资源简介

(共37张PPT)
青 春 之 歌
学习任务设计说明
这一学习任务主要完成对高一语文学习的起始引导，以及五首诗歌和两篇小说的整体感知，激发学生参与学习的兴趣。通过诵读落实对诗歌和小说内容的整体感知，感受诗歌中青春的昂扬刚劲，以及小说中青春的柔美温馨，从总体上把握作家对青春的自由歌唱和由衷赞美。
01
添加章节标题
学习重难点
1.了解高一语文的学习要求及学习建议，激发学习语文的兴趣。
2.流利地诵读第1、2课的五首诗歌。
深刻地理解语文，明确学习内容、要求与建议。
学习目标
目录
01
学习活动一：语文，语言与说话
04
作业
02
学习活动二：语文，文章与写作
03
学习活动三：反复诵读，初步感知
同学们，从今天起，大家就是一名高中生了，学习迈上一个新的台阶。我们学了多年的语文课，请大家结合自身学习经历，说说你认为什么是语文，为什么要学语文？
一、语文，让我们诗意地栖居
大多数同学将语文等同于文学作品，这样的看法当然不能说完全不正确，但是很显然地缩小了语文这门学科的内涵和外延。
一、语文，让我们诗意地栖居
“包”字，其形为 ，《说文解字》释为：“象人褢妊，巳在中，象子未成形也。”请将以下汉字进行归类，画出示意图，分别探究读音与意义之间的关系：饱、刨、咆、泡、抱、雹、孢、苞。
学习活动一：语文，语言与说话
01
掌握汉字的规律
“抱”读bào，动作呈包裹状；
“苞”读bāo，指花没开时包着花骨朵的小叶片，取包裹之意；
“刨”读páo，指挖掘，取动作的圆弧特点；
“泡”读pào，指气体在液体内呈现出的球状体，取又圆又鼓之意。
两个基本意义
两个读音
包
包裹
又圆又鼓
bao
pao
由这个例子可见，汉字具有音形义相结合的特点，语文学习包括对文字及其规律的学习与认知。了解汉字的音形义之间的关系，对于我们读准字音，准确把握词义，认识语言规律和汉字文化将会很有帮助。
分析下列汉字和词组的构成特点：
奴、妄、奸、嫉、妒、妖、娼……
父母、夫妻、爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妺妹、兄弟姐妺……
这些字词记录了几千年前古老中国男尊女卑的文化传统，尽管时移世易，但这种文化密码对于我们了解民族，进而通过语言文化的方式了解人类成长的过程有帮助作用。语言本身传承了约定俗成的习惯意识以及民族文化，我们不能只将语言视为一种表达方式或者表达工具，而要看到我们在用语言表达的同时，也在学习语言承载的文化因子与规范，因此我们都有学好并且传播民族语言的责任和义务。
传承语言中的文化
“贝克汉姆皇马告别赛结束。‘莫愁前路无知已，天下谁人不识君。’我们以这句话送別贝克汉姆，祝福他一路好运！”
“对法国队来说，苏黎世的这个雨夜是让人伤心的。就像193年前，在比利时的滑铁卢镇，拿破仑所面对的那个伤心的雨夜一样。人的一生中最光辉的一天并非功成名就那天，而是从绝望中产生对人生挑战的欲望，并勇敢迈向挑战的那一天。”
“明天，中国足球笫十次上路。纵使他只是堂吉诃徳，我也愿做傻傻的桑丘。最深的爱，我想该是不弃不离。加油！”
说说下面这几句足球解说词有什么特点：
提升语言表达水平
这三段足球解说词中有引用，有历史典故，有文学典故。“说”是语文学习的一部分，说话不只是要吐字清楚、表达清晰，也不只是指演讲、朗诵、辩论这样的表现方式。侃侃而谈的风度、信手拈来的典故、恰到好处的遣词用语、得体的语气语调，这样的说话艺术是离不开语文学习和积累的，希望大家在学习和日常生活中注意提升自己的语言表达水平。
1. 阅读必修上册教材目录，翻阅教材内容，说说本册教材有哪些类型的课文，哪些文体以前学过，哪些是初次学习。
学习活动二：语文，文章与写作
02
本册教材将学习诗歌、小说、散文、游记，也会学习议论文、人物通讯、新闻评论，要阅读学术著作，以后还要学习科普类文章。所以，语文中的文章并不只是文学作品。还有，大家发现第四单元没有常规意义上的课文，也就是说我们这学期的语文课不止是学习课文，还要把眼光从课本投向广阔的社会，关注和参与身边的文化生活，学会调查、剖析和评价一些文化现象。
根据高一阶段语文学习的要求，除了课本中的文章，我们各类文本的阅读量要不低于150万字。在这里给大家提出一些读书建议：
学术著作：费孝通《乡土中国》
文化经典著作：《论语》
文学作品：《红楼梦》 《边城》 《呐喊》
培养阅读兴趣：诗、科幻小说、文化散文……
阅读文学作品、人物传记、社科类学术著作、科普类读物……
每天至少读书30分钟
每学期至少读2本感兴趣的作品。
小贴士
本学期我们要写记叙文、散文、诗歌、札记、议论文等。45分钟要能写600字左右的文章，课外练笔不少于2万字。写作，要写出文思、文采为了写一手好文章，我们要注重积累，打通读写。
