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广东省深圳市坪山区2025-2026学年八年级下学期语文7月期末试卷
小语同学为“2026马年春晚主题及标识”编写了一段介绍词，字里行间藏着对新春期许，请你协助完善，在语用实践中感受文化魅力。
①12月10日，中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》发布主题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰骋·势不可挡”为主题。一盏灯笼，点亮万家团圆；一fù春联，写满新春祝福； ，____。在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中，2026马年春晚与全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖、满屏新意的文化盛宴。
②《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。
③2026年春晚主标识紧扣晚会主题，主创团队从晚会主题“骐骥驰骋”中提炼“四马齐驱”的创意灵感，巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。全新设计的“骐骥驰骋纹”还能无限延展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷，真可谓【甲】。
1．请你为加点字注音，根据拼音写汉字。
①一fù　 　②氛围　 　
2．请结合语境，为【甲】处选择恰当的词语（　　）
A．神出鬼没 B．巧妙绝伦 C．五光十色 D．眼花缭乱
3．请仿照句中画横线的句子，在横线上补写一句话，使上下文文意贯通。
4．文段中画波浪线处存在语病，请找出并把修改后的句子写在横线上。
5．小语想用简洁的语言介绍2026马年春晚主题和主标识，请帮他分别补充特点。
选项 特点
A.2026马年春晚主题 ①蕴含中国传统文化②　 　
B.2026马年春晚主标识 ①紧扣晚会主题②　 　
【答案】1．副；fēn wéi
2．B
3．示例：一缕春风，拂遍神州大地
4．“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神；
5．传递创造决心与信心（或：饱含美好愿景）；融合传统元素（或：彰显传统韵味、传递时代气息、设计富有动态感）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；套用式仿写；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形的识记。解答时，需要牢固积累常用词语的规范写法与读音，仔细审读题干拼音，结合词语固定搭配区分形近字、同音字，确认汉字书写形式，同时准确辨识多音字、易读错字，完成作答后再次核对，避免书写与读音失误。
（2）本题考查成语的正确使用。作答时，先要准确掌握成语本义、感彩与适用对象，通读文段把握整体语境，逐一比对选项，排除词义、使用范围和语境不相契合的词语，慎重辨别易混淆成语，最后确定最贴合语段表意的答案。
（3）本题考查句子仿写。解答时，首先精准分析例句的句式结构、词性组合、表达形式，紧扣题干设定的主题与语境，保持修辞、句式和字数节奏协调统一，兼顾内容逻辑与语言美感，写完后对照例句校验一致性。
（4）本题考查病句修改。解答时，先通读语句梳理句子主干，判断缺失主语、谓语还是宾语，结合上下文语境补充恰当内容，保证语句搭配合理、语意完整连贯，修改完成后通读全句，确认不存在新语病。
（5）本题考查文段内容概括梳理。解答时，找准语段关键语句，筛选核心信息，剔除修饰性、重复性文字，按照题目要求提炼要点，语言简洁凝练，贴合原文内涵，做到要点完整、表述规范。
1．本题考查汉字字音字形的识记。
“一fù”写作“一副”， “幅”用于形容单张的、扁平类的事物，“一副春联”是固定搭配；
“氛围”读作“fēn wéi ”，“氛围”：周围的气氛和情调。
故答案为：副；fēn wéi。
2．本题考查成语的正确使用。
A.神出鬼没：形容行踪不定，踪迹难寻，和文意中夸赞设计精巧无关，排除；
B.巧妙绝伦：指方法或设计精巧奇妙到了极点，没有能比得上的，符合主标识设计精巧传神的语境；
C.五光十色：形容色彩鲜艳繁多，文段重点夸赞设计创意，而非色彩，排除；
D.眼花缭乱：形容事物繁杂，让人看不过来，多带主观感受，不是用来夸赞设计本身精妙，排除。
故答案为：B。
3．本题考查句子仿写。需要满足两个要求：①句式、修辞和前文画线句一致，前文是“数量词+春晚相关传统事物+四字动宾短语，写出对应的节日内涵”，用的是排比；②内容贴合马年春晚新年祝福的主题。符合句式要求、内容贴合即可。
示例：一匹骏马，奔向崭新征程。
故答案为： 示例：一缕春风，拂遍神州大地 。
4．本题考查病句修改。
画波浪线句成分残缺，“凝聚着”后缺少宾语中心语，可在句末加上“精神”或者“奋斗精神”，补充完整宾语即可。
修改后的句子：“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神内核。
故答案为：“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神。
5．本题考查文段内容概括梳理。
①由“又音同‘奇迹’，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景”可概括：承载美好愿景；
②由“巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息”可概括：彰显时代气息。
故答案为：传递创造决心与信心（或：饱含美好愿景）；融合传统元素（或：彰显传统韵味、传递时代气息、设计富有动态感）。
6． 春意已至，清明节正是踏青赏春的好时机。请你走出房门，触碰春天的气息。清明节习俗众多，比如放纸鸢（风筝）、踏青、植树、折柳、荡秋千、蹴鞠等。请结合《经典常谈》中《<说文解字>第一》的内容，推断以下风俗关键字的造字法。
汉字 《<说文解字>第一》中的内容 造字法
鸢，鷙鸟也。从鸟屰声。与专切。 ①　 　
柳，（桺）小楊也。从木丣声。丣，古文酉。 ②　 　
鞠，蹋鞠也。从革匊声。鍸，或从屩。 ③　 　
【答案】会意；形声；形声
【知识点】《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查造字法理解与判断。
①根据题目中《说文解字·第一》的内容“鸢，鸷鸟也。从鸟夨声。与专切”可知，“鸢”的意思是善于捕获猎物的凶猛的鸟。
“从鸟夨声”表明该字由“鸟”和“夨”两部分组成。
其中，“鸟”作为形旁，提示了“鸢”与鸟类相关；“夨”在此处并非单纯表音的声旁，而是与“鸟”组合，共同表达“善于捕获猎物的凶猛的鸟”这一含义，即通过两个字的意义组合来表义。
会意字属于“合体造字法”，由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来表达此字的意思。
因此，“鸢”字符合会意字的特征，其造字法为会意。
②题目中《说文解字·第一》的内容为“柳，（桺）小杨也。从木卯声。卯，古文酉”。
“柳”的意思是小杨树。“从木卯声”明确指出该字由“木”和“卯”两部分组成，属于“合体造字法”。
“木”作为形旁，指示了“柳”是树木的一种，点明了其类属；“卯”作为声旁，提供了该字的读音线索。
形声字由形旁（义符）和声旁（音符）组成，形旁表义，声旁表音。
“柳”字中，“木”表义，“卯”表音，符合形声字的定义，因此其造字法为形声。
③根据题目中《说文解字·第一》的内容“鞠，蹋鞠也。从革匊声。 ，或从屬”可知，“鞠”的意思是踢球。
“从革匊声”表明该字由“革”和“匊”两部分组成，属于“合体造字法”。
“革”作为形旁，提示了“鞠”与皮革或皮革制品相关（古代“鞠”这种皮球最早由毛皮制成）；“匊”作为声旁，提供了该字的读音线索。
形声字的特征是形旁表义、声旁表音，“鞠”字中“革”表义，“匊”表音，符合形声字的定义，因此其造字法为形声。
故答案为：会意；形声；形声。
【点评】本题考查造字法理解与判断。首先研读《说文解字》引文，抓住“从某某声”“从某某”等关键表述加以区分，若文字标注“从某、某声”，说明有形旁表义、声旁表音，判定为形声字；若仅写“从某某”，依靠多个部件字义融合表达含义，则判定为会意字，结合造字法定义验证后得出结论。
7． 活动中，小语同学拍下一副赞颂诸葛亮的对联，回来后发现照片未拍摄完整，下联出现残缺。请将下列词语重新排列，组成与上联字数相等、对仗工整的下联。
上联：隐居隆中，胸藏千般安邦妙计
下联词语：心怀 尽瘁 丹心 蜀汉 一片 济世
下联： 　 　， 　 　
【答案】尽瘁蜀汉；心怀一片济世丹心
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。
对联的特点是上下联字数相等，结构对应，词性相同，仄起平收（上联尾字声调为仄声，即第三声或第四声，下联尾字声调为平声即第一声或第二声）。同时要审清题目要求，注意拟写的内容符合主题。
结合上联分析，前半句中“隐居”是动词，“隆中”是处所名词，后半句“胸藏”是名词加动词，“千般”是数量词，“安邦”是动宾短语，“妙计”是偏正名词；
结合下联词语分析，“心怀”是名词加动词，“尽瘁”是动词，“丹心”是偏正名词，“蜀汉”是处所名词，“一片”是数量词，“济世”是动宾短语；
结合对联“字数相等、对仗工整”的特点，综合内容，上联写诸葛亮未出山时的雄才韬略，下联写诸葛亮出山效忠蜀汉的忠诚志向，可组成下联：尽瘁蜀汉，心怀一片济世丹心。内容契合，对仗工整。
故答案为： 尽瘁蜀汉 ； 心怀一片济世丹心 。
【点评】本题考查对联。解答时，首先把握对联字数相等、词性相对、结构相称、仄起平收的规则，先对应分析上联词语的词性与短语结构，再对零散词语进行归类匹配，梳理出上下两部分语句，最后检验尾字平仄、整体语意与主题，调整语序形成工整下联。
8． 活动期间，校生物科学社的同学以《昆虫记》中的昆虫为对象，举办了一场“虫趣 迎春”摄影展，请你根据《昆虫记》相关内容，补全摄影展板上的内容。请你根据提示完成下列内容。
昆虫名称 习性特点 大智慧
舍腰蜂 为了家族成员选择烟囱作为住所，喜欢温暖的居所 ①　 　
隧蜂 充当②　 　，尽力保护后代 无私奉献的精神
③　 　 经常做着对住所的改良和装饰工作，直到死去 不辞辛苦、不肯随遇而安
【答案】有家庭责任感；看门人；蟋蟀
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。
①回顾《昆虫记》可知，舍腰蜂为了家族成员选择烟囱作为住所，因为烟囱温暖，这说明它善于根据家族需求选择适宜环境。这种为家族挑选居所的行为，体现的正是家庭责任感。故填：家庭责任感
②回顾《昆虫记》可知，隧蜂会在巢穴洞口充当看门人（门卫），守护巢穴，防止外来者侵入伤害后代，与表格中“尽力保护后代”和“无私奉献的精神”相对应。故填：看门人
③回顾《昆虫记》可知，蟋蟀以精心建造住所著称，它经常对住所进行改良和装饰，直到死去，体现了“不辞辛苦、不肯随遇而安”的精神，与表格中对应的习性特点完全吻合。故填：蟋蟀
故答案为：家庭责任感；看门人；蟋蟀。
【点评】本题考查名著内容识记。需要熟练识记各类昆虫独有的生活习性，紧扣题干给出的行为特征、精神关键词，调动名著积累进行对应匹配，填完后再次对照原著情节核对，确保昆虫、习性、品质三者相互契合，不出现张冠李戴的错误。
9． 下面对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．一、二句感慨前代贤君已成历史，后世明君无缘相见，表现出诗人对物是人非的惆怅。
B．三、四句中天地之“悠悠”和人的“独”影互为映照，更加衬托出人的孤单渺小。
C．本诗融理入情，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的世情悲理。
D．本诗语言苍劲奔放，富有感染力，深刻地表现了诗人壮志难酬、寂寞苦闷的情绪。
【答案】A
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；登幽州台歌
【解析】【分析】本题考查诗歌内容和情感的理解与赏析。
A：一、二句“前不见古人，后不见来者”，“古人”指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，“来者”指后世那些重视人才的贤明君主。诗人感慨前代贤君已成历史，后世明君无缘相见，表现出诗人对物是人非的惆怅。但这种理解不准确，诗人主要是感慨自己生不逢时，怀才不遇，没有遇到贤明的君主，而不是单纯的物是人非。选项赏析不恰当。
B：三、四句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，“悠悠”形容时间的久远和空间的广阔，“独”强调诗人的孤独。天地之“悠悠”和人的“独”影互为映照，更加衬托出人的孤单渺小，突出了诗人在广阔天地间的孤独寂寞。选项赏析恰当。
C：本诗融理入情，诗人站在幽州台上，面对广阔无垠的天地，感慨自己生不逢时，怀才不遇。在亘古不变的时空中，生命短暂，时不我待，表达了世情悲理。选项赏析恰当。
D：本诗语言苍劲奔放，富有感染力。诗人通过直抒胸臆的方式，深刻地表现了自己壮志难酬、寂寞苦闷的情绪。选项赏析恰当。
故答案为：A。
