资源简介

(共21张PPT)
第1课时
18 父爱之舟
统编版语文五年级上册
课前导入
父爱是一本厚重的书，承载着岁月的沧桑之痕。父爱是一条涓涓的细流，滋润着儿女的心田。可很多时候父爱都是含蓄的，是隐秘的，是深藏着的……
助学资料
吴冠中（1919—2010）
生平介绍：江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。20世纪现代中国绘画的代表画家之一。
主要作品：油画《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》等。个人文集《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。
字词乐园
蚕茧 客栈 冤枉 高跷 偏僻
启迪 撩起 嫁妆 缴获 无锡
嘲笑 粗鲁 船篷
蚕茧 客栈 冤枉 高跷 偏僻
启迪 撩起 嫁妆 缴获 无锡
嘲笑 粗鲁 船篷
jiǎn
zhàn
yuān wǎnɡ
qiāo
pì
dí
jià
jiǎo
xī
lǔ
cháo
péng
我会读
liāo
收集蚕茧
锡
栈
冤
枉
鲁
跷
僻
迪
嫁
缴
撩
嘲
茧
蓬
蚕
省
挣
糖
迪
缺
委
我会写
扎
嫁
陪
猪
毕
（蚕丝）
（节省）
（挣钱）
（糖果）
（委屈）
（启迪）
（缺少）
（扎紧）
（陪嫁）
（陪伴）
（毕业）
（小猪）
鲁
（粗鲁）
结构：上下结构
组词： 养蚕 春蚕
造句：我在家养了蚕蛹。
cán
部首：虫
书写指导：“天”的撇捺舒展，盖住下面。
重点字讲解
蚕
结构：左右结构
组词：糖果 冰糖
造句：吃太多糖会坏牙。
táng
部首：米
书写指导：左窄右宽。 “米”的最后一捺变点， “唐”写得稍小。
糖
结构：左右结构
组词：缺点 缺陷
造句：妈妈在我眼里没有缺点！
quē
部首：缶
书写指导：左边的横向右出头。
缺
结构：上下结构
组词：完毕 毕竟
造句：我们马上就要毕业了，大家依依不舍。
bì
部首：比
书写指导：注意上部是 “比”，下部“十”横长竖短。
毕
省
嫁
注意红框部分，不要写错哦
不要多写一横
注意避让
横长
鲁
朦胧：不清楚；模糊。
恍恍惚惚：（记得、听得）不真切；不清楚。
人山人海：形容聚集的人极多。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
启迪：开导；启发。
粜：卖出（粮食）。
解词义
初读感知
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。
第一部分（1段）：以梦境开头，引出对往事的回忆。
第二部分（2—9段）：写梦中回忆的和父亲在一起的一个个生活场景，写出了父亲对“我”满满的爱。
第三部分（10段）：写梦醒，“我”感动得哭了。
课文主要讲了一件什么事
作者以梦境回忆的方式追叙作者与父亲相处的几个生活场景。
课文中作者回忆了哪些难忘的生活场景
卖茧子买枇杷
住旅店要加钱
逛庙会买吃的
背“我”上学
2
凑钱缴学费
报考
师范
缝补
棉被
3
4
5
6
7—8
9
请梳理文中作者的求学历程。
初小
鹅山高小
无锡师范
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了本课中的生字，会写本课中的字，
对课文中生词有所了解。
2.了解了本文讲的主要内容，知道文中描写
了哪些生活场景。
1.他来到lǚ diàn（ ），从怀里拿出了一个小布包。
2.他还没bì yè（ ）就在这里做兼职，非常辛苦。
旅店
毕业
一、看拼音，写词语。
课堂练习
朦胧—（ ） 珍贵—（ ）
心酸—（ ） 启迪—（ ）
恍恍惚惚—（ ）
二、写出下列词语的近义词。
模糊
宝贵
辛酸
启发
迷迷糊糊
三、连一连。
盛大的 快乐
无比的 地方
偏僻的 心思
恋恋不舍的 图案花样
千变万化的 节日
课后作业
1.认真书写本课生字和词语。
2.从文中找出让你印象深刻的细节，在旁边
写下自己的阅读感受。18《父爱之舟》教学设计
【核心素养】
文化自信:走进饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的细节。
语言应用:借助汉语拼音、联系已学生字和生活经验等多种方法自主识字。
思维能力:边读边勾画，边读边批注，通过语言文字，抓住细节描写品味父亲深深的爱子之情，真正做到自悟自得。
审美创造:体会字里行间流露出的父亲对儿子浓浓的爱以及儿子对父亲深深地思念和感激之情。
【教学目标】
1.认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的细节。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【教学重难点】
