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四川省资阳市2026年中考模拟预测语文试卷
一、语言积累与运用（33分）
阅读下面文字，完成小题
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 ① （煌 惶）的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条 ② （副 幅）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部 ③ （份 分），在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
（摘自宗璞《紫藤萝瀑布》）
1．下列关于文中加点字的读音，完全正确的一项是（　　）
A．瀑，读pù 端，读duān 终，读zōng
B．佛，读fú 泛，读fàn 溅，读zhàn
C．挑，读tiǎo 谢，读xiè 蝶，读dié
D．盛，读chéng 挨，读āi 泼，读pō
2．请将文中横线处选填的汉字，规范地书写在下面相应的田字格里。
①　 　②　 　③　 　
【答案】1．C
2．；；
【知识点】常用易错字字音；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音辨析知识点，考查多音字、易读错汉字的认读辨别能力。解题结合语境判定多音字读音，区分平翘舌、前后鼻音、声母韵母等读音差异，运用排除法筛选答案。容易出现的失误是混淆多音字不同语境读音，误读平翘舌音、前后鼻音。日常整理高频易错字音清单，做题将读音带入语句验证，适配语段字音选择题。
（2）本题考查汉字书写与字形辨析知识点，考查形近字、同音字区分以及汉字规范书写能力。解题依托上下文语境判定正确汉字，书写做到笔画标准、结构匀称，符合田字格书写规范。容易出现的失误是混淆形近字、同音字，书写笔顺错误、字体歪斜。日常强化重点字词识记，练习规范楷书书写，适配语段字形书写题型。
1．A.“终极”的“终”应读作zhōng；
B.“迸溅”的“溅”应读作jiàn；
C.全部正确。
D.“盛开”的“盛”应读作shèng。
故答案为：C。
2．煌：左右结构，“火”字旁写在左半边，“皇”写在右半边，注意笔画均匀。幅：左右结构，“巾”字旁写在左半边，“畐”写在右半边，整体要写得紧凑。分：上下结构，“八”字头在上，“刀”在下，注意撇捺舒展。
故答案为：煌、幅、分。
阅读下面文字，完成小题
蜀锦与蜀绣的独特魅力（　　）。蜀锦如流动的历史长卷，其经纬肌理中，沉淀着先人对技艺与美的追求，镌刻着华夏丝织的璀璨荣光。而蜀绣则似翩跹的灵韵诗笺，针尖游走间，花鸟跃动若生灵附体，山水人物皆具呼吸韵律。百余针法幻化万千气象，纤毫毕现、（　　）。蜀锦又名“蜀地锦”，以经线起花，结合彩条与几何图案织成。其织品经纬得当，图案清晰，工艺精美。其发展波澜壮阔：__________。蜀绣又称“川绣”，为中国四大名绣。它（　　）针法严谨、针脚平齐，（　　）绣法灵活、适应力强。其“线条绣”，以针代笔，以线作墨，其绣品花纹流畅柔和，质感光洁透明。
（摘自《蜀锦蜀绣——传承千年的巴蜀瑰宝》，有删改）
3．下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．光彩照人 惟妙惟肖 不仅 但是
B．熠熠生辉 栩栩如生 不仅 而且
C．熠熠生辉 惟妙惟肖 虽然 而且
D．光彩照人 栩栩如生 虽然 但是
4．下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．始于秦汉，鼎盛于唐，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种
B．鼎盛于唐，始于秦汉，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种
C．清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种，始于秦汉，鼎盛于唐
D．清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种，鼎盛于唐，始于秦汉
5．对文中加点词语意思的理解，有误的一项是（　　）
A．荣光，指蜀锦作为华夏丝织代表，承载着历史上的辉煌成就与荣耀。
B．翩跹，形容蜀绣技法既有轻盈的动态美感，又带着灵动优雅的气质。
C．气象，指蜀绣针法变幻多样，能神奇地绣出自然界中各种天气现象。
D．纤毫，本指极细小的毛或笔画，此处借喻刺绣中精微的细节表现力。
6．文中画线句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
修改为：　 　
【答案】3．B
4．A
5．C
6．修改为：蜀绣又称“川绣”，为中国四大名绣之一。
【知识点】递进关系；转折关系；近义成语语义轻重辨析；词语在语境下的含义；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查词语辨析与关联词语运用知识点，考查成语词义辨析、语境适配、关联词逻辑搭配的语言运用能力。解题结合语段语境辨析近义成语侧重点，依据分句逻辑关系确定递进、转折类关联词。易错点为混淆近义词细微差别、误判复句逻辑关系。答题优先辨析词义侧重点，再判定句子逻辑，适配语段词语填空题型。
（2）本题考查语句衔接与语序排序知识点，考查语句时间逻辑梳理、上下文语境衔接的语言运用能力。解题遵循时间从古至今的叙事逻辑，梳理事物发展先后顺序，匹配文段行文节奏。易错点为时间顺序混乱、忽略语句历史发展逻辑。答题紧抓时间、事理、逻辑顺序，优先锁定首尾句，适配语句衔接选择题。
（3）本题考查词语语境义理解知识点，考查结合文本语境辨析词语本义、引申义、比喻义的理解能力。解题跳出词语固有本义，结合上下文语境分析词语在文中的具体指代含义。易错点为望文生义，机械套用词语字面意思，脱离文本语境解读。答题坚持词不离句、句不离段，区分本义与语境义，适配词语赏析理解题型。
（4）本题考查病句修改知识点，考查判断成分残缺、逻辑不当等语病并精准修改的语言运用能力。解题识别分类不当、成分残缺等常见语病类型，在不改变原意的基础上微调语句，保证语句严谨通顺。易错点为修改过度、改变原意，无法精准定位语病根源。答题先判定语病类型，精准微调修正，保留原句主干，适配语段病句修改题型。
3．第一空，光彩照人：形容人或事物非常美好或艺术成就辉煌，令人注目和敬仰，多用来形容人的容貌出众。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子，强调一种内在的光彩。在此指蜀锦与蜀绣的手工艺独特魅力。应选“熠熠生辉”。
第二空，惟妙惟肖：形容模仿得非常到位，几乎和原物或原人一模一样。栩栩如生：形容事物生动逼真，就像活的一样。在此指蜀绣绣出的图案很逼真。应选“栩栩如生”。
第三空，第四空，“不仅……而且……”是表示递进关系的关联词。“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词。“针法严谨、针脚平齐”和“绣法灵活、适应力强”是表示递进关系的复句，应选“不仅……而且……”。
故答案为：B。
4．A.此处介绍蜀锦的发展历程，需要遵循时间先后顺序：秦汉早于唐代，唐代早于清代，正确顺序为“始于秦汉，鼎盛于唐，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种”。
故答案为：A。
5．C.“百余针法幻化万千气象”的“气象”，指的是蜀绣通过不同针法呈现出的丰富万千的艺术情态与效果，不是指自然界的各种天气现象。
故答案为：C。
6．不合逻辑，应在“为中国四大名绣”后面补上“之一”。
故答案为：修改为：蜀绣又称“川绣”，为中国四大名绣之一。
7．根据提示，默写古诗文
（1）千古诗文，绘就无限江山。行舟绿水，你会想起王湾吟诵的“海日生残夜，　 　”；漫步桃林，你忆起陶渊明笔下的“　 　，落英缤纷”；访亲乡村，看山道迂回、花掩村庄，你脱口而出的是陆游的“　 　，　 　”。
（2）古诗文中，有许多表现作者理想与抱负的名句，如“　 　，　 　”。
【答案】江春入旧年；芳草鲜美；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；示例：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，“江春入旧年”，出自《次北固山下》（王湾） ，写残夜将尽时海上旭日已生，旧年未过时江上春意已至。诗人以时空交叠的笔法，把北固山下行舟的清晨写得元气淋漓，暗含新事物孕育于旧时光里的通达哲思。“生”是撇下加“生”，易误写为“升”。
第2空，“芳草鲜美”，出自《桃花源记》（陶渊明） ，勾勒出武陵人初入桃林的第一眼：地上青草鲜嫩肥美，枝头花瓣如雨洒落。这句以纯净的视觉美感，把理想世界里不染尘杂的生机托出，是整篇桃源叙事最温柔的入口。“鲜”字是鱼字旁，易误写为“藓”；“英”字草字头，易漏写中间横画。
第3、4空，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，出自《游山西村》（陆游） ，写山回路转疑无去处，却在绿柳红花中忽见村庄。陆游把贬谪途中真实的地理困顿化作了国民级的成长隐喻——绝境里永远藏着转机，所以放在“花掩村庄”的情境里最熨帖。“疑”字右半部分是“疑”，易误写为“凝”；“暗”字是日字旁，易误写为“黯”。
第5、6空，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，出自《行路难·其一》（李白） ，以宗悫的典故收束全诗，喊出了封建士大夫在失意里最倔强的自证。作为开放题的“理想与抱负”代表句，它把个人沉浮升华为时代进取精神，和前面几处写景句刚好形成“看山水—悟道理—立志向”的完美闭环。“沧”是三点水旁，易误写为“苍”；“济”也是三点水旁，易误写为“挤”。故答案为：江春入旧年。芳草鲜美。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【点评】本题考查古诗文情境理解性默写知识点，考查学生古诗文积累、情境匹配、主题归类与规范书写的综合能力。解题需抓取题干场景、主题提示，精准对应课内名句，结合意象、主旨锁定诗句，工整书写。易错点为场景判断偏差导致诗句张冠李戴、易错字书写错误、主题名句积累单一。日常可按写景、励志、报国等主题分类积累名句，结合画面情境记忆，规避默写误区，适配中考情境式默写题型。
复兴中学拟举办“奉献之光”主题演讲比赛。请你阅读下面材料，完成任务。
材料一：
材料二：
张桂梅，2008年创办全国第一所全免费女子高中——云南丽江华坪女子高级中学。她身患多种疾病，却坚持每天凌晨5点起床，陪伴学生晨读、上课、自习。建校以来，已有近2000名贫困女孩从这里考上大学，走出大山。
材料三：
吴天一，中国工程院院士，高原医学事业的开拓者。他响应国家号召，扎根青藏高原60余年，常年骑马骑牦牛奔波在高原牧区，为藏族群众看病送药，被称为“马背上的院士”。80多岁高龄仍坚持带队深入海拔5000米以上的地区开展高原病研究，为守护高原人民健康作出了杰出贡献。
8．布置演讲场地时，有同学选择了材料一中的宣传画张贴在墙上。请你解说这幅宣传画的构图要素及其寓意。
9．请根据材料二、材料三，仿照下面示例，在演讲稿中为张桂梅、吴天一（任选一位）撰写一段赞词。要求：至少使用一种修辞手法，语言流畅，富有感染力，不超过75字。
示例：雷锋同志就是那颗永不生锈的螺丝钉，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是他一生的写照。他把有限的生命投入无限的为人民服务之中，用平凡书写了伟大。
10．演讲结束后，同学们深受激励，主动收整场地。请将下面句子补写完整（要求前后句式一致）送给他们，以表达你对他们的敬意。
赛中服务，有你担任志愿者维持现场秩序；赛后整理，　 　。我把最真诚的赞美送给你！
【答案】8．示例：画面绘有双手和爱心，配有文字“奉献爱心”“以爱之名传递希望”。寓意：人们用实际行动奉献爱心，践行善意，携手传递温暖与希望。
9．示例一：张桂梅同志就是深山里温暖的暖阳，“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是她一生的写照。她倾尽所有创办免费女高坚守讲台，用毕生心血点亮大山女孩求学前路。
示例二：吴天一同志就是雪域高原的磐石，“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”正是他一生的写照。他扎根高原六十载巡诊科研，日复一日守护高原民众生命健康。
10．示例：有你化身勤务兵归置桌椅器材
【知识点】套用式仿写；漫画释义；材料探究；语言生动；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换知识点，考查观察画面要素、提炼图像内涵、规范组织语言的综合表达能力。解题先有序梳理图画中的图形、文字等构图元素，再结合活动主题挖掘深层寓意，分层次表述。容易出现的失误是要素概括不全，寓意解读脱离活动主题，语言零散无序。作答遵循“罗列构图要素+阐释内在寓意”的思路，贴合活动中心，适配宣传图画解读类题型。
（2）本题考查仿写与创意表达知识点，考查材料信息提炼、句式仿用、修辞运用、语言凝练表达的能力。解题参照例句结构，结合人物事迹选材，恰当运用修辞，兼顾名句引用，同时遵守字数限制。容易出现的失误是脱离人物材料、仿写结构失衡，缺少文采，超出规定字数。答题严格匹配示例句式，紧扣人物事迹，做到文辞兼具感染力，适配人物赞词、颁奖词撰写题型。
（3）本题考查句式仿写知识点，考查对偶句式把握、语句内容对应、语境匹配的语言运用能力。解题分析前半句句式结构，保持句式一致，内容贴合赛后收拾场地的场景。容易出现的失误是结构不对称，场景内容不契合，语言生硬。答题抓住上下句字数、结构对应关系，紧扣情境构思内容，适配续写补写、对联式仿写题型。
8．作答分成构图要素、画面寓意两部分，构图需完整写明双手、爱心及“奉献爱心”“以爱之名传递希望”两处文字；寓意结合演讲主题，双手代表实干行动，爱心象征善意，紧扣标语阐释奉献助人、传递希望的内涵。