【点评】本题考查诗歌内容和情感的理解与赏析。先要读懂诗歌主旨与情感，逐一细读选项，辨析各项对词句含义、手法、思想情感的解读，留意常见误区，区分表层感受与核心主旨，警惕概念偷换、情感偏差等表述，结合诗歌创作背景比对原文，甄别出赏析表述不符合诗意的选项。
10．家国情怀映古今，诗文名句润心田。请在下表中按要求填写相关内容。
情境项目 文学常识与名句 出处
戍边卫国 边防战士用“①　 　，提携玉龙为君死”的誓言表达报国之志。 李贺《雁门太守行》
支教奉献 退休教师引用“落红不是无情物，②　 　”的诗句表达奉献心志。 龚自珍《己亥杂诗》(其五)
爱国诗会 朗诵会上，同学们齐声诵读“③　 　，④　 　”，这两句诗表达了推己及人、忧国忧民的博大胸襟。 ⑤　 　《茅屋为秋风所破歌》
中秋望月 中秋之夜，学子引用“⑥　 　，千里共婵娟”的词句表达祝愿。 苏轼《水调歌头》
【答案】报君黄金台上意；化作春泥更护花；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；杜甫；但愿人长久
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题为古诗文情境默写与文学常识考查，需结合题干给出的主题、作者、篇目提示准确填写。①②⑥为直接型默写，根据上下句提示即可作答；③④为理解型默写，需紧扣 “推己及人、忧国忧民” 的要求选取《茅屋为秋风所破歌》中对应诗句；⑤为文学常识填空，《茅屋为秋风所破歌》的作者是唐代诗人杜甫。填写时需注意 “厦”“庇”“俱” 等字的正确书写，避免错别字。
故答案为：报君黄金台上意；化作春泥更护花；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；杜甫；但愿人长久
【点评】 本题考点为古诗文名句默写与文学常识识记，是语文基础必考题型。答题时要先看清情境要求与篇目提示，区分直接默写与理解默写，回忆诗句原文并准确书写，文学常识要牢记作者、朝代、代表作等关键信息。平时复习应按主题分类整理古诗文，重点识记易错字、难写字，做到背诵准确、书写规范，确保基础题型不丢分。
班级将开展“以和为贵”专题学习活动，请你完成以下任务。
11．活动开始前，请你为本次活动策划一个有意义的环节，让同学们能在活动中有所收获。
环节顺序 环节名称 活动目的
环节一 讲和美故事 分享生活中宽容待人、和睦相处的小故事，懂得包容礼让，践行以和为贵。
环节二 　 　
12．作为本次活动的小主持人，请你为本次活动设计一段开场白。（100字左右）
【答案】11．示例：
环节二：品读“和”名句；活动目的：积累和文化经典，理解和睦包容的内涵
12．开场白示例：同学们，大家好！“和”是中华传统文化核心，邻里和睦、家人和顺、天下和平都离不开它。今天我们开展“以和为贵”活动，分享故事、品读名句，一起感悟包容之道，学会与他人温柔相处。
【知识点】活动设计；微写作（片断写作）
【解析】【点评】（1）本题考查活动环节策划。设计专题活动环节时，先要研读已有活动环节，把握其内容侧重点，立足活动主题选取差异化角度构思新环节，拟定简洁贴合主题的环节名称，再围绕活动主旨清晰阐述环节设立目的，做到前后环节互为补充、整体协调。
（2）本题考查撰写开场白。撰写班级活动开场白，首先梳理必备要素，依次安排问候、引出活动主题、阐释主题内涵、简要介绍活动流程，最后发出号召调动大家参与热情，语言贴合校园场景，语气亲切自然，同时严格把控规定字数。
11．本题考查活动环节策划。
环节一“讲和美故事”侧重于生活实例分享，从日常小事感知“和”。环节二应与之形成互补，可从传统文化、名言积累、思辨讨论等维度设计；
围绕“以和为贵”主题，选取与“和”相关的文化内容。例如设计为品读“和”名句，活动目的围绕积累文化经典、理解和睦包容的内涵来表述，语言风格与环节一保持一致。
故答案为：示例：品读“和”名句；积累和文化经典，理解和睦包容的内涵 。
12．本题考查撰写开场白。开场白需包含：问候语、引入活动主题、点明“和”的内涵、介绍活动环节、调动参与热情，字数控制在100字左右。
写作时，开头用问候语拉近距离，中间围绕“和”在中华传统文化中的意义展开，点明活动目的，结尾以号召性语句收束，语气亲切自然，贴合班级活动场景。
示例：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！“和”是中华文化的核心思想，是我们待人处事的准则，生活中和睦的家庭、和谐的校园，都离不开“和”的滋养。今天我们开展“以和为贵”专题活动，一起来探寻“和”的意义，现在我宣布，活动正式开始！
故答案为：示例：同学们，大家好！“和”是中华传统文化核心，邻里和睦、家人和顺、天下和平都离不开它。今天我们开展“以和为贵”活动，分享故事、品读名句，一起感悟包容之道，学会与他人温柔相处。
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】
工之侨得良桐焉斫而为琴弦而鼓之金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”
（选自刘基《郁离子》）
13．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．策之不以其道/执策而临之
B．食之不能尽其材/食马者不知其能千里而食也
C．不以千里称也/自以为天下之美也
D．贵人过而见之/人恒过，然后能改
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。
15．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
工之侨得良桐焉斫而为琴弦而鼓之金声而玉应
16．结合【甲】【乙】两文内容，分析“工之侨”与“千里马”的遭遇有何相似之处，并概括两文共同反映的社会现象。
17．请你结合【甲】【乙】两文内容，说说作者在文中提到“千里马”与“良琴”的方式分别有哪几种，并分析他们各自有怎样的表达作用？
【答案】13．B
14．①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②（工之侨）把琴装在匣子里埋在土里，过了一年挖出来，抱着它到集市上去。
15．工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应
16．相似之处：都具有卓越的品质，却不被世人认可，遭遇埋没。共同反映的社会现象：社会上存在埋没人才、以貌取物（以古论今）的现象。
17．《马说》通过直接议论（提出“千里马常有，而伯乐不常有”）、具体描写（千里马被埋没的遭遇）、对比（千里马才能与食马者无知）等方式提及千里马，借物喻人，使抽象道理具体化；《郁离子》通过叙述良琴的制作、献琴被拒、伪装后被珍视的故事提及良琴，以小见大，讽刺社会现象，更具讽刺性和感染力。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】【甲】文以千里马不遇伯乐的遭遇，比喻贤才难遇明君的处境，批判了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的昏庸行为，抒发了作者怀才不遇的愤懑与感慨；【乙】通过工之侨的琴，原本音质优良却因“不古”被退回，伪装成古物后反而被奉为珍宝的故事，讽刺了社会上只重表面、不重实质，盲目崇古、不辨真假的不良风气，也暗含了对人才被世俗标准埋没的批判。两文都借事物的遭遇，批判了当时社会不识人才、埋没人才的现象，讽刺了评判标准的不合理，抒发了对人才无法被正确认识与重用的感慨。
【点评】（1）本题考查一词多义。解答时，先要熟记常见实词、虚词的各类释义，逐项辨析字词在不同语境中的词性与含义，区分本义、引申义、通假用法，比对每组释义是否一致，运用排除法筛选出正确选项。
（2）本题考查文言语句翻译。解答时，先圈画重点实词、虚词、词类活用、通假字与特殊句式，落实每个关键词的释义，遵循“直译为主，意译为辅”原则，调整语序使语句符合现代汉语表达习惯，保证句意完整通顺。
（3）本题考查文言断句。解答时，首先通读语句理解整体句意，依托事件发展顺序、语法结构，借助文言虚词、句式标志划分停顿，梳理语句内在逻辑，划分完成后再通读验证，确保语意连贯、划分合理。
（4）本题考查内容理解概括。解答时，先分别梳理两篇文本情节、形象与主旨，找准文本中对应的关键语句，归纳人物、事物的共同遭遇，再深挖文字背后折射的社会现象，条理清晰地提炼共性与内涵。
（5）本题考查分析写作手法及作用。解答时，先定位原文相关语句，辨析文章运用的写作手法，结合文本内容分析手法如何体现；再对比两篇文章表达方式的差异，结合主旨分析表达效果，有条理地梳理得出结论。
参考译文：
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】工之侨得到上好的桐木，砍削做成琴，装上弦弹奏，发出的声音像金钟、玉磬一样清脆悦耳。他自认为这是天下最好的琴，就把它献给主管礼乐的官府。官府让国家级的乐工来鉴定，乐工说：“这不是古物。”便把琴还给了他。
工之侨回家后，和漆工商量，在琴上刻出断裂的纹理；又和刻字工商量，在琴上刻上古代的文字。然后把它装在匣子里埋在土里，过了一年才挖出来，抱着它到集市上。有个大官路过看见了它，用一百金买下，献给朝廷。乐官们传着看，都说：“这是世上少有的珍宝啊！”
工之侨听说后，感叹道：“可悲啊，这个世道！难道只是一张琴的遭遇如此吗？没有一件不是这样的啊！”
13．本题考查一词多义。
A.句意：驱使它，不按照正确的方法。策：动词，用马鞭驱赶/句意：拿着马鞭面对着千里马。策：名词，马鞭。二者意思不同；
B.句意：喂养它，却不能充分发挥它日行千里的才能。食：同“饲”，饲养，喂养/句意：饲养马的人不懂得它能够日行千里，只是按照普通马的标准喂养它。都是动词，食：同“饲”，饲养，喂养。二者意思相同；
C.句意：不能凭借日行千里的本领而出名。以：介词，凭借/句意：自己认为（琴）是天下最美的乐器。以：动词，认为。二者意思不同；
D.句意：大官路过并且看见了这张琴。过：动词，经过/句意：人常常犯错误，这样以后才能够改正。过：动词，犯错误。二者意思不同；
故答案为：B。
14．本题考查文言语句翻译。
①重点字词：且，尚且；欲，想要；等，等同，一样；安，怎么，哪里。句意：想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②重点字词：匣，名词作动词，用匣子装；诸，兼词，相当于“之于”；期年，满一年；适，到……去。句意：（工之侨）把琴装在匣子里埋在土里，过了一年挖出来，抱着它到集市上去。
故答案为： ①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②（工之侨）把琴装在匣子里埋在土里，过了一年挖出来，抱着它到集市上去。
15．本题考查文言断句。
句意：工之侨得到一块优质的桐木，把它砍削制作成琴，装上琴弦弹奏，发出的声音像金属和玉石相击一样和谐动听。
“得良桐”是获取材料，“斫而为琴”是制作琴身，“弦而鼓之”是装弦弹奏，“金声而玉应”是描述声音。各分句依次展现制琴过程；
故断句：工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应。
故答案为：工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应。
16．本题考查内容理解概括。
一问，结合【甲】文第二段“马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也……才美不外见”可知，千里马有日行千里的卓越能力，却因喂养者不懂其才能而无法施展，不被认可。由此可知，千里马具备卓越品质却遭埋没。
结合【乙】文“工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：‘弗古。’还之”可知，工之侨制作的琴音质美妙，是优质的乐器，却因不古旧而被退回，不被赏识。由此可知，工之侨的琴（象征其才能）具备卓越品质却遭埋没，与千里马遭遇相似。
二问，结合【甲】文第三段“策之不以其道……执策而临之，曰：‘天下无马！’”可知，食马者不懂得识别千里马，反而认为天下无马，体现了对人才的埋没。
结合【乙】文“作断纹焉……作古窾焉……贵人过而见之，易之以百金……皆曰：‘稀世之珍也’”可知，琴因被伪装成古物才被珍视，说明人们以是否古旧评判事物，而非其本身品质。
由此可知，两文共同反映了社会上埋没人才、以表面特征（是否古旧）评判事物的现象。
故答案为： 相似之处：都具有卓越的品质，却不被世人认可，遭遇埋没。共同反映的社会现象：社会上存在埋没人才、以貌取物（以古论今）的现象。
17．本题考查分析写作手法及作用。
结合【甲】文第一段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”和第二段“食不饱，力不足，才美不外见”以及第三段“策之不以其道……执策而临之，曰：‘天下无马！’”可知，文中多次直接提及“千里马”，既阐述其存在与伯乐的关系，又细致描写其被奴役、受饥饿、遭误解的具体遭遇，还通过食马者“天下无马”的荒谬言论与之形成对比。由此可见，《马说》以千里马为核心，全程围绕其命运展开，借千里马的遭遇直接映射人才被埋没的现状，将抽象的人才问题具象化为千里马的悲惨处境，使读者直观感受到作者对人才不被赏识的愤懑，借物喻人的手法让道理更易理解。