1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的细节。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【单元情景任务】
同学们，父爱如山，父恩难忘，在每一个人的成长过程中，父亲总是以他那宽厚的臂膀为我们遮风挡雨，呵护指引我们人生的航向，托举我们一步步驶向成功的彼岸。父亲对我们的爱是那样的坚韧，又是那样的温暖，父爱深深埋藏在我们每一个人的心中，今天就让我们继续走进中国现代画家，美术教育家吴冠中先生回忆父亲的散文《父爱之舟》中去感受父爱的那份温暖，去品味文章中细节以及细节描写的独特魅力。
【教学过程】
第1课时
学习内容与目标:
1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、省”等13个字，会写“节省、旅店”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种细节。
活动一：初读课文，自主学习生字词
1.学生自读课文，借助已有经验自学生字词。
2.全班交流反馈，教师相机指导。
(1)学生交流容易读错的字词
相机点拨:
①在读词语“冤枉”“枇杷”的时候,后一个字要读成轻声
②要根据字义读准多音字。“扎紧裤脚”“扎在腰里”中的“扎”读“zā”，“糊了一个万花筒”中的“糊”读“hú”。
(2)学生交流不理解的词语。
3.学生练习书写，师生共同评价。
教师对书写不正确或不美观的生字进行示范指导。学生再次练习书写。
活动二：整体感知，梳理细节
1.默读课文，梳理文章结构：课文分为几部分，每个部分讲了什么？
预设：
第一部分(第 1自然段):梦中惊醒，回忆往事。
第二部分(第 2一9自然段):梦中回忆，父爱浓浓。
第三部分(第 10 自然段):再写梦醒，泪湿枕边。
2.默读课文第 1自然段和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点。
预设:本文以梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿枕边结束。首尾照应，意在强化作者对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。文章结尾照应开头“我刚刚梦醒”,表达了作者对父亲“我”的感激与怀念之情。
3.默读2～9自然段，“我”的梦中出现了哪些难忘的细节 请学生边读边想象，勾画出每个细节中的关键词，用小标题的形式归纳每个细节。
(2)以小组为单位交流体会，互相补充
(3)班级交流,教师引导点拨。
细节一：父亲养蚕卖茧子给“我”买批杷吃；
细节二：“我们”第一次住旅店，父亲心疼“我”被臭虫咬欲加钱换房；
细节三：父亲领“我”逛庙会时给“我”买热豆腐脑，后又给“我”做万花筒；
细节四：雨雪天，父亲背“我”上学；
细节五：父亲凑钱给“我”缴学费，给“我”铺床；
细节六：父亲借船送“我”报考；父亲送“我”上学，
细节七：为“我”缝补棉被。
(4)教师小结：本文是回忆性散文中的优秀之作，作者围绕“父爱之舟”，先后写了七个细节，每个细节都蕴含着的父爱，值得我们细细品味。
活动三：品读细节，感受父爱
1.交流“逛庙会”，边读边想象当时的细节。
“逛庙会”是作者花费笔墨最多的一处场景，你觉得这个场景中哪个细节最感人？请勾画出相关的语句，写上阅读感受。
（1）读到这里，我想象到当时……
（2）从这个句子中的这个词，我感受到……
（3）联系我自己的生活，我想到了……
2.学生边交流边说感受，老师及时点评，重点关注：学生能够抓住关键词、联系生活实际、能够发挥想象、结合资料、联系上下文去理解细节中蕴含的情感。）
例1：父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。
生：父亲怕我馋了、饿了，就给我吃粽子，怕我不好意思，就找个偏僻的地方。
师：你通过联系上下文，读出了父亲小心翼翼地呵护着“我”的自尊，是啊，父爱就是一种呵护。
例2: 父亲给“我”买热豆腐脑，自己却舍不得吃。
师：我们生活在一个物质条件很好的时代，不愁吃不愁穿，这一碗豆腐脑对于我们来说都算不上是什么难得的美味。可是在作者的童年时期就不一样了，请大家看这一份资料：
上个世纪二三十年代的中国农村地区，很多人吃不饱饭、穿不暖衣甚至有人不得不卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。
师:读了这段资料，你想说什么 在你的生活中，你的父亲也这样做过吗
师:是啊，你们的父亲就如同作者的父亲一样，在深深地爱着你们，而他们的爱都藏在生活的小事中。
2.指导学生朗读此段。
3.小结：六七十年过去了，“我”依然对这个细节念念不忘。我们在读书的时候，也可以像刚才这样，运用联系上下文理解、抓住关键词体会、结合背景资料和个人生活经验感受、想象画面等方法，体会到作者表达的浓浓的父爱。
下节课，我们接着品读其他细节。
