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第3课《层林尽染美如画》教学设计
课题 层林尽染美如画 单元 第二单元 学科 美术 年级 四年级上
教材分析 本课以中国山水画树林表现为核心主题，聚焦 “层林尽染” 的空间层次营造与水墨点染技法，贴合四年级学生的水墨基础与审美认知水平。教材选取李可染《万山红遍 层林尽染》、关山月《绿色长城》、陆俨少《栖霞寺》等经典国画作品，结合校园树林实景观察，遵循 “艺术欣赏 — 技法感知 — 创意实践 — 文化拓展” 的逻辑，引导学生感受传统山水的层次之美。课程衔接中年级水墨基础训练，渗透诗词文化与家国情怀，落实美术学科审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心素养。
2022新课标要求 强调立足美术学科核心素养，引导学生从经典国画、自然实景中感知山水树林的层次美感，运用勾勒、点染、墨色分层等技法进行水墨创作，结合诗词、传统文化解读作品内涵。注重跨学科融合，联动语文诗词、传统民俗拓展审美视角；关注中年级学生认知特点，提供分层技法指导与多元表现路径，适配个体差异，既落实水墨造型表现的基础能力，又渗透传统文化理解与生活观察意识，助力个性化艺术素养发展。
学习目标与核心素养 艺术表现：赏析名家山林国画，分辨近中远树木造型色彩差异，感受浓淡点染、色彩层次带来的传统山水视觉美感。2.创意实践：掌握树木勾勒、墨色分层、彩墨点染技法，运用穿插遮挡表现树丛层次，创作山林主题水墨国画。3.审美感知：观察实景林木遮挡层次，结合诗词想象山林景致，体悟 “层林尽染” 的空间美感，生发山水审美想象。4.文化理解：了解画作诗词创作渊源，读懂山水林木寄托的乡土情怀，理解国画构图色彩承载的中式人文内涵。
学情分析 四年级学生已掌握基础的中锋、侧锋用笔方法，接触过简单国画题材，对传统水墨艺术有探索兴趣。但对山水画的空间层次逻辑、树木遮挡关系、墨色浓淡变化掌握不足，点染技法的水分控制、树丛疏密排布经验欠缺，对国画背后的诗词意境与文化内涵理解较浅。需要通过名作直观赏析、分步技法示范、实景观察体验降低学习难度，借助分层练习与小组交流提升创作效果。
重点 掌握近、中、远景树木的层次表现方法，学会树木穿插遮挡的构图技巧。掌握点染、墨色分层的基础国画技法，独立完成树林主题水墨作品创作。
难点 灵活运用墨色浓淡表现空间层次，让树林层次分明、虚实得当，呈现 “层林” 的纵深感。将诗词意境与文化内涵融入创作，体现 “层林尽染” 的画面氛围与传统美感。
材料准备 学生材料：生宣纸、大中小白云毛笔、墨汁、国画颜料（朱砂、花青、藤黄等）、毛毡、调色盘、吸水纸、速写本教师材料：经典国画作品图、校园树林实景图、水墨示范作品、多媒体课件、三远法示意图、点叶法图例
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.观看视频。2.中国山水画常以树林为主题。欣赏《万山红遍 层林尽染》，说说画中近景、中景和远景里的树在造型和色彩上有哪些微妙的变化。画家是如何表现“层林尽染”这一主题的？要画一幅以树林为主体的水墨画，该如何去表现？（出示图片）画家是如何表现“层林尽染”这一主题的？构图分层：以远、中、近景层层递进的山林布局，塑造 “层林” 的堆叠纵深感。设色点题：大面积朱砂红层层积染山林，红墨交融，漫山红遍诠释 “尽染” 的浓郁质感。对比衬托：留白瀑布、白墙村居点缀其间，反衬红色山林的饱满秋意。要画一幅以树林为主体的水墨画，该如何去表现？1.分层构图：近景树细节清晰，中景树成片概括，远景树淡墨虚化，高低错落、有聚有散，拉出空间纵深。2.枝干穿插：近景用中锋墨线画干枝，体现粗细枯湿，前后交错显立体；中远景枝干简化、墨色渐淡。3.叶丛点染：用浓淡墨点叶，簇状分布，密林重墨、疏林露枝，也可淡墨罩染，留空白透气。知识窗《万山红遍 层林尽染》是画家李可染的代表作，灵感来源于毛泽东《沁园春·长沙》中的名句：“看万山红遍层林尽染。“作品用浓重的红色夸张而浪漫地描绘秋山红树的绚丽，画面结构茂密，表现出一种壮美的意境。（出示照片） 观看秋山实景视频与《万山红遍》画作，观察远近树木差异，畅谈直观感受。 借助视听素材吸引注意力，唤醒审美感知，自然引出本课学习主题。