结合【乙】文“工之侨得良桐焉，斫而为琴……自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：‘弗古。’还之”“作断纹焉……作古窾焉……贵人过而见之，易之以百金……皆曰：‘稀世之珍也’”可知，文中以工之侨制作良琴、献琴被拒、伪装后受追捧的完整故事为载体，“良琴”的经历贯穿始终，却未直接对其品质或遭遇发表议论，而是通过前后境遇的反差自然呈现。由此可知，《郁离子》以良琴的故事为依托，以小见大，将对社会上以表面形式（是否古旧）评判事物的讽刺融入叙事中，不直白说教，却让读者在故事对比中自行领悟，讽刺更尖锐，也更具感染力。
故答案为：《马说》通过直接议论（提出“千里马常有，而伯乐不常有”）、具体描写（千里马被埋没的遭遇）、对比（千里马才能与食马者无知）等方式提及千里马，借物喻人，使抽象道理具体化；《郁离子》通过叙述良琴的制作、献琴被拒、伪装后被珍视的故事提及良琴，以小见大，讽刺社会现象，更具讽刺性和感染力。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①马面裙的历史悠久，接近千年。宋代的旋裙，就已具备马面形制，当时是女子为方便骑驴而设计的功能性“开胯之裙”。明制马面裙褶子大而疏，裙襕的纹饰采用寓意吉祥的图案，官宦之家的女性则用龙纹、云蟒纹等。明朝的“月华裙”也是马面裙的一种，由十幅颜色、图案各异的布幅构成，风吹如月华一般。清代更是衍生出侧裥式（百褶裙）、襕干式（襕干裙）、凤尾裙等多种不同风格的马面裙。
②马面裙和马有关系？更靠谱的来由是中间裙门似古代城墙马面。“马面”原指古人沿城墙所建的凸出于墙面外的墩台，马面裙由左、右两幅裙片在前中裙门处交叠，因裙门形似“马面”而得名。
（摘自“澎湃新闻”）
材料二
①马面裙之所以能在近两年快速“出圈”，喜爱东方审美的年轻人功不可没。马面裙初期的设计版本主要是为女性服务，所以在对马面裙感兴趣的人群分布中，女性的比例远高于男性，年轻人通常对时尚和独特的服饰更加敏感和容易接受，马面裙的设计独特，经过现代化改良，更能吸引年轻人的目光。
②再加上社交媒体的推动，传统文化的复兴，在主动追求个性和表达自我的心理需求下，40以下的中青年成为马面裙忠实粉丝的主力军。扩大到汉服圈层，高学历、高收入、一线城市的年轻人对汉服接受度更高，这些年轻人也是扛起传统文化大旗的传承者和引领者。
③某电商平台大数据显示，2024年1月以来，马面裙已经成为汉服品类热度最高的单品，其平台上以马面裙为关键词，按销量排行共检索出4800款产品，发现马面裙的单品平均价格147元，其中超过一半单品价格都在100元以内，如此亲民价格也是马面裙能在年轻人圈层中流行的一个重要原因。
④值得一提的是，马面裙不是简单的将古代元素进行复制，而是将其形式与现代流行元素进行综合，创造出既传统又现代的独特风格，所以与传统汉服相比，马面裙更偏日常化，在一些工作生活场景中，传统汉服的形制可能会显得比较夸张，但马面裙形制更生活化。
（摘自《新京报》）
材料三
随着品牌和服装款式的不断丰富，消费者的汉服穿搭场景也呈现多元化的趋势。《汉服趋势白皮书》指出，当前汉服圈的主力消费人群为年轻女性用户，从地域特点上来看，一线城市及文旅城市为汉服消费主阵地，且增速较高，值得一提的是，用户偏好的汉服形制与文旅城市文化背景息息相关，如西安的用户更偏好唐制汉服；南京、北京的用户则更偏好宋制汉服和明制汉服。
西安（唐制） 南京（宋制） 北京（明制）
古称长安，唐朝都城，是当时的全国政治、经济、文化中心及世界上最大的城市之一，这一历史地位为西安留下了丰富的文化遗产。作为著名的旅游城市，唐朝文化是其吸引游客的重要资源。 南京在宋代有着重要的地位，在南宋时期，南京曾是高宗赵构的行都。同时南京在宋代是文化教育的重要城市，书院众多，文人墨客聚集，因此对宋代文化有较深的认同感和传承意识。 北京在明朝期间是政治、经济、文化中心，长达200多年，遗留下丰富的明代遗存，如天坛、十三陵等，这些遗迹是明朝文化的重要承载地。但当前受外来人口影响较大，导致购买形制上相差不大。
消费规模TGI TGI TGI
明制80 明制97 明制104
唐制129 唐制103 唐制91
宋制100 宋制140 宋制98
（摘编自《2024汉服趋势白皮书》）
材料四
①国潮产品的爆火，是中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的结果，说明了中国传统审美具有跨越时空的魅力，这种流行趋势也彰显了当代年轻人自信自强、昂扬向上的精神面貌。守正创新，赋予了中华优秀传统文化新的生机活力，比如马面裙正是在传统服饰要素的基础上充分融合了现代、时尚和科技元素。传统马面裙的款式相对单一，但是通过巧妙的剪裁和设计也可以创造出多元新颖的款式。传统马面裙通常以纯色或简单的图案为主，而现代马面裙将山水、花鸟、龙凤等融入图案设计中，呈现出更加多样的图案和鲜艳的色彩。传统马面裙通常采用丝绸、棉布等材质，如今生产企业尝试将雪纺、混纺、蕾丝等各种新型面料运用到马面裙的制作中，让现代马面裙更加舒适、更适合日常穿搭。
②爆款国潮产品不断涌现，是中华优秀传统文化与产业链深度融合的结果，也是我国产业链优势的集中体现。马面裙是时尚产品，市场对时尚产品造代升级要求很高，但马面裙涉及的制作工艺齐全的产业链，涵盖了从原材料、纺纱、织布、印染到成品制造、销售等各个环节。在长期的产业发展过程中，我国还积累了大量一线产业工人、技术人员和设计人才。正是由于齐全的产业链、密切的分工协作和强大的创新能力，才能够实现快速响应市场需求，在短时间形成一股时尚潮流。
③马面裙的火爆充分展示了中华优秀传统文化活化创新带来的市场价值。传统文化的新生，给传统产业带来了新机遇、新模式和新动能，成为推动产业要素重组和产业转型升级的文化因素。当然，文化赋能产业高质量发展，还需进一步建立和完善相关制度，塑造更加有利于产业发展的环境。首先，加大创新激励力度，结合时代要求对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展，形成更为多元丰富的产品体系，形成一批国潮时尚产业集群。其次，加大创新保护力度，完善版权登记保护制度，打击知识产权侵权行为。再次，推动相关纺织产业集群的区域合作，建立区域合作制度、完善区域协作机制，充分发挥产业链之间的联动效应。另外，培育一批知名国潮服饰企业和品牌，加强国际交流与合作，打造带动产业发展的龙头。
（摘编自《光明日报》，2024年3月29日）
18．【信息辨析】下列有关材料内容的概括与分析，不正确的一项是（　　）
A．马面裙历史悠久，宋代出现具备马面形制的旋裙，为方便女子骑驴的功能性开胯裙。
B．马面裙并没有简单的将古代元素进行复制，而是将其形式与现代流行元素进行结合，创造出了既传统又现代的独特风格。
C．年轻女性用户是当前汉服圈的主力消费人群，西安、南京、北京等一线城市是汉服消费的主阵地。
D．西安唐制汉服的消费规模最大，南京宋制汉服消费规模最大，表明汉服形制消费规模与该城市的文化背景有密切关系。
19．【文本探究】材料一与材料二分别从哪个角度介绍了马面裙？
20．【学以致用】结合材料四，谈谈如何让马面裙这类传统文化遗产爆火的情况持续下去，走进生活。
21．【勾连延伸】“马面裙”并非与马有关，而是因中间裙门形似古代城墙“马面”得名；《西游记》中白龙马本亦与马无关，他原是西海龙王三太子，后来是如何成为唐僧坐骑呢？请根据《西游记》的内容作答。
【答案】18．C
19．材料一：马面裙的历史。材料二：马面裙快速“出圈”的原因。
20．①需要守正创新，在传统审美的基础上充分融合现代、时尚和科技元素。②需要中华优秀传统文化与产业链深度融合，继续发挥我国产业链优势。③需要政府建立和完善相关制度，塑造更加有利于产业发展的环境，在创新激励、创新保护力度、交流合作上发挥作用。
21．白龙马原是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赐的明珠，被父亲以“忤逆”告上天庭，玉帝判其死刑。观音菩萨出面求情，玉帝让其戴罪立功，在鹰愁涧等候唐僧；后因饥饿小白龙误吞唐僧的凡马，观音用甘露点化，化身白马驮唐僧西行。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．ABD.正确
C.“西安、南京、北京等一线城市是汉服消费的主阵地”错误，材料三第①段只说了一线城市及文旅城市为汉服消费主阵地，南京、西安并非严格意义上的“一线城市”，且主阵地并非仅局限于一线城市，还有文旅城市，选项缩小范围。
故答案为：C
19．材料一围绕马面裙的发展脉络展开，先介绍其悠久的历史，梳理了从宋代旋裙到明代月华裙、清代多种款式的演变过程，再解释了马面裙名称的由来，核心是向读者介绍马面裙的历史渊源、形制演变和名称由来，由此可知材料一介绍了马面裙的历史。材料二围绕马面裙快速“出圈”这一现象，从年轻人的喜爱与推动、社交媒体助力、传统文化复兴、亲民的价格、传统与现代结合的设计、日常化的形制等多个角度，分析了其流行的具体原因，核心是解读马面裙走红的背后逻辑，由此可知材料二介绍了马面裙快速“出圈”的原因。
故答案为：材料一：马面裙的历史。材料二：马面裙快速“出圈”的原因。
20．由材料四第①段可知，马面裙的爆火离不开“守正创新”，传统马面裙在款式、图案、材质上相对单一，而现代马面裙通过融合现代剪裁、时尚图案和新型面料，变得更贴合当代人的穿搭需求。要让这种爆火持续，就必须坚持守正创新，既要保留马面裙的传统核心形制与文化内涵，又要结合时代需求，在设计、材质、风格上不断创新，让传统文化遗产适配现代生活，才能持续吸引消费者。由材料四第②段可知，马面裙的流行离不开完整的产业链支撑，从原材料到销售的各个环节紧密配合，才能快速满足市场需求、实现产品迭代。要让马面裙持续走红，就需要继续深化传统文化与产业链的融合，发挥我国产业链齐全、人才充足、创新能力强的优势，保障产品质量和供应效率，实现规模化、高质量发展。由材料四第③段可知，马面裙这类传统文化遗产的持续发展，离不开制度保障和环境支撑。政府需要发挥引导作用，通过完善制度、激励创新、保护版权、推动区域合作、培育品牌等举措，为马面裙的发展营造良好环境，避免同质化竞争和知识产权侵权，推动产业转型升级，让马面裙真正走进日常生活、实现长效发展。
故答案为：①需要守正创新，在传统审美的基础上充分融合现代、时尚和科技元素。②需要中华优秀传统文化与产业链深度融合，继续发挥我国产业链优势。③需要政府建立和完善相关制度，塑造更加有利于产业发展的环境，在创新激励、创新保护力度、交流合作上发挥作用。
21．由《西游记》第十五回可知，西海龙王三太子纵火烧毁了玉帝赏赐给西海龙王的夜明珠。西海龙王为保全家族，将龙王三太子以“忤逆”之罪告上凌霄宝殿，玉帝震怒，判处龙王三太子死刑。恰逢观音菩萨前往东土大唐寻找取经人，路过天庭时得知此事，出面为龙王三太子求情，恳请玉帝让其戴罪立功，玉帝准奏，命龙王三太子在鹰愁涧等候唐僧，护送唐僧西天取经，将功赎罪。后来，唐僧师徒路过鹰愁涧，龙王三太子因饥饿难耐，误将唐僧所骑的凡马吞入腹中，导致唐僧无法前行。孙悟空与龙王三太子争斗无果，无奈之下前往南海请观音菩萨前来相助。观音菩萨赶到后，用甘露水点化龙王三太子，使其褪去龙形，化身为马驮着唐僧踏上西天取经之路，成为唐僧的坐骑，一路护送唐僧历经九九八十一难，最终修成正果，被封为“八部天龙马”。
故答案为：白龙马原是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赐的明珠，被父亲以“忤逆”告上天庭，玉帝判其死刑。观音菩萨出面求情，玉帝让其戴罪立功，在鹰愁涧等候唐僧；后因饥饿小白龙误吞唐僧的凡马，观音用甘露点化，化身白马驮唐僧西行。
阅读下面文章，完成题目。
父亲的架子车
杨君杰
①回到老家，看见老院旮旯里的那辆年岁已久的架子车，已然锈迹斑斑。
②自我记事时，它就伴随在父亲身边。平日里，父亲用它拉土垫牛圈，或是去山上、涧河边，割下满满一架子车青草拉回来喂牛，而后又往地里拉上一架子车牛粪，去地里配肥料。骄阳似火的夏日，割下麦子后，父亲在架子车上把麦捆码得平整而有层次，摞得满满当当。从地里往回拉时，几乎看不见架子车和他的人，只看见一座小小的麦垛在路上缓缓移动。
③秋日里，金黄色的玉米笑逐颜开，收获的季节到了。此时，父亲的架子车上拉的是丰收的喜悦，也拉着父亲久违的笑容。而那辆架子车，跟着父亲在田间地头跑得欢实。
④冬天，家里没柴火烧了，父亲凌晨三四点便动身去六七十里路之外的山里拾柴。父亲拉着他心爱的架子车，去山里刮蒿子，捡拾树林里干裂掉落的梢条，打成捆。半山上，父亲弓下身躯，把一大捆柴背在身上，在陡峭的山路上一步一步挪动着脚步。等七八捆柴放满了车，父亲便将柴与架子车紧紧捆绑在一起，而后双手撑起架子车沿，把拉绳勒在肩上，从山里，一步一步，再走六七十里的路程，返回家。父亲瘦弱的身躯被满满一车柴火压着，他气喘吁吁，汗珠子不时跌落在盘山路上……
⑤年关来临时，父亲又重操旧业——父亲小时候跟我爷爷一起，拉着架子车，去长武县的亭口一带，拉柿子回到灵台县上良、朝那等地贩卖。
⑥记得冬日夜里一点多，父亲早早起床，在寒风与星光的陪伴下，拉上架子车出发了，得走两百多里路，才能到达亭口，装上柿子再往回返……父亲就这样用脚步丈量着人生，踏平艰辛，一步步走出了自己平凡的世界。
⑦等到次日夜里一两点，父亲拖着疲惫的身躯，终于拉着满满一架子车柿子回来了。父亲很累，脸上却洋溢着喜悦，贩几趟柿子，年就好过了，娃们的学费也有了着落。那红红的柿子，是父亲熬红的眼帘，是父亲为家庭奋斗不屈的红心，也是这个农家从贫困向红火生活迈进的一盏红灯。