故答案为：示例：画面有双手、爱心，附带文字“奉献爱心”“以爱之名传递希望”。寓意：人们用行动奉献爱心，将温暖不断传递，点亮世间希望。
9．示例先用比喻塑造人物形象，再引用诗句强化精神，最后点明奉献内核，结构完整、情感饱满。材料二写张桂梅创办全免费女子高中，带病坚守岗位，帮助近两千名贫困女孩走出大山、考上大学，体现坚守与奉献；材料三写吴天一扎根青藏高原六十余年，奔走牧区守护群众健康，高龄仍坚持科研，体现担当与大爱。写作时需仿照示例先比喻、再述事迹、最后升华精神的思路，选取一位人物，结合其核心事迹，使用至少一种修辞手法，语言流畅有感染力。
故答案为：示例一：张桂梅同志就是大山里不灭的灯火，“随风潜入夜，润物细无声”正是她的真实写照。她扎根深山办学育人，用全部心血托起女孩们的大学梦想。示例二：吴天一院士就是高原上挺拔的青松，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”正是他的生动诠释。他扎根雪域六十余载，用一生守护高原人民的生命健康。
10．前一句“有你担任志愿者维持现场秩序”中，“担任志愿者”是身份职责，“维持现场秩序”是具体工作，作答时在“有你”之后，先写相关劳作身份，再续写整理场地的实际行动，结合赛后收拾环境的情境，做到结构匹配、紧扣奉献主题。
故答案为：示例：有你充当保洁员清扫会场杂物。
二、整本书阅读（6分）
班级开展“经典常谈，常读常新”读书交流活动。下面是某同学阅读《经典常谈》时，对《<史记><汉书>第九》所做的摘抄。请你阅读并完成以下任务。
①这两部书都成了文学的古典；两书有许多相同处，虽然也有许多相异处。
②历来班、马并称，《史》《汉》连举，它们叙事写人的技术，毕竟是大同的。
③《史》《汉》可以说是各自成家。《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些。
④《史记》创了“纪传体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首尾三千多年。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年。
⑤总之，《史》《汉》二书文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样；组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。
11．结合上述摘抄内容，概括《史记》与《汉书》的异同。
12．朱自清在《经典常谈》序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。
【答案】11．相同：都属史学名著，叙事写人技术高超，取材广博、选材精，组织宏大、描写精妙，并称良史。
不同：《史记》纪传体，记三千多年史事，文直事核、感慨多；《汉书》沿用纪传体，记二百三十年汉事，文赡事详、客观平实。
12．示例：经典不仅传递知识，更承载民族文化、精神与价值观。阅读经典能涵养品格、提升文化素养，传承文化基因，这是经典的核心价值。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与概括知识点，考查从多段文本中梳理关键信息，区分相同点与不同点，条理化整合语言的能力。解题先分层圈画关键语句，按照“同、异”两类整理信息，精简语言归纳要点。容易出现的失误是照搬原文长句，要点混杂，异同界限模糊。作答时分类梳理，分条清晰呈现，语言凝练，适配信息对比概括类题型。
（2）本题考查名著观点探究与感悟表达知识点，考查理解核心论断、结合阅读体验阐述见解的思辨表达能力。解题准确把握语句核心内涵，区分“实用价值”与“文化价值”，联系经典阅读体验展开阐释。容易出现的失误是理解片面，空谈道理缺少认知结合，观点空洞。答题做到观点明确，逻辑清晰，有理有据，适配名著思辨探究简答题。
11．相同点：
根据第①段“这两部书都成了文学的古典”可知，《史记》《汉书》同为文史经典著作；
根据第②段“它们叙事写人的技术，毕竟是大同的”可知，两书叙事刻画人物的写作技艺水平相近；
根据第⑤段“所采者博，所择者精……二书并称良史”可知，二者取材广泛、选材精良，全书结构宏大、描写曲折到位，都被称作优秀史书。
不同点：
根据第③段可知，文风上《史记》文字简练朴实、记事翔实，作者情感充沛；《汉书》文辞丰富、记事详尽，内容客观平实；
根据第④段可知，体例与记事年限上，《史记》首创纪传体，记载三千多年历史；《汉书》沿用纪传体体例，只记载二百三十年汉代历史。
故答案为：相同：都属史学名著，叙事写人技术高超，取材广博、选材精，组织宏大、描写精妙，并称良史。不同：《史记》纪传体，记三千多年史事，文直事核、感慨多；《汉书》沿用纪传体，记二百三十年汉事，文赡事详、客观平实。
12．首先，需准确解读题干名句内涵：“实用”指浅层、功利性的收获，比如积累文言知识、记忆历史考点、应对考试等；“文化”是深层、长远的价值，包括人文滋养、精神传承、品格塑造、文脉延续等。其次，答题需结合《史记》《汉书》的阅读体验，紧扣前文摘抄的两书特点。作答时先阐明经典的价值不在于功利收获，再结合两书的文字风格、史家情怀，说明阅读经典能感受古人精神、体悟历史底蕴，最终点出经典传承民族文化、涵养个人素养的核心意义。
故答案为：示例：我认为经典阅读的价值不在于应试得分这类实用功用，而在于文化滋养。品读《史记》《汉书》，不只可以积累历史与文言知识，更能感受史家风骨。司马迁寄情笔墨的赤诚、班固严谨客观的治学态度，都蕴藏着民族文化底蕴。阅读经典能陶冶情操、传承文脉，潜移默化提升自身人文素养。
三、（14分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
太空采矿，渐行渐近
孟繁哲
①何为太空采矿？简单说，就是到地球大气层以外的天体上开采资源。不过，仅说“采矿”并不准确。物质、能量、环境与信息，凡是地球大气层外可被开发利用的，统称为太空资源。“天工开物”专项的核心，正是构建“探测—开采—运输—在轨处理”全链条开发体系，推动深空资源利用从科研探索迈向工程化实施。
②这样的布局并非“突发奇想”。太空是一座正待开采的“富矿”。比如，太阳系中的一些小行星富含铂、钯等贵金属。又如，月壤中蕴藏的氦—3，是一种清洁、安全、高效的核聚变燃料；月球上分布广泛、储量可观的克里普岩，富含钍和稀土元素。尤其值得关注的是水冰资源。将水电解为氢和氧，就是性能优良的火箭推进剂。谁能在太空中稳定取水，谁就相当于为飞行器建起了“太空加油站”。
③资源丰富，运输成本却是绕不开的现实关卡。以当前技术将物资从太空运回地球，运费往往高于资源本身的价值。正因如此，“原位资源利用”成为太空资源开发的重要思路。其内涵在于，人类的太空活动不再处处依赖地球补给，而是在月球、小行星等天体就地取材、现场加工。换言之，太空采矿首先要解决的问题不是挖到什么值钱的东西运回地球，而是把深空活动的成本降下来，让太空探索从高投入、低频次的“奢侈品”，变成常态化、可持续的工程体系。
④中国的底气从何而来？来自一步一个脚印的技术积累。嫦娥五号、六号已实现月球采样返回，天问二号于2025年成功发射、正飞往目标小行星，嫦娥七号计划今年探测月球南极水冰，嫦娥八号将于2028年前后开展月球资源原位利用试验。前不久，中国科学院大学星际航行学院成立，涵盖航空宇航科学与技术、行星科学等方向。从探测到采样，从实验室到工程化，从技术验证到人才储备，一张面向深空探索的“能力网络”正加速成形。
⑤也要看到，月球昼夜温差可达300摄氏度，小行星重力几乎为零、与地面通信延迟时间较长，极端环境是“太空采矿”面临的严峻考验。但攻克这些难题的过程，也将牵引航天、材料、人工智能等领域实现跨越式突破。
（摘自人民日报，有删减）
材料二：
太空采矿：不仅是挖金子，更是战略赛道
①一颗名为“灵神星”的小行星，估值高达1000亿亿美元，因其几乎全是贵金属。近日，中国航天科技集团官宣：“十五五”时期将开展“太空资源开发”，推出“天工开物”计划。太空采矿不再是富豪的游戏，而是国家真金白银投入的新赛道。
②但别急着想发财。若真把一船金子运回地球，金价立刻崩盘——物以稀为贵。真正的太空采矿，核心是ISRU，即“就地资源利用”。不是把所有补给从地球往上送，而是在月球、小行星等地外天体建“加油站”，让飞船补充燃料后飞向更遥远的深空。
③这不是画大饼。2024年，嫦娥六号从月球背面挖回近两公斤土，发现天然碳纳米管。今年，嫦娥七号将去月球南极找水冰——水电解后成为氢和氧，是顶级火箭燃料。若月球上能采到水，“太空加油站”就能开起来。
④更深层的逻辑在于：小行星离地球数亿公里，信号延迟几十分钟，无法遥控挖掘，倒逼我们研发具备自主决策能力的AI采矿机器人，拉动具身智能和特种机器人发展。挖出的东西要有地方放，又需要空间站作为枢纽。而大规模太空采矿的前提是运输成本足够低，这又让可回收火箭技术至关重要。可见，太空采矿是一条涵盖AI、机器人、新材料、商业航天的完整产业链。
⑤再看国际博弈。美国推出《阿尔忒弥斯协定》，内含“安全区”条款——我在这儿挖矿，周围这片你别来，实质是变相的先到先得。中国的立场很明确：太空是全人类的，主张和平利用。但没有硬核科技，就采不着矿，就失去资源定价权，也就失去在谈判桌上讲“和平利用”的资格。
⑥行动早已开始。嫦娥五号、六号实现月球采样返回；天问二号正飞往小行星；星际航行学院已成立。这让人想起1983年，中国因未在南极建站，被请出会议“喝咖啡”。此后，我们仅用40天建成长城站。大国博弈，实力是底气。
⑦人类的脚步迟早要走出地球。这一次，我们不只做参与者，更要争取走在最前头。
（摘编自人民日报《太空采矿，挖啥？》）
13．下列关于材料一内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．太空采矿指开采地球大气层以外可被开发利用的物质、能量、环境与信息等资源。
B．小行星中的铂、钯等贵金属、月壤中的氦-3，月球上的克里普岩都属于太空资源。
C．太空采矿首先要降低深空活动成本，让太空探索变成常态化、可持续的工程体系。
D．太空采矿面临月球温差大，小行星重力为零、通信时间长等极端环境的严峻考验。
14．下列对材料二内容的理解，正确的一项是（　　）
A．为开展“太空资源开发”，中国航天科技集团投入真金白银推出“天工开物”计划。
B．太空采矿核心是“就地资源利用”，在地外天体建“加油站”让飞船飞向更远深空。
C．硬核科技决定我国能够在太空采着矿并取代美国制定太空规则，拥有资源定价权。
D．1983年中国因未在南极建站被请出会议“喝咖啡”，说明中国当时国际地位就很高。
15．材料一是从哪些方面介绍“太空采矿”的？请简要概括。
16．为推动“太空采矿”，我国需要做出哪些努力？请结合材料一和材料二的内容简要回答。
【答案】13．D
14．B
15．①太空采矿的定义与核心体系；②太空资源的丰富种类；③太空采矿的核心思路（原位资源利用）；④中国的技术积累与挑战。
16．①攻克极端环境下的技术难题，突破航天、材料、AI等领域技术；②推进原位资源利用，完善探测、开采、运输、在轨处理全链条；③研发AI采矿机器人、可回收火箭等配套技术；④坚持和平利用太空，提升国际话语权。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这两篇出自人民日报的文章，围绕“太空采矿”互补阐释，既科普概念、资源价值与技术现状，也点明其战略意义与产业链拉动作用，语言晓畅，兼具科普性与现实针对性，呼应中国深空探测进展，传递出大国航天的清醒认知与发展底气。
【点评】（1）本题考查非连续性文本信息辨析知识点，考查定位原文、比对语句、甄别信息正误的阅读理解能力。解题锁定题干限定阅读范围，将选项回归原文逐句对照，留意修饰限定词语，识别偷换概念、程度偏差等陷阱。易错点是粗略阅读，忽视细微表述差别，依靠主观印象判断。作答坚持回文定位比对，重点关注程度词、范围词，适配信息辨析选择题。
（2）本题考查非连续性文本内容理解辨析知识点，考查筛选关键信息、区分已然与未然、理清逻辑关系的能力。解题精准划定阅读材料区间，逐项核查选项表述，辨析有无夸大结论、强加因果等问题。易错点为混淆文本观点与引申推论，误把可能性表述当作既定事实。答题遵循原文优先原则，不随意延伸解读，适配多材料信息判断类选择题。
（3）本题考查段落要点梳理与信息概括知识点，考查划分层次、提取中心句、整合分论点的概括能力。解题划分文本段落层次，抓取段首中心句，提炼每层核心话题，精简语言分条呈现。易错点是直接摘抄长句、要点遗漏、层次划分混乱。作答分层提炼主干，剔除举例论据，语言简洁凝练，适配语段多角度概括题型。
（4）本题考查跨材料信息筛选整合知识点，考查综合两则文本、提取对策类信息、归纳要点的综合能力。解题根据设问指向，在全部材料中搜寻相关信息，合并同类要点，有条理组织答案。易错点是只依托单则材料答题，要点零散、表述啰嗦。答题兼顾所有指定材料，分点规整作答，适配对策、建议类主观简答题。
13．D.结合第⑤段“小行星重力几乎为零”可知，文章是强调小行星重力几乎为零并非是“为零”。
故答案为：D。
14．A.结合材料二第①段可知，太空采矿是“国家真金白银投入的新赛道”，并非“中国航天科技集团”单独投入推出计划；
C.结合材料二第⑤段可知，美国推出《阿尔忒弥斯协定》其实质是变相的先到先得。中国认为太空是全人类的，主张和平利用。原文未提及“取代美国制定太空规则”；
D.结合材料二第⑥段“这让人想起1983年……实力是底气”可知，文章列举1983年南极会议的例子是为了说明“没有实力就没有话语权”，并非证明当时中国国际地位高。
故答案为：B。
15．结合材料一第①段可知，文章首先介绍太空采矿的定义，以及我国“天工开物”专项的开发目标。
结合材料一第②段可知，太空资源丰富，具备开发价值。
结合材料一第③段可知，“原位资源利用”是太空资源开发的重要思路，达到降低深空探索成本。
结合材料一第④段可知，介绍我国发展太空采矿的技术积累与基础。
故答案为：①太空采矿的定义与核心体系；②太空资源的丰富种类；③太空采矿的核心思路（原位资源利用）；④中国的技术积累与挑战。
16．结合材料一第④⑤段，可知，太空采矿需要攻克极端环境的严峻考验，攻克这些难题的过程，也将牵引航天、材料、人工智能等领域实现跨越式突破。我国的嫦娥五号、六号已实现月球采样返回，这体现我国正在逐渐突破航天、材料、AI等领域技术难关。
结合材料一第①段“‘天工开物’专项的核心……迈向工程化实施”，第④段可知，我国的“天工开物”专项，构建“探测—开采—运输—在轨处理”全链条开发体系，开展月球资源原位利用试验。
