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第2课《千姿百态的树》教学设计
课题 千姿百态的树 单元 第二单元 学科 美术 年级 四年级上
教材分析 教材以常见树木为切入点，贴合学生生活认知，内容聚焦树木形态辨识与中锋用笔技法，知识点由浅入深、通俗易懂。教材注重技法与审美结合，不仅要求学生掌握中锋勾勒树枝的基础技法，还引导学生观察树木高低、疏密、曲直的自然形态，感受中国画线条的笔墨韵味，兼顾技能训练、传统文化感知和审美素养培养，符合小学中段国画教学的梯度学习要求。
2022新课标要求 本节课紧扣小学美术新课标造型·表现学习领域要求，引导学生观察生活中树木的多样形态，辨识国画树木的造型特点。掌握中国画中锋用笔的基础技法，能运用中锋线条勾勒出形态自然、姿态优美的树枝与树木。在实践创作中感受中国传统绘画的笔墨美感，体会国画线条的表现力。培养学生的观察能力、笔墨控笔能力与审美创造能力，增强对传统国画艺术的认知与热爱，提升传统文化素养与艺术表现力。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：熟练掌握毛笔中锋运笔技巧，能灵活变化线条粗细、顿挫，独立勾勒枝干，搭配技法完整画出造型优美的树木。2.创意实践：能够自主设计树木倾斜、弯折姿态，自主安排树枝疏密穿插，可自由搭配构图，在规范国画技法基础上加入个性化设计。3.审美感知：能分辨松、柳、梧桐等树木外形美感差异，感受硬朗、柔美不同线条带来的视觉区别。文化理解：了解国画 “以线造型” 是中式传统绘画独有的文化特点，感受中国山水画独有的意境文化。
学情分析 四年级学生已具备基础的美术观察能力和造型能力，熟悉简单的绘画线条，对树木的外形特征有直观的生活认知，好奇心强，乐于动手国画创作。但学生对中国画中锋用笔的专业技法认知薄弱，控笔能力不足，容易出现线条僵硬、粗细不均、笔触杂乱等问题。同时，学生对国画树木的姿态美感、疏密布局的把控能力欠缺，创作时易出现造型呆板、构图单一的情况。
重点 区分不同树木的枝干生长规律。熟练掌握中国画中锋用笔技法，用笔平稳、线条流畅。
难点 合理处理树枝的疏密、高低、曲直关系，规避造型呆板、构图杂乱的问题。创作出姿态自然、富有美感、符合国画韵味的树木作品。
材料准备 半生熟宣纸、小号兼毫毛笔、墨汁、小调色盘、清水桶、擦笔纸巾、国画练习底稿。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.观看视频。2.每一种树都有独具一格的形态特征，同类的树，每一棵的姿态也各不相同。你认识照片中的树吗？说一说它的形态特征。生活中还有许多形态各异的树，我们该如何用笔墨描绘它们呢？（出示图片）形态特征迎客松一侧枝干向外水平舒展伸长，如同伸臂迎客，主干挺拔苍劲，枝干虬曲弯折，松针密集簇生，树皮粗糙多褶皱。 描绘杂树先用中锋定主干走势，侧锋皴树皮纹理，区分树枝向背疏密，依据树种特点点叶、夹叶，把控整体高低错落姿态。 观看视频与实景图，感受生活中树木的形态美并思考如何绘画。 激发色彩探究兴趣，初步感知和谐之美，明确本课学习方向。
讲授新课 一、艺术欣赏 任务一：了解中国画中不同树的形态特征。《六君子图》主要表现了六株挺拔的树，分别为松、柏、樟槐、楠、榆，每一株都有美好的寓意。画面布局分为三段，用笔简洁，墨色淡雅，给人一种空灵之感。（出示照片）此画描绘的是书法家王羲之与书童观赏白鹅的情景。画中树木种类繁多错落有致。（出示图片）小知识树种枝干特点叶片画法整体气韵松树干硬虬曲、树皮鳞片状、短枝顿挫有力攒针点叶，成簇排布苍劲挺拔、古朴坚毅柳树主干短，细枝修长柔软下垂长线勾柳条，细圆点叶轻盈柔美、飘逸舒展梧桐树树干粗壮笔直，表皮平滑少褶皱双勾掌状大叶，叶片舒展大气开阔、稳重端庄杂树（灌木）多分叉、细枝密集丛生圆点、介字点、个字点组合点叶蓬松繁茂、层次丰富二、感知体验任务二：用中锋勾勒不同形态的树枝。找一找：树大致可以分为几个部分？ 画一棵树的顺序应该是怎样的？学生A：树干：树木主体支撑部分，分主干、老干；树枝：分主枝、细枝、小枝，分出前后穿插层次；树叶：成片分布。学生B：中锋淡墨勾勒主干，确定树木整体高低倾斜姿态；顺势生发主枝，穿插细枝，注意树枝疏密、前后遮挡关系；皴擦树干树皮纹理，浓淡墨区分枝干阴阳向背；依照树种样式点叶或双勾夹叶，调整叶片聚散。