⑧十多年前的那个夏收时节，父亲用架子车把地里的麦子全部拉回来后，已是夜半时分。稍事吃喝，便累得倒头躺下。母亲说，鸡叫头遍时，父亲呻吟着说：“我心跳得紧，可能不行了，等安埋的人来了，让他们用架子车把我拉上，架子车给咱家出了力，陪了我一生，最后再送我一程。”
⑨母亲回应道：“不要胡说，昨儿个还拉着麦，人好好的，咋胡说哩。”等她接了一杯水回来后，父亲却再也叫不醒了。
⑩送葬那日，那辆相伴了父亲一生的架子车，最后一次拉着父亲走向另一个世界。父亲太累了，架子车也累了。
好多年过去，农耕条件逐渐改善，地里几乎都是机耕机种，架子车彻底用不上了。可家里人谁也舍不得处理它，就让它静静地待在老院，仿佛父亲陪伴在我们身边。
（选自《甘肃日报》2025年10月14日，有删改）
22．环境及人物动作描写往往能营造气氛，烘托人物形象。请你根据文章内容和下面表格中的提示，将表格信息补充完整。
场景 画面描述
场景一：夏日的收麦场 骄阳炙烤着大地，田埂上的泥土泛着白光。父亲弓着腰，将金黄的麦捆整齐地码在架子车上。麦捆越摞越高，吞没了他瘦小的身影。他抹了把额头的汗水，双手扣紧烫手的车把，布鞋在土路上蹬出浅浅的坑，车轴“吱呀”着撕开热浪缓缓前行，车后微微扬起细尘
场景二：①　 　 秋日黄昏，晚霞染红天际。父亲的架子车装满金黄的玉米，玉米穗子耷拉着，散发着香甜的气息。他哼着小调，脚步轻快，车碾过落叶发出“沙沙”的声响。偶尔有玉米棒滚落，他弯腰拾起，眼角的皱纹间也堆满了笑意
场景三：冬夜的贩柿路 ②　 　
场景四：送葬的田埂上 阴沉的天空下，被擦拭得格外干净的架子车上铺着素布，父亲安静地躺在上面。几个乡亲轻轻推着架子车，车轮缓慢地碾过田埂，路边的野草随风轻摇，仿佛在送别这位与架子车相伴一生的老人
23．阅读全文，简述作者为何要以“架子车”为行文线索。
24．从修辞手法的角度赏析下面的句子。
秋日里，金黄色的玉米笑逐颜开，收获的季节到了。
25．作者在描写父亲与架子车的故事时，融入了深厚的情感与人生感悟。结合文章内容，简述第⑦段画线句子中作者赋予“柿子”哪些象征意义。
那红红的柿子，是父亲熬红的眼帘，是父亲为家庭奋斗不屈的红心，也是这个农家从贫困向红火生活迈进的一盏红灯。
【答案】22．秋日的玉米地；冬夜盘山路上霜气弥漫，寒星微光。架子车上的柿子透着暖光。寒风刮红了他的脸，他望着满车的柿子想象娃们的新书，嘴角微扬。他又把拉绳往肩上勒了勒，俯下身子继续往前走，车轮在“咿咿呀呀”中坚定前行。
23．示例：“架子车”串联起父亲拉柴、运粮、贩柿等无数劳动场景，让叙事变得清晰，使层次更加分明；以“架子车”为线索，使文章结构连贯，也使父亲的形象更加鲜活立体；“架子车”承载着父亲对家庭的责任，表现了父亲的坚韧品格，寄托着作者对父亲的深切思念与缅怀之情。（意对即可）
24．示例：运用了拟人的修辞手法，赋予玉米人的神态，生动形象地描绘出玉米成熟时饱满灿烂的形态，既增强了画面的感染力，展现了丰收的景象，又烘托出父亲面对丰收时喜悦的心情。
25．示例：①象征父亲的辛劳与疲惫。红红的柿子呼应前文父亲因日夜奔波劳作而“熬红的眼帘”，体现了父亲的艰辛。②象征父亲的坚韧与责任担当。将柿子的“红”与父亲的“心”关联，凸显父亲面对生活困境时对家庭的责任担当和不屈不挠的拼搏精神。③象征着希望。“红灯”既指柿子鲜红的色彩，又象征着农家从贫困走向红火生活的希望。（意近即可）
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；文章线索；理解文章关键语句意思
【解析】【导语】文章以架子车为行文线索，记叙父亲依靠架子车常年辛苦劳作、支撑家庭的诸多往事，刻画了父亲勤劳坚韧、勇于担当的形象，既赞美了父辈吃苦耐劳、负重前行的可贵品质，也饱含作者对父亲深深的感念、怀念与缅怀之情。
【点评】（1）本题考查内容理解与概括。解答时，先要通读文本锁定对应段落，提炼场景地点、环境特征、人物活动，参照题干给出的示例句式结构，融合景物环境描写、人物动作神态细节进行创作，合理增添细节、声音描写丰富画面，保证语言贴合文章整体文风。
（2）本题考查行文线索的作用。解答时，首先梳理线索串联起的全文相关情节，理清叙事脉络；再结合各类事件分析线索对塑造人物形象的表达效果；最后联系文章主旨，挖掘线索承载的情感内涵，从结构、人物、主题三个层面完整作答。
（3）本题考查修辞手法赏析。解答时，第一步准确判定修辞手法，接着结合语句阐释手法具体如何运用，再生动分析词句展现出的景物特点，最后落脚到人物情感、文章意境，由表层画面深入内在情感，层层递进组织答案。
（4）本题考查内容理解与象征意义分析。解答时，要立足原文语境，结合人物经历、生活处境分层解读，抓住物象外在特征，联系文本情节挖掘物象与人、家庭、理想希望之间的内在关联，有条理地梳理多层内涵并结合文本加以阐释。
22．本题考查内容理解与概括。
①空：观察表格中场景一的格式：先写环境，再写人物动作与神态。场景二的画面描述已给出“秋日黄昏，晚霞染红天际”及父亲拉玉米的画面。回到第③段，原文写“秋日里，金黄色的玉米笑逐颜开”“父亲的架子车上拉的是丰收的喜悦”，地点在田间地头。因此①空应概括为场景名称：秋日的玉米地。
②空：需仿照场景一的格式，补写“冬夜的贩柿路”的画面描述。回到第⑥⑦段，原文写父亲“冬日夜里一点多”出发，在“寒风与星光的陪伴下”拉车，走两百多里路；次日夜里回来时“拖着疲惫的身躯”，但“脸上却洋溢着喜悦”。仿照场景一的写法，需包含环境描写（冬夜、寒风、星光等）和人物动作神态（拉车、勒绳、微笑等），并加入细节与声音描写，使画面生动完整。
示例：寒星寥落地缀于墨色苍穹，凛冽的冬风如刀割面，月光冷冷地洒在蜿蜒曲折的山路上。父亲佝偻着身躯，双手紧紧攥住架子车的车把，指关节因用力而泛白，肩上的拉绳深深勒进肌肉里。他脚步蹒跚却又无比坚定，每一步都似用尽全身力气，沉重的架子车载满着柿子，在山路上艰难地挪动。车轴发出“嘎吱嘎吱”的声响，仿佛在诉说着一路的艰辛。
故答案为：①秋日的玉米地；②冬夜盘山路上霜气弥漫，寒星微光。架子车上的柿子透着暖光。寒风刮红了他的脸，他望着满车的柿子想象娃们的新书，嘴角微扬。他又把拉绳往肩上勒了勒，俯下身子继续往前走，车轮在“咿咿呀呀”中坚定前行。
23．本题考查行文线索的作用。
1.“架子车”串联的内容：
通读全文，第②段写父亲用架子车拉土、割草、运麦，第③段写拉玉米，第④段写拉柴火，第⑤—⑦段写拉柿子贩卖，第⑩段写架子车最后一次送父亲。“架子车”将父亲四季的劳动场景依次串联，使叙事清晰有序，层次分明。
2. 对人物形象的作用：
架子车从日常劳作到送父亲最后一程，贯穿全文，使父亲勤劳、坚韧的形象更加鲜活立体。
3. 对主题表达的作用：
“架子车”承载着父亲对家庭的责任，表现了父亲的坚韧品格，也寄托着作者对父亲的深切思念与缅怀。
故答案为：示例：“架子车”串联起父亲拉柴、运粮、贩柿等无数劳动场景，让叙事变得清晰，使层次更加分明；以“架子车”为线索，使文章结构连贯，也使父亲的形象更加鲜活立体；“架子车”承载着父亲对家庭的责任，表现了父亲的坚韧品格，寄托着作者对父亲的深切思念与缅怀之情。（意对即可）
24．本题考查修辞手法赏析。
“金黄色的玉米笑逐颜开”中，“笑逐颜开”本是用来形容人喜悦的神态，这里将玉米当作人来写，赋予玉米人的表情，运用了拟人的修辞手法。生动形象地描绘出秋日玉米成熟时饱满灿烂的形态，增强了画面的感染力，展现出一派丰收的景象。同时，玉米的“笑逐颜开”也烘托出父亲面对丰收时内心的喜悦之情。
故答案为： 示例：运用了拟人的修辞手法，赋予玉米人的神态，生动形象地描绘出玉米成熟时饱满灿烂的形态，既增强了画面的感染力，展现了丰收的景象，又烘托出父亲面对丰收时喜悦的心情。
25．本题考查内容理解与象征意义分析。
画线句用三个“是……”构成排比，赋予“红红的柿子”三层象征意义：
1. 象征父亲的辛劳与疲惫：
“是父亲熬红的眼帘”——红红的柿子呼应前文父亲日夜奔波贩卖柿子、在寒风星光下长途跋涉而熬红的双眼，体现了父亲的艰辛与疲惫。
2. 象征父亲的坚韧与责任担当：
“是父亲为家庭奋斗不屈的红心”——将柿子的“红”与父亲的“心”关联，凸显父亲面对生活困境时不屈不挠的拼搏精神和对家庭的责任担当。
3. 象征希望：
“是这个农家从贫困向红火生活迈进的一盏红灯”——“红灯”既指柿子鲜红的色彩，又寓意农家在父亲的努力下从贫困逐步走向红火，象征着对美好生活的希望。
故答案为：示例：①象征父亲的辛劳与疲惫。红红的柿子呼应前文父亲因日夜奔波劳作而“熬红的眼帘”，体现了父亲的艰辛。②象征父亲的坚韧与责任担当。将柿子的“红”与父亲的“心”关联，凸显父亲面对生活困境时对家庭的责任担当和不屈不挠的拼搏精神。③象征着希望。“红灯”既指柿子鲜红的色彩，又象征着农家从贫困走向红火生活的希望。（意近即可）
26．阅读下面的文字，按要求写作。
生活就像一幅五颜六色的画，我们与伙伴一起看奥运，享受经典阅读的乐趣，在城市中捕捉心动的风，陪伴父母听听他们过去的故事……无数美好的事情让这幅画卷更丰富多彩，我们也在不断找寻装点生活的方式。
请以“用 ▲ 装点生活”为题写一篇记叙文，写出你的体验与收获。
要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的校名、人名及个人信息；③不得抄袭或套作，不得使用本试题中的材料；④不少于600字。
【答案】略
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料通过列举一系列生活中的美好场景，如与伙伴看奥运、享受经典阅读、在城市中捕捉心动风景、陪伴父母听往事等，展现了生活的丰富多彩。这些场景共同构成了一幅五彩斑斓的生活画卷，强调了人们在不断寻找和创造装点生活的方式。材料的中心话题是“如何装点生活”，即通过何种方式或活动让生活变得更加美好和有意义。
【题干分析】①具体分析材料的意义：材料中的每一个场景都代表了装点生活的一种方式。与伙伴看奥运，体现了团队合作和共同分享的快乐；享受经典阅读，则是通过文字与智慧对话，丰富精神世界；在城市中捕捉心动风景，是寻找生活中的美好瞬间，感受城市的魅力；陪伴父母听往事，则是传承家族记忆，增进亲情。这些活动不仅丰富了生活的内容，也提升了生活的品质。②阐述写作思路：首先，需要补充完整题目，明确用何种方式装点生活。这可以是具体的活动，如阅读、旅行、运动等；也可以是抽象的概念，如爱心、梦想、乐观等。其次，写作时应围绕所选方式，阐述其如何装点生活。可以从个人体验出发，描述参与该活动前后的心理变化、情感收获或成长感悟。也可以结合具体事例，展示该方式如何为生活带来乐趣、意义或价值。在写作过程中，需要注意详略得当。可以详细描述一两个典型事例，以展现该方式装点生活的具体效果。同时，也要适当概括其他相关经历，以体现生活的丰富多彩。
作文开头可以简要介绍所选方式，并引出话题。中间部分则详细阐述该方式如何装点生活，包括具体事例、心理变化、情感收获等。结尾部分可以总结全文，强调该方式对生活的积极影响，并表达对未来生活的期待和憧憬。
【立意提取】
1.用阅读装点生活：通过阅读，我们可以汲取知识，开阔视野，丰富内心世界，使生活更加充实和有意义。
2.用旅行拓宽视野，装点人生：旅行不仅能让我们看到不同的风景，更能拓宽我们的视野，增加人生经历，使人生更加多彩和丰富。
3.用爱心传递温暖，装点人间美好：通过传递爱心，我们可以帮助他人，传递正能量，让社会更加温暖和谐，装点出人间美好的一面。
4.用梦想引领前行，装点精彩人生：梦想是我们前行的动力和目标，它激励我们不断追求、不断奋斗，使人生充满挑战和精彩。
【例文】
用音乐装点生活
生活，就像一幅丰富多彩的画卷，每一笔、每一划都承载着我们的欢笑与泪水，描绘着我们成长的足迹。而我，选择用音乐来装点这幅画卷，让它更加绚丽多姿。
记得那是一个阴雨连绵的午后，天空灰蒙蒙的，仿佛连空气中都弥漫着压抑的气息。我坐在书桌前，面对着堆积如山的作业，心情烦躁到了极点。笔尖在纸上胡乱地划拉着，思绪却早已飘到了九霄云外。就在这时，耳边突然传来了悠扬的旋律——那是我最喜欢的钢琴曲《梦中的婚礼》。
音乐像一股清泉，缓缓流入我的心田，带走了我所有的烦恼和疲惫。我放下手中的笔，闭上眼睛，静静地聆听着。那旋律时而轻柔细腻，如同微风拂过湖面，泛起层层涟漪；时而激昂澎湃，仿佛海浪拍打岸边，激荡起心中的豪情。我仿佛置身于一个梦幻的世界，与音符共舞，与旋律共鸣。
那一刻，我忘记了作业的压力，忘记了时间的流逝，只觉得自己与音乐融为一体，心灵得到了前所未有的宁静和释放。当我再次睁开眼时，窗外的雨已经停了，阳光透过云层，洒在大地上，一切都显得那么清新、那么美好。
从那以后，我便爱上了用音乐装点生活。每当心情低落或遇到困难时，我都会打开音乐播放器，让那些熟悉的旋律陪伴我度过难关。音乐就像一位无形的朋友，默默地倾听我的诉说，给予我安慰和鼓励。
不仅如此，音乐还丰富了我的课余生活。我学会了弹奏吉他，每当夜幕降临，我都会坐在窗前，轻轻地拨动琴弦，哼唱起那些动人的歌曲。那一刻，我仿佛与世界隔绝，只沉浸在自己的音乐世界里，享受着那份独有的宁静和喜悦。
用音乐装点生活，让我学会了欣赏美、创造美。它像一盏明灯，照亮了我前行的道路；它像一把钥匙，打开了我心灵的窗户。在未来的日子里，我将继续用音乐装点我的生活，让它在我的笔下绽放出更加绚烂的光彩。
【点评】 《用音乐装点生活》一文，以生活画卷为喻，巧引主题。通过描绘阴雨午后，作者心情烦躁，音乐如清泉般慰藉心灵，生动展现音乐魅力。文章结构紧凑，先事例后影响，终以音乐丰富生活、提升素养作结，情感真挚，语言优美，是一篇展现音乐力量与个人体验的佳作。