第2课时
学习内容与目标：
1.能品味文中印象深刻的细节，体会深切的父爱。
2.理解课题和重点语句的含义。
活动四：品味其他场景中的细节描写，感受父爱。
1.同学们，上一节课我们共同学习了《父爱之舟》，作者通过什么形式讲述与父亲有关的往事？
预设：梦境的形式。
2.作者为什么要以梦境的形式来回忆往事呢？
预设：日有所思，夜有所梦，这些事在“我”脑海中留下了难以磨灭的印象，以梦境的形式更易于作者抒发情感，组织情节，更能突出父爱的深沉与真挚。
3.作者以梦境的形式回忆了哪些难忘的生活细节？
预设:作者以梦境的形式，回忆了父亲卖了茧子便给“我”买枇杷吃、住旅店被虫咬时父亲想为“我”换房间、和父亲逛庙会，还有关于上学的几个细节:雨雪天背“我”上学、凑钱缴学费、送“我”报考师范、为“我”缝补棉被等细节,让我们感受到浓浓的父爱。
4.默读课文第2～9自然段，边读边想：除了“逛庙会”，文中还有哪个细节最打动你，给你的印象最深？在旁边批注你的感受。
5.汇报交流。
（1）细节一：卖茧子，买枇杷
课件出示第2自然段：
①读：齐读第2自然段，说一说：这写的是什么细节？（父亲卖了茧子，给“我”买枇杷吃）
②画：边读边圈出文中体现父亲特点的词句，重点读一读。
③议：同学之间议一议：你从文中读出了什么？从哪里读出来的？
预设：读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“我”的疼爱。从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。
④再读：再一次有感情地读这一段话，读出生活的艰辛和父亲对“我”的爱。
⑤归纳学法：读——画——议——再读。根据这种学法学习其他的细节。
（2）细节二：住旅店
①读：默读课文第3自然段，画出文中描写父亲生活节俭的词句。
②思：父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？
③议：“我”却不肯换，为什么？如果是你，你会怎么做？
④再读：带着父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的敬重和体贴，有感情地读一读这一段话。
（3）细节三：雨雪天，父亲背“我”上学。
①读细节，找出描写父亲动作的词语。
“扎紧”“撩起”这些动词细致刻画了父亲、艰难前行的样子，使父亲的形象更丰满刻画。细节描写既反映了父亲对儿子的爱，也流露出儿子对父亲的感激之情。
②交流对这些语句的理解。
③联系生活实际，你们的父母亲是怎样接送你们上下学的？你们有什么感受？
（4）细节四：父亲为“我”凑学费，铺床铺。
①读课文，想一想：父亲为了凑钱还可能做了哪些事？
②同桌讨论：“我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？“新滋味”指的是什么？（这次的哭是心酸的哭，为父母的艰辛而心酸，为家里的贫困而担忧，为父母在这样贫困的情况下仍无私地爱“我”而感动，为不能为家庭分忧而愧疚，还有可能为第一次远离父母而害怕……）
③教师带读：教师读句子的前半部分，学生读后半部分，深刻感受父爱。
（5）细节五：父亲送“我”报考无锡师范。
①提问：“我”的求学经历是怎样的？（初小——鹅山高小——无锡师范）
②思考：“我”当时是去报考师范，这些诗这些美景应该都能脱口而出，为什么“我”不能领略到这些诗画意境？（联系课文内容可知，“我”当时家里条件那么差，可以说是倾尽所有送“我”报考，如果没考上，便是愧对了全家人的希望。“我”压力很大，很紧张，所以根本没心情去领略那些诗画意境。）
③齐读第8自然段，再次感受家人对“我”的关心和“我”的心情。
（6）细节六：父亲为“我”缝棉被。
①朗读第9自然段，体会其中的情感。
②思考：针线活一般是母亲的事，但因为“我”的母亲长期卧病，所以由父亲帮“我”缝补棉被。想象一下：粗手粗脚的父亲做这样的事可能会怎么样？
6.回顾全文：全文一共几次写到姑爹的小渔船？想想姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到了什么作用。
预设： 全文一共四次写到小渔船。这条小渔船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，小渔船见证了“我”的成长，也见证了“我”和父亲之间的深情。
7.引导学生理解第 9自然段中作者表达的情感。
（1）让学生朗读第 9自然段，思考:通过“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了。”这句话，作者想表达什么
点拨:作者是著名画家，一生酷爱画船,课文中的两幅插图都画着小船，但是在这里却发出这样的感叹，他真正想表达的是什么呢 在小组里说说自己的理解。
（2）全班交流。
预设:
①“什么时候”“能画出来就好了”这些语说明作者感到非常遗憾，即使他是享誉世界的画家，也画不出那载着父爱的小船。