结合材料二第④段可知，太空采矿是一条涵盖AI、机器人、新材料、商业航天的完整产业链。这倒逼我国研发具备自主决策能力的AI采矿机器人，建立空间站作为枢纽，攻克可回收火箭技术难关。
结合材料二第⑤段可知，面对美国推出《阿尔忒弥斯协定》的不平等要求，我国提出太空是全人类的，主张和平利用的立场，提升国际话语权。
故答案为：①攻克极端环境下的技术难题，突破航天、材料、AI等领域技术；②推进原位资源利用，完善探测、开采、运输、在轨处理全链条；③研发AI采矿机器人、可回收火箭等配套技术；④坚持和平利用太空，提升国际话语权。
四、（16分）
阅读下面文本，完成小题。
离歌
李明华
①白露过后，湟水的风蛮劲十足，一夜间把所有的物种催熟了，一派丰收光景。
②这是从沙沟梁子整体搬到班彦新村的第一个年头。沙沟梁子的苦，是土族老汉吕存寿刻在骨血里的记忆。
③祖祖辈辈守着“吃的是救济粮，穿的是黄军装，喝的是浑浊水，住的是土坯房”的穷日子，十年九旱。为了驮水，家家户户哪怕省下半口口粮，也要养一头牲口。吕存寿先后养过犏牛、驴骡，最后守着一头驮水驴。他天不亮就起身，拉着驴，踩着二里甚至四里外的山道，一趟趟驮回一家人的生计。牲口肩胛上旧疤叠新疤，人的肩膀也无一块好肉。行路难、吃水难、上学难、就医难、娶妻难，一直困扰着几代人的生活。
④连着两场透雨，吕存寿惦记起那头驮水驴（新村没有牲畜圈，驴与羯羊留在沙沟梁子，托付给了做搬迁收尾工作的人）。驴棚三年没修补，油毛毡被山风吹得啪哒响。他夜里翻来覆去：驴棚怕要塌了吧……
⑤往事如烟。这头劳苦功高的驴总勾着头，长耳朵不好使唤了，眼角还常挂着两坨胶状的眼屎，眼睛半睁半闭，走三步停一步。如何安置这头驴的风烛残年，成了吕老汉的心病。
⑥挨到天亮，太阳从东山梁爬上，橙红色，艳艳地照着。吕存寿悬了几天的心放下来。
⑦新居的朱红大门上镶着金色春联：“向阳门第春常在，积善人家庆有余”。吕老汉走出门，伸出衣袖蘸着门前积水，细细抹掉溅在“余”字上的泥巴。“这么光鲜的门面，偏偏糊了最关键的‘余’字。”抹过的“余”字闪闪发亮——这才是他要的亮。
⑧班彦新村这样一满新的人家，有一百来户。
⑨吕老汉走在健身广场上，动几下器械，身上微微出汗，便哼着不成调的秦腔信步走。
⑩家家院里有五厘菜畦，紫茄子、绿辣椒、红番茄挂满枝头。八月的阳光烫乎乎地照下来，他那双被缰绳磨出老茧的手，打理着自家菜地，手背上黄斑像池塘里游动的蝌蚪，骨节突得不能再突了。
新居的厨房，水龙头里的水“噗噗突，哗哗啦”，燃气灶一拧便跳出蓝色火苗。老伴鲁菊花炒菜的铁铲声像节奏锵然的打击乐。吕存寿耳畔却时常回响着驮水驴清脆的铃铛声，甚至听见它清晨蹭着槽帮的声响和熟悉的喷鼻声。那节拴驴的缰绳，麻蛇一样，被雨水洗得发白，挂在新居南墙上，像无声的牵挂。
吕老汉在院子里说：“中秋节快了，上半年的老龄补助到卡，年景这么好，再紧巴也不能对凑，把沙沟梁子那只羯羊宰了吧。”
厨房里的老伴回了句“驮水驴”，吕存寿瞬间红了眼：“把嘴闭上！我们土族人信佛，怎么能宰驴？”
从早晨到中午，来新村旅行的男男女女渐渐多起来。因着开展民俗游，一切都活泛了。酿几锅青稞酩馏酒，纳几双鞋垫，绣几块手帕，做小工也方便，只要庄稼人不偷懒，挣几个小钱手到擒来。
有人喊：“出酒啦！各家各户灌酒啦！”
酒厂是股份制，家家入股，年终分红。老有所养，心想事成，在吕老汉心里，这叫“运气来了挡不住，摔一跤，爬起来，怀里多了个金娃娃”。
每逢出酒日，吕存寿便提着塑料加仑去领酒。这次分土族人最爱的“醉神仙”，过去专供土司王爷们。八十二岁的吕存寿喝下四两免费酒后，提着壶往回走。渐渐地，腿脚有点沉，腰有点酸困，加仑也有点沉，他坐在水泥台阶上，眯眼瞅着一满新的建筑发呆。
“我在哪？”吕老汉问自己，“梦着还是醒着？”
“我还要驮水。”他记起旧日职责，定定地听，没听到驴脖里的铃铛声。一个用牲口驮水的时代彻底告别了，一同告别的是千年如一的村庄和村庄里吆喝牲口的生活。
洒水车深情歌唱，拖曳的水汽被阳光点画成漫天彩虹；崭新的大奔轿车开进村，娃儿们踮着脚看热闹；欣悦的踏歌声一浪高于一浪，飞舞的长袖阔带把空气搅得更加醇香。这般光鲜的日子，他从前梦都不敢梦。
犹记搬迁那日，他站在山口，目光兴奋又忧郁，心情愉快又沉重。
依稀听见驮水驴“昂给——昂给——”的叫声，吕存寿站起身，步履坚挺，在宁静铺洒的阳光里，走出一曲绵长的离歌。”
（选自《四川文学》，有删改）
17．文章第⑦段画线句运用了动作描写，请简要分析其表达效果。
18．文章第 段有何作用？请从内容与结构两个方面简要分析。
19．驮水驴是吕存寿老汉苦难岁月的患难之交，二者命运交织，形神相映。请阅读全文，比较人与驴的相似之处，完成下表。
吕老汉 驮水驴 赏析
身体状况： 风烛残年 手有老茧，手背黄斑，骨节突出。 ③　 　 写法： 类比（映衬） 写作目的： ④　 　
过往经历： 劳苦功高 ②　 　 天不亮驮水，肩胛上旧疤叠新疤。
当前处境： ①　 　 人生晚年，搬入新村，有政府惠民政策兜底 体态老迈，暂居旧村，有吕老汉牵挂，必能得到妥善安排。
20．文章以“离歌”为题，意蕴丰厚。“离”与“歌”在文中有何具体含义。请结合全文简要分析。
【答案】17．“蘸”“抹”两个动作细腻，写出吕老汉细心擦拭春联的模样，体现他对新家的珍视、对美好生活的热爱，情感真挚。
18．内容：写吕老汉新居厨房的便利设施，展现新村生活的美好；同时写他时常想起驮水驴、挂着旧缰绳，表达对旧时光、驮水驴的牵挂；结构上承上启下，衔接新村新生活与旧岁月回忆，为后文情感升华铺垫。
19．安度晚年、生活富足；常年驮水，肩膀磨出老茧；长耳朵不灵、眼角有眼屎、走三步停一步；以人驴映衬，凸显岁月艰辛与温情，深化新旧生活对比的主题
20．“离”：告别沙沟梁子的苦难生活、驮水驴相伴的旧时光、千年的贫困村庄；“歌”：歌颂新村的幸福生活、时代的变迁、民生改善的美好，以及对新生活的热爱与礼赞。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】本文以土族老汉吕存寿与驮水驴的羁绊为线索，以细腻的生活化笔触，对照山村今昔变迁。以人畜共历苦难、同获安稳的映衬写法，温柔回望贫瘠过往，深情礼赞易地搬迁的民生福祉。哀而不伤，借一曲“离歌”完成对旧岁月的告别与对新生活的讴歌。
【点评】（1）本题考查人物动作描写赏析知识点，考查学生精准抓取动词、分析细节描写、体悟人物情感与表达效果的能力。解题先锁定关键动作词，结合语境分析画面，再落脚人物心理与情感。易错点是只分析动作、不结合人物情感，赏析浅层化、无深度。答题遵循“词语释义+画面还原+人物情感+表达效果”思路，适配记叙文细节赏析题型。
（2）本题考查段落作用分析知识点，考查学生从内容、结构双角度梳理语段作用、把握文章行文脉络的能力。内容上概括语段表意、提炼情感；结构上判断承启、铺垫、照应等作用。易错点是只答结构作用忽略内容作用，答题模板化、不结合文本。答题坚持内容+结构双向作答，贴合文章主旨，适配中间语段作用赏析题型。
（3）本题考查文章内容筛选对比与写作手法赏析知识点，考查文本信息提炼、人物物象对比、分析写作意图的综合能力。解题对照题干维度，精准筛选人、物对应信息，归纳手法作用与写作目的。易错点是信息筛选错位、概括不精准，写作目的分析空洞。答题严格对应表格维度，贴合文章新旧生活对比主旨，适配物象对照类题型。
（4）本题考查标题含义探究知识点，考查学生结合全文内容、分层挖掘标题表层与深层意蕴、提炼文章主旨的能力。解题拆分标题关键词，分别解读字面含义与情感、主旨内涵，结合文本新旧生活对比作答。易错点是解读片面、只答表层含义，缺少主旨升华。答题做到分层解读、由浅入深，全面覆盖文本核心内容，适配记叙文标题赏析题型。
17．这是运用动作描写，描写吕老汉用衣袖蘸着水抹掉溅在春联上的泥巴。“蘸”体现吕老汉把衣袖弄湿，用来擦掉春联上沾上的泥巴。“抹”表现吕存寿擦拭春联泥巴时的认真模样，表现了他对崭新新居的爱惜，凸显了他对如今富足有余的新生活的珍视与满心喜悦，情感真挚。
故答案为：“蘸”“抹”两个动作细腻，写出吕老汉细心擦拭春联的模样，体现他对新家的珍视、对美好生活的热爱，情感真挚。
18．内容：结合第 段可知，这是一方面写出了吕老汉新居厨房有自来水和燃气灶这些现代化设施，表现新居生活的便利和新生活美好幸福。另一方面通过吕存寿耳畔回响的“驮水驴的铃铛声”及南墙上悬挂的旧缰绳，表现了他对旧日患难伙伴的深切牵挂与不舍，凸显了人物复杂而真挚的情感。
结构：结合第⑩段可知，第 段的新居自来水便捷的新生活，是承接上文介绍他在新村的新生活内容，这是承上的内容。
结合第 段可知，第 段描写吕老汉在新居时回忆以前驮水驴驮水的情景，为下文反对杀驮水驴，以及告别驮水时代的相关情节做铺垫，表现吕老汉告别旧时代，推动情节发展。这是启下的内容。
故答案为：内容：写吕老汉新居厨房的便利设施，展现新村生活的美好；同时写他时常想起驮水驴、挂着旧缰绳，表达对旧时光、驮水驴的牵挂；结构上承上启下，衔接新村新生活与旧岁月回忆，为后文情感升华铺垫。
19．第一空，结合“吕老汉：人生晚年，搬入新村，有政府惠民政策兜底”“驮水驴：体态老迈，暂居旧村，有吕老汉牵挂，必能得到妥善安排”可知，这两点都体现了人和动物在新时代的环境中，其生活具有保障，他们辛劳一辈子，都能安度晚年。据此可填写，安享晚年、生活富足。
第二空，结合“过往经历：劳苦功高”找到第③段“他天不亮就起身……人的肩膀也无一块好肉”可知，吕老汉以前经常拉着驴去驮水，人的肩膀也磨出老茧。据此可填，常年驮水，肩膀磨出老茧。
第三空，结合“身体状况：风烛残年”，找到第⑤段可知，驮水驴总勾着头，长耳朵不好使唤了，眼角还常挂着两坨胶状的眼屎，眼睛半睁半闭，走三步停一步。据此可概括，长耳朵不灵、眼角有眼屎、走三步停一步。
第四空，文章通过描写驮水驴常年驮水导致满身伤疤，年老体弱步履蹒跚；吕老汉常年负重劳作，手上老茧密布，其身体衰老，作者在此将吕老汉与驮水驴类比映衬，表现二者皆半生劳苦，暮年苍老，命运相依相伴。后来吕老汉搬迁新村衣食无忧，还享受补助分红等生活福利，安享晚年。驴留守旧村被妥善照看，它也安度晚年。作者借描写人畜告别穷困窘境，他们的命运同步变好，突出易地搬迁、扶贫惠民政策彻底改变村民穷苦命运，赞美新时代带来安居乐业的幸福生活。据此可填，以人驴映衬，凸显岁月艰辛与温情，深化新旧生活对比的主题。
故答案为：安度晚年、生活富足。常年驮水，肩膀磨出老茧。长耳朵不灵、眼角有眼屎、走三步停一步。以人驴映衬，凸显岁月艰辛与温情，深化新旧生活对比的主题。
20．结合第③段，第⑦— 段可知，吕老汉过去在沙沟梁子过穷日子，那里没有自来水，只能靠牲畜驮水回来生活。那里存在行路难、吃水难、上学难、就医难、娶妻难等问题，这些难题一直困扰着村民的生活。如今村民从沙沟梁子整体搬到班彦新村，他们过上衣食无忧，补助分红的幸福生活。“离”是“告别”的意思，表示既指村民们告别沙沟梁子穷山村，告别靠畜力驮水艰难度日的苦难旧生活。
结合文章内容可知，村民们从沙沟梁子整体搬到班彦新村，他们在此过上幸福的生活。“歌”是“赞歌”的意思，是对脱贫搬迁惠民政策带来幸福新生活的赞美，歌唱农民告别穷苦、迎来光鲜好日子的新生活，蕴含着作者对新时代的欣喜与歌颂。
故答案为：“离”：告别沙沟梁子的苦难生活、驮水驴相伴的旧时光、千年的贫困村庄；“歌”：歌颂新村的幸福生活、时代的变迁、民生改善的美好，以及对新生活的热爱与礼赞。
五、（16分）
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
（节选自《左传·曹刿论战》）
【乙】
君子莅民①，不可以不知民之性而达诸民之情。既知其性又习其情然后民乃从命矣。故世举则民亲之，政均则民无怨。故君子莅民，不临以高，不导以远，不责民之所不为，不强民之所不能。民有小罪，必求其善，以赦其过。是以上下亲而不离，道化流而不蕴②。故德者，政之始也。
（节选自《孔子家语·入官》，有删减）
【注释】①莅民：治理百姓。莅，到临、治理。②道化流而不蕴（yùn）：道德教化顺畅流传而不被阻塞。蕴，积滞、堵塞。
21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．既知其性又习\其情然后\民乃从命矣
B．既知其性\又习其情\然后民乃从命矣
C．既知\其性又习其情然\后民乃从命矣
D．既知其性又习其情\然后民\乃从命矣
22．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．间，参与，与《送东阳马生序》中“余则缊袍敝衣处其间”的“间”意思不同。
B．鄙，目光短浅，与诸葛亮《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”意思相同。
C．以，用、拿，与《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”的“以”用法、意思相同。
D．过，过错，罪过，与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过”的“过”意思不同。
23．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）小惠未遍，民弗从也。
（2）故德者，政之始也。
24．选文都体现了“以民为本”的思想，但各有侧重。请结合选文内容简要分析。
【答案】21．B
22．C
23．（1）小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。（2）所以德行，是治理政事的开端。
24．甲文：强调取信于民，主张司法公正、体恤百姓，以此获得民心，奠定作战基础。乙文：强调体察民情、顺应民心，主张宽政爱民、以德治国，维护上下和睦。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；曹刿论战；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】两篇选文均承载先秦儒家民本思想内核。甲文《曹刿论战》选段，以曹刿与鲁庄公的战前对话，自然点出“取信于民”是胜战根基，叙事紧凑，对话鲜活，暗含鲜明的民本立场。乙文选自《孔子家语》，直接阐发君子治民需体察民情、宽和施政的主张，说理晓畅凝练，凸显德治与民本结合的治政思想。