1 / 1广东省深圳市坪山区2025-2026学年八年级下学期语文7月期末试卷
小语同学为“2026马年春晚主题及标识”编写了一段介绍词，字里行间藏着对新春期许，请你协助完善，在语用实践中感受文化魅力。
①12月10日，中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》发布主题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰骋·势不可挡”为主题。一盏灯笼，点亮万家团圆；一fù春联，写满新春祝福； ，____。在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中，2026马年春晚与全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖、满屏新意的文化盛宴。
②《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景。
③2026年春晚主标识紧扣晚会主题，主创团队从晚会主题“骐骥驰骋”中提炼“四马齐驱”的创意灵感，巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。全新设计的“骐骥驰骋纹”还能无限延展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷，真可谓【甲】。
1．请你为加点字注音，根据拼音写汉字。
①一fù　 　②氛围　 　
2．请结合语境，为【甲】处选择恰当的词语（　　）
A．神出鬼没 B．巧妙绝伦 C．五光十色 D．眼花缭乱
3．请仿照句中画横线的句子，在横线上补写一句话，使上下文文意贯通。
4．文段中画波浪线处存在语病，请找出并把修改后的句子写在横线上。
5．小语想用简洁的语言介绍2026马年春晚主题和主标识，请帮他分别补充特点。
选项 特点
A.2026马年春晚主题 ①蕴含中国传统文化②　 　
B.2026马年春晚主标识 ①紧扣晚会主题②　 　
6． 春意已至，清明节正是踏青赏春的好时机。请你走出房门，触碰春天的气息。清明节习俗众多，比如放纸鸢（风筝）、踏青、植树、折柳、荡秋千、蹴鞠等。请结合《经典常谈》中《<说文解字>第一》的内容，推断以下风俗关键字的造字法。
汉字 《<说文解字>第一》中的内容 造字法
鸢，鷙鸟也。从鸟屰声。与专切。 ①　 　
柳，（桺）小楊也。从木丣声。丣，古文酉。 ②　 　
鞠，蹋鞠也。从革匊声。鍸，或从屩。 ③　 　
7． 活动中，小语同学拍下一副赞颂诸葛亮的对联，回来后发现照片未拍摄完整，下联出现残缺。请将下列词语重新排列，组成与上联字数相等、对仗工整的下联。
上联：隐居隆中，胸藏千般安邦妙计
下联词语：心怀 尽瘁 丹心 蜀汉 一片 济世
下联： 　 　， 　 　
8． 活动期间，校生物科学社的同学以《昆虫记》中的昆虫为对象，举办了一场“虫趣 迎春”摄影展，请你根据《昆虫记》相关内容，补全摄影展板上的内容。请你根据提示完成下列内容。
昆虫名称 习性特点 大智慧
舍腰蜂 为了家族成员选择烟囱作为住所，喜欢温暖的居所 ①　 　
隧蜂 充当②　 　，尽力保护后代 无私奉献的精神
③　 　 经常做着对住所的改良和装饰工作，直到死去 不辞辛苦、不肯随遇而安
9． 下面对《登幽州台歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．一、二句感慨前代贤君已成历史，后世明君无缘相见，表现出诗人对物是人非的惆怅。
B．三、四句中天地之“悠悠”和人的“独”影互为映照，更加衬托出人的孤单渺小。
C．本诗融理入情，表达了在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的世情悲理。
D．本诗语言苍劲奔放，富有感染力，深刻地表现了诗人壮志难酬、寂寞苦闷的情绪。
10．家国情怀映古今，诗文名句润心田。请在下表中按要求填写相关内容。
情境项目 文学常识与名句 出处
戍边卫国 边防战士用“①　 　，提携玉龙为君死”的誓言表达报国之志。 李贺《雁门太守行》
支教奉献 退休教师引用“落红不是无情物，②　 　”的诗句表达奉献心志。 龚自珍《己亥杂诗》(其五)
爱国诗会 朗诵会上，同学们齐声诵读“③　 　，④　 　”，这两句诗表达了推己及人、忧国忧民的博大胸襟。 ⑤　 　《茅屋为秋风所破歌》
中秋望月 中秋之夜，学子引用“⑥　 　，千里共婵娟”的词句表达祝愿。 苏轼《水调歌头》
班级将开展“以和为贵”专题学习活动，请你完成以下任务。
11．活动开始前，请你为本次活动策划一个有意义的环节，让同学们能在活动中有所收获。
环节顺序 环节名称 活动目的
环节一 讲和美故事 分享生活中宽容待人、和睦相处的小故事，懂得包容礼让，践行以和为贵。
环节二 　 　
12．作为本次活动的小主持人，请你为本次活动设计一段开场白。（100字左右）
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】
工之侨得良桐焉斫而为琴弦而鼓之金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”
（选自刘基《郁离子》）
13．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．策之不以其道/执策而临之
B．食之不能尽其材/食马者不知其能千里而食也
C．不以千里称也/自以为天下之美也
D．贵人过而见之/人恒过，然后能改
14．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。
15．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
工之侨得良桐焉斫而为琴弦而鼓之金声而玉应
16．结合【甲】【乙】两文内容，分析“工之侨”与“千里马”的遭遇有何相似之处，并概括两文共同反映的社会现象。
17．请你结合【甲】【乙】两文内容，说说作者在文中提到“千里马”与“良琴”的方式分别有哪几种，并分析他们各自有怎样的表达作用？
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①马面裙的历史悠久，接近千年。宋代的旋裙，就已具备马面形制，当时是女子为方便骑驴而设计的功能性“开胯之裙”。明制马面裙褶子大而疏，裙襕的纹饰采用寓意吉祥的图案，官宦之家的女性则用龙纹、云蟒纹等。明朝的“月华裙”也是马面裙的一种，由十幅颜色、图案各异的布幅构成，风吹如月华一般。清代更是衍生出侧裥式（百褶裙）、襕干式（襕干裙）、凤尾裙等多种不同风格的马面裙。
②马面裙和马有关系？更靠谱的来由是中间裙门似古代城墙马面。“马面”原指古人沿城墙所建的凸出于墙面外的墩台，马面裙由左、右两幅裙片在前中裙门处交叠，因裙门形似“马面”而得名。
（摘自“澎湃新闻”）
材料二
①马面裙之所以能在近两年快速“出圈”，喜爱东方审美的年轻人功不可没。马面裙初期的设计版本主要是为女性服务，所以在对马面裙感兴趣的人群分布中，女性的比例远高于男性，年轻人通常对时尚和独特的服饰更加敏感和容易接受，马面裙的设计独特，经过现代化改良，更能吸引年轻人的目光。
②再加上社交媒体的推动，传统文化的复兴，在主动追求个性和表达自我的心理需求下，40以下的中青年成为马面裙忠实粉丝的主力军。扩大到汉服圈层，高学历、高收入、一线城市的年轻人对汉服接受度更高，这些年轻人也是扛起传统文化大旗的传承者和引领者。
③某电商平台大数据显示，2024年1月以来，马面裙已经成为汉服品类热度最高的单品，其平台上以马面裙为关键词，按销量排行共检索出4800款产品，发现马面裙的单品平均价格147元，其中超过一半单品价格都在100元以内，如此亲民价格也是马面裙能在年轻人圈层中流行的一个重要原因。
④值得一提的是，马面裙不是简单的将古代元素进行复制，而是将其形式与现代流行元素进行综合，创造出既传统又现代的独特风格，所以与传统汉服相比，马面裙更偏日常化，在一些工作生活场景中，传统汉服的形制可能会显得比较夸张，但马面裙形制更生活化。
（摘自《新京报》）
材料三
随着品牌和服装款式的不断丰富，消费者的汉服穿搭场景也呈现多元化的趋势。《汉服趋势白皮书》指出，当前汉服圈的主力消费人群为年轻女性用户，从地域特点上来看，一线城市及文旅城市为汉服消费主阵地，且增速较高，值得一提的是，用户偏好的汉服形制与文旅城市文化背景息息相关，如西安的用户更偏好唐制汉服；南京、北京的用户则更偏好宋制汉服和明制汉服。
西安（唐制） 南京（宋制） 北京（明制）
古称长安，唐朝都城，是当时的全国政治、经济、文化中心及世界上最大的城市之一，这一历史地位为西安留下了丰富的文化遗产。作为著名的旅游城市，唐朝文化是其吸引游客的重要资源。 南京在宋代有着重要的地位，在南宋时期，南京曾是高宗赵构的行都。同时南京在宋代是文化教育的重要城市，书院众多，文人墨客聚集，因此对宋代文化有较深的认同感和传承意识。 北京在明朝期间是政治、经济、文化中心，长达200多年，遗留下丰富的明代遗存，如天坛、十三陵等，这些遗迹是明朝文化的重要承载地。但当前受外来人口影响较大，导致购买形制上相差不大。
消费规模TGI TGI TGI
明制80 明制97 明制104
唐制129 唐制103 唐制91
宋制100 宋制140 宋制98
（摘编自《2024汉服趋势白皮书》）
材料四
①国潮产品的爆火，是中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的结果，说明了中国传统审美具有跨越时空的魅力，这种流行趋势也彰显了当代年轻人自信自强、昂扬向上的精神面貌。守正创新，赋予了中华优秀传统文化新的生机活力，比如马面裙正是在传统服饰要素的基础上充分融合了现代、时尚和科技元素。传统马面裙的款式相对单一，但是通过巧妙的剪裁和设计也可以创造出多元新颖的款式。传统马面裙通常以纯色或简单的图案为主，而现代马面裙将山水、花鸟、龙凤等融入图案设计中，呈现出更加多样的图案和鲜艳的色彩。传统马面裙通常采用丝绸、棉布等材质，如今生产企业尝试将雪纺、混纺、蕾丝等各种新型面料运用到马面裙的制作中，让现代马面裙更加舒适、更适合日常穿搭。
②爆款国潮产品不断涌现，是中华优秀传统文化与产业链深度融合的结果，也是我国产业链优势的集中体现。马面裙是时尚产品，市场对时尚产品造代升级要求很高，但马面裙涉及的制作工艺齐全的产业链，涵盖了从原材料、纺纱、织布、印染到成品制造、销售等各个环节。在长期的产业发展过程中，我国还积累了大量一线产业工人、技术人员和设计人才。正是由于齐全的产业链、密切的分工协作和强大的创新能力，才能够实现快速响应市场需求，在短时间形成一股时尚潮流。
③马面裙的火爆充分展示了中华优秀传统文化活化创新带来的市场价值。传统文化的新生，给传统产业带来了新机遇、新模式和新动能，成为推动产业要素重组和产业转型升级的文化因素。当然，文化赋能产业高质量发展，还需进一步建立和完善相关制度，塑造更加有利于产业发展的环境。首先，加大创新激励力度，结合时代要求对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展，形成更为多元丰富的产品体系，形成一批国潮时尚产业集群。其次，加大创新保护力度，完善版权登记保护制度，打击知识产权侵权行为。再次，推动相关纺织产业集群的区域合作，建立区域合作制度、完善区域协作机制，充分发挥产业链之间的联动效应。另外，培育一批知名国潮服饰企业和品牌，加强国际交流与合作，打造带动产业发展的龙头。
（摘编自《光明日报》，2024年3月29日）
18．【信息辨析】下列有关材料内容的概括与分析，不正确的一项是（　　）
A．马面裙历史悠久，宋代出现具备马面形制的旋裙，为方便女子骑驴的功能性开胯裙。
B．马面裙并没有简单的将古代元素进行复制，而是将其形式与现代流行元素进行结合，创造出了既传统又现代的独特风格。
C．年轻女性用户是当前汉服圈的主力消费人群，西安、南京、北京等一线城市是汉服消费的主阵地。
D．西安唐制汉服的消费规模最大，南京宋制汉服消费规模最大，表明汉服形制消费规模与该城市的文化背景有密切关系。
19．【文本探究】材料一与材料二分别从哪个角度介绍了马面裙？
20．【学以致用】结合材料四，谈谈如何让马面裙这类传统文化遗产爆火的情况持续下去，走进生活。
21．【勾连延伸】“马面裙”并非与马有关，而是因中间裙门形似古代城墙“马面”得名；《西游记》中白龙马本亦与马无关，他原是西海龙王三太子，后来是如何成为唐僧坐骑呢？请根据《西游记》的内容作答。
阅读下面文章，完成题目。
父亲的架子车
杨君杰
①回到老家，看见老院旮旯里的那辆年岁已久的架子车，已然锈迹斑斑。
②自我记事时，它就伴随在父亲身边。平日里，父亲用它拉土垫牛圈，或是去山上、涧河边，割下满满一架子车青草拉回来喂牛，而后又往地里拉上一架子车牛粪，去地里配肥料。骄阳似火的夏日，割下麦子后，父亲在架子车上把麦捆码得平整而有层次，摞得满满当当。从地里往回拉时，几乎看不见架子车和他的人，只看见一座小小的麦垛在路上缓缓移动。
③秋日里，金黄色的玉米笑逐颜开，收获的季节到了。此时，父亲的架子车上拉的是丰收的喜悦，也拉着父亲久违的笑容。而那辆架子车，跟着父亲在田间地头跑得欢实。
④冬天，家里没柴火烧了，父亲凌晨三四点便动身去六七十里路之外的山里拾柴。父亲拉着他心爱的架子车，去山里刮蒿子，捡拾树林里干裂掉落的梢条，打成捆。半山上，父亲弓下身躯，把一大捆柴背在身上，在陡峭的山路上一步一步挪动着脚步。等七八捆柴放满了车，父亲便将柴与架子车紧紧捆绑在一起，而后双手撑起架子车沿，把拉绳勒在肩上，从山里，一步一步，再走六七十里的路程，返回家。父亲瘦弱的身躯被满满一车柴火压着，他气喘吁吁，汗珠子不时跌落在盘山路上……
