资源简介

七年级语文下册第五单元
《一棵小桃树》教学设计
学习目标：
1.自读课文，梳理小桃树的生长过程。
2.品析语句，体会小桃树的形象。
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领悟寄托在事物中的“志”。
学习重难点：
1.品析语句，体会小桃树的形象。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领悟寄托在事物中的“志”。
学习过程:
学习探究
一、导入新课
上一节课我们已经读过这篇文章，处理了生字词，这节课我们继续来学习《一棵小桃树》。本节主要解决这几个问题，请看学习目标（出示ppt）。
回顾文学常识和相关背景（出示课件）
二、走进文本
活动一 整体感知 初识小桃树
自由阅读课文，说说小桃树的生长过程。
埋在角落——萌芽——长到二尺来高——有院墙高了——开花——枝上保留着一个欲绽的花苞
文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”，作者是从哪些方面来写这棵“没出息”的小桃树？
长相不佳（“长得很委屈”“样子很猥琐”“瘦瘦的”“黄黄的”）
生长环境差（“埋在院子角落”“长得太不是地方”）
处境困窘（“大家笑话它”“没人理会它”）
长势缓慢（“一个春天，才长二尺来高”，正如奶奶所说“没出息，须嫁接才成。”）
3、小桃树真的“没出息”吗？结合第2小题，回归文本，小组合作，完善答案。
小桃树形象：外形单薄、弱小、丑陋、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争，是那样的可怜，又是那样的可敬。
活动二 研读文本 走进“我的梦”
1、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，完成表格。
生长环境 成长经历 面对挫折的态度
小桃树 在院子角落长得太不是地方 被猪拱 讨人嫌 差点被砍 第一次开花就遭风雨摧残 虽遭遇不幸 却不屈不挠 仍顽强生长
“我” 出生在偏僻落后的山村 出山进城后感到自己渺小 想干一番事业，长大成人后，遭受种种磨难。方知社会错综复杂，感到自己太幼稚、天真。 也是个孱头，脾性一天天的坏了，常坐着发呆，心境似乎垂垂暮老。 最后受小桃树启发鼓舞
托物言志：这种寄意于物，通过描摹客观事物的某一方面的特征来表达作者理想和情志或揭示作品主旨的写法叫托物言志。
2、“我”从小桃树身上寄托了什么样的“志”？
要敢于克服生活中的困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人。
3、受到小桃树的精神鼓舞，“我”的梦想开花了吗？
介绍作者成就：
1978年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖。
2005年《贾平凹长篇散文精选》获得第三届鲁迅文学奖。
2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。
2011年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2012年《月迹》获得第二届朱自清散文奖。
课堂总结
本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨，但仍顽强生存的故事，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
板书设计
第二部分 课堂检测
1.选出下列加点字注音有误的一项（ D ）
A.忏悔（chàn） 哆嗦（suō） 矜持（jīn） 惹人费神（rě）
B.恍然（huǎng） 执着（zhuó） 服侍（shì） 垂垂暮老（mù）
C.猥琐（wěi） 渺小（miǎo