【点评】（1）本题考查文言文语句断句知识点，考查学生文言语句语法辨析、句意理解与节奏划分能力。解题依托文言句式结构、语义完整度划分节奏，先通读整句把握大意，再拆分主谓、动宾结构排除错误选项。易错点为割裂完整语义、凭语感随意断句、混淆语句层次。日常积累文言对称句式，遵循“先通文意、后划节奏”原则，适配课外文言断句题型。
（2）本题考查文言实词、虚词一词多义与课内迁移辨析知识点，考查学生文言字词释义比对、语境辨析、课内知识迁移运用能力。解题结合语境释义，联动课内经典篇目字词释义比对，区分词义、用法差异。易错点为混淆虚词用法、实词古今异义，无法精准辨析一词多义。答题坚持课内迁移+语境验证，适配文言字词辨析选择题。
（3）本题考查文言句子翻译知识点，考查重点实词释义、特殊句式识别、语句通顺翻译的综合能力。解题紧抓采分点字词，落实关键词释义，判断判断句、省略句等特殊句式，以直译为主、意译为辅。易错点为关键实词漏译、句式翻译不规范、语句生硬不通顺。牢记翻译得分要点，规范句式转换，适配课内外文言翻译题型。
（4）本题考查文言文对比主旨探究知识点，考查学生文本内容对比、思想主旨提炼、概括文本核心观点的思辨能力。解题分别梳理两篇文本核心治国理念，对比思想侧重点，结合文本内容分点阐释。易错点为观点混淆、无文本依据、概括空洞无层次。答题做到观点明确、贴合原文、对比清晰，适配文言对比阅读主旨分析题型。
参考译文：
【甲】
鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。庄公准备迎战，曹刿请求拜见。同乡人说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见。曹刿问道：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定分给身边臣子。”曹刿答：“小恩惠不能遍及民众，百姓不会顺从。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛，不敢虚报数目，一定对神说实话。”曹刿答：“小信用难以让神灵信服，神灵不会赐福。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一查清，也一定依照实情处理。”曹刿答：“这是尽职分的事，可以凭这点出战。打仗时请允许我跟随。”
【乙】
君子治理百姓，不能不了解百姓的本性、通晓百姓的实情。摸清本性、熟知民情之后，百姓才会服从政令。赋税徭役公允，百姓就亲近君主；政令公平，百姓没有怨恨。所以君子治理民众，不居高临下欺压百姓，不制定脱离实际的高远标准，不责令百姓做不愿做的事，不强迫百姓做办不到的事。百姓犯轻微罪过，总能发掘他的优点，赦免他的过错。因此君臣百姓亲近不离，道德教化顺畅推行不受阻滞。所以德行，是施政的开端。
21．句意：已经了解百姓本性，又熟悉百姓实情，这样之后百姓才会顺从政令。
“既知其性”“又习其情”并列两层，“然后民乃从命矣”表结果。
故断句为：既知其性/又习其情/然后民乃从命矣。
故答案为：B。
22．A.正确。参与/中间。句意：你又何必参与呢？/我却穿着破旧的棉袍、旧衣服生活在他们中间。
B.正确。句意：当权者目光短浅，不能深谋远虑。/先帝不因为我身份低微、见识短浅。
C.错误。凭借/用。句意：不居高临下欺压百姓。/吕蒙用军中事务繁多推辞。
D.正确。过错，罪过/犯过错。句意：赦免他的过错。/人常常犯过错。
故答案为：C。
23．（1）遍，遍及、普遍；弗，不；从，听从。
（2）故，所以；始，开端、根本。
故答案为：（1）小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。（2）所以德行，是治理政事的开端。
24．由甲文曹刿否定鲁庄公“衣食所安，弗敢专也”“牺牲玉帛，弗敢加也”的做法，直言“小惠未遍，民弗从也”“小信未孚，神弗福也”，而唯独肯定其“小大之狱，虽不能察，必以情”，并评价为“忠之属也，可以一战”可知，甲文将目光聚焦于司法层面的公平与务实。它认为仅仅施予小恩小惠或恪守祭祀诚信都无法真正凝聚百姓，只有认真处理诉讼案件、体察民情实意，做到实质上的取信于民，才是赢得民心、具备作战根基的核心前提。
由乙文开篇即言“不可以不知民之性而达诸民之情”，继而提出“不临以高，不导以远，不责民之所不为，不强民之所不能”，且明确主张“民有小罪，必求其善，以赦其过”“德者，政之始也”可知，乙文侧重于执政姿态与教化伦理。它反对居高临下的苛责与强人所难，主张统治者主动下沉去体察民情、顺应人性，以宽宥的态度对待百姓过失，通过道德感化来实现“上下亲而不离”的良性治理，是典型的以德化民、宽政恤民的为政逻辑。
故答案为：甲文：强调取信于民，主张司法公正、体恤百姓，以此获得民心，奠定作战基础。乙文：强调体察民情、顺应民心，主张宽政爱民、以德治国，维护上下和睦。
六、（5分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
25．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“黑云压城城欲摧”，运用了比喻和夸张手法，渲染出敌军兵临城下的紧张气氛。
B．“角声满天秋色里”从听觉写战场之声，“塞上燕脂凝夜紫”从视觉写战斗悲壮。
C．“半卷红旗”写将士夜间行军的情景，“霜重鼓寒”表现出战鼓低沉、士气受挫。
D．最后两句借用燕昭王黄金台招贤的典故，写出将士们誓死报效朝廷的赤胆忠心。
26．李贺的诗歌以设色浓丽著称。请简要赏析本诗中色彩运用的妙处。
【答案】25．C
26．巧用黑、金、紫、红等浓艳色彩，“黑云”写敌军压境的压抑，“金鳞”显铠甲的耀眼，“燕脂紫”绘战场悲壮，色彩对比强烈，渲染紧张悲壮的战场氛围，凸显将士豪情。“半卷红旗临易水”的“红”，写红旗半卷的行军状态，既表现夜间行军的隐蔽，又以红色象征将士的热血与忠诚，进一步丰富了色彩层次，强化了战场氛围与将士豪情。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；雁门太守行
【解析】【导语】这首《雁门太守行》以奇诡浓艳的色彩勾勒惨烈孤城血战，打破常规以绚烂写苍凉悲壮，既渲染出战场的紧张肃杀，又将将士捐躯报国的忠勇写得极具震撼力，尽显李贺诗诡奇秾丽的独特风格。
【点评】（1）本题考查古诗词综合理解赏析知识点，考查意象解读、表现手法辨析、诗句内涵与情感把握能力。解题逐项回归诗句，辨析手法、画面、情感、典故，警惕选项曲解词句内涵。易错点是主观臆断句意，误判景物烘托的情感氛围，混淆环境描写作用。答题区分环境烘托与人物心境，精准把握诗歌情感基调，适配古诗词选择题。
（2）本题考查诗歌艺术手法赏析知识点，考查色彩意象筛选、画面品味、氛围与情感分析的鉴赏能力。解题先梳理诗中色彩词语，分析色彩对比效果，进而分析其渲染氛围、塑造形象、抒发情感的作用。易错点是只罗列色彩词语，缺少对比分析，未能关联诗歌主旨情感。答题遵循“提炼色彩—分析对比—渲染氛围—抒发情感”思路，适配诗歌炼色、意象赏析题型。
25．C.“霜重鼓寒声不起”是指夜寒霜重，战鼓因寒难以擂响，侧重表现战斗环境的艰苦，并非“士气受挫”。
故答案为：C。
26．“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意思，敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。“黑云”的“黑”作为比喻，写敌人来势凶猛，进犯的敌人人数众多，表现敌军压境的压抑。“甲光”“金鳞”表现将士们身穿盔甲，盔甲在阳光的照耀下形成金色的光芒，诗歌以铠甲的耀眼来显示我军严阵以待的昂扬气势。诗人以鲜明的色彩对比渲染战前紧张的战场氛围
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的意思，号角声响彻秋夜的长空，边塞战场上的血迹在暮色中呈现出暗紫色。“燕脂”“夜紫”这是用胭脂红、深紫这些厚重暗沉的色彩，描摹出战场上血迹凝在大地的景象，烘托出战争惨烈悲壮的氛围，凸显了将士们誓死报国的英雄气概。诗人以浓丽多变的色彩来表现战况激烈，血流遍野的悲壮场面。
“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”的意思，红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。在此“红旗”是半卷的，这体现行军的隐秘性，“霜重”这里描写出白色的霜，暗示援军的支援的环境很恶劣。“霜重”的白色寒气与“红旗”的暖色，形成对比，既描绘了边塞的严寒与战斗的艰难，又暗藏将士热血报国的炽烈情怀，使色彩与情感深度融合。
故答案为：巧用黑、金、紫、红等浓艳色彩，“黑云”写敌军压境的压抑，“金鳞”显铠甲的耀眼，“燕脂紫”绘战场悲壮，色彩对比强烈，渲染紧张悲壮的战场氛围，凸显将士豪情。“半卷红旗临易水”的“红”，写红旗半卷的行军状态，既表现夜间行军的隐蔽，又以红色象征将士的热血与忠诚，进一步丰富了色彩层次，强化了战场氛围与将士豪情。
七、写作（60分）
27．阅读下面材料，请按要求写作。
有人认为日常的幸福值得珍惜，有人觉得平凡的生活需要突破。清晨的闹钟、妈妈的早餐、上学的路、课堂的铃声……这些寻常的日常，带给你怎样的感受与思考？
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②综合运用多种表达方式；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤书写工整，不少于600字。
【答案】例文：
烟火寻常处，自有少年心
清晨六点半，闹钟照例在枕边轻轻震动。我没有像从前那样把它按掉再赖三分钟，而是利落地起身——窗帘拉开一角，楼下传来豆浆机低低的轰鸣声。妈妈又在熬南瓜小米粥了，甜香顺着门缝漫进来，和窗外初秋微凉的风撞了个满怀。
从前总觉得这样的早晨太乏味。同一时间醒来，同一个人做饭，同一段路去学校，连校门口保安大叔的那句“早啊”都像设定好的程序。日子像被装进透明的玻璃罐，看得见光，却好像永远翻不出新花样。
转折发生在上周的月考之后。数学考砸的那天，我一路踢着石子回家，满脑子都是试卷上刺眼的红叉，觉得全世界都灰扑扑的。推开门，桌上的早餐却比往常多了一个水煮蛋，蛋壳剥得干干净净，旁边压着张便签：“慢慢来，妈相信你。”没有说教，没有追问分数。那一刻，粥的热气糊了我的眼——原来那些我以为理所当然的日常，其实一直都在不动声色地托着我。
我开始试着重新打量这些“透明”的时刻。
上学的那条老巷子，梧桐叶间隙漏下的光斑每天都在变形状；路口修车大爷的收音机里永远放着咿咿呀呀的戏曲，偶尔他会塞给我一颗薄荷糖；早读课上，同桌把英语笔记推过来让我抄，阳光落在她翘起来的马尾辫上。这些细碎得像灰尘一样的片段，原来不是平庸的证据，而是生活递过来的糖。
但我并不想只做那个安于吃糖的人。
课堂的预备铃响过三遍，我在草稿纸上算完了最后一道导数题的辅助线；晚自习的下课铃摇碎夜色，我还在改那篇总被语文老师批“立意浅”的周记。有时候也会倦怠，可一想起妈妈便签上那行软乎乎的字，就觉得手里的笔又沉稳了几分。我想考去更远的城市看更大的湖，想把此刻习以为常的早餐香气，变成日后回忆里最踏实的底气。日常的暖，是用来接住我的网；而少年的冲，才是我自己扬起来的帆。
昨天晨跑，我又经过那棵最老的梧桐。风一吹，金黄的叶子落了一肩。我忽然明白，所谓成长，从来不是非要把平凡的日子全盘打碎。真正的突破，恰恰是在认领了这份寻常之后——知道妈妈熬粥是为我，知道晨读背书是为己，知道每一次在重复里多坚持十分钟，都是在给未来的那个自己写信。
闹钟还会响，早餐不会少，路也还是那条路。但我不再急着逃开它们了。烟火寻常处，自有少年心；以日常为壤，才能开出破土的花。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。第一，审题立意。
本文属于材料感悟类作文，材料给出两种生活态度一是“珍惜日常幸福”，二是“突破平凡生活”，两者存在辩证关系。“日常幸福”是聚焦普通人的寻常生活，它们很平常，但蕴含了幸福；“突破平凡生活”，这是聚焦青少年成长积极进取的态度，是青少年不断进步的见证。写作时可围绕两者的平衡关系进行立意，例如“平凡日常是人生的底色与根基，突破成长是生活的亮色与进阶”。可从日常的细碎温暖是突破成长的底气的角度来立意，展现我们要以平凡日常为沃土，惜烟火幸福，赴成长突破的积极人生态度；也可从在重复日常中突破自我的角度来立意，体现日复一日的坚持和点滴日常的积淀，正是突破自我的必经之路，体现自己不甘平庸的生活态度。
第二，选材构思。
如写成记叙文，选材要选取生活中有温度、有成长感悟的素材，做到“小素材、大感悟”。文章可写聚焦家庭与校园的细碎美好，叙写日常生活中烟火温暖的故事，例如，每天清晨准时响起的闹钟，这不是催促“我”起床的喧嚣，而是自己规律成长的见证者；妈妈四季不变早起熬煮的早餐，藏着家人对“我”默默的陪伴与偏爱；每天上学路上看到的美好风景是“我”幸福的平凡生活的见证者；课堂中与同学并肩奋斗，为自己梦想而奋笔疾书，这是“我”突破平凡生活的旋律；晚自习灯下刷题的安稳是记录“我”成长的步伐。这些无人留意的日常碎片，拼凑出安稳踏实的幸福，也见证“我”追寻梦想的步伐，是成长最珍贵的底色。构思上，开头：由清晨闹钟、早餐等日常场景切入，引出对平凡生活的感悟。中间：选取1-2件典型事例详细叙事，融入描写、抒情、议论，展现细节与内心想法过渡：自然衔接感受，点明日常幸福与自我成长的关系。结尾：升华主旨，总结感悟，呼应开头，做到点题收束如写成议论文。可确立文章的论点为“平凡日常藏着烟火幸福，亦是突破成长的根基”，然后可从“平凡日常，是人生最坚实的底色，是一切成长与奔赴的底气”“坚守日常更需勇于突破，在重复积淀中实现自我进阶”“珍惜日常与突破平凡，相辅相成、辩证统一，构筑起完整的人生成长之路”，结尾要总结全文，升华主题，呼吁同学们要以珍惜之心守平凡，以进取之力赴突破，不负成长。写作时贯穿辩证思维，兼顾“珍惜”与“突破”，体现思考深度。
【点评】题考查生活感悟类记叙文写作知识点，考查学生审题立意、素材选取、多种表达方式综合运用、以小见大升华主旨的写作能力。解题需精准把握“珍惜日常幸福”与“突破平凡生活”的辩证关系，立足自身日常小事选材，兼顾叙事、描写、抒情与议论。例文以日常烟火生活为素材，先写对平凡日常的倦怠，再借生活小事完成心境转折，辩证诠释守日常、求突破的成长内涵。易错点为重叙事轻感悟、立意单薄，割裂平凡与突破的关联，表达方式单一。日常可积累生活化素材，训练辩证立意与结尾升华技巧，适配成长感悟类考场作文。