⑤年关来临时，父亲又重操旧业——父亲小时候跟我爷爷一起，拉着架子车，去长武县的亭口一带，拉柿子回到灵台县上良、朝那等地贩卖。
⑥记得冬日夜里一点多，父亲早早起床，在寒风与星光的陪伴下，拉上架子车出发了，得走两百多里路，才能到达亭口，装上柿子再往回返……父亲就这样用脚步丈量着人生，踏平艰辛，一步步走出了自己平凡的世界。
⑦等到次日夜里一两点，父亲拖着疲惫的身躯，终于拉着满满一架子车柿子回来了。父亲很累，脸上却洋溢着喜悦，贩几趟柿子，年就好过了，娃们的学费也有了着落。那红红的柿子，是父亲熬红的眼帘，是父亲为家庭奋斗不屈的红心，也是这个农家从贫困向红火生活迈进的一盏红灯。
⑧十多年前的那个夏收时节，父亲用架子车把地里的麦子全部拉回来后，已是夜半时分。稍事吃喝，便累得倒头躺下。母亲说，鸡叫头遍时，父亲呻吟着说：“我心跳得紧，可能不行了，等安埋的人来了，让他们用架子车把我拉上，架子车给咱家出了力，陪了我一生，最后再送我一程。”
⑨母亲回应道：“不要胡说，昨儿个还拉着麦，人好好的，咋胡说哩。”等她接了一杯水回来后，父亲却再也叫不醒了。
⑩送葬那日，那辆相伴了父亲一生的架子车，最后一次拉着父亲走向另一个世界。父亲太累了，架子车也累了。
好多年过去，农耕条件逐渐改善，地里几乎都是机耕机种，架子车彻底用不上了。可家里人谁也舍不得处理它，就让它静静地待在老院，仿佛父亲陪伴在我们身边。
（选自《甘肃日报》2025年10月14日，有删改）
22．环境及人物动作描写往往能营造气氛，烘托人物形象。请你根据文章内容和下面表格中的提示，将表格信息补充完整。
场景 画面描述
场景一：夏日的收麦场 骄阳炙烤着大地，田埂上的泥土泛着白光。父亲弓着腰，将金黄的麦捆整齐地码在架子车上。麦捆越摞越高，吞没了他瘦小的身影。他抹了把额头的汗水，双手扣紧烫手的车把，布鞋在土路上蹬出浅浅的坑，车轴“吱呀”着撕开热浪缓缓前行，车后微微扬起细尘
场景二：①　 　 秋日黄昏，晚霞染红天际。父亲的架子车装满金黄的玉米，玉米穗子耷拉着，散发着香甜的气息。他哼着小调，脚步轻快，车碾过落叶发出“沙沙”的声响。偶尔有玉米棒滚落，他弯腰拾起，眼角的皱纹间也堆满了笑意
场景三：冬夜的贩柿路 ②　 　
场景四：送葬的田埂上 阴沉的天空下，被擦拭得格外干净的架子车上铺着素布，父亲安静地躺在上面。几个乡亲轻轻推着架子车，车轮缓慢地碾过田埂，路边的野草随风轻摇，仿佛在送别这位与架子车相伴一生的老人
23．阅读全文，简述作者为何要以“架子车”为行文线索。
24．从修辞手法的角度赏析下面的句子。
秋日里，金黄色的玉米笑逐颜开，收获的季节到了。
25．作者在描写父亲与架子车的故事时，融入了深厚的情感与人生感悟。结合文章内容，简述第⑦段画线句子中作者赋予“柿子”哪些象征意义。
那红红的柿子，是父亲熬红的眼帘，是父亲为家庭奋斗不屈的红心，也是这个农家从贫困向红火生活迈进的一盏红灯。
26．阅读下面的文字，按要求写作。
生活就像一幅五颜六色的画，我们与伙伴一起看奥运，享受经典阅读的乐趣，在城市中捕捉心动的风，陪伴父母听听他们过去的故事……无数美好的事情让这幅画卷更丰富多彩，我们也在不断找寻装点生活的方式。
请以“用 ▲ 装点生活”为题写一篇记叙文，写出你的体验与收获。
要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的校名、人名及个人信息；③不得抄袭或套作，不得使用本试题中的材料；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．副；fēn wéi
2．B
3．示例：一缕春风，拂遍神州大地
4．“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神；
5．传递创造决心与信心（或：饱含美好愿景）；融合传统元素（或：彰显传统韵味、传递时代气息、设计富有动态感）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；套用式仿写；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形的识记。解答时，需要牢固积累常用词语的规范写法与读音，仔细审读题干拼音，结合词语固定搭配区分形近字、同音字，确认汉字书写形式，同时准确辨识多音字、易读错字，完成作答后再次核对，避免书写与读音失误。
（2）本题考查成语的正确使用。作答时，先要准确掌握成语本义、感彩与适用对象，通读文段把握整体语境，逐一比对选项，排除词义、使用范围和语境不相契合的词语，慎重辨别易混淆成语，最后确定最贴合语段表意的答案。
（3）本题考查句子仿写。解答时，首先精准分析例句的句式结构、词性组合、表达形式，紧扣题干设定的主题与语境，保持修辞、句式和字数节奏协调统一，兼顾内容逻辑与语言美感，写完后对照例句校验一致性。
（4）本题考查病句修改。解答时，先通读语句梳理句子主干，判断缺失主语、谓语还是宾语，结合上下文语境补充恰当内容，保证语句搭配合理、语意完整连贯，修改完成后通读全句，确认不存在新语病。
（5）本题考查文段内容概括梳理。解答时，找准语段关键语句，筛选核心信息，剔除修饰性、重复性文字，按照题目要求提炼要点，语言简洁凝练，贴合原文内涵，做到要点完整、表述规范。
1．本题考查汉字字音字形的识记。
“一fù”写作“一副”， “幅”用于形容单张的、扁平类的事物，“一副春联”是固定搭配；
“氛围”读作“fēn wéi ”，“氛围”：周围的气氛和情调。
故答案为：副；fēn wéi。
2．本题考查成语的正确使用。
A.神出鬼没：形容行踪不定，踪迹难寻，和文意中夸赞设计精巧无关，排除；
B.巧妙绝伦：指方法或设计精巧奇妙到了极点，没有能比得上的，符合主标识设计精巧传神的语境；
C.五光十色：形容色彩鲜艳繁多，文段重点夸赞设计创意，而非色彩，排除；
D.眼花缭乱：形容事物繁杂，让人看不过来，多带主观感受，不是用来夸赞设计本身精妙，排除。
故答案为：B。
3．本题考查句子仿写。需要满足两个要求：①句式、修辞和前文画线句一致，前文是“数量词+春晚相关传统事物+四字动宾短语，写出对应的节日内涵”，用的是排比；②内容贴合马年春晚新年祝福的主题。符合句式要求、内容贴合即可。
示例：一匹骏马，奔向崭新征程。
故答案为： 示例：一缕春风，拂遍神州大地 。
4．本题考查病句修改。
画波浪线句成分残缺，“凝聚着”后缺少宾语中心语，可在句末加上“精神”或者“奋斗精神”，补充完整宾语即可。
修改后的句子：“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神内核。
故答案为：“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神。
5．本题考查文段内容概括梳理。
①由“又音同‘奇迹’，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心，饱含对新时代新征程满怀期冀的美好愿景”可概括：承载美好愿景；
②由“巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息”可概括：彰显时代气息。
故答案为：传递创造决心与信心（或：饱含美好愿景）；融合传统元素（或：彰显传统韵味、传递时代气息、设计富有动态感）。
6．【答案】会意；形声；形声
【知识点】《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查造字法理解与判断。
①根据题目中《说文解字·第一》的内容“鸢，鸷鸟也。从鸟夨声。与专切”可知，“鸢”的意思是善于捕获猎物的凶猛的鸟。
“从鸟夨声”表明该字由“鸟”和“夨”两部分组成。
其中，“鸟”作为形旁，提示了“鸢”与鸟类相关；“夨”在此处并非单纯表音的声旁，而是与“鸟”组合，共同表达“善于捕获猎物的凶猛的鸟”这一含义，即通过两个字的意义组合来表义。
会意字属于“合体造字法”，由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来表达此字的意思。
因此，“鸢”字符合会意字的特征，其造字法为会意。
②题目中《说文解字·第一》的内容为“柳，（桺）小杨也。从木卯声。卯，古文酉”。
“柳”的意思是小杨树。“从木卯声”明确指出该字由“木”和“卯”两部分组成，属于“合体造字法”。
“木”作为形旁，指示了“柳”是树木的一种，点明了其类属；“卯”作为声旁，提供了该字的读音线索。
形声字由形旁（义符）和声旁（音符）组成，形旁表义，声旁表音。
“柳”字中，“木”表义，“卯”表音，符合形声字的定义，因此其造字法为形声。
③根据题目中《说文解字·第一》的内容“鞠，蹋鞠也。从革匊声。 ，或从屬”可知，“鞠”的意思是踢球。
“从革匊声”表明该字由“革”和“匊”两部分组成，属于“合体造字法”。
“革”作为形旁，提示了“鞠”与皮革或皮革制品相关（古代“鞠”这种皮球最早由毛皮制成）；“匊”作为声旁，提供了该字的读音线索。
形声字的特征是形旁表义、声旁表音，“鞠”字中“革”表义，“匊”表音，符合形声字的定义，因此其造字法为形声。
故答案为：会意；形声；形声。
【点评】本题考查造字法理解与判断。首先研读《说文解字》引文，抓住“从某某声”“从某某”等关键表述加以区分，若文字标注“从某、某声”，说明有形旁表义、声旁表音，判定为形声字；若仅写“从某某”，依靠多个部件字义融合表达含义，则判定为会意字，结合造字法定义验证后得出结论。
7．【答案】尽瘁蜀汉；心怀一片济世丹心
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。
对联的特点是上下联字数相等，结构对应，词性相同，仄起平收（上联尾字声调为仄声，即第三声或第四声，下联尾字声调为平声即第一声或第二声）。同时要审清题目要求，注意拟写的内容符合主题。
结合上联分析，前半句中“隐居”是动词，“隆中”是处所名词，后半句“胸藏”是名词加动词，“千般”是数量词，“安邦”是动宾短语，“妙计”是偏正名词；
结合下联词语分析，“心怀”是名词加动词，“尽瘁”是动词，“丹心”是偏正名词，“蜀汉”是处所名词，“一片”是数量词，“济世”是动宾短语；
结合对联“字数相等、对仗工整”的特点，综合内容，上联写诸葛亮未出山时的雄才韬略，下联写诸葛亮出山效忠蜀汉的忠诚志向，可组成下联：尽瘁蜀汉，心怀一片济世丹心。内容契合，对仗工整。
故答案为： 尽瘁蜀汉 ； 心怀一片济世丹心 。
【点评】本题考查对联。解答时，首先把握对联字数相等、词性相对、结构相称、仄起平收的规则，先对应分析上联词语的词性与短语结构，再对零散词语进行归类匹配，梳理出上下两部分语句，最后检验尾字平仄、整体语意与主题，调整语序形成工整下联。
8．【答案】有家庭责任感；看门人；蟋蟀
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。
①回顾《昆虫记》可知，舍腰蜂为了家族成员选择烟囱作为住所，因为烟囱温暖，这说明它善于根据家族需求选择适宜环境。这种为家族挑选居所的行为，体现的正是家庭责任感。故填：家庭责任感
②回顾《昆虫记》可知，隧蜂会在巢穴洞口充当看门人（门卫），守护巢穴，防止外来者侵入伤害后代，与表格中“尽力保护后代”和“无私奉献的精神”相对应。故填：看门人
③回顾《昆虫记》可知，蟋蟀以精心建造住所著称，它经常对住所进行改良和装饰，直到死去，体现了“不辞辛苦、不肯随遇而安”的精神，与表格中对应的习性特点完全吻合。故填：蟋蟀
故答案为：家庭责任感；看门人；蟋蟀。
【点评】本题考查名著内容识记。需要熟练识记各类昆虫独有的生活习性，紧扣题干给出的行为特征、精神关键词，调动名著积累进行对应匹配，填完后再次对照原著情节核对，确保昆虫、习性、品质三者相互契合，不出现张冠李戴的错误。
9．【答案】A
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；登幽州台歌
【解析】【分析】本题考查诗歌内容和情感的理解与赏析。
A：一、二句“前不见古人，后不见来者”，“古人”指古代那些能够礼贤下士的贤明君主，“来者”指后世那些重视人才的贤明君主。诗人感慨前代贤君已成历史，后世明君无缘相见，表现出诗人对物是人非的惆怅。但这种理解不准确，诗人主要是感慨自己生不逢时，怀才不遇，没有遇到贤明的君主，而不是单纯的物是人非。选项赏析不恰当。
B：三、四句“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，“悠悠”形容时间的久远和空间的广阔，“独”强调诗人的孤独。天地之“悠悠”和人的“独”影互为映照，更加衬托出人的孤单渺小，突出了诗人在广阔天地间的孤独寂寞。选项赏析恰当。
C：本诗融理入情，诗人站在幽州台上，面对广阔无垠的天地，感慨自己生不逢时，怀才不遇。在亘古不变的时空中，生命短暂，时不我待，表达了世情悲理。选项赏析恰当。
D：本诗语言苍劲奔放，富有感染力。诗人通过直抒胸臆的方式，深刻地表现了自己壮志难酬、寂寞苦闷的情绪。选项赏析恰当。
故答案为：A。
【点评】本题考查诗歌内容和情感的理解与赏析。先要读懂诗歌主旨与情感，逐一细读选项，辨析各项对词句含义、手法、思想情感的解读，留意常见误区，区分表层感受与核心主旨，警惕概念偷换、情感偏差等表述，结合诗歌创作背景比对原文，甄别出赏析表述不符合诗意的选项。
