国最高国家权力机关是全国人民代表大会，中国共产党是最高政治领导力量；④错误，党是政治领导，不是直接管理一切具体事务，党的领导主要是政治领导、思想领导和组织领导。
【教师活动】第二题考查的是对“党是领导一切的”这一重要论断的理解。“领导一切”不等于“管理一切”，党的领导是政治领导、思想领导和组织领导，而不是事无巨细地直接管理具体事务。②和④是两个常见的易错选项，需要特别注意区分。
练习3：国家治理体系的“大棋局”
3.在国家治理体系的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，车马炮各展其长，一盘棋大局分明。这一比喻形象地说明了（　　）
①党中央在国家治理中总揽全局、协调各方
②中国共产党是最高国家权力机关
③必须坚决维护党中央权威和集中统一领导
④坚持和加强党的全面领导，最重要的是维护党中央权威和集中统一领导
A．①②　　　B．①③　　　C．②③　　　D．①④
答案：D
解析：“大棋局”的比喻中，“帅”代表党中央，说明党中央在国家治理中总揽全局、协调各方（①正确）；“车马炮各展其长，一盘棋大局分明”说明在党中央的领导下，各部门各司其职、相互配合，由此可知坚持和加强党的全面领导，最重要的是维护党中央权威和集中统一领导（④正确）。②错误，我国最高国家权力机关是全国人民代表大会；③虽然表述正确，但“必须坚决维护党中央权威和集中统一领导”不是比喻直接说明的内容，而是从比喻中引申出的要求。
【教师活动】第三题考查的是对“国家治理大棋局”比喻的理解。这道题与我们情境导入环节的内容紧密相关，需要准确把握比喻的核心含义：“帅”代表党中央总揽全局、协调各方的领导核心作用，进而引申出维护党中央权威和集中统一领导的重要性。
练习4：“两个维护”
4.2022年10月，党的二十大把“两个维护”写入党章。“两个维护”是指：坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。这体现了（　　）
①全党有核心，党中央才有权威，党才有力量
②确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望
③党和国家的所有事务都由习近平同志一人决定
④习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证
A．①②③　　　B．①②④　　　C．①③④　　　D．②③④
答案：B
解析：“两个维护”写入党章体现了全党有核心、党中央才有权威、党才有力量（①正确），确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位是全党全国各族人民的共同愿望（②正确），是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证（④正确）。③错误，党和国家的所有事务不是由习近平同志一人决定，而是通过民主集中制原则，在党中央集体领导下进行决策。习近平同志作为党中央的核心，在集体领导中发挥关键作用，但决策是集体智慧的结晶，不是个人独断。
【教师活动】第四题考查的是对“两个维护”的理解，是一道结合时政的综合性题目。这道题既要准确把握“两个维护”的内涵和意义，又要正确理解民主集中制原则，避免将“核心地位”误解为“个人独断”。③是一个容易混淆的表述，需要特别注意。
四道练习题围绕“坚持和加强党的全面领导”这一主题，分别从不同角度考查了学生对本课时知识的理解和运用能力。练习1以三句俗语考查对“坚持和加强党的全面领导”核心要义的理解；练习2以“党是领导一切的”重要论断考查对党的全面领导内涵的把握，同时考查区分“领导”与“管理”的能力；练习3以“大棋局”比喻考查对党中央总揽全局、协调各方作用的理解；练习4以“两个维护”写入党章为时政材料考查对维护核心地位重要性的认识。四道题由具体到抽象、由基础到综合，形成了梯度合理的练习体系。
这四道练习题紧扣教材重点和时政热点，与学生的认知水平相契合。俗语、比喻、重要论断、时政素材等多种题型，覆盖了本课时的核心知识点，同时与中考题型高度吻合。特别是练习2和练习4涉及的组合选择题型，有助于学生提前熟悉中考的命题思路和解题方法。练习中反复出现的“最高国家权力机关”“直接管理一切事务”等易错表述，通过多道题目的辨析，帮助学生牢固掌握这些常见的理解误区。
【教师活动】好，同学们已经完成了四道练习题。每一道题都从不同角度考查了我们对“坚持和加强党的全面领导”的理解。现在让我们一起回顾一下，这四道题分别考查了哪些知识点，以及答题时需要注意的关键点。
从整体来看，四道练习题紧扣“坚持和加强党的全面领导”的核心知识点，涵盖了“党的全面领导的内涵”“党的全面领导的作用”“最重要的是维护党中央权威和集中统一领导”“最关键的是维护习近平同志核心地位”四个方面的内容。通过练习，学生不仅巩固了所学知识，还提升了审题能力和解题技巧，特别是对组合选择题的辨析能力，为后续的学习和考试评价做好了准备。同时，练习中涉及的“党是领导一切的”“大棋局”“两个维护”等核心概念，既是本课时的重点，也是中考的热点，具有重要的应试价值。
环节五：课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们一起学习了第三课第二课时“坚持和加强党的全面领导”。让我们一起来回顾和梳理本节课的核心知识。请大家看思维导图，从三个层面来总结今天的学习内容：内涵、作用、怎么做。
【教师活动】同学们，通过今天的学习，我们全面了解了坚持和加强党的全面领导的相关知识。现在，请大家结合思维导图，用自己的话来总结一下今天的学习收获。谁来第一个发言？
本节课围绕“坚持和加强党的全面领导”这一主题，从三个层面展开了系统学习。第一，党的全面领导的内涵：党的领导是全面的、系统的、整体的。“全面”强调范围上覆盖所有领域，在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方；“系统”强调结构上党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合；“整体”强调层次上党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节。第二，党的全面领导的作用：党的领导起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。第三，如何坚持和加强党的全面领导：最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导；最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；中学生要体现在实际行动中，坚定不移听党话、跟党走。