1 / 1四川省资阳市2026年中考模拟预测语文试卷
一、语言积累与运用（33分）
阅读下面文字，完成小题
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 ① （煌 惶）的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条 ② （副 幅）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部 ③ （份 分），在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
（摘自宗璞《紫藤萝瀑布》）
1．下列关于文中加点字的读音，完全正确的一项是（　　）
A．瀑，读pù 端，读duān 终，读zōng
B．佛，读fú 泛，读fàn 溅，读zhàn
C．挑，读tiǎo 谢，读xiè 蝶，读dié
D．盛，读chéng 挨，读āi 泼，读pō
2．请将文中横线处选填的汉字，规范地书写在下面相应的田字格里。
①　 　②　 　③　 　
阅读下面文字，完成小题
蜀锦与蜀绣的独特魅力（　　）。蜀锦如流动的历史长卷，其经纬肌理中，沉淀着先人对技艺与美的追求，镌刻着华夏丝织的璀璨荣光。而蜀绣则似翩跹的灵韵诗笺，针尖游走间，花鸟跃动若生灵附体，山水人物皆具呼吸韵律。百余针法幻化万千气象，纤毫毕现、（　　）。蜀锦又名“蜀地锦”，以经线起花，结合彩条与几何图案织成。其织品经纬得当，图案清晰，工艺精美。其发展波澜壮阔：__________。蜀绣又称“川绣”，为中国四大名绣。它（　　）针法严谨、针脚平齐，（　　）绣法灵活、适应力强。其“线条绣”，以针代笔，以线作墨，其绣品花纹流畅柔和，质感光洁透明。
（摘自《蜀锦蜀绣——传承千年的巴蜀瑰宝》，有删改）
3．下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．光彩照人 惟妙惟肖 不仅 但是
B．熠熠生辉 栩栩如生 不仅 而且
C．熠熠生辉 惟妙惟肖 虽然 而且
D．光彩照人 栩栩如生 虽然 但是
4．下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．始于秦汉，鼎盛于唐，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种
B．鼎盛于唐，始于秦汉，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种
C．清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种，始于秦汉，鼎盛于唐
D．清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种，鼎盛于唐，始于秦汉
5．对文中加点词语意思的理解，有误的一项是（　　）
A．荣光，指蜀锦作为华夏丝织代表，承载着历史上的辉煌成就与荣耀。
B．翩跹，形容蜀绣技法既有轻盈的动态美感，又带着灵动优雅的气质。
C．气象，指蜀绣针法变幻多样，能神奇地绣出自然界中各种天气现象。
D．纤毫，本指极细小的毛或笔画，此处借喻刺绣中精微的细节表现力。
6．文中画线句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
修改为：　 　
7．根据提示，默写古诗文
（1）千古诗文，绘就无限江山。行舟绿水，你会想起王湾吟诵的“海日生残夜，　 　”；漫步桃林，你忆起陶渊明笔下的“　 　，落英缤纷”；访亲乡村，看山道迂回、花掩村庄，你脱口而出的是陆游的“　 　，　 　”。
（2）古诗文中，有许多表现作者理想与抱负的名句，如“　 　，　 　”。
复兴中学拟举办“奉献之光”主题演讲比赛。请你阅读下面材料，完成任务。
材料一：
材料二：
张桂梅，2008年创办全国第一所全免费女子高中——云南丽江华坪女子高级中学。她身患多种疾病，却坚持每天凌晨5点起床，陪伴学生晨读、上课、自习。建校以来，已有近2000名贫困女孩从这里考上大学，走出大山。
材料三：
吴天一，中国工程院院士，高原医学事业的开拓者。他响应国家号召，扎根青藏高原60余年，常年骑马骑牦牛奔波在高原牧区，为藏族群众看病送药，被称为“马背上的院士”。80多岁高龄仍坚持带队深入海拔5000米以上的地区开展高原病研究，为守护高原人民健康作出了杰出贡献。
8．布置演讲场地时，有同学选择了材料一中的宣传画张贴在墙上。请你解说这幅宣传画的构图要素及其寓意。
9．请根据材料二、材料三，仿照下面示例，在演讲稿中为张桂梅、吴天一（任选一位）撰写一段赞词。要求：至少使用一种修辞手法，语言流畅，富有感染力，不超过75字。
示例：雷锋同志就是那颗永不生锈的螺丝钉，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是他一生的写照。他把有限的生命投入无限的为人民服务之中，用平凡书写了伟大。
10．演讲结束后，同学们深受激励，主动收整场地。请将下面句子补写完整（要求前后句式一致）送给他们，以表达你对他们的敬意。
赛中服务，有你担任志愿者维持现场秩序；赛后整理，　 　。我把最真诚的赞美送给你！
二、整本书阅读（6分）
班级开展“经典常谈，常读常新”读书交流活动。下面是某同学阅读《经典常谈》时，对《<史记><汉书>第九》所做的摘抄。请你阅读并完成以下任务。
①这两部书都成了文学的古典；两书有许多相同处，虽然也有许多相异处。
②历来班、马并称，《史》《汉》连举，它们叙事写人的技术，毕竟是大同的。
③《史》《汉》可以说是各自成家。《史记》“文直而事核”，《汉书》“文赡而事详”。司马迁感慨多，微情妙旨，时在文字蹊径之外；《汉书》却一览之余，情词俱尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体些。
④《史记》创了“纪传体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首尾三千多年。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年。
⑤总之，《史》《汉》二书文质和繁省虽然各不相同，而所采者博，所择者精，却是一样；组织的弘大，描写的曲达，也同工异曲。二书并称良史，决不是偶然的。
11．结合上述摘抄内容，概括《史记》与《汉书》的异同。
12．朱自清在《经典常谈》序言中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。
三、（14分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
太空采矿，渐行渐近
孟繁哲
①何为太空采矿？简单说，就是到地球大气层以外的天体上开采资源。不过，仅说“采矿”并不准确。物质、能量、环境与信息，凡是地球大气层外可被开发利用的，统称为太空资源。“天工开物”专项的核心，正是构建“探测—开采—运输—在轨处理”全链条开发体系，推动深空资源利用从科研探索迈向工程化实施。
②这样的布局并非“突发奇想”。太空是一座正待开采的“富矿”。比如，太阳系中的一些小行星富含铂、钯等贵金属。又如，月壤中蕴藏的氦—3，是一种清洁、安全、高效的核聚变燃料；月球上分布广泛、储量可观的克里普岩，富含钍和稀土元素。尤其值得关注的是水冰资源。将水电解为氢和氧，就是性能优良的火箭推进剂。谁能在太空中稳定取水，谁就相当于为飞行器建起了“太空加油站”。
③资源丰富，运输成本却是绕不开的现实关卡。以当前技术将物资从太空运回地球，运费往往高于资源本身的价值。正因如此，“原位资源利用”成为太空资源开发的重要思路。其内涵在于，人类的太空活动不再处处依赖地球补给，而是在月球、小行星等天体就地取材、现场加工。换言之，太空采矿首先要解决的问题不是挖到什么值钱的东西运回地球，而是把深空活动的成本降下来，让太空探索从高投入、低频次的“奢侈品”，变成常态化、可持续的工程体系。
④中国的底气从何而来？来自一步一个脚印的技术积累。嫦娥五号、六号已实现月球采样返回，天问二号于2025年成功发射、正飞往目标小行星，嫦娥七号计划今年探测月球南极水冰，嫦娥八号将于2028年前后开展月球资源原位利用试验。前不久，中国科学院大学星际航行学院成立，涵盖航空宇航科学与技术、行星科学等方向。从探测到采样，从实验室到工程化，从技术验证到人才储备，一张面向深空探索的“能力网络”正加速成形。
⑤也要看到，月球昼夜温差可达300摄氏度，小行星重力几乎为零、与地面通信延迟时间较长，极端环境是“太空采矿”面临的严峻考验。但攻克这些难题的过程，也将牵引航天、材料、人工智能等领域实现跨越式突破。
（摘自人民日报，有删减）
材料二：
太空采矿：不仅是挖金子，更是战略赛道
①一颗名为“灵神星”的小行星，估值高达1000亿亿美元，因其几乎全是贵金属。近日，中国航天科技集团官宣：“十五五”时期将开展“太空资源开发”，推出“天工开物”计划。太空采矿不再是富豪的游戏，而是国家真金白银投入的新赛道。
②但别急着想发财。若真把一船金子运回地球，金价立刻崩盘——物以稀为贵。真正的太空采矿，核心是ISRU，即“就地资源利用”。不是把所有补给从地球往上送，而是在月球、小行星等地外天体建“加油站”，让飞船补充燃料后飞向更遥远的深空。
③这不是画大饼。2024年，嫦娥六号从月球背面挖回近两公斤土，发现天然碳纳米管。今年，嫦娥七号将去月球南极找水冰——水电解后成为氢和氧，是顶级火箭燃料。若月球上能采到水，“太空加油站”就能开起来。
④更深层的逻辑在于：小行星离地球数亿公里，信号延迟几十分钟，无法遥控挖掘，倒逼我们研发具备自主决策能力的AI采矿机器人，拉动具身智能和特种机器人发展。挖出的东西要有地方放，又需要空间站作为枢纽。而大规模太空采矿的前提是运输成本足够低，这又让可回收火箭技术至关重要。可见，太空采矿是一条涵盖AI、机器人、新材料、商业航天的完整产业链。
⑤再看国际博弈。美国推出《阿尔忒弥斯协定》，内含“安全区”条款——我在这儿挖矿，周围这片你别来，实质是变相的先到先得。中国的立场很明确：太空是全人类的，主张和平利用。但没有硬核科技，就采不着矿，就失去资源定价权，也就失去在谈判桌上讲“和平利用”的资格。
⑥行动早已开始。嫦娥五号、六号实现月球采样返回；天问二号正飞往小行星；星际航行学院已成立。这让人想起1983年，中国因未在南极建站，被请出会议“喝咖啡”。此后，我们仅用40天建成长城站。大国博弈，实力是底气。
⑦人类的脚步迟早要走出地球。这一次，我们不只做参与者，更要争取走在最前头。
（摘编自人民日报《太空采矿，挖啥？》）
13．下列关于材料一内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．太空采矿指开采地球大气层以外可被开发利用的物质、能量、环境与信息等资源。
B．小行星中的铂、钯等贵金属、月壤中的氦-3，月球上的克里普岩都属于太空资源。
C．太空采矿首先要降低深空活动成本，让太空探索变成常态化、可持续的工程体系。
D．太空采矿面临月球温差大，小行星重力为零、通信时间长等极端环境的严峻考验。
14．下列对材料二内容的理解，正确的一项是（　　）
A．为开展“太空资源开发”，中国航天科技集团投入真金白银推出“天工开物”计划。
B．太空采矿核心是“就地资源利用”，在地外天体建“加油站”让飞船飞向更远深空。
C．硬核科技决定我国能够在太空采着矿并取代美国制定太空规则，拥有资源定价权。
D．1983年中国因未在南极建站被请出会议“喝咖啡”，说明中国当时国际地位就很高。
15．材料一是从哪些方面介绍“太空采矿”的？请简要概括。
16．为推动“太空采矿”，我国需要做出哪些努力？请结合材料一和材料二的内容简要回答。
四、（16分）
阅读下面文本，完成小题。
离歌
李明华
①白露过后，湟水的风蛮劲十足，一夜间把所有的物种催熟了，一派丰收光景。
②这是从沙沟梁子整体搬到班彦新村的第一个年头。沙沟梁子的苦，是土族老汉吕存寿刻在骨血里的记忆。
③祖祖辈辈守着“吃的是救济粮，穿的是黄军装，喝的是浑浊水，住的是土坯房”的穷日子，十年九旱。为了驮水，家家户户哪怕省下半口口粮，也要养一头牲口。吕存寿先后养过犏牛、驴骡，最后守着一头驮水驴。他天不亮就起身，拉着驴，踩着二里甚至四里外的山道，一趟趟驮回一家人的生计。牲口肩胛上旧疤叠新疤，人的肩膀也无一块好肉。行路难、吃水难、上学难、就医难、娶妻难，一直困扰着几代人的生活。
④连着两场透雨，吕存寿惦记起那头驮水驴（新村没有牲畜圈，驴与羯羊留在沙沟梁子，托付给了做搬迁收尾工作的人）。驴棚三年没修补，油毛毡被山风吹得啪哒响。他夜里翻来覆去：驴棚怕要塌了吧……
⑤往事如烟。这头劳苦功高的驴总勾着头，长耳朵不好使唤了，眼角还常挂着两坨胶状的眼屎，眼睛半睁半闭，走三步停一步。如何安置这头驴的风烛残年，成了吕老汉的心病。
⑥挨到天亮，太阳从东山梁爬上，橙红色，艳艳地照着。吕存寿悬了几天的心放下来。
⑦新居的朱红大门上镶着金色春联：“向阳门第春常在，积善人家庆有余”。吕老汉走出门，伸出衣袖蘸着门前积水，细细抹掉溅在“余”字上的泥巴。“这么光鲜的门面，偏偏糊了最关键的‘余’字。”抹过的“余”字闪闪发亮——这才是他要的亮。
⑧班彦新村这样一满新的人家，有一百来户。
⑨吕老汉走在健身广场上，动几下器械，身上微微出汗，便哼着不成调的秦腔信步走。
⑩家家院里有五厘菜畦，紫茄子、绿辣椒、红番茄挂满枝头。八月的阳光烫乎乎地照下来，他那双被缰绳磨出老茧的手，打理着自家菜地，手背上黄斑像池塘里游动的蝌蚪，骨节突得不能再突了。
新居的厨房，水龙头里的水“噗噗突，哗哗啦”，燃气灶一拧便跳出蓝色火苗。老伴鲁菊花炒菜的铁铲声像节奏锵然的打击乐。吕存寿耳畔却时常回响着驮水驴清脆的铃铛声，甚至听见它清晨蹭着槽帮的声响和熟悉的喷鼻声。那节拴驴的缰绳，麻蛇一样，被雨水洗得发白，挂在新居南墙上，像无声的牵挂。
吕老汉在院子里说：“中秋节快了，上半年的老龄补助到卡，年景这么好，再紧巴也不能对凑，把沙沟梁子那只羯羊宰了吧。”
厨房里的老伴回了句“驮水驴”，吕存寿瞬间红了眼：“把嘴闭上！我们土族人信佛，怎么能宰驴？”
从早晨到中午，来新村旅行的男男女女渐渐多起来。因着开展民俗游，一切都活泛了。酿几锅青稞酩馏酒，纳几双鞋垫，绣几块手帕，做小工也方便，只要庄稼人不偷懒，挣几个小钱手到擒来。
有人喊：“出酒啦！各家各户灌酒啦！”
