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8.2 构建新发展格局
教学设计（教案）
课题： 8.2 构建新发展格局 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 人教版 九年级上册
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具： PPT课件、教材
一、核心素养目标
1. 政治认同
理解构建新发展格局的重大意义，认同我国推动高质量发展的战略举措，增强对国家发展道路的信心。
通过了解我国在构建新发展格局中取得的成就，增强对中国特色社会主义道路的认同。
2. 健全人格
通过分析商品流通、能源建设、国产大飞机等案例，辩证认识国内大循环与国际循环的关系，提高逻辑分析与辩证思维能力。
通过了解我国清洁能源产业链等成就，激发创新意识和科学精神。
3. 法治观念
认识我国在构建新发展格局中遵循的开放、合作的国际规则，理解对外开放与国家安全的统一。
理解社会主义市场经济体制的优越性，树立依法保障经济高质量发展的意识。
4. 责任意识
关注国家发展战略，树立创新意识与全球视野，主动为国家高质量发展贡献力量。
通过了解进博会等对外开放成果，培养开放包容的胸怀和全球责任感。
5. 道德修养
通过了解构建新发展格局的案例，培养热爱祖国、关心国家发展的情感，增强民族自豪感。
通过学习能源安全和绿色发展，树立节约资源、保护环境的责任意识。
二、教学重难点
教学重点：新发展格局的内涵（以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进）；构建新发展格局的意义（牢牢把握发展主动权）；如何构建新发展格局
教学难点：辩证理解国内大循环与国际循环的关系（不是闭关锁国，而是更好联通）；理解构建新发展格局是把握发展主动权的战略选择
三、教学过程
总议题：为什么要构建新发展格局？如何构建？
本课围绕‘为什么要构建新发展格局、如何构建’这一总议题，通过探究新发展格局的内涵、意义、国内国际双循环的辩证关系以及构建路径，帮助学生全面理解构建新发展格局的战略意义和具体要求。
阅读教材P56-60，结合PPT案例和材料，思考新发展格局的内涵是什么、为什么要构建新发展格局、如何构建新发展格局。
情境导入：评析“闭关锁国”的片面观点
【教师活动】同学们，请看这段材料：我国拥有超大规模内需市场，国内消费长期成为经济增长第一拉动力；国家持续激活城乡消费、建设全国统一大市场，充分释放内需潜力。同时我国持续推进科技攻关，突破芯片、航空、新能源等“卡脖子”核心技术，建成自主完整产业链，实现产业自主可控。对外开放持续深化：举办进博会、推进“一带一路”、缩减外资准入负面清单，大量海外资源、技术、产品进入国内；我国光伏、新能源车、机电产品畅销全球，国内市场与国际市场双向联通，利用国内国际两个市场、两种资源联动发展。
【教师活动】但是，有人片面认为“以国内大循环为主就是闭关锁国、减少对外交流”，但我国进出口规模持续增长，开放力度不断加大，国内循环与国际循环相互赋能，并非封闭孤立发展。请大家思考：请你评析这个观点。“两个循环格局”如何理解？
【学生活动】学生讨论回答：这种观点是错误的。以国内大循环为主体不是闭关锁国，而是在立足国内大市场的基础上，同时坚持对外开放，使国内市场和国际市场更好联通。我国进出口规模持续增长、进博会规模屡创新高就是最好的证明。
【学生活动】学生补充：“两个循环格局”就是国内大循环和国际循环相互促进。国内大循环是基础，国际循环是延伸，两者不是对立关系，而是相互赋能、相互促进的关系。
【教师活动】大家分析得非常到位！以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行。今天我们就来学习第八课第二框——构建新发展格局，深入理解什么是新发展格局、为什么要构建新发展格局、如何构建新发展格局。
【设计意图】通过评析“闭关锁国”的片面观点，引发学生认知冲突，激发探究兴趣，自然引出“什么是真正的双循环格局”这一核心问题。
子议题一：什么是新发展格局？为什么要构建？
【过渡语】通过刚才的讨论，我们初步了解了“双循环”的概念。接下来，让我们系统学习新发展格局的科学内涵。
【教师活动】请同学们阅读教材P56-57，思考：新发展格局的内涵是什么？
【学生活动】学生阅读教材后回答：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局。
【教师活动】构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措。新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特征是实现高水平的自立自强。它强调通过发挥内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源，推动高质量发展。
构建新发展格局是推动高质量发展的重大举措
【知识点】新发展格局的内涵：①是什么：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进。②最本质特征：实现高水平的自立自强。③关键：发挥内需潜力，让国内市场与国际市场联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市场两种资源，推动高质量发展。④新发展格局是开放的国内国际双循环。