讲授新课 一、艺术欣赏 任务一：欣赏中国画中的树林。 仔细观察这两幅画，它们分别带给你怎样的感受？它们在树叶的表现上有什么共通之处？（出示照片）红两幅作品分别带来的感受1.《绿色长城》关山月：画面满是成片翠绿林木，层层叠叠延伸至山海，绿意蓬勃壮阔。整体感受生机勃勃、雄浑大气、充满生命力，既有南国防护林茂密葱郁的清新温润，又有山海相依的宏大格局，传递出守护疆土、欣欣向荣的昂扬力量，清新开阔、充满朝气。 2. 《栖霞寺》陆俨少：山林色彩丰富，红枫、墨树交错，古寺藏于林间，远山淡墨晕染。整体感受古朴清幽、雅致静谧、悠远沉静，秋林层次丰富，古建与山水相融，带着古典园林山林的诗意，静谧恬淡，有浓厚的古韵与文人闲适意境。树叶表现的共通之处以笔墨概括造型，不写实描摹单片叶子两幅都是中国画写意手法，不精细刻画每一片树叶，用成片色块、墨点、概括笔触表现整片树林，以面代点，突出树林整体氛围感。分组成林，分层拉开空间树木成丛成片排布，近树清晰、远树淡虚，通过树叶色彩、墨色浓淡区分前后层次，营造纵深感，让山林有远近空间。墨色 + 色彩结合渲染树叶氛围以墨为骨、敷色渲染，用色彩烘托季节氛围，兼具笔墨韵味。二、感知体验任务二：了解中国画中树林的画法。 找一找 观察校园中的树，分析树的重叠与遮挡关系，找一找“层林尽染”的感觉。（出示照片） 1.树的重叠与遮挡关系 ：前后树木交错排布，前排的树干、树冠会遮挡后排树木的部分枝干与树冠，形成明确的前后层次。 成片树冠连为整体，边缘高低错落，远树被近树部分遮盖，以此拉开空间纵深感。 2.“层林尽染” 的感受：树木由近及远，色彩深浅、清晰度逐层变化，呈现近浓远淡、近实远虚的视觉效果。 整片树林层次分明，如同被色彩逐层晕染铺开，兼具秩序感与整体的画面美感。画一画 勾勒树的轮廓，表现出树的前后遮挡关系，用点染的方式突出树林的层叠与茂密。（出示照片）1.重叠：前树遮挡后树，分出前后层次。2.茂密：树冠成团错落，高低衔接成片。3.层次：近实远虚，以色调深浅拉开空间。小知识国画 “点叶法” 的不同种类国画里画树叶不只有课本的点染，传统有十多种经典点叶笔法：介字点、个字点、胡椒点、梅花点等。不同点法对应不同树木，比如胡椒点用来画茂密矮树丛，介字点适合画枫树，每种点法疏密搭配，就能快速分出树林远近层次。（出示图片） 山水画 “三远法” 区分远景、中景、近景逻辑国画完整透视规则是三远法：平远、深远、高远。李可染《万山红遍》同时用到高远 + 深远两种透视，才画出满山红树层层叠叠的壮阔效果。（出示图片）任务三：创作以树为主题的中国画作品。 观察身边的树林、树丛，创作一幅以树为主题的中国画作品，把近处树木的造型、姿态和远处树林相互映衬的特点表现出来。（出示照片）多种树的横向排列画法示例：（出示照片） 小提示： 表现多棵树时，要注意树与树之间的穿插避让，不仅要分出层次，还要有呼应关系。多种树的纵向排列画法步骤：小技巧1.画远近树林时，近树用浓墨细画枝干，远树用淡墨概括外形，靠墨色浓淡就能快速拉开空间层次。2.画成片树林时，让树干高低错落、前后穿插遮挡，避免整齐排列，画面会更自然有层次感。欣赏学生作品活动拓展以树木为主要表现对象，画一幅山水画，不仅要表现出“层林尽染”的感觉，还要表现出对家乡和大自然的热爱。（出示照片）中国盆景的树木造型美学播放视频民间剪纸里的树木吉祥图案 民间剪纸里的树木不只是装饰，大多承载着吉祥寓意。比如松树搭配仙鹤叫 “松鹤延年”，代表长寿；桃树搭配喜鹊寓意 “桃李满天下”，祝福学业事业兴旺；梧桐树搭配凤凰叫 “凤栖梧桐”，象征吉祥如意。这些树木造型都经过夸张、简化的符号化处理，重在传递美好祝愿，和山水画表现自然意境的创作目的不一样。西方印象派的森林光影绘画 印象派画家主张走出画室到户外写生，会在不同时间、不同天气观察同一片森林，捕捉阳光穿过树叶形成的光斑、阴影的色彩变化。比如莫奈的《白杨树》系列，同一处树林在清晨、正午、傍晚的色彩完全不同，画家用细碎的笔触叠加色彩表现树叶的晃动与光影效果，和中国山水画用笔墨虚实表现层次的创作思路完全不同。五、奇思妙想 同学们描绘的树林和山水一定环境优美、风景宜人。我们不妨展开想象，共游于画中，面对美景吟诗、作画、写字，举行一场有趣的雅集活动。（出示照片） 赏析名家山林国画，观察实景树木遮挡，尝试墨色分层与点染技法练习。