酒厂是股份制，家家入股，年终分红。老有所养，心想事成，在吕老汉心里，这叫“运气来了挡不住，摔一跤，爬起来，怀里多了个金娃娃”。
每逢出酒日，吕存寿便提着塑料加仑去领酒。这次分土族人最爱的“醉神仙”，过去专供土司王爷们。八十二岁的吕存寿喝下四两免费酒后，提着壶往回走。渐渐地，腿脚有点沉，腰有点酸困，加仑也有点沉，他坐在水泥台阶上，眯眼瞅着一满新的建筑发呆。
“我在哪？”吕老汉问自己，“梦着还是醒着？”
“我还要驮水。”他记起旧日职责，定定地听，没听到驴脖里的铃铛声。一个用牲口驮水的时代彻底告别了，一同告别的是千年如一的村庄和村庄里吆喝牲口的生活。
洒水车深情歌唱，拖曳的水汽被阳光点画成漫天彩虹；崭新的大奔轿车开进村，娃儿们踮着脚看热闹；欣悦的踏歌声一浪高于一浪，飞舞的长袖阔带把空气搅得更加醇香。这般光鲜的日子，他从前梦都不敢梦。
犹记搬迁那日，他站在山口，目光兴奋又忧郁，心情愉快又沉重。
依稀听见驮水驴“昂给——昂给——”的叫声，吕存寿站起身，步履坚挺，在宁静铺洒的阳光里，走出一曲绵长的离歌。”
（选自《四川文学》，有删改）
17．文章第⑦段画线句运用了动作描写，请简要分析其表达效果。
18．文章第 段有何作用？请从内容与结构两个方面简要分析。
19．驮水驴是吕存寿老汉苦难岁月的患难之交，二者命运交织，形神相映。请阅读全文，比较人与驴的相似之处，完成下表。
吕老汉 驮水驴 赏析
身体状况： 风烛残年 手有老茧，手背黄斑，骨节突出。 ③　 　 写法： 类比（映衬） 写作目的： ④　 　
过往经历： 劳苦功高 ②　 　 天不亮驮水，肩胛上旧疤叠新疤。
当前处境： ①　 　 人生晚年，搬入新村，有政府惠民政策兜底 体态老迈，暂居旧村，有吕老汉牵挂，必能得到妥善安排。
20．文章以“离歌”为题，意蕴丰厚。“离”与“歌”在文中有何具体含义。请结合全文简要分析。
五、（16分）
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
（节选自《左传·曹刿论战》）
【乙】
君子莅民①，不可以不知民之性而达诸民之情。既知其性又习其情然后民乃从命矣。故世举则民亲之，政均则民无怨。故君子莅民，不临以高，不导以远，不责民之所不为，不强民之所不能。民有小罪，必求其善，以赦其过。是以上下亲而不离，道化流而不蕴②。故德者，政之始也。
（节选自《孔子家语·入官》，有删减）
【注释】①莅民：治理百姓。莅，到临、治理。②道化流而不蕴（yùn）：道德教化顺畅流传而不被阻塞。蕴，积滞、堵塞。
21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．既知其性又习\其情然后\民乃从命矣
B．既知其性\又习其情\然后民乃从命矣
C．既知\其性又习其情然\后民乃从命矣
D．既知其性又习其情\然后民\乃从命矣
22．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．间，参与，与《送东阳马生序》中“余则缊袍敝衣处其间”的“间”意思不同。
B．鄙，目光短浅，与诸葛亮《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”意思相同。
C．以，用、拿，与《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”的“以”用法、意思相同。
D．过，过错，罪过，与《生于忧患，死于安乐》中“人恒过”的“过”意思不同。
23．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）小惠未遍，民弗从也。
（2）故德者，政之始也。
24．选文都体现了“以民为本”的思想，但各有侧重。请结合选文内容简要分析。
六、（5分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
25．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“黑云压城城欲摧”，运用了比喻和夸张手法，渲染出敌军兵临城下的紧张气氛。
B．“角声满天秋色里”从听觉写战场之声，“塞上燕脂凝夜紫”从视觉写战斗悲壮。
C．“半卷红旗”写将士夜间行军的情景，“霜重鼓寒”表现出战鼓低沉、士气受挫。
D．最后两句借用燕昭王黄金台招贤的典故，写出将士们誓死报效朝廷的赤胆忠心。
26．李贺的诗歌以设色浓丽著称。请简要赏析本诗中色彩运用的妙处。
七、写作（60分）
27．阅读下面材料，请按要求写作。
有人认为日常的幸福值得珍惜，有人觉得平凡的生活需要突破。清晨的闹钟、妈妈的早餐、上学的路、课堂的铃声……这些寻常的日常，带给你怎样的感受与思考？
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②综合运用多种表达方式；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤书写工整，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．；；
【知识点】常用易错字字音；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音辨析知识点，考查多音字、易读错汉字的认读辨别能力。解题结合语境判定多音字读音，区分平翘舌、前后鼻音、声母韵母等读音差异，运用排除法筛选答案。容易出现的失误是混淆多音字不同语境读音，误读平翘舌音、前后鼻音。日常整理高频易错字音清单，做题将读音带入语句验证，适配语段字音选择题。
（2）本题考查汉字书写与字形辨析知识点，考查形近字、同音字区分以及汉字规范书写能力。解题依托上下文语境判定正确汉字，书写做到笔画标准、结构匀称，符合田字格书写规范。容易出现的失误是混淆形近字、同音字，书写笔顺错误、字体歪斜。日常强化重点字词识记，练习规范楷书书写，适配语段字形书写题型。
1．A.“终极”的“终”应读作zhōng；
B.“迸溅”的“溅”应读作jiàn；
C.全部正确。
D.“盛开”的“盛”应读作shèng。
故答案为：C。
2．煌：左右结构，“火”字旁写在左半边，“皇”写在右半边，注意笔画均匀。幅：左右结构，“巾”字旁写在左半边，“畐”写在右半边，整体要写得紧凑。分：上下结构，“八”字头在上，“刀”在下，注意撇捺舒展。
故答案为：煌、幅、分。
【答案】3．B
4．A
5．C
6．修改为：蜀绣又称“川绣”，为中国四大名绣之一。
【知识点】递进关系；转折关系；近义成语语义轻重辨析；词语在语境下的含义；不合逻辑
【解析】【点评】（1）本题考查词语辨析与关联词语运用知识点，考查成语词义辨析、语境适配、关联词逻辑搭配的语言运用能力。解题结合语段语境辨析近义成语侧重点，依据分句逻辑关系确定递进、转折类关联词。易错点为混淆近义词细微差别、误判复句逻辑关系。答题优先辨析词义侧重点，再判定句子逻辑，适配语段词语填空题型。
（2）本题考查语句衔接与语序排序知识点，考查语句时间逻辑梳理、上下文语境衔接的语言运用能力。解题遵循时间从古至今的叙事逻辑，梳理事物发展先后顺序，匹配文段行文节奏。易错点为时间顺序混乱、忽略语句历史发展逻辑。答题紧抓时间、事理、逻辑顺序，优先锁定首尾句，适配语句衔接选择题。
（3）本题考查词语语境义理解知识点，考查结合文本语境辨析词语本义、引申义、比喻义的理解能力。解题跳出词语固有本义，结合上下文语境分析词语在文中的具体指代含义。易错点为望文生义，机械套用词语字面意思，脱离文本语境解读。答题坚持词不离句、句不离段，区分本义与语境义，适配词语赏析理解题型。
（4）本题考查病句修改知识点，考查判断成分残缺、逻辑不当等语病并精准修改的语言运用能力。解题识别分类不当、成分残缺等常见语病类型，在不改变原意的基础上微调语句，保证语句严谨通顺。易错点为修改过度、改变原意，无法精准定位语病根源。答题先判定语病类型，精准微调修正，保留原句主干，适配语段病句修改题型。
3．第一空，光彩照人：形容人或事物非常美好或艺术成就辉煌，令人注目和敬仰，多用来形容人的容貌出众。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子，强调一种内在的光彩。在此指蜀锦与蜀绣的手工艺独特魅力。应选“熠熠生辉”。
第二空，惟妙惟肖：形容模仿得非常到位，几乎和原物或原人一模一样。栩栩如生：形容事物生动逼真，就像活的一样。在此指蜀绣绣出的图案很逼真。应选“栩栩如生”。
第三空，第四空，“不仅……而且……”是表示递进关系的关联词。“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词。“针法严谨、针脚平齐”和“绣法灵活、适应力强”是表示递进关系的复句，应选“不仅……而且……”。
故答案为：B。
4．A.此处介绍蜀锦的发展历程，需要遵循时间先后顺序：秦汉早于唐代，唐代早于清代，正确顺序为“始于秦汉，鼎盛于唐，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种”。
故答案为：A。
5．C.“百余针法幻化万千气象”的“气象”，指的是蜀绣通过不同针法呈现出的丰富万千的艺术情态与效果，不是指自然界的各种天气现象。
故答案为：C。
6．不合逻辑，应在“为中国四大名绣”后面补上“之一”。
故答案为：修改为：蜀绣又称“川绣”，为中国四大名绣之一。
7．【答案】江春入旧年；芳草鲜美；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；示例：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，“江春入旧年”，出自《次北固山下》（王湾） ，写残夜将尽时海上旭日已生，旧年未过时江上春意已至。诗人以时空交叠的笔法，把北固山下行舟的清晨写得元气淋漓，暗含新事物孕育于旧时光里的通达哲思。“生”是撇下加“生”，易误写为“升”。
第2空，“芳草鲜美”，出自《桃花源记》（陶渊明） ，勾勒出武陵人初入桃林的第一眼：地上青草鲜嫩肥美，枝头花瓣如雨洒落。这句以纯净的视觉美感，把理想世界里不染尘杂的生机托出，是整篇桃源叙事最温柔的入口。“鲜”字是鱼字旁，易误写为“藓”；“英”字草字头，易漏写中间横画。
第3、4空，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，出自《游山西村》（陆游） ，写山回路转疑无去处，却在绿柳红花中忽见村庄。陆游把贬谪途中真实的地理困顿化作了国民级的成长隐喻——绝境里永远藏着转机，所以放在“花掩村庄”的情境里最熨帖。“疑”字右半部分是“疑”，易误写为“凝”；“暗”字是日字旁，易误写为“黯”。
第5、6空，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，出自《行路难·其一》（李白） ，以宗悫的典故收束全诗，喊出了封建士大夫在失意里最倔强的自证。作为开放题的“理想与抱负”代表句，它把个人沉浮升华为时代进取精神，和前面几处写景句刚好形成“看山水—悟道理—立志向”的完美闭环。“沧”是三点水旁，易误写为“苍”；“济”也是三点水旁，易误写为“挤”。故答案为：江春入旧年。芳草鲜美。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【点评】本题考查古诗文情境理解性默写知识点，考查学生古诗文积累、情境匹配、主题归类与规范书写的综合能力。解题需抓取题干场景、主题提示，精准对应课内名句，结合意象、主旨锁定诗句，工整书写。易错点为场景判断偏差导致诗句张冠李戴、易错字书写错误、主题名句积累单一。日常可按写景、励志、报国等主题分类积累名句，结合画面情境记忆，规避默写误区，适配中考情境式默写题型。
【答案】8．示例：画面绘有双手和爱心，配有文字“奉献爱心”“以爱之名传递希望”。寓意：人们用实际行动奉献爱心，践行善意，携手传递温暖与希望。
9．示例一：张桂梅同志就是深山里温暖的暖阳，“落红不是无情物，化作春泥更护花”正是她一生的写照。她倾尽所有创办免费女高坚守讲台，用毕生心血点亮大山女孩求学前路。
示例二：吴天一同志就是雪域高原的磐石，“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”正是他一生的写照。他扎根高原六十载巡诊科研，日复一日守护高原民众生命健康。
10．示例：有你化身勤务兵归置桌椅器材
【知识点】套用式仿写；漫画释义；材料探究；语言生动；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换知识点，考查观察画面要素、提炼图像内涵、规范组织语言的综合表达能力。解题先有序梳理图画中的图形、文字等构图元素，再结合活动主题挖掘深层寓意，分层次表述。容易出现的失误是要素概括不全，寓意解读脱离活动主题，语言零散无序。作答遵循“罗列构图要素+阐释内在寓意”的思路，贴合活动中心，适配宣传图画解读类题型。
（2）本题考查仿写与创意表达知识点，考查材料信息提炼、句式仿用、修辞运用、语言凝练表达的能力。解题参照例句结构，结合人物事迹选材，恰当运用修辞，兼顾名句引用，同时遵守字数限制。容易出现的失误是脱离人物材料、仿写结构失衡，缺少文采，超出规定字数。答题严格匹配示例句式，紧扣人物事迹，做到文辞兼具感染力，适配人物赞词、颁奖词撰写题型。
（3）本题考查句式仿写知识点，考查对偶句式把握、语句内容对应、语境匹配的语言运用能力。解题分析前半句句式结构，保持句式一致，内容贴合赛后收拾场地的场景。容易出现的失误是结构不对称，场景内容不契合，语言生硬。答题抓住上下句字数、结构对应关系，紧扣情境构思内容，适配续写补写、对联式仿写题型。
8．作答分成构图要素、画面寓意两部分，构图需完整写明双手、爱心及“奉献爱心”“以爱之名传递希望”两处文字；寓意结合演讲主题，双手代表实干行动，爱心象征善意，紧扣标语阐释奉献助人、传递希望的内涵。
故答案为：示例：画面有双手、爱心，附带文字“奉献爱心”“以爱之名传递希望”。寓意：人们用行动奉献爱心，将温暖不断传递，点亮世间希望。
9．示例先用比喻塑造人物形象，再引用诗句强化精神，最后点明奉献内核，结构完整、情感饱满。材料二写张桂梅创办全免费女子高中，带病坚守岗位，帮助近两千名贫困女孩走出大山、考上大学，体现坚守与奉献；材料三写吴天一扎根青藏高原六十余年，奔走牧区守护群众健康，高龄仍坚持科研，体现担当与大爱。写作时需仿照示例先比喻、再述事迹、最后升华精神的思路，选取一位人物，结合其核心事迹，使用至少一种修辞手法，语言流畅有感染力。