②作者内心充满了悲伤。他想报答父亲的养育之恩,可父亲已经去世,真是“子欲养而亲不待”。
③作者表面上是在说画小船,实际上是在表达对父亲的怀念和感恩之情。“谁言寸草心，报得三春晖”,深沉的父爱是报答不完的。
8.小结:父亲的爱,没有那么惊天动地，却蕴含在一件件普通的、琐碎的小事中。作者写这篇文章时,父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的生活细节，只留下无尽的怀念与感激，如滔滔河水绵延不尽。
活动五：紧扣文眼，领悟特点
（一）引导学生理解课题的含义，体会作者的思想感情。作者为什么要以“父爱之舟”为题呢？
(“舟”，指文中的小渔船，是全文的线索，它反复出现，串联全文。
①父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。表面是写小渔船，实际是写父亲对我的爱。
②这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，它是人生之舟、希望之舟、爱之舟，载着“我”不断走向理想的彼岸。
③这个标题揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念和敬爱之情。
活动六：拓展迁移，仿写诗歌，表达对父亲深深的爱
1.以“父爱之歌”为题，引导学生在活动单上结合课文内容完成诗歌仿写，体会父爱的伟大深沉。
父爱之歌
父亲，我想对你说，
我懂得你对我的爱，
你的爱就藏在那一碗热乎乎的豆花里，
藏在那个纸糊的万花筒里，
永远停留在我梦中的小舟里。

父亲，我想对你说，
我懂得你对我的爱，
你的爱就藏在______，
__________________，
__________________。
2.说说生活中父亲对自己的爱。
3.练习补充诗歌。
4.布置作业，拓宽思路，提升父爱之内涵
（1）仿写一处细节，采用细节描写的方法表现父母对自己的爱。
（2）阅读朱自清散文《背影》。(共32张PPT)
第2课时
18 父爱之舟
统编版语文五年级上册
课前导入
上节课，我们学习了本课的生字和词语，了解了本文的主要内容，这节课让我们深入理解课文，感受文中浓浓的父爱。
品读鉴赏
回顾：作者以梦境的形式回忆了哪些难忘的场景？
作者以梦境的形式,回忆了父亲卖了茧子便给“我”买枇杷吃、住旅店被虫咬时父亲想为“我”换房间、和父亲逛庙会,还有关于上学的几个场景:雨雪天背“我”上学、凑钱缴学费、送“我”报考师范、为“我”缝补棉被等场景,让我们感受到浓浓的父爱。
作者是怎么把这些场景串联起来的？
作者以“舟”为载体，把7个不同时空的场景，串联成一条父爱的线索，使得看似散乱的诸多画面浑然一体。
这些场景中，哪些细节描写表现了父亲的辛劳与对“我”的爱？哪些地方又饱含着“我”对父亲的理解与感激呢？
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……
添桑叶、买枇杷
父母辛劳。
即使生活艰辛，父亲仍愿给“我”买枇杷吃，能感受到父亲对“我”的疼爱。
有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。
反映了父亲的节俭。
表现了父亲对“我”的关心和疼爱。
住旅店
茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的……
平时十分节俭的父亲，愿意为“我”加钱换房间，可见父亲对“我”深深的爱。
我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房间。
“我”不肯换房间，反映了“我”的懂事和对父亲的体谅。
吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
虽然没钱，但父亲不舍得让“我”受委屈，表现了父亲对“我”的疼爱；而“我”想跟父亲分享，体现了“我”对父亲的爱。
逛庙会
虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
虽然贫困的家境使父亲不能给“我”买各种吃的和玩具，但他给“我”的爱丝毫没有减少。
父亲做的万花筒“我”视若珍宝，写出“我”对父亲的感激。
背“我”上学
读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
从这段描写中，你感受到了什么？
父亲在雨雪中背着“我”艰难前行，反映了父亲对儿子的爱，流露出“我”对父亲的感激之情，这也正是“我从来不缺课，不逃学”的原因。父亲用母亲陪嫁的长汗巾做腰带，反映了家庭的贫困和父亲的节俭。
凑钱缴学费
于是家里粜稻，卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。
家庭贫困，学费来之不易。