分析梵高画作用色，改造作品线稿配色，交流不同色调带来的心理感受。观察实景树木遮挡关系，尝试勾勒树丛，练习基础点染技法。认识多种点叶笔法，分辨适用树种，进行基础点画练习。学习三远法透视原理，结合名作分析空间层次布局。识记树林绘制实用技巧，梳理创作中的注意要点。观摩同龄优秀作品，分析层次亮点，借鉴创作思路。了解盆景、剪纸与西画森林，对比中西艺术差异。想象置身画中参与雅集，畅谈景致感受与文化体验。 结合名作与实景体验，帮助学生掌握空间层次与水墨表现技法。通过赏析与配色实践，直观分辨冷暖色，体会色彩表达情感的艺术魅力。结合实景感知层次逻辑，初步掌握树丛遮挡与点染表现方法。丰富国画技法储备，为树林层次表现提供技法支撑。理解山水画空间逻辑，掌握分层构图的理论依据。提炼核心创作方法，降低实操难度，提升画面层次感。参考范例拓宽思路，明确创作标准，激发创作信心。拓宽艺术视野，深化对传统水墨文化内涵的理解。激发审美想象，深化山水意境感知，渗透传统雅趣。
课堂练习 一、选择题1.中国画作品《万山红遍 层林尽染》的作者是（ ）A. 关山月 B. 李可染 C. 陆俨少 2.《万山红遍 层林尽染》的创作灵感来源于哪首诗词中的名句（ ）A.《沁园春 雪》 B. 《沁园春 长沙》 C. 《忆秦娥 娄山关》3.在中国画的树林表现中，关于近景树木的特点，描述正确的是（ ）A. 造型模糊简略 B. 色彩清淡浅淡 C. 造型细致清晰二、判断题1.《万山红遍 层林尽染》创作于 1963 年，现收藏于中国美术馆。（ ）2.表现远处的树林时，需要把树木的枝叶细节刻画得越细致越好。（ ）3.、绘制多棵树木时，只需要将树木整齐并排排列，不需要考虑穿插与遮挡关系。 ( )4.陆俨少的中国画作品《韬光寺》属于现代国画作品。 ( )5.中国画里 “近景、中景、远景” 的空间层次，是表现 “层林尽染” 意境的重要方法。 ( ) 完成课堂练习。 当堂巩固核心知识点，检测学习成效，及时查漏补缺。
课堂评价 趣味评价体系表——“水墨小画家”成长记 完成本次课的自我评价。 通过多元评价反思作品，提升审美鉴赏与反思能力。
课堂小结 总结本课内容：今天我们赏析了李可染等名家的山水国画，认识了近、中、远的空间层次规律，学会了用穿插遮挡、墨色浓淡表现树林，掌握了点染等国画技法，创作了属于自己的山林作品。希望同学们课后多观察身边的自然景致，感受中国传统山水画的意境之美，用笔墨记录家乡的美景。 进行课堂小结。 整合课堂重难点，强化知识记忆，深化山水文化认知。
课后作业 观察家附近的树林，用速写记录树木前后遮挡，体会 “层林尽染” 的空间美感。运用本课点染技法创作小幅树林国画，表现近中远层次与层叠茂密的效果。 完成课后作业。 延伸课堂学习，巩固创作技能，培养自然观察能力。
特色资源分析和技术手段说明 1.特色资源：选用李可染、关山月、陆俨少等名家经典国画作品，结合校园树林实景、多元艺术拓展素材（盆景、剪纸、印象派绘画），搭配诗词文化背景，让学生全面感知山水画的艺术价值与文化内涵。2.技术手段：借助多媒体课件播放山林实景视频、国画创作分步微课；通过投影展示示范作品与学生案例；利用点叶法、三远法示意图强化技法认知，直观呈现空间层次原理，降低学习难度，激发创作兴趣。
教学反思 （一）优点：1.以经典名作为核心载体，结合实景观察与技法实践层层递进，符合四年级学生认知规律，有效落实国画技法与文化素养双重目标。融入诗词背景与中西方艺术对比，拓展学生审美视野，深化文化理解维度。3.分步示范搭配随堂小练习，逐步突破重难点，学生课堂参与度较高。（二）不足：1.部分学生墨色浓淡控制不佳，水分把控不当，画面易出现脏、灰、晕染过度的问题。树林构图的穿插避让设计不足，部分作品树木排布过于整齐，空间层次感不强。作品分享与互评环节时间不足，学生表达创作思路与意境的机会较少。改进措施增加墨色浓淡专项小练习，细化水分控制的示范与个别指导。提供更多构图范例，引导学生设计高低错落的树林布局。预留充足的作品展示与互评时间，鼓励学生分享创作想法与意境表达。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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