从“家有千口，主事一人”到“事在四方，要在中央”，再到“万山磅礴，必有主峰”，这些通俗易懂的俗语蕴含着深刻的治国理政道理。从“两个确立”的形成过程到“两个维护”写入党章，我们看到了全党认识的不断深化和制度保障的不断加强。从“国家治理大棋局”的生动比喻到“党在我心中，永远跟党走”的坚定信念，我们感受到了党的全面领导对于国家发展和民族复兴的决定性意义。
作为新时代的青少年，我们不仅要从理论上理解党的全面领导的内涵、作用和要求，更要将“听党话、跟党走”落实到实际行动中。学习党史、传承红色传统，学好科学文化知识、增强为人民服务的本领，将个人成长与党和国家事业紧密相连，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。正如“船重千钧，掌舵一人”，在中华民族伟大复兴的征程中，我们要坚定地跟着党这艘巨轮的掌舵人，乘风破浪、勇往直前。
总之，“坚持和加强党的全面领导”这一课具有重要的思想教育价值和现实指导意义。它不仅是对学生进行党的领导和中国特色社会主义制度教育的重要内容，也是培养学生政治认同、法治观念、责任意识和健全人格的重要载体。作为道德与法治教师，我们应当充分挖掘本课的教育资源，用“国家治理大棋局”的比喻启发学生，用“两个确立”“两个维护”的历史进程教育学生，用“听党话、跟党走”的行动指引激励学生，帮助学生真学、真懂、真信、真用，将“坚持和加强党的全面领导”内化于心、外化于行。
【过渡语】本节课从“国家治理大棋局”的情境导入出发，到“全面、系统、整体”的内涵探究，再到“最重要”“最关键”“中学生怎么做”三个层次的要求掌握，我们全面理解了“坚持和加强党的全面领导”的深刻内涵和实践要求。希望同学们能够将今天所学的知识内化于心、外化于行，在未来的学习和生活中，坚定听党话、跟党走的信念，用自己的实际行动践行“坚持和加强党的全面领导”的精神，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
【设计意图】通过思维导图式的课堂小结，从“内涵”“作用”“怎么做”三个层面帮助学生系统梳理本节课的核心知识，构建清晰的知识框架。同时，引导学生从知识学习上升到价值认同，从课堂学习延伸到实践行动，将“坚持和加强党的全面领导”从知识层面内化为情感认同和行为指引，实现知识、情感、行为的有机统一，体现道德与法治课程立德树人的根本任务。
四、板书设计
3.2 坚持和加强党的全面领导 一、党的全面领导的内涵
①全面的：党中央是“帅”，总揽全局、协调各方
②系统的：党政军民学既各司其职又相互配合
③整体的：体现在各领域各方面各环节
二、党的全面领导的作用
把方向、谋大局、定政策、促改革
重要表述
党政军民学，东西南北中，党是领导一切的
家有千口，主事一人
事在四方，要在中央
万山磅礴，必有主峰；船重千钧，掌舵一人
三、如何坚持和加强党的全面领导 ①最重要：坚决维护党中央权威和集中统一领导
原因：没有党中央权威和领导核心，什么事也办不成
只有维护党中央权威，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进
②最关键：坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位
原因：全党有核心，党中央才有权威，党才有力量
意义：全党全国各族人民共同愿望，党和国家事业根本保证
③中学生怎么做：
不能停留在口号上，必须体现在实际行动中
坚定不移听党话、跟党走
学习党史传承红色传统
努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
“两个确立”“两个维护”
两个确立：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位
两个维护：坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位；坚决维护党中央权威和集中统一领导
五、教学反思
本节课的情境导入是否有效激发了学生的学习兴趣？“国家治理大棋局”的比喻是否让学生直观感受到了党中央总揽全局、协调各方的作用？学生对“帅”与“车马炮”的关系是否有清晰的理解？
视频《党对一切工作的领导》是否帮助学生有效理解了党的全面领导的内涵？学生对“全面”“系统”“整体”三个关键词的区分是否清晰？“全面”侧重范围、“系统”侧重结构、“整体”侧重层次这一区分是否被学生掌握？
学生对“把方向、谋大局、定政策、促改革”四个作用的理解是否到位？“四个动词”的记忆技巧是否有效帮助学生记住了这四个作用？从“定向”到“落实”的逻辑链条是否清晰？
“生活观察”栏目的三句俗语是否有效帮助学生理解了民主集中制和维护党中央权威的重要性？学生能否从“家有千口，主事一人”“事在四方，要在中央”“万山磅礴，必有主峰”中归纳出共同的核心思想？
“两个确立”形成过程的教学是否清晰？学生是否能够准确说出四个关键时间节点（2016年、2017年、2021年、2022年）及其对应的重大事件？“两个确立”与“两个维护”的关系是否被学生理解？
学生对“最重要”和“最关键”的区别是否清晰？“最重要”是整体要求（维护党中央权威和集中统一领导），“最关键”是核心抓手（维护习近平同志核心地位），这一区分是否被学生掌握？
视频《党在我心中，永远跟党走》是否有效激发了学生的情感共鸣？学生在“中学生怎么做”环节的讨论是否充分？学生是否能够提出具体可行的行动方案？
四道课堂练习题是否有效检测了学生对本课时知识的掌握程度？组合选择题的辨析（特别是“最高国家权力机关”“直接管理一切事务”“一人决定所有事务”等易错选项）是否帮助学生澄清了认识误区？练习题与中考题型的衔接是否合理？
板书设计是否清晰、有条理、能帮助学生构建本课时的知识框架？从“内涵”到“作用”再到“怎么做”的逻辑结构是否合理？三列式的呈现方式是否直观易懂？

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