总结
2. 平时你用什么方式记录你的成长？
学习小 贴 士
积累本
01
写作本
02
练习本
03
课生字词的音形义、文常知识、典故成语等，每周至少摘抄5句你认为优美或者触动人心的佳句段落，每周自主抄录5首古诗，并附诗句赏析。
写作本用于写阅读随感、课堂练笔、微写作、大作文，每周完成一篇不少于700字的随笔，大家的优秀习作将会发表在语文公众号上。
练字本为田字格作业本，用于临摹田英章字帖（用粗芯铅笔），每个字练习不少于10遍，每周完成2页，班级将不定期在墙报上展示优秀作品。
同学们正值大好青春年华，在你们的阅读体验中，读过哪些关于青春的名言警句？
教师寄语
语文
如同这些作家名人所说，青春是美好的但又短暂易逝。我们要在自己最美好的年华里向着阳光努力生长，即使遭逢挫折，也葆有沉着
清醒的意志和坚定执着的勇气，让自己的青春更有价值，让我们遇见更优秀的自己！
本学期第一单元是一组“青春激扬”的文学作品，通过阅读体验，希望同学们感悟作家笔下不同的青春风采，激发自己对青春、人生、未来的思考，也拿起笔抒发自己的青春情怀。
二、青春，让我们遇见更棒的自己
学习活动三：反复诵读，初步感知
03
初读诗作：读准字音，读好停顿；
再读诗作：要求读得流利，把握好节奏。
诵读方式：范读、自由诵读、小组内互相听读、齐读等。
诵读要求
作业
04
1.熟读这五首诗。从五首诗中选择你最喜欢的一首，配乐朗诵，将录音发到班级群里分享。每个学习小组从读音是否准确、诵读是否流畅、节奏停顿是否合理等维度进行互评。
2.阅读五首诗的写作背景资料，了解诗人及其所处的时代。
【阅读资料一】《〈沁园春·长沙〉的写作背景》（费枝美、季世昌），见《教师教学用书》。
【阅读资料二】节选《诗的哲学哲学的诗—郭沫若〈女神〉〈立在地球边上放号〉联读》（何郁，《语文学习》2020年第1期）中关于创作背景的部分。
作业
04
【阅读资料三】节选《闻一多传》（四）（王康，见《新文学史料》1979年第4期）中关于《红烛》创作背景的部分。
【阅读资料四】《在苦难与命运中自我完成昌耀纵论》（燎原，见《武陵学刊》2013年第1期）。
【阅读资料五】《雪莱给予我们的心灵慰藉》（任爱红，见《辽宁日报》2018年月15日）。
02
添加章节标题
学习重难点
1.有感情地诵读作品，积累关于毛泽东、郭沫若、闻一多、昌耀、雪莱的文学常识。
2.结合五首诗歌的创作背景，交流整体阅读感受，把握诗中的青春风采。
概述五首诗的写作背景，介绍文学常识，整体把握诗歌的情感。
学习目标
目 录
05
学习活动一：结合背景，整体感知
06
学习活动二：诵读诗歌，读出情感
07
作业
1.结合五首诗歌的写作背景资料，以及诗作内容，分别写一段话，表达阅读这五首诗歌的整体感受，并和同学进行交流。
2.你是否还读过这些诗人的其他诗作？是否读过与这五首诗风格类似的诗作？请和大家交流。
学习活动一：结合背景，整体感知
01
思考以下两个问题，小组讨论，完成学习任务单
篇目 创作背景 整体感受示例 类似诗作示例
《沁园春·长沙》
《立在地球边上放号》
1925年秋，毛泽东32岁时所作。当时一面是工农革命运动在迷勃发展，另一面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压。中华民族的命运将走向何方，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题引发了诗人的思考。
豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂，表达了诗人以天下为己任的慷慨豪情和远大抱负，激发奋发向上的热情。
毛泽东《咏蛙》《改诗赠父亲》《贺新郎·别友》《菩萨蛮·黄鹤楼》《西江月·井冈山》《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》
周恩来《赤光的宣言》
1919年，郭沫若27岁时所作。本诗作于五四运动后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要毁坏一个旧世界，打破一切旧制度、旧传统。描写太平洋要将地球推倒，就是对五四运动毁坏一切旧势力的一个强有力的呼应。
感情澎湃炽热、豪放宏朗，具有鲜明的“五四”色彩，体现诗人对理想和力的赞美。
郭沫若《天狗》《炉中煤》《金字塔》《地球，我的母亲》、惠特曼《我自己的歌》
篇目 创作背景 整体感受示例 类似诗作示例