故答案为：示例一：张桂梅同志就是大山里不灭的灯火，“随风潜入夜，润物细无声”正是她的真实写照。她扎根深山办学育人，用全部心血托起女孩们的大学梦想。示例二：吴天一院士就是高原上挺拔的青松，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”正是他的生动诠释。他扎根雪域六十余载，用一生守护高原人民的生命健康。
10．前一句“有你担任志愿者维持现场秩序”中，“担任志愿者”是身份职责，“维持现场秩序”是具体工作，作答时在“有你”之后，先写相关劳作身份，再续写整理场地的实际行动，结合赛后收拾环境的情境，做到结构匹配、紧扣奉献主题。
故答案为：示例：有你充当保洁员清扫会场杂物。
【答案】11．相同：都属史学名著，叙事写人技术高超，取材广博、选材精，组织宏大、描写精妙，并称良史。
不同：《史记》纪传体，记三千多年史事，文直事核、感慨多；《汉书》沿用纪传体，记二百三十年汉事，文赡事详、客观平实。
12．示例：经典不仅传递知识，更承载民族文化、精神与价值观。阅读经典能涵养品格、提升文化素养，传承文化基因，这是经典的核心价值。
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与概括知识点，考查从多段文本中梳理关键信息，区分相同点与不同点，条理化整合语言的能力。解题先分层圈画关键语句，按照“同、异”两类整理信息，精简语言归纳要点。容易出现的失误是照搬原文长句，要点混杂，异同界限模糊。作答时分类梳理，分条清晰呈现，语言凝练，适配信息对比概括类题型。
（2）本题考查名著观点探究与感悟表达知识点，考查理解核心论断、结合阅读体验阐述见解的思辨表达能力。解题准确把握语句核心内涵，区分“实用价值”与“文化价值”，联系经典阅读体验展开阐释。容易出现的失误是理解片面，空谈道理缺少认知结合，观点空洞。答题做到观点明确，逻辑清晰，有理有据，适配名著思辨探究简答题。
11．相同点：
根据第①段“这两部书都成了文学的古典”可知，《史记》《汉书》同为文史经典著作；
根据第②段“它们叙事写人的技术，毕竟是大同的”可知，两书叙事刻画人物的写作技艺水平相近；
根据第⑤段“所采者博，所择者精……二书并称良史”可知，二者取材广泛、选材精良，全书结构宏大、描写曲折到位，都被称作优秀史书。
不同点：
根据第③段可知，文风上《史记》文字简练朴实、记事翔实，作者情感充沛；《汉书》文辞丰富、记事详尽，内容客观平实；
根据第④段可知，体例与记事年限上，《史记》首创纪传体，记载三千多年历史；《汉书》沿用纪传体体例，只记载二百三十年汉代历史。
故答案为：相同：都属史学名著，叙事写人技术高超，取材广博、选材精，组织宏大、描写精妙，并称良史。不同：《史记》纪传体，记三千多年史事，文直事核、感慨多；《汉书》沿用纪传体，记二百三十年汉事，文赡事详、客观平实。
12．首先，需准确解读题干名句内涵：“实用”指浅层、功利性的收获，比如积累文言知识、记忆历史考点、应对考试等；“文化”是深层、长远的价值，包括人文滋养、精神传承、品格塑造、文脉延续等。其次，答题需结合《史记》《汉书》的阅读体验，紧扣前文摘抄的两书特点。作答时先阐明经典的价值不在于功利收获，再结合两书的文字风格、史家情怀，说明阅读经典能感受古人精神、体悟历史底蕴，最终点出经典传承民族文化、涵养个人素养的核心意义。
故答案为：示例：我认为经典阅读的价值不在于应试得分这类实用功用，而在于文化滋养。品读《史记》《汉书》，不只可以积累历史与文言知识，更能感受史家风骨。司马迁寄情笔墨的赤诚、班固严谨客观的治学态度，都蕴藏着民族文化底蕴。阅读经典能陶冶情操、传承文脉，潜移默化提升自身人文素养。
【答案】13．D
14．B
15．①太空采矿的定义与核心体系；②太空资源的丰富种类；③太空采矿的核心思路（原位资源利用）；④中国的技术积累与挑战。
16．①攻克极端环境下的技术难题，突破航天、材料、AI等领域技术；②推进原位资源利用，完善探测、开采、运输、在轨处理全链条；③研发AI采矿机器人、可回收火箭等配套技术；④坚持和平利用太空，提升国际话语权。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这两篇出自人民日报的文章，围绕“太空采矿”互补阐释，既科普概念、资源价值与技术现状，也点明其战略意义与产业链拉动作用，语言晓畅，兼具科普性与现实针对性，呼应中国深空探测进展，传递出大国航天的清醒认知与发展底气。
【点评】（1）本题考查非连续性文本信息辨析知识点，考查定位原文、比对语句、甄别信息正误的阅读理解能力。解题锁定题干限定阅读范围，将选项回归原文逐句对照，留意修饰限定词语，识别偷换概念、程度偏差等陷阱。易错点是粗略阅读，忽视细微表述差别，依靠主观印象判断。作答坚持回文定位比对，重点关注程度词、范围词，适配信息辨析选择题。
（2）本题考查非连续性文本内容理解辨析知识点，考查筛选关键信息、区分已然与未然、理清逻辑关系的能力。解题精准划定阅读材料区间，逐项核查选项表述，辨析有无夸大结论、强加因果等问题。易错点为混淆文本观点与引申推论，误把可能性表述当作既定事实。答题遵循原文优先原则，不随意延伸解读，适配多材料信息判断类选择题。
（3）本题考查段落要点梳理与信息概括知识点，考查划分层次、提取中心句、整合分论点的概括能力。解题划分文本段落层次，抓取段首中心句，提炼每层核心话题，精简语言分条呈现。易错点是直接摘抄长句、要点遗漏、层次划分混乱。作答分层提炼主干，剔除举例论据，语言简洁凝练，适配语段多角度概括题型。
（4）本题考查跨材料信息筛选整合知识点，考查综合两则文本、提取对策类信息、归纳要点的综合能力。解题根据设问指向，在全部材料中搜寻相关信息，合并同类要点，有条理组织答案。易错点是只依托单则材料答题，要点零散、表述啰嗦。答题兼顾所有指定材料，分点规整作答，适配对策、建议类主观简答题。
13．D.结合第⑤段“小行星重力几乎为零”可知，文章是强调小行星重力几乎为零并非是“为零”。
故答案为：D。
14．A.结合材料二第①段可知，太空采矿是“国家真金白银投入的新赛道”，并非“中国航天科技集团”单独投入推出计划；
C.结合材料二第⑤段可知，美国推出《阿尔忒弥斯协定》其实质是变相的先到先得。中国认为太空是全人类的，主张和平利用。原文未提及“取代美国制定太空规则”；
D.结合材料二第⑥段“这让人想起1983年……实力是底气”可知，文章列举1983年南极会议的例子是为了说明“没有实力就没有话语权”，并非证明当时中国国际地位高。
故答案为：B。
15．结合材料一第①段可知，文章首先介绍太空采矿的定义，以及我国“天工开物”专项的开发目标。
结合材料一第②段可知，太空资源丰富，具备开发价值。
结合材料一第③段可知，“原位资源利用”是太空资源开发的重要思路，达到降低深空探索成本。
结合材料一第④段可知，介绍我国发展太空采矿的技术积累与基础。
故答案为：①太空采矿的定义与核心体系；②太空资源的丰富种类；③太空采矿的核心思路（原位资源利用）；④中国的技术积累与挑战。
16．结合材料一第④⑤段，可知，太空采矿需要攻克极端环境的严峻考验，攻克这些难题的过程，也将牵引航天、材料、人工智能等领域实现跨越式突破。我国的嫦娥五号、六号已实现月球采样返回，这体现我国正在逐渐突破航天、材料、AI等领域技术难关。
结合材料一第①段“‘天工开物’专项的核心……迈向工程化实施”，第④段可知，我国的“天工开物”专项，构建“探测—开采—运输—在轨处理”全链条开发体系，开展月球资源原位利用试验。
结合材料二第④段可知，太空采矿是一条涵盖AI、机器人、新材料、商业航天的完整产业链。这倒逼我国研发具备自主决策能力的AI采矿机器人，建立空间站作为枢纽，攻克可回收火箭技术难关。
结合材料二第⑤段可知，面对美国推出《阿尔忒弥斯协定》的不平等要求，我国提出太空是全人类的，主张和平利用的立场，提升国际话语权。
故答案为：①攻克极端环境下的技术难题，突破航天、材料、AI等领域技术；②推进原位资源利用，完善探测、开采、运输、在轨处理全链条；③研发AI采矿机器人、可回收火箭等配套技术；④坚持和平利用太空，提升国际话语权。
【答案】17．“蘸”“抹”两个动作细腻，写出吕老汉细心擦拭春联的模样，体现他对新家的珍视、对美好生活的热爱，情感真挚。
18．内容：写吕老汉新居厨房的便利设施，展现新村生活的美好；同时写他时常想起驮水驴、挂着旧缰绳，表达对旧时光、驮水驴的牵挂；结构上承上启下，衔接新村新生活与旧岁月回忆，为后文情感升华铺垫。
19．安度晚年、生活富足；常年驮水，肩膀磨出老茧；长耳朵不灵、眼角有眼屎、走三步停一步；以人驴映衬，凸显岁月艰辛与温情，深化新旧生活对比的主题
20．“离”：告别沙沟梁子的苦难生活、驮水驴相伴的旧时光、千年的贫困村庄；“歌”：歌颂新村的幸福生活、时代的变迁、民生改善的美好，以及对新生活的热爱与礼赞。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】本文以土族老汉吕存寿与驮水驴的羁绊为线索，以细腻的生活化笔触，对照山村今昔变迁。以人畜共历苦难、同获安稳的映衬写法，温柔回望贫瘠过往，深情礼赞易地搬迁的民生福祉。哀而不伤，借一曲“离歌”完成对旧岁月的告别与对新生活的讴歌。
【点评】（1）本题考查人物动作描写赏析知识点，考查学生精准抓取动词、分析细节描写、体悟人物情感与表达效果的能力。解题先锁定关键动作词，结合语境分析画面，再落脚人物心理与情感。易错点是只分析动作、不结合人物情感，赏析浅层化、无深度。答题遵循“词语释义+画面还原+人物情感+表达效果”思路，适配记叙文细节赏析题型。
（2）本题考查段落作用分析知识点，考查学生从内容、结构双角度梳理语段作用、把握文章行文脉络的能力。内容上概括语段表意、提炼情感；结构上判断承启、铺垫、照应等作用。易错点是只答结构作用忽略内容作用，答题模板化、不结合文本。答题坚持内容+结构双向作答，贴合文章主旨，适配中间语段作用赏析题型。
（3）本题考查文章内容筛选对比与写作手法赏析知识点，考查文本信息提炼、人物物象对比、分析写作意图的综合能力。解题对照题干维度，精准筛选人、物对应信息，归纳手法作用与写作目的。易错点是信息筛选错位、概括不精准，写作目的分析空洞。答题严格对应表格维度，贴合文章新旧生活对比主旨，适配物象对照类题型。
（4）本题考查标题含义探究知识点，考查学生结合全文内容、分层挖掘标题表层与深层意蕴、提炼文章主旨的能力。解题拆分标题关键词，分别解读字面含义与情感、主旨内涵，结合文本新旧生活对比作答。易错点是解读片面、只答表层含义，缺少主旨升华。答题做到分层解读、由浅入深，全面覆盖文本核心内容，适配记叙文标题赏析题型。
17．这是运用动作描写，描写吕老汉用衣袖蘸着水抹掉溅在春联上的泥巴。“蘸”体现吕老汉把衣袖弄湿，用来擦掉春联上沾上的泥巴。“抹”表现吕存寿擦拭春联泥巴时的认真模样，表现了他对崭新新居的爱惜，凸显了他对如今富足有余的新生活的珍视与满心喜悦，情感真挚。
故答案为：“蘸”“抹”两个动作细腻，写出吕老汉细心擦拭春联的模样，体现他对新家的珍视、对美好生活的热爱，情感真挚。
18．内容：结合第 段可知，这是一方面写出了吕老汉新居厨房有自来水和燃气灶这些现代化设施，表现新居生活的便利和新生活美好幸福。另一方面通过吕存寿耳畔回响的“驮水驴的铃铛声”及南墙上悬挂的旧缰绳，表现了他对旧日患难伙伴的深切牵挂与不舍，凸显了人物复杂而真挚的情感。
结构：结合第⑩段可知，第 段的新居自来水便捷的新生活，是承接上文介绍他在新村的新生活内容，这是承上的内容。
结合第 段可知，第 段描写吕老汉在新居时回忆以前驮水驴驮水的情景，为下文反对杀驮水驴，以及告别驮水时代的相关情节做铺垫，表现吕老汉告别旧时代，推动情节发展。这是启下的内容。
故答案为：内容：写吕老汉新居厨房的便利设施，展现新村生活的美好；同时写他时常想起驮水驴、挂着旧缰绳，表达对旧时光、驮水驴的牵挂；结构上承上启下，衔接新村新生活与旧岁月回忆，为后文情感升华铺垫。
19．第一空，结合“吕老汉：人生晚年，搬入新村，有政府惠民政策兜底”“驮水驴：体态老迈，暂居旧村，有吕老汉牵挂，必能得到妥善安排”可知，这两点都体现了人和动物在新时代的环境中，其生活具有保障，他们辛劳一辈子，都能安度晚年。据此可填写，安享晚年、生活富足。
第二空，结合“过往经历：劳苦功高”找到第③段“他天不亮就起身……人的肩膀也无一块好肉”可知，吕老汉以前经常拉着驴去驮水，人的肩膀也磨出老茧。据此可填，常年驮水，肩膀磨出老茧。
第三空，结合“身体状况：风烛残年”，找到第⑤段可知，驮水驴总勾着头，长耳朵不好使唤了，眼角还常挂着两坨胶状的眼屎，眼睛半睁半闭，走三步停一步。据此可概括，长耳朵不灵、眼角有眼屎、走三步停一步。
第四空，文章通过描写驮水驴常年驮水导致满身伤疤，年老体弱步履蹒跚；吕老汉常年负重劳作，手上老茧密布，其身体衰老，作者在此将吕老汉与驮水驴类比映衬，表现二者皆半生劳苦，暮年苍老，命运相依相伴。后来吕老汉搬迁新村衣食无忧，还享受补助分红等生活福利，安享晚年。驴留守旧村被妥善照看，它也安度晚年。作者借描写人畜告别穷困窘境，他们的命运同步变好，突出易地搬迁、扶贫惠民政策彻底改变村民穷苦命运，赞美新时代带来安居乐业的幸福生活。据此可填，以人驴映衬，凸显岁月艰辛与温情，深化新旧生活对比的主题。
故答案为：安度晚年、生活富足。常年驮水，肩膀磨出老茧。长耳朵不灵、眼角有眼屎、走三步停一步。以人驴映衬，凸显岁月艰辛与温情，深化新旧生活对比的主题。
20．结合第③段，第⑦— 段可知，吕老汉过去在沙沟梁子过穷日子，那里没有自来水，只能靠牲畜驮水回来生活。那里存在行路难、吃水难、上学难、就医难、娶妻难等问题，这些难题一直困扰着村民的生活。如今村民从沙沟梁子整体搬到班彦新村，他们过上衣食无忧，补助分红的幸福生活。“离”是“告别”的意思，表示既指村民们告别沙沟梁子穷山村，告别靠畜力驮水艰难度日的苦难旧生活。
结合文章内容可知，村民们从沙沟梁子整体搬到班彦新村，他们在此过上幸福的生活。“歌”是“赞歌”的意思，是对脱贫搬迁惠民政策带来幸福新生活的赞美，歌唱农民告别穷苦、迎来光鲜好日子的新生活，蕴含着作者对新时代的欣喜与歌颂。
故答案为：“离”：告别沙沟梁子的苦难生活、驮水驴相伴的旧时光、千年的贫困村庄；“歌”：歌颂新村的幸福生活、时代的变迁、民生改善的美好，以及对新生活的热爱与礼赞。
【答案】21．B
22．C