画一画：中国画中树枝的形态大致可分为向上生长和向下生长两种。根据树的生长态势，我们可以画出许多形态各异的树。（出示图片）小知识中锋勾树枝画法技巧主干中锋行笔稳重，线条粗重厚实，表现老树苍硬质感；上扬树枝中锋提笔渐细，线条舒展流畅，走势挺拔向上；下垂细枝轻运中锋，线条纤细圆润，柔和不僵直；交叉穿插树枝，中锋线条有前后重叠，墨色浓淡区分远近层次。三、创想实践任务三：画一棵姿态优美的树。以中侧锋相结合的笔法画出树的姿态，注意墨色的浓淡变化以及枝干与树叶的空间关系。（出示图片）欣赏学生作品四、活动拓展观察身边的树木，用水墨表现树木多种多样的形态美。（出示图片）1.传统画树口诀拓展2.四季树木笔墨变化五、奇思妙想画一幅水墨画，并题写一则小故事，形成一幅有趣的文字画。注意画面的布局要合理。 完成艺术欣赏。学习小知识。完成感知体验，通过实践进一步了解树木的画法。完成创想实践内容。完成活动拓展和奇思妙想内容。 通过欣赏名画作品，感受不同树的形态特征，建立树木千姿百态的意识形态，培养审美感知能力。引导学生认识不同树各自的特点和画法。在老师的引导下进行找一找、画一画树木的实践内容，用中锋勾勒不同形态的树枝，强化空间立体感，以及学会如何绘画千姿百态的树。图文视频结合引导学生进行绘画创作，考查学生对本课知识点的掌握情况，提升动手能力，突破表现重难点。拓展创作形式，锻炼艺术表现与创意力。
课堂练习 一、选择题1.国画刻画松树主干优先选用哪种笔法？（ ） A. 侧锋扫笔 B. 中锋顿笔 C. 散锋涂抹2.勾勒近处树枝墨色应？（ ） A. 淡墨 B. 浓墨 C. 极淡墨3.画树枝穿插主要目的是？（ ） A. 填满画面 B. 分出前后层次 C. 只用一种线条答案：B、B、B二、判断题1.所有树木的树枝都要用一样粗细的中锋线条绘制。（ ）2.老树干中锋行笔可增加顿笔，表现结节质感。（ ）3.柳树枝条硬朗曲折，和松树线条画法一致。（ ）4.画树顺序为先定主干，再添树枝，最后画树叶。（ ）5.近处细枝适合用淡墨中锋勾勒。（ ）答案：X、V、X、V、X 完成课堂练习。 巩固课堂知识。
课堂评价 趣味评价体系表——“千姿百态的树”成长记 完成本次课的自我评价。 建立自主评价意识，梳理学习收获，完善创作审美认知。
课堂小结 本节课我们重点认识了国画中不同树木的枝干形态特点，熟练学习了中国画核心的中锋用笔技法，掌握了平稳控笔、流畅勾勒线条的方法。同学们通过观察、模仿、实践，基本能够运用中锋线条勾勒树枝，尝试创作出形态各异的树木作品。课堂上大家积极观察思考、大胆动笔实践，初步体会到了国画笔墨线条的独特美感。同时也发现，部分同学控笔不够稳定，树枝疏密、姿态的把控还需提升。课后希望大家多加练习中锋用笔，多观察自然树木形态，灵活运用所学技法，创作出更具国画韵味、姿态优美的树木作品，感受传统国画的魅力。 进行课堂小结。 梳理知识体系，深化色彩和谐认知，衔接生活审美应用。
课后作业 观察家门口 2 种不同树木，用铅笔速写记录枝干外形特点，标注树种名称。纯用毛笔中锋线条，临摹松树、柳树两组树枝线条，各练习 5 遍。 完成课后作业。 延伸课堂学习，联结生活实践，提升色彩运用与创意能力。
特色资源分析和技术手段说明 1.特色资源：依托校园、生活中的真实树木，引导学生实地观察枝干生长形态，让抽象的国画造型贴合实景，降低学生观察和创作难度。二是传统国画经典资源，选用名家简易树木国画作品、传统写意树木范本，让学生直观感受国画树木的笔墨韵味。2.技术手段：利用PPT、高清图片、短视频展示不同树木形态和国画创作步骤，直观拆解重难点，放慢示范过程，方便学生理解模仿。二是现场示范技术，教师实时执笔示范中锋用笔、树枝勾勒技巧，动态展示用笔力度、线条变化。
教学反思 （一）优点：聚焦国画基础核心技法，针对性训练中锋用笔，夯实学生国画基础。课堂兼顾技能教学与审美熏陶，渗透传统文化教育，能有效激发学生对国画的学习兴趣。实操性强，学生动手参与度高，能快速获得绘画成就感。（二）不足：对树木构图、姿态美感的讲解较为笼统，学生个性化创作空间受限，作品容易同质化。课堂分层教学不足，难以兼顾能力强弱不同的学生，对学困生的针对性指导不足，对能力较强学生的拔高训练欠缺。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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