10．【答案】报君黄金台上意；化作春泥更护花；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；杜甫；但愿人长久
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 本题为古诗文情境默写与文学常识考查，需结合题干给出的主题、作者、篇目提示准确填写。①②⑥为直接型默写，根据上下句提示即可作答；③④为理解型默写，需紧扣 “推己及人、忧国忧民” 的要求选取《茅屋为秋风所破歌》中对应诗句；⑤为文学常识填空，《茅屋为秋风所破歌》的作者是唐代诗人杜甫。填写时需注意 “厦”“庇”“俱” 等字的正确书写，避免错别字。
故答案为：报君黄金台上意；化作春泥更护花；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；杜甫；但愿人长久
【点评】 本题考点为古诗文名句默写与文学常识识记，是语文基础必考题型。答题时要先看清情境要求与篇目提示，区分直接默写与理解默写，回忆诗句原文并准确书写，文学常识要牢记作者、朝代、代表作等关键信息。平时复习应按主题分类整理古诗文，重点识记易错字、难写字，做到背诵准确、书写规范，确保基础题型不丢分。
【答案】11．示例：
环节二：品读“和”名句；活动目的：积累和文化经典，理解和睦包容的内涵
12．开场白示例：同学们，大家好！“和”是中华传统文化核心，邻里和睦、家人和顺、天下和平都离不开它。今天我们开展“以和为贵”活动，分享故事、品读名句，一起感悟包容之道，学会与他人温柔相处。
【知识点】活动设计；微写作（片断写作）
【解析】【点评】（1）本题考查活动环节策划。设计专题活动环节时，先要研读已有活动环节，把握其内容侧重点，立足活动主题选取差异化角度构思新环节，拟定简洁贴合主题的环节名称，再围绕活动主旨清晰阐述环节设立目的，做到前后环节互为补充、整体协调。
（2）本题考查撰写开场白。撰写班级活动开场白，首先梳理必备要素，依次安排问候、引出活动主题、阐释主题内涵、简要介绍活动流程，最后发出号召调动大家参与热情，语言贴合校园场景，语气亲切自然，同时严格把控规定字数。
11．本题考查活动环节策划。
环节一“讲和美故事”侧重于生活实例分享，从日常小事感知“和”。环节二应与之形成互补，可从传统文化、名言积累、思辨讨论等维度设计；
围绕“以和为贵”主题，选取与“和”相关的文化内容。例如设计为品读“和”名句，活动目的围绕积累文化经典、理解和睦包容的内涵来表述，语言风格与环节一保持一致。
故答案为：示例：品读“和”名句；积累和文化经典，理解和睦包容的内涵 。
12．本题考查撰写开场白。开场白需包含：问候语、引入活动主题、点明“和”的内涵、介绍活动环节、调动参与热情，字数控制在100字左右。
写作时，开头用问候语拉近距离，中间围绕“和”在中华传统文化中的意义展开，点明活动目的，结尾以号召性语句收束，语气亲切自然，贴合班级活动场景。
示例：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！“和”是中华文化的核心思想，是我们待人处事的准则，生活中和睦的家庭、和谐的校园，都离不开“和”的滋养。今天我们开展“以和为贵”专题活动，一起来探寻“和”的意义，现在我宣布，活动正式开始！
故答案为：示例：同学们，大家好！“和”是中华传统文化核心，邻里和睦、家人和顺、天下和平都离不开它。今天我们开展“以和为贵”活动，分享故事、品读名句，一起感悟包容之道，学会与他人温柔相处。
【答案】13．B
14．①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②（工之侨）把琴装在匣子里埋在土里，过了一年挖出来，抱着它到集市上去。
15．工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应
16．相似之处：都具有卓越的品质，却不被世人认可，遭遇埋没。共同反映的社会现象：社会上存在埋没人才、以貌取物（以古论今）的现象。
17．《马说》通过直接议论（提出“千里马常有，而伯乐不常有”）、具体描写（千里马被埋没的遭遇）、对比（千里马才能与食马者无知）等方式提及千里马，借物喻人，使抽象道理具体化；《郁离子》通过叙述良琴的制作、献琴被拒、伪装后被珍视的故事提及良琴，以小见大，讽刺社会现象，更具讽刺性和感染力。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】【甲】文以千里马不遇伯乐的遭遇，比喻贤才难遇明君的处境，批判了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的昏庸行为，抒发了作者怀才不遇的愤懑与感慨；【乙】通过工之侨的琴，原本音质优良却因“不古”被退回，伪装成古物后反而被奉为珍宝的故事，讽刺了社会上只重表面、不重实质，盲目崇古、不辨真假的不良风气，也暗含了对人才被世俗标准埋没的批判。两文都借事物的遭遇，批判了当时社会不识人才、埋没人才的现象，讽刺了评判标准的不合理，抒发了对人才无法被正确认识与重用的感慨。
【点评】（1）本题考查一词多义。解答时，先要熟记常见实词、虚词的各类释义，逐项辨析字词在不同语境中的词性与含义，区分本义、引申义、通假用法，比对每组释义是否一致，运用排除法筛选出正确选项。
（2）本题考查文言语句翻译。解答时，先圈画重点实词、虚词、词类活用、通假字与特殊句式，落实每个关键词的释义，遵循“直译为主，意译为辅”原则，调整语序使语句符合现代汉语表达习惯，保证句意完整通顺。
（3）本题考查文言断句。解答时，首先通读语句理解整体句意，依托事件发展顺序、语法结构，借助文言虚词、句式标志划分停顿，梳理语句内在逻辑，划分完成后再通读验证，确保语意连贯、划分合理。
（4）本题考查内容理解概括。解答时，先分别梳理两篇文本情节、形象与主旨，找准文本中对应的关键语句，归纳人物、事物的共同遭遇，再深挖文字背后折射的社会现象，条理清晰地提炼共性与内涵。
（5）本题考查分析写作手法及作用。解答时，先定位原文相关语句，辨析文章运用的写作手法，结合文本内容分析手法如何体现；再对比两篇文章表达方式的差异，结合主旨分析表达效果，有条理地梳理得出结论。
参考译文：
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】工之侨得到上好的桐木，砍削做成琴，装上弦弹奏，发出的声音像金钟、玉磬一样清脆悦耳。他自认为这是天下最好的琴，就把它献给主管礼乐的官府。官府让国家级的乐工来鉴定，乐工说：“这不是古物。”便把琴还给了他。
工之侨回家后，和漆工商量，在琴上刻出断裂的纹理；又和刻字工商量，在琴上刻上古代的文字。然后把它装在匣子里埋在土里，过了一年才挖出来，抱着它到集市上。有个大官路过看见了它，用一百金买下，献给朝廷。乐官们传着看，都说：“这是世上少有的珍宝啊！”
工之侨听说后，感叹道：“可悲啊，这个世道！难道只是一张琴的遭遇如此吗？没有一件不是这样的啊！”
13．本题考查一词多义。
A.句意：驱使它，不按照正确的方法。策：动词，用马鞭驱赶/句意：拿着马鞭面对着千里马。策：名词，马鞭。二者意思不同；
B.句意：喂养它，却不能充分发挥它日行千里的才能。食：同“饲”，饲养，喂养/句意：饲养马的人不懂得它能够日行千里，只是按照普通马的标准喂养它。都是动词，食：同“饲”，饲养，喂养。二者意思相同；
C.句意：不能凭借日行千里的本领而出名。以：介词，凭借/句意：自己认为（琴）是天下最美的乐器。以：动词，认为。二者意思不同；
D.句意：大官路过并且看见了这张琴。过：动词，经过/句意：人常常犯错误，这样以后才能够改正。过：动词，犯错误。二者意思不同；
故答案为：B。
14．本题考查文言语句翻译。
①重点字词：且，尚且；欲，想要；等，等同，一样；安，怎么，哪里。句意：想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②重点字词：匣，名词作动词，用匣子装；诸，兼词，相当于“之于”；期年，满一年；适，到……去。句意：（工之侨）把琴装在匣子里埋在土里，过了一年挖出来，抱着它到集市上去。
故答案为： ①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
②（工之侨）把琴装在匣子里埋在土里，过了一年挖出来，抱着它到集市上去。
15．本题考查文言断句。
句意：工之侨得到一块优质的桐木，把它砍削制作成琴，装上琴弦弹奏，发出的声音像金属和玉石相击一样和谐动听。
“得良桐”是获取材料，“斫而为琴”是制作琴身，“弦而鼓之”是装弦弹奏，“金声而玉应”是描述声音。各分句依次展现制琴过程；
故断句：工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应。
故答案为：工之侨得良桐焉/斫而为琴/弦而鼓之/金声而玉应。
16．本题考查内容理解概括。
一问，结合【甲】文第二段“马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也……才美不外见”可知，千里马有日行千里的卓越能力，却因喂养者不懂其才能而无法施展，不被认可。由此可知，千里马具备卓越品质却遭埋没。
结合【乙】文“工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：‘弗古。’还之”可知，工之侨制作的琴音质美妙，是优质的乐器，却因不古旧而被退回，不被赏识。由此可知，工之侨的琴（象征其才能）具备卓越品质却遭埋没，与千里马遭遇相似。
二问，结合【甲】文第三段“策之不以其道……执策而临之，曰：‘天下无马！’”可知，食马者不懂得识别千里马，反而认为天下无马，体现了对人才的埋没。
结合【乙】文“作断纹焉……作古窾焉……贵人过而见之，易之以百金……皆曰：‘稀世之珍也’”可知，琴因被伪装成古物才被珍视，说明人们以是否古旧评判事物，而非其本身品质。
由此可知，两文共同反映了社会上埋没人才、以表面特征（是否古旧）评判事物的现象。
故答案为： 相似之处：都具有卓越的品质，却不被世人认可，遭遇埋没。共同反映的社会现象：社会上存在埋没人才、以貌取物（以古论今）的现象。
17．本题考查分析写作手法及作用。
结合【甲】文第一段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”和第二段“食不饱，力不足，才美不外见”以及第三段“策之不以其道……执策而临之，曰：‘天下无马！’”可知，文中多次直接提及“千里马”，既阐述其存在与伯乐的关系，又细致描写其被奴役、受饥饿、遭误解的具体遭遇，还通过食马者“天下无马”的荒谬言论与之形成对比。由此可见，《马说》以千里马为核心，全程围绕其命运展开，借千里马的遭遇直接映射人才被埋没的现状，将抽象的人才问题具象化为千里马的悲惨处境，使读者直观感受到作者对人才不被赏识的愤懑，借物喻人的手法让道理更易理解。
结合【乙】文“工之侨得良桐焉，斫而为琴……自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：‘弗古。’还之”“作断纹焉……作古窾焉……贵人过而见之，易之以百金……皆曰：‘稀世之珍也’”可知，文中以工之侨制作良琴、献琴被拒、伪装后受追捧的完整故事为载体，“良琴”的经历贯穿始终，却未直接对其品质或遭遇发表议论，而是通过前后境遇的反差自然呈现。由此可知，《郁离子》以良琴的故事为依托，以小见大，将对社会上以表面形式（是否古旧）评判事物的讽刺融入叙事中，不直白说教，却让读者在故事对比中自行领悟，讽刺更尖锐，也更具感染力。
故答案为：《马说》通过直接议论（提出“千里马常有，而伯乐不常有”）、具体描写（千里马被埋没的遭遇）、对比（千里马才能与食马者无知）等方式提及千里马，借物喻人，使抽象道理具体化；《郁离子》通过叙述良琴的制作、献琴被拒、伪装后被珍视的故事提及良琴，以小见大，讽刺社会现象，更具讽刺性和感染力。
【答案】18．C
19．材料一：马面裙的历史。材料二：马面裙快速“出圈”的原因。
20．①需要守正创新，在传统审美的基础上充分融合现代、时尚和科技元素。②需要中华优秀传统文化与产业链深度融合，继续发挥我国产业链优势。③需要政府建立和完善相关制度，塑造更加有利于产业发展的环境，在创新激励、创新保护力度、交流合作上发挥作用。
21．白龙马原是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赐的明珠，被父亲以“忤逆”告上天庭，玉帝判其死刑。观音菩萨出面求情，玉帝让其戴罪立功，在鹰愁涧等候唐僧；后因饥饿小白龙误吞唐僧的凡马，观音用甘露点化，化身白马驮唐僧西行。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．ABD.正确
C.“西安、南京、北京等一线城市是汉服消费的主阵地”错误，材料三第①段只说了一线城市及文旅城市为汉服消费主阵地，南京、西安并非严格意义上的“一线城市”，且主阵地并非仅局限于一线城市，还有文旅城市，选项缩小范围。
故答案为：C
19．材料一围绕马面裙的发展脉络展开，先介绍其悠久的历史，梳理了从宋代旋裙到明代月华裙、清代多种款式的演变过程，再解释了马面裙名称的由来，核心是向读者介绍马面裙的历史渊源、形制演变和名称由来，由此可知材料一介绍了马面裙的历史。材料二围绕马面裙快速“出圈”这一现象，从年轻人的喜爱与推动、社交媒体助力、传统文化复兴、亲民的价格、传统与现代结合的设计、日常化的形制等多个角度，分析了其流行的具体原因，核心是解读马面裙走红的背后逻辑，由此可知材料二介绍了马面裙快速“出圈”的原因。