23．（1）小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。（2）所以德行，是治理政事的开端。
24．甲文：强调取信于民，主张司法公正、体恤百姓，以此获得民心，奠定作战基础。乙文：强调体察民情、顺应民心，主张宽政爱民、以德治国，维护上下和睦。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；曹刿论战；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】两篇选文均承载先秦儒家民本思想内核。甲文《曹刿论战》选段，以曹刿与鲁庄公的战前对话，自然点出“取信于民”是胜战根基，叙事紧凑，对话鲜活，暗含鲜明的民本立场。乙文选自《孔子家语》，直接阐发君子治民需体察民情、宽和施政的主张，说理晓畅凝练，凸显德治与民本结合的治政思想。
【点评】（1）本题考查文言文语句断句知识点，考查学生文言语句语法辨析、句意理解与节奏划分能力。解题依托文言句式结构、语义完整度划分节奏，先通读整句把握大意，再拆分主谓、动宾结构排除错误选项。易错点为割裂完整语义、凭语感随意断句、混淆语句层次。日常积累文言对称句式，遵循“先通文意、后划节奏”原则，适配课外文言断句题型。
（2）本题考查文言实词、虚词一词多义与课内迁移辨析知识点，考查学生文言字词释义比对、语境辨析、课内知识迁移运用能力。解题结合语境释义，联动课内经典篇目字词释义比对，区分词义、用法差异。易错点为混淆虚词用法、实词古今异义，无法精准辨析一词多义。答题坚持课内迁移+语境验证，适配文言字词辨析选择题。
（3）本题考查文言句子翻译知识点，考查重点实词释义、特殊句式识别、语句通顺翻译的综合能力。解题紧抓采分点字词，落实关键词释义，判断判断句、省略句等特殊句式，以直译为主、意译为辅。易错点为关键实词漏译、句式翻译不规范、语句生硬不通顺。牢记翻译得分要点，规范句式转换，适配课内外文言翻译题型。
（4）本题考查文言文对比主旨探究知识点，考查学生文本内容对比、思想主旨提炼、概括文本核心观点的思辨能力。解题分别梳理两篇文本核心治国理念，对比思想侧重点，结合文本内容分点阐释。易错点为观点混淆、无文本依据、概括空洞无层次。答题做到观点明确、贴合原文、对比清晰，适配文言对比阅读主旨分析题型。
参考译文：
【甲】
鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。庄公准备迎战，曹刿请求拜见。同乡人说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝拜见。曹刿问道：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享用，一定分给身边臣子。”曹刿答：“小恩惠不能遍及民众，百姓不会顺从。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛，不敢虚报数目，一定对神说实话。”曹刿答：“小信用难以让神灵信服，神灵不会赐福。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能一一查清，也一定依照实情处理。”曹刿答：“这是尽职分的事，可以凭这点出战。打仗时请允许我跟随。”
【乙】
君子治理百姓，不能不了解百姓的本性、通晓百姓的实情。摸清本性、熟知民情之后，百姓才会服从政令。赋税徭役公允，百姓就亲近君主；政令公平，百姓没有怨恨。所以君子治理民众，不居高临下欺压百姓，不制定脱离实际的高远标准，不责令百姓做不愿做的事，不强迫百姓做办不到的事。百姓犯轻微罪过，总能发掘他的优点，赦免他的过错。因此君臣百姓亲近不离，道德教化顺畅推行不受阻滞。所以德行，是施政的开端。
21．句意：已经了解百姓本性，又熟悉百姓实情，这样之后百姓才会顺从政令。
“既知其性”“又习其情”并列两层，“然后民乃从命矣”表结果。
故断句为：既知其性/又习其情/然后民乃从命矣。
故答案为：B。
22．A.正确。参与/中间。句意：你又何必参与呢？/我却穿着破旧的棉袍、旧衣服生活在他们中间。
B.正确。句意：当权者目光短浅，不能深谋远虑。/先帝不因为我身份低微、见识短浅。
C.错误。凭借/用。句意：不居高临下欺压百姓。/吕蒙用军中事务繁多推辞。
D.正确。过错，罪过/犯过错。句意：赦免他的过错。/人常常犯过错。
故答案为：C。
23．（1）遍，遍及、普遍；弗，不；从，听从。
（2）故，所以；始，开端、根本。
故答案为：（1）小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。（2）所以德行，是治理政事的开端。
24．由甲文曹刿否定鲁庄公“衣食所安，弗敢专也”“牺牲玉帛，弗敢加也”的做法，直言“小惠未遍，民弗从也”“小信未孚，神弗福也”，而唯独肯定其“小大之狱，虽不能察，必以情”，并评价为“忠之属也，可以一战”可知，甲文将目光聚焦于司法层面的公平与务实。它认为仅仅施予小恩小惠或恪守祭祀诚信都无法真正凝聚百姓，只有认真处理诉讼案件、体察民情实意，做到实质上的取信于民，才是赢得民心、具备作战根基的核心前提。
由乙文开篇即言“不可以不知民之性而达诸民之情”，继而提出“不临以高，不导以远，不责民之所不为，不强民之所不能”，且明确主张“民有小罪，必求其善，以赦其过”“德者，政之始也”可知，乙文侧重于执政姿态与教化伦理。它反对居高临下的苛责与强人所难，主张统治者主动下沉去体察民情、顺应人性，以宽宥的态度对待百姓过失，通过道德感化来实现“上下亲而不离”的良性治理，是典型的以德化民、宽政恤民的为政逻辑。
故答案为：甲文：强调取信于民，主张司法公正、体恤百姓，以此获得民心，奠定作战基础。乙文：强调体察民情、顺应民心，主张宽政爱民、以德治国，维护上下和睦。
【答案】25．C
26．巧用黑、金、紫、红等浓艳色彩，“黑云”写敌军压境的压抑，“金鳞”显铠甲的耀眼，“燕脂紫”绘战场悲壮，色彩对比强烈，渲染紧张悲壮的战场氛围，凸显将士豪情。“半卷红旗临易水”的“红”，写红旗半卷的行军状态，既表现夜间行军的隐蔽，又以红色象征将士的热血与忠诚，进一步丰富了色彩层次，强化了战场氛围与将士豪情。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；雁门太守行
【解析】【导语】这首《雁门太守行》以奇诡浓艳的色彩勾勒惨烈孤城血战，打破常规以绚烂写苍凉悲壮，既渲染出战场的紧张肃杀，又将将士捐躯报国的忠勇写得极具震撼力，尽显李贺诗诡奇秾丽的独特风格。
【点评】（1）本题考查古诗词综合理解赏析知识点，考查意象解读、表现手法辨析、诗句内涵与情感把握能力。解题逐项回归诗句，辨析手法、画面、情感、典故，警惕选项曲解词句内涵。易错点是主观臆断句意，误判景物烘托的情感氛围，混淆环境描写作用。答题区分环境烘托与人物心境，精准把握诗歌情感基调，适配古诗词选择题。
（2）本题考查诗歌艺术手法赏析知识点，考查色彩意象筛选、画面品味、氛围与情感分析的鉴赏能力。解题先梳理诗中色彩词语，分析色彩对比效果，进而分析其渲染氛围、塑造形象、抒发情感的作用。易错点是只罗列色彩词语，缺少对比分析，未能关联诗歌主旨情感。答题遵循“提炼色彩—分析对比—渲染氛围—抒发情感”思路，适配诗歌炼色、意象赏析题型。
25．C.“霜重鼓寒声不起”是指夜寒霜重，战鼓因寒难以擂响，侧重表现战斗环境的艰苦，并非“士气受挫”。
故答案为：C。
26．“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意思，敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。“黑云”的“黑”作为比喻，写敌人来势凶猛，进犯的敌人人数众多，表现敌军压境的压抑。“甲光”“金鳞”表现将士们身穿盔甲，盔甲在阳光的照耀下形成金色的光芒，诗歌以铠甲的耀眼来显示我军严阵以待的昂扬气势。诗人以鲜明的色彩对比渲染战前紧张的战场氛围
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的意思，号角声响彻秋夜的长空，边塞战场上的血迹在暮色中呈现出暗紫色。“燕脂”“夜紫”这是用胭脂红、深紫这些厚重暗沉的色彩，描摹出战场上血迹凝在大地的景象，烘托出战争惨烈悲壮的氛围，凸显了将士们誓死报国的英雄气概。诗人以浓丽多变的色彩来表现战况激烈，血流遍野的悲壮场面。
“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”的意思，红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。在此“红旗”是半卷的，这体现行军的隐秘性，“霜重”这里描写出白色的霜，暗示援军的支援的环境很恶劣。“霜重”的白色寒气与“红旗”的暖色，形成对比，既描绘了边塞的严寒与战斗的艰难，又暗藏将士热血报国的炽烈情怀，使色彩与情感深度融合。
故答案为：巧用黑、金、紫、红等浓艳色彩，“黑云”写敌军压境的压抑，“金鳞”显铠甲的耀眼，“燕脂紫”绘战场悲壮，色彩对比强烈，渲染紧张悲壮的战场氛围，凸显将士豪情。“半卷红旗临易水”的“红”，写红旗半卷的行军状态，既表现夜间行军的隐蔽，又以红色象征将士的热血与忠诚，进一步丰富了色彩层次，强化了战场氛围与将士豪情。
27．【答案】例文：
烟火寻常处，自有少年心
清晨六点半，闹钟照例在枕边轻轻震动。我没有像从前那样把它按掉再赖三分钟，而是利落地起身——窗帘拉开一角，楼下传来豆浆机低低的轰鸣声。妈妈又在熬南瓜小米粥了，甜香顺着门缝漫进来，和窗外初秋微凉的风撞了个满怀。
从前总觉得这样的早晨太乏味。同一时间醒来，同一个人做饭，同一段路去学校，连校门口保安大叔的那句“早啊”都像设定好的程序。日子像被装进透明的玻璃罐，看得见光，却好像永远翻不出新花样。
转折发生在上周的月考之后。数学考砸的那天，我一路踢着石子回家，满脑子都是试卷上刺眼的红叉，觉得全世界都灰扑扑的。推开门，桌上的早餐却比往常多了一个水煮蛋，蛋壳剥得干干净净，旁边压着张便签：“慢慢来，妈相信你。”没有说教，没有追问分数。那一刻，粥的热气糊了我的眼——原来那些我以为理所当然的日常，其实一直都在不动声色地托着我。
我开始试着重新打量这些“透明”的时刻。
上学的那条老巷子，梧桐叶间隙漏下的光斑每天都在变形状；路口修车大爷的收音机里永远放着咿咿呀呀的戏曲，偶尔他会塞给我一颗薄荷糖；早读课上，同桌把英语笔记推过来让我抄，阳光落在她翘起来的马尾辫上。这些细碎得像灰尘一样的片段，原来不是平庸的证据，而是生活递过来的糖。
但我并不想只做那个安于吃糖的人。
课堂的预备铃响过三遍，我在草稿纸上算完了最后一道导数题的辅助线；晚自习的下课铃摇碎夜色，我还在改那篇总被语文老师批“立意浅”的周记。有时候也会倦怠，可一想起妈妈便签上那行软乎乎的字，就觉得手里的笔又沉稳了几分。我想考去更远的城市看更大的湖，想把此刻习以为常的早餐香气，变成日后回忆里最踏实的底气。日常的暖，是用来接住我的网；而少年的冲，才是我自己扬起来的帆。
昨天晨跑，我又经过那棵最老的梧桐。风一吹，金黄的叶子落了一肩。我忽然明白，所谓成长，从来不是非要把平凡的日子全盘打碎。真正的突破，恰恰是在认领了这份寻常之后——知道妈妈熬粥是为我，知道晨读背书是为己，知道每一次在重复里多坚持十分钟，都是在给未来的那个自己写信。
闹钟还会响，早餐不会少，路也还是那条路。但我不再急着逃开它们了。烟火寻常处，自有少年心；以日常为壤，才能开出破土的花。
【知识点】记叙文；议论文；材料作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。第一，审题立意。
本文属于材料感悟类作文，材料给出两种生活态度一是“珍惜日常幸福”，二是“突破平凡生活”，两者存在辩证关系。“日常幸福”是聚焦普通人的寻常生活，它们很平常，但蕴含了幸福；“突破平凡生活”，这是聚焦青少年成长积极进取的态度，是青少年不断进步的见证。写作时可围绕两者的平衡关系进行立意，例如“平凡日常是人生的底色与根基，突破成长是生活的亮色与进阶”。可从日常的细碎温暖是突破成长的底气的角度来立意，展现我们要以平凡日常为沃土，惜烟火幸福，赴成长突破的积极人生态度；也可从在重复日常中突破自我的角度来立意，体现日复一日的坚持和点滴日常的积淀，正是突破自我的必经之路，体现自己不甘平庸的生活态度。
第二，选材构思。
如写成记叙文，选材要选取生活中有温度、有成长感悟的素材，做到“小素材、大感悟”。文章可写聚焦家庭与校园的细碎美好，叙写日常生活中烟火温暖的故事，例如，每天清晨准时响起的闹钟，这不是催促“我”起床的喧嚣，而是自己规律成长的见证者；妈妈四季不变早起熬煮的早餐，藏着家人对“我”默默的陪伴与偏爱；每天上学路上看到的美好风景是“我”幸福的平凡生活的见证者；课堂中与同学并肩奋斗，为自己梦想而奋笔疾书，这是“我”突破平凡生活的旋律；晚自习灯下刷题的安稳是记录“我”成长的步伐。这些无人留意的日常碎片，拼凑出安稳踏实的幸福，也见证“我”追寻梦想的步伐，是成长最珍贵的底色。构思上，开头：由清晨闹钟、早餐等日常场景切入，引出对平凡生活的感悟。中间：选取1-2件典型事例详细叙事，融入描写、抒情、议论，展现细节与内心想法过渡：自然衔接感受，点明日常幸福与自我成长的关系。结尾：升华主旨，总结感悟，呼应开头，做到点题收束如写成议论文。可确立文章的论点为“平凡日常藏着烟火幸福，亦是突破成长的根基”，然后可从“平凡日常，是人生最坚实的底色，是一切成长与奔赴的底气”“坚守日常更需勇于突破，在重复积淀中实现自我进阶”“珍惜日常与突破平凡，相辅相成、辩证统一，构筑起完整的人生成长之路”，结尾要总结全文，升华主题，呼吁同学们要以珍惜之心守平凡，以进取之力赴突破，不负成长。写作时贯穿辩证思维，兼顾“珍惜”与“突破”，体现思考深度。
【点评】题考查生活感悟类记叙文写作知识点，考查学生审题立意、素材选取、多种表达方式综合运用、以小见大升华主旨的写作能力。解题需精准把握“珍惜日常幸福”与“突破平凡生活”的辩证关系，立足自身日常小事选材，兼顾叙事、描写、抒情与议论。例文以日常烟火生活为素材，先写对平凡日常的倦怠，再借生活小事完成心境转折，辩证诠释守日常、求突破的成长内涵。易错点为重叙事轻感悟、立意单薄，割裂平凡与突破的关联，表达方式单一。日常可积累生活化素材，训练辩证立意与结尾升华技巧，适配成长感悟类考场作文。
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