《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
1923年，闻一多24岁时所作，当时正值国内频繁战乱，闻一多从国内来到美国，遭受歧视，回国后又在多地迁徙，经受国难家愁和事业的挫折，于是用诗控诉军阀罪行，抒发爱国情怀。
语句富有节奏感和音韵美，表达了诗人愿为理想而献身的精神。
闻一多《死水》《孤雁》、臧克家《老马》《春鸟》
1962年8月，昌耀26岁时所作。本诗写于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰苦，命运坎坷。
深沉冷静、含蓄隽永，表达了诗人对生活的热爱和坚定的信心。
昌耀《高车》《良宵》、艾青《我爱这土地》
篇目 创作背景 整体感受示例 类似诗作示例
《致云雀》
1820年，雪莱28岁时所作。雪莱是天生的叛逆者，他上大学期间宣扬无神论，后来积极参与各种解放运动和政治活动，受到当局的排斥与迫害，他的诗为底层社会代言，真诚地为人民争取权益。
饱含热情地赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往，风格清新俊逸。
雪莱《西风颂》《自由颂》《云》
学习活动二：诵读诗歌，读出情感
02
第二次诵读：能够基本把握诗歌的情感基调。要有充分和恰当的情感准备，找到诗句情感的爆发点注意重音和语气语调。
诵读方式：如《沁园春 长沙》，这首诗豪迈奔放、气势磅礴，应激情诵读，音调要高亢激越，读出气势，尤其是“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”““指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等句。
诵读要求
作业
04
1.查找五位诗人的其他诗作选一首你喜欢的作品，附一段不少于200字的推荐语，发到你的朋友圈，和大家分享。
2.阅读第3课的两篇小说，要求通读全文，分别梳理故事情节。
03
添加章节标题
学习重难点
1.了解茹志鹃和铁凝的基本经历，以及《百合花》《哦，香雪》的创作背景。
2.通读两篇小说，把握情节内容，感受小说中传达的青春风采。
了解文学常识，梳理主要情节。
学习目标
目 录
08
学习活动一：阅读作品，了解背景
11
作业
09
学习活动二：概括情节，理清脉络
10
学习活动三：阅读青春，自由畅谈
青春多姿多彩，风采各异。青春既是一种阳刚遒劲的力量，也充满了清新柔和的魅力。本单元的两篇小说将让我们感受到与前面五首诗不一样的青春风采。
导入
通读作品。阅读下列补充资料，了解两篇小说的创作背景。
学习活动一：阅读作品，了解背景
01
【阅读资料一】《我写〈百合花〉的经过》（茹志鹃，见《教师教学用书》）
【阅读资料二】《铁凝与“香雪”》（董兴杰，见《教师教学用书》）
分别概述两篇小说的主要情节，理清情节发展脉络。
学习活动二：概括情节，理清脉络
02
篇目 情节概括 情节脉络
《百合花》
《哦，香雪》
1946年中秋节，通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，“我”们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员牺牲，新媳妇用自己的新婚被子送他最后一程。
开端：通讯员带路护送；
发展：向新媳妇借被子；
高潮：通讯员牺牲了，新媳妇执意献出新被子。
序幕：火车开进台儿沟；
开端：姑娘们迎接火车；
发展：香雪渴望拥有铅笔盒；
高潮：香雪换回铅笔盒；
结局：香雪夜归。
每天只停留一分钟的火车给宁静的山村台儿沟带来波澜，香雪用积攒的四十个鸡蛋换了向往已久的塑料铅笔盒。
这两篇小说都塑造了一群青年形象，谈谈这两篇小说中描述的青春带给你怎样的阅读感受。
学习活动三：阅读青春，自由畅谈
03
《百合花》
《哦，香雪》
重在表现青年人之间圣洁美好纯真的感情，但更深层次歌颂的是战火纷飞的年代中青年们心系国家前途、为国捐躯奉献的精神。
以改革开放的时代大潮为背景，表现山里姑娘们对文明的向往和追求。两篇小说都重在表现和歌颂宏大时代背景下，青年人善良淳朴的人性和对美好生活的追求，小说更像一首散文诗，充满纯净的诗情。
作业
04
1.选择你最喜欢的一个情节片段，有感情地朗读，将录音分享到班级群里。
2.任选一部作品，观看同题电影，思考：与小说相比，电影作了哪些改动？你认为这种改编改得好不好？选择感受最深的一点，把你的感受和思考写成一段文字，不少于300字。

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