故答案为：材料一：马面裙的历史。材料二：马面裙快速“出圈”的原因。
20．由材料四第①段可知，马面裙的爆火离不开“守正创新”，传统马面裙在款式、图案、材质上相对单一，而现代马面裙通过融合现代剪裁、时尚图案和新型面料，变得更贴合当代人的穿搭需求。要让这种爆火持续，就必须坚持守正创新，既要保留马面裙的传统核心形制与文化内涵，又要结合时代需求，在设计、材质、风格上不断创新，让传统文化遗产适配现代生活，才能持续吸引消费者。由材料四第②段可知，马面裙的流行离不开完整的产业链支撑，从原材料到销售的各个环节紧密配合，才能快速满足市场需求、实现产品迭代。要让马面裙持续走红，就需要继续深化传统文化与产业链的融合，发挥我国产业链齐全、人才充足、创新能力强的优势，保障产品质量和供应效率，实现规模化、高质量发展。由材料四第③段可知，马面裙这类传统文化遗产的持续发展，离不开制度保障和环境支撑。政府需要发挥引导作用，通过完善制度、激励创新、保护版权、推动区域合作、培育品牌等举措，为马面裙的发展营造良好环境，避免同质化竞争和知识产权侵权，推动产业转型升级，让马面裙真正走进日常生活、实现长效发展。
故答案为：①需要守正创新，在传统审美的基础上充分融合现代、时尚和科技元素。②需要中华优秀传统文化与产业链深度融合，继续发挥我国产业链优势。③需要政府建立和完善相关制度，塑造更加有利于产业发展的环境，在创新激励、创新保护力度、交流合作上发挥作用。
21．由《西游记》第十五回可知，西海龙王三太子纵火烧毁了玉帝赏赐给西海龙王的夜明珠。西海龙王为保全家族，将龙王三太子以“忤逆”之罪告上凌霄宝殿，玉帝震怒，判处龙王三太子死刑。恰逢观音菩萨前往东土大唐寻找取经人，路过天庭时得知此事，出面为龙王三太子求情，恳请玉帝让其戴罪立功，玉帝准奏，命龙王三太子在鹰愁涧等候唐僧，护送唐僧西天取经，将功赎罪。后来，唐僧师徒路过鹰愁涧，龙王三太子因饥饿难耐，误将唐僧所骑的凡马吞入腹中，导致唐僧无法前行。孙悟空与龙王三太子争斗无果，无奈之下前往南海请观音菩萨前来相助。观音菩萨赶到后，用甘露水点化龙王三太子，使其褪去龙形，化身为马驮着唐僧踏上西天取经之路，成为唐僧的坐骑，一路护送唐僧历经九九八十一难，最终修成正果，被封为“八部天龙马”。
故答案为：白龙马原是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赐的明珠，被父亲以“忤逆”告上天庭，玉帝判其死刑。观音菩萨出面求情，玉帝让其戴罪立功，在鹰愁涧等候唐僧；后因饥饿小白龙误吞唐僧的凡马，观音用甘露点化，化身白马驮唐僧西行。
【答案】22．秋日的玉米地；冬夜盘山路上霜气弥漫，寒星微光。架子车上的柿子透着暖光。寒风刮红了他的脸，他望着满车的柿子想象娃们的新书，嘴角微扬。他又把拉绳往肩上勒了勒，俯下身子继续往前走，车轮在“咿咿呀呀”中坚定前行。
23．示例：“架子车”串联起父亲拉柴、运粮、贩柿等无数劳动场景，让叙事变得清晰，使层次更加分明；以“架子车”为线索，使文章结构连贯，也使父亲的形象更加鲜活立体；“架子车”承载着父亲对家庭的责任，表现了父亲的坚韧品格，寄托着作者对父亲的深切思念与缅怀之情。（意对即可）
24．示例：运用了拟人的修辞手法，赋予玉米人的神态，生动形象地描绘出玉米成熟时饱满灿烂的形态，既增强了画面的感染力，展现了丰收的景象，又烘托出父亲面对丰收时喜悦的心情。
25．示例：①象征父亲的辛劳与疲惫。红红的柿子呼应前文父亲因日夜奔波劳作而“熬红的眼帘”，体现了父亲的艰辛。②象征父亲的坚韧与责任担当。将柿子的“红”与父亲的“心”关联，凸显父亲面对生活困境时对家庭的责任担当和不屈不挠的拼搏精神。③象征着希望。“红灯”既指柿子鲜红的色彩，又象征着农家从贫困走向红火生活的希望。（意近即可）
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；文章线索；理解文章关键语句意思
【解析】【导语】文章以架子车为行文线索，记叙父亲依靠架子车常年辛苦劳作、支撑家庭的诸多往事，刻画了父亲勤劳坚韧、勇于担当的形象，既赞美了父辈吃苦耐劳、负重前行的可贵品质，也饱含作者对父亲深深的感念、怀念与缅怀之情。
【点评】（1）本题考查内容理解与概括。解答时，先要通读文本锁定对应段落，提炼场景地点、环境特征、人物活动，参照题干给出的示例句式结构，融合景物环境描写、人物动作神态细节进行创作，合理增添细节、声音描写丰富画面，保证语言贴合文章整体文风。
（2）本题考查行文线索的作用。解答时，首先梳理线索串联起的全文相关情节，理清叙事脉络；再结合各类事件分析线索对塑造人物形象的表达效果；最后联系文章主旨，挖掘线索承载的情感内涵，从结构、人物、主题三个层面完整作答。
（3）本题考查修辞手法赏析。解答时，第一步准确判定修辞手法，接着结合语句阐释手法具体如何运用，再生动分析词句展现出的景物特点，最后落脚到人物情感、文章意境，由表层画面深入内在情感，层层递进组织答案。
（4）本题考查内容理解与象征意义分析。解答时，要立足原文语境，结合人物经历、生活处境分层解读，抓住物象外在特征，联系文本情节挖掘物象与人、家庭、理想希望之间的内在关联，有条理地梳理多层内涵并结合文本加以阐释。
22．本题考查内容理解与概括。
①空：观察表格中场景一的格式：先写环境，再写人物动作与神态。场景二的画面描述已给出“秋日黄昏，晚霞染红天际”及父亲拉玉米的画面。回到第③段，原文写“秋日里，金黄色的玉米笑逐颜开”“父亲的架子车上拉的是丰收的喜悦”，地点在田间地头。因此①空应概括为场景名称：秋日的玉米地。
②空：需仿照场景一的格式，补写“冬夜的贩柿路”的画面描述。回到第⑥⑦段，原文写父亲“冬日夜里一点多”出发，在“寒风与星光的陪伴下”拉车，走两百多里路；次日夜里回来时“拖着疲惫的身躯”，但“脸上却洋溢着喜悦”。仿照场景一的写法，需包含环境描写（冬夜、寒风、星光等）和人物动作神态（拉车、勒绳、微笑等），并加入细节与声音描写，使画面生动完整。
示例：寒星寥落地缀于墨色苍穹，凛冽的冬风如刀割面，月光冷冷地洒在蜿蜒曲折的山路上。父亲佝偻着身躯，双手紧紧攥住架子车的车把，指关节因用力而泛白，肩上的拉绳深深勒进肌肉里。他脚步蹒跚却又无比坚定，每一步都似用尽全身力气，沉重的架子车载满着柿子，在山路上艰难地挪动。车轴发出“嘎吱嘎吱”的声响，仿佛在诉说着一路的艰辛。
故答案为：①秋日的玉米地；②冬夜盘山路上霜气弥漫，寒星微光。架子车上的柿子透着暖光。寒风刮红了他的脸，他望着满车的柿子想象娃们的新书，嘴角微扬。他又把拉绳往肩上勒了勒，俯下身子继续往前走，车轮在“咿咿呀呀”中坚定前行。
23．本题考查行文线索的作用。
1.“架子车”串联的内容：
通读全文，第②段写父亲用架子车拉土、割草、运麦，第③段写拉玉米，第④段写拉柴火，第⑤—⑦段写拉柿子贩卖，第⑩段写架子车最后一次送父亲。“架子车”将父亲四季的劳动场景依次串联，使叙事清晰有序，层次分明。
2. 对人物形象的作用：
架子车从日常劳作到送父亲最后一程，贯穿全文，使父亲勤劳、坚韧的形象更加鲜活立体。
3. 对主题表达的作用：
“架子车”承载着父亲对家庭的责任，表现了父亲的坚韧品格，也寄托着作者对父亲的深切思念与缅怀。
故答案为：示例：“架子车”串联起父亲拉柴、运粮、贩柿等无数劳动场景，让叙事变得清晰，使层次更加分明；以“架子车”为线索，使文章结构连贯，也使父亲的形象更加鲜活立体；“架子车”承载着父亲对家庭的责任，表现了父亲的坚韧品格，寄托着作者对父亲的深切思念与缅怀之情。（意对即可）
24．本题考查修辞手法赏析。
“金黄色的玉米笑逐颜开”中，“笑逐颜开”本是用来形容人喜悦的神态，这里将玉米当作人来写，赋予玉米人的表情，运用了拟人的修辞手法。生动形象地描绘出秋日玉米成熟时饱满灿烂的形态，增强了画面的感染力，展现出一派丰收的景象。同时，玉米的“笑逐颜开”也烘托出父亲面对丰收时内心的喜悦之情。
故答案为： 示例：运用了拟人的修辞手法，赋予玉米人的神态，生动形象地描绘出玉米成熟时饱满灿烂的形态，既增强了画面的感染力，展现了丰收的景象，又烘托出父亲面对丰收时喜悦的心情。
25．本题考查内容理解与象征意义分析。
画线句用三个“是……”构成排比，赋予“红红的柿子”三层象征意义：
1. 象征父亲的辛劳与疲惫：
“是父亲熬红的眼帘”——红红的柿子呼应前文父亲日夜奔波贩卖柿子、在寒风星光下长途跋涉而熬红的双眼，体现了父亲的艰辛与疲惫。
2. 象征父亲的坚韧与责任担当：
“是父亲为家庭奋斗不屈的红心”——将柿子的“红”与父亲的“心”关联，凸显父亲面对生活困境时不屈不挠的拼搏精神和对家庭的责任担当。
3. 象征希望：
“是这个农家从贫困向红火生活迈进的一盏红灯”——“红灯”既指柿子鲜红的色彩，又寓意农家在父亲的努力下从贫困逐步走向红火，象征着对美好生活的希望。
故答案为：示例：①象征父亲的辛劳与疲惫。红红的柿子呼应前文父亲因日夜奔波劳作而“熬红的眼帘”，体现了父亲的艰辛。②象征父亲的坚韧与责任担当。将柿子的“红”与父亲的“心”关联，凸显父亲面对生活困境时对家庭的责任担当和不屈不挠的拼搏精神。③象征着希望。“红灯”既指柿子鲜红的色彩，又象征着农家从贫困走向红火生活的希望。（意近即可）
26．【答案】略
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料通过列举一系列生活中的美好场景，如与伙伴看奥运、享受经典阅读、在城市中捕捉心动风景、陪伴父母听往事等，展现了生活的丰富多彩。这些场景共同构成了一幅五彩斑斓的生活画卷，强调了人们在不断寻找和创造装点生活的方式。材料的中心话题是“如何装点生活”，即通过何种方式或活动让生活变得更加美好和有意义。
【题干分析】①具体分析材料的意义：材料中的每一个场景都代表了装点生活的一种方式。与伙伴看奥运，体现了团队合作和共同分享的快乐；享受经典阅读，则是通过文字与智慧对话，丰富精神世界；在城市中捕捉心动风景，是寻找生活中的美好瞬间，感受城市的魅力；陪伴父母听往事，则是传承家族记忆，增进亲情。这些活动不仅丰富了生活的内容，也提升了生活的品质。②阐述写作思路：首先，需要补充完整题目，明确用何种方式装点生活。这可以是具体的活动，如阅读、旅行、运动等；也可以是抽象的概念，如爱心、梦想、乐观等。其次，写作时应围绕所选方式，阐述其如何装点生活。可以从个人体验出发，描述参与该活动前后的心理变化、情感收获或成长感悟。也可以结合具体事例，展示该方式如何为生活带来乐趣、意义或价值。在写作过程中，需要注意详略得当。可以详细描述一两个典型事例，以展现该方式装点生活的具体效果。同时，也要适当概括其他相关经历，以体现生活的丰富多彩。
作文开头可以简要介绍所选方式，并引出话题。中间部分则详细阐述该方式如何装点生活，包括具体事例、心理变化、情感收获等。结尾部分可以总结全文，强调该方式对生活的积极影响，并表达对未来生活的期待和憧憬。
【立意提取】
1.用阅读装点生活：通过阅读，我们可以汲取知识，开阔视野，丰富内心世界，使生活更加充实和有意义。
2.用旅行拓宽视野，装点人生：旅行不仅能让我们看到不同的风景，更能拓宽我们的视野，增加人生经历，使人生更加多彩和丰富。
3.用爱心传递温暖，装点人间美好：通过传递爱心，我们可以帮助他人，传递正能量，让社会更加温暖和谐，装点出人间美好的一面。
4.用梦想引领前行，装点精彩人生：梦想是我们前行的动力和目标，它激励我们不断追求、不断奋斗，使人生充满挑战和精彩。
【例文】
用音乐装点生活
生活，就像一幅丰富多彩的画卷，每一笔、每一划都承载着我们的欢笑与泪水，描绘着我们成长的足迹。而我，选择用音乐来装点这幅画卷，让它更加绚丽多姿。
记得那是一个阴雨连绵的午后，天空灰蒙蒙的，仿佛连空气中都弥漫着压抑的气息。我坐在书桌前，面对着堆积如山的作业，心情烦躁到了极点。笔尖在纸上胡乱地划拉着，思绪却早已飘到了九霄云外。就在这时，耳边突然传来了悠扬的旋律——那是我最喜欢的钢琴曲《梦中的婚礼》。
音乐像一股清泉，缓缓流入我的心田，带走了我所有的烦恼和疲惫。我放下手中的笔，闭上眼睛，静静地聆听着。那旋律时而轻柔细腻，如同微风拂过湖面，泛起层层涟漪；时而激昂澎湃，仿佛海浪拍打岸边，激荡起心中的豪情。我仿佛置身于一个梦幻的世界，与音符共舞，与旋律共鸣。
那一刻，我忘记了作业的压力，忘记了时间的流逝，只觉得自己与音乐融为一体，心灵得到了前所未有的宁静和释放。当我再次睁开眼时，窗外的雨已经停了，阳光透过云层，洒在大地上，一切都显得那么清新、那么美好。
从那以后，我便爱上了用音乐装点生活。每当心情低落或遇到困难时，我都会打开音乐播放器，让那些熟悉的旋律陪伴我度过难关。音乐就像一位无形的朋友，默默地倾听我的诉说，给予我安慰和鼓励。
不仅如此，音乐还丰富了我的课余生活。我学会了弹奏吉他，每当夜幕降临，我都会坐在窗前，轻轻地拨动琴弦，哼唱起那些动人的歌曲。那一刻，我仿佛与世界隔绝，只沉浸在自己的音乐世界里，享受着那份独有的宁静和喜悦。
用音乐装点生活，让我学会了欣赏美、创造美。它像一盏明灯，照亮了我前行的道路；它像一把钥匙，打开了我心灵的窗户。在未来的日子里，我将继续用音乐装点我的生活，让它在我的笔下绽放出更加绚烂的光彩。
【点评】 《用音乐装点生活》一文，以生活画卷为喻，巧引主题。通过描绘阴雨午后，作者心情烦躁，音乐如清泉般慰藉心灵，生动展现音乐魅力。文章结构紧凑，先事例后影响，终以音乐丰富生活、提升素养作结，情感真挚，语言优美，是一篇展现音乐力量与个人体验的佳作。
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