重点强调：新发展格局的“三个关键词”：①“为主体”——国内大循环是基础，不是全部；②“相互促进”——国内国际双循环不是对立关系，而是相互赋能；③“自立自强”——最本质特征，强调核心技术自主可控。
【学生活动】学生补充：新发展格局强调“以国内大循环为主体”，是因为我国有14亿多人口的超大规模市场优势，内需潜力巨大，这是我们的底气所在。
【过渡语】了解了新发展格局的内涵，我们再来看看能源领域的案例，思考构建新发展格局有什么重要意义。
【教师活动】能源是国民经济的命脉，是人类生存和发展的物质基础，在构建新发展格局中发挥着举足轻重的作用。我国能源资源分布不均，能源供给和能源消费存在显著地域差别。新时代以来，我国坚定不移推进安全高效能源体系建设，大力推动可再生能源实现跨越式发展，在水电、抽水蓄能、风电、光伏等领域取得举世瞩目的成就，已成为全球可再生能源生产和利用第一大国。这些举措改善了我国富煤贫油少气的资源格局，有助于解决我国能源对外依存度较高、外部不可控风险较大等问题。
【教师活动】2025年11月，我国已建成全球最大、最完整的清洁能源产业链。我国风电、光伏、新能源汽车等产品出口覆盖全球200多个国家和地区，向全球提供了70%的风电设备、80%的光伏组件，推动全球风电和光伏发电成本分别下降超过60%和80%。请大家思考：我国大力发展清洁能源、建成全球最完整的清洁能源产业链，对构建新发展格局有什么重要意义？
我国已建成全球最大、最完整的清洁能源产业链
【学生活动】学生分析回答：发展清洁能源、建成完整产业链，一方面降低了我国能源对外依存度，保障了能源安全，实现了高水平的自立自强；另一方面，风电设备、光伏组件出口全球，实现了国内国际双循环相互促进。
【学生活动】学生补充：清洁能源产业链的建成，说明我国通过自主创新掌握了核心技术，这正是“自立自强”的体现，也是构建新发展格局最本质的特征。
【教师活动】大家想一想，这些成就的取得，根本原因是什么？正是因为我国坚持自主创新，把核心技术掌握在自己手中，才实现了从“跟跑”到“并跑”“领跑”的转变。这正是构建新发展格局最本质的特征——高水平的自立自强。
【教师活动】分析得很透彻！构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。
【知识点】新发展格局的意义：构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。在国际形势充满不稳定性不确定性的背景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。
理解要点：构建新发展格局的根本目的：把握发展主动权。在国际形势复杂多变的背景下，只有把发展的主动权牢牢掌握在自己手中，才能从容应对各种风险挑战。清洁能源产业链的建成就是“把握主动权”的生动体现——从依赖进口到自主可控，再到出口全球。
【设计意图】通过清洁能源产业链案例，让学生从“能源安全”角度理解构建新发展格局的意义，感受“自立自强”和“把握主动权”的重要性。
【学生活动】学生总结：构建新发展格局，对内要挖潜力（激活内需、科技攻关），对外要抓机遇（扩大开放、联通国际），两者缺一不可。只有把发展的主动权牢牢掌握在自己手中，才能在国际竞争中立于不败之地。
子议题二：如何理解国内国际双循环？如何构建？
【过渡语】我们已经理解了新发展格局的内涵和意义，接下来我们深入思考：国内国际双循环到底是什么关系？我国具体是如何构建新发展格局的？
【教师活动】请大家看这则材料：2025年11月，第八届中国国际进口博览会在上海举行。本届进博会共有155个国家和地区参与，461项新产品、新技术、新服务集中亮相，290家世界500强和行业龙头企业参展，展览规模创历史新高。首个能源领域采购大单签约超409亿美元。请大家思考：进博会上各国企业踊跃参展、规模屡创新高，这说明我国在构建新发展格局中有着怎样的态度和立场？
【学生活动】学生回答：进博会是我国扩大开放的体现，说明我国坚持对外开放，积极融入世界经济，不是关起门来搞建设。
【学生活动】学生补充：进博会通过引入国外优质商品与技术，联通国际市场，既满足国内消费需求，也推动国内产业升级，实现国内国际双循环相互促进，彰显了我国推动经济全球化的担当。
【教师活动】大家分析得非常好！进博会正是国内国际双循环相互促进的生动体现。新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。
新发展格局是开放的国内国际双循环
【知识点】国内国际双循环的内涵：新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。
易错提示：常见误区：将以国内大循环为主体等同于“闭关锁国”。正确理解：以国内大循环为主体强调的是立足国内大市场、发挥内需潜力，同时坚持对外开放，使国内市场和国际市场更好联通。国内循环和国际循环是相互促进的关系，不是非此即彼的对立关系。
【过渡语】理解了国内国际双循环的辩证关系，我们再来看看具体实践中如何构建新发展格局。
【教师活动】请大家看这则材料：2025年，国内首家“一带一路”氢能产业合作示范区落地北京大兴，标志着中国绿色技术迈出了从“产品出海”到“技术标准和解决方案出海”的坚实一步。与此同时，中欧班列网发布最新统计，2025年1-10月，中欧班列（成渝）累计开行3448列，持续领跑全国，成为连接亚欧大陆的“钢铁驼队”。
【教师活动】有人认为“以国内大循环为主体”就是要“闭门造车”。请结合材料，谈谈我国是如何实现“国内国际双循环相互促进”的。
【学生活动】学生回答：氢能产业合作示范区体现了中国绿色技术从“产品出海”到“技术标准和解决方案出海”，说明我国不仅出口产品，还输出技术标准，这是更高水平的开放。中欧班列连接亚欧大陆，促进了商品流通和贸易往来，实现了国内国际市场的联通。
【学生活动】学生补充：这些案例充分说明，以国内大循环为主体不是“闭门造车”。我国在立足国内大市场、掌握核心技术的基础上，积极融入世界经济，推动国内国际双循环相互促进。氢能技术出海和中欧班列开行就是最好的证明。
【教师活动】分析得非常精彩！那么，如何构建新发展格局呢？第一，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。第二，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。
【知识点】如何构建新发展格局：①我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。②我国经济已经深度融入世界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。
知识拓展：构建新发展格局的两个维度：对内——深挖内需潜力，建设全国统一大市场，实现高水平自立自强；对外——坚持高水平对外开放，推动国内市场与国际市场更好联通，实现互利共赢。两个维度相辅相成，缺一不可。
【设计意图】通过进博会和氢能示范区、中欧班列等案例，让学生从具体实践中理解国内国际双循环的辩证关系，打破“闭关锁国”的片面认识，理解构建新发展格局的实践路径。
【学生活动】学生总结：构建新发展格局不是权宜之计，而是主动的战略选择。它要求我们既要有“向内看”的定力（立足国内、自立自强），也要有“向外看”的胸怀（开放合作、互利共赢）。
课堂练习
【过渡语】通过以上的学习，我们了解了新发展格局的内涵、意义、国内国际双循环的辩证关系以及构建路径。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
解题思路：新发展格局类选择题解题技巧：①准确理解“以国内大循环为主体”不等于“闭关锁国”；②注意选项中绝对化表述（“完全”“只”“全面”“已无关紧要”等）通常是错误选项；③区分“国内循环”与“国际循环”的辩证关系，两者是相互促进而非对立；④注意“速度优先”“虚拟经济”等与高质量发展要求相悖的表述。
【设计意图】五道练习题覆盖了构建新发展格局的核心知识点：对外开放与双循环（练习1、3）、国内大循环（练习2、4）、高质量发展（练习5），帮助学生巩固所学内容，提升分析判断能力。
课堂小结
【教师活动】本节课我们学习了新发展格局的内涵、自立自强与对外开放的关系、构建新发展格局的意义。构建新发展格局，既是把握发展主动权的战略选择，也是推动高质量发展、实现民族复兴的必由之路。作为新时代青少年，我们不仅要理解这些理念，更要在生活中践行它们，比如节约资源、参与创新实践、关注家乡发展，为高质量发展贡献自己的力量。
【知识点】本课知识框架：1.新发展格局的内涵（以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，最本质特征是实现高水平自立自强）；2.新发展格局的意义（把握发展主动权）；3.国内国际双循环的内涵（开放的国内国际双循环，不是闭关锁国）；4.如何构建新发展格局（立足国内+联通国际）。
四、板书设计
一、新发展格局的内涵 1. 是什么：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进
2. 最本质特征：实现高水平的自立自强
3. 关键：发挥内需潜力，联通国内市场与国际市场
4. 是开放的国内国际双循环
二、新发展格局的意义 1. 有助于我国牢牢把握发展的主动权
2. 化解外部冲击和外需下降带来的影响
3. 保证我国经济正常运行和社会大局稳定
三、国内国际双循环的内涵 1. 经济全球化潮流不可逆转
2. 我国经济已深度融入世界经济
3. 绝不是关起门来封闭运行
4. 使国内市场和国际市场更好联通、相互促进
四、如何构建新发展格局 1. 坚持立足国内，深挖内需潜力
2. 坚持高水平对外开放
3. 推动国内国际双循环相互促进
人教版 九年级上册 8.2 构建新发展格局
五、教学反思
1. 导入环节中评析“闭关锁国”的片面观点是否有效激发了学生的认知冲突？学生能否正确区分“以国内大循环为主体”与“闭关锁国”？
2. 清洁能源产业链案例是否帮助学生理解了“自立自强”和“把握发展主动权”的内涵？学生能否将案例与新发展格局的意义联系起来？
3. 进博会案例是否有效帮助学生理解了国内国际双循环的辩证关系？学生能否打破“闭关锁国”的片面认识？
4. 氢能示范区和中欧班列案例是否帮助学生理解了构建新发展格局的实践路径？
5. 课堂练习的难度是否适中？学生对概念辨析题（如练习4中“以国际循环代替国内循环”的判断）的掌握程度如何？
6. 课堂小结中“青春寄语”环节是否有效引导学生思考在构建新发展格局中青少年可以怎样贡献自己的力量？
7. 本节课的时间分配是否合理？国内国际双循环辩证关系的讲解是否充分？

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