父母对“我”深深的爱和无私的付出。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“新滋味”指的是什么？
“新滋味”指心酸的滋味，“我”既感激、心疼父亲，又担忧家庭境况，还因为不能为家庭分忧而愧疚。
报考师范
我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。
你是怎么理解这句话的？
因为父亲经常说要“我”念好书，所以“我”上学时十分用心，不想辜负父亲的期待。
只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。
从这句话中，你感受到了什么？
这是父亲对“我”自尊心的保护，体现了父亲的细心和体贴。
缝补棉被
不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被……我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！
辛苦付出。
将朱自清《背影》中的背影与父亲弯腰低头缝补的背影相映衬，突显了父爱之深。
不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
为什么姑爹的小渔船对“我”来说“那么亲切，那么难忘”？
因为这个小渔船承载着父亲对“我”的爱和期盼，也见证着“我”的成长。
姑爹的小渔船在文中多次出现，父亲用小渔船为“我”做了些什么？
父亲总是用姑爹的小渔船送“我”报考学校和上学，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被，这一切都是为了供“我”上学。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？
体会到了作者对父亲的怀念和感激之情。
你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
不能。因为载着父爱的船看似有形，实则无形；看似轻盈狭小，实则厚重博大。作者画不出的不是小船，而是深沉的父爱。
这样结尾有什么好处？
……醒来，枕边一片湿。
照应文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄地表达了“我”对父亲的感激与怀念。
作者为什么以“父爱之舟”作为文章的题目？从课文中找出相关内容说说你的理解。（课后习题第3题）
因为父亲总是借姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考学校和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。“父爱之舟”揭示了文章主题，也承载着“我”对父亲的思念。
板书设计
梦说开头（1）（倒叙）
梦中场景（2-9）
梦醒湿枕（10）
（首尾呼应）
买枇杷
背上学
住客栈
凑学费
逛庙会
送考试
缝棉被
主旨提炼
本文以梦的形式呈现往事，描写了作者与父亲相处的几个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，抒发了作者对父亲的无限思念之情。
被风雨垒起的岁月
　　刻在父亲的额角上
　　深深地勾勒出智慧与人生
　　落花意已去
　　父亲的风采不再依然
　　逝去的痕迹盖满了遍地枯叶
　　萋萋芳草早已销声匿迹
岁月何故如此匆匆呢
课外拓展
父亲
记得那一个黄昏
父亲携着我的小手去看夕阳
染着红霞的天空
好像父亲期望着我的一个梦想
我心虚地不敢直视父亲期盼的双眸
浩瀚的云彩
好像父亲对我的那深深的爱
我幸福得想哭了
年轻时的父亲
总是对我说：
我是大树，你是小树
现在
长大了的小树
想对父亲说：
你永远是我的大树
随堂练习
B.“父爱之舟”指姑爹的渔船，姑爹像父亲一样爱着“我”。
C.“父爱之舟”是全文的线索，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。
A.“父爱之舟”情感内涵丰富，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。
1.下列对课文题目的分析有误的一项是（　）
B
2.抄写课文中与这句话相对应的句子，并回
答问题。
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。
（1）对应的句子： 。
（2）这两句话在文中起到 的作用，
表达了作者对父亲的 。
首尾呼应
……醒来，枕边一片湿
感激与怀念
课后作业
1.搜集关于父爱的名人名言。
2.想一想你与父亲相处的细节，写一个让你
印象深刻的场景。
3.完成作业课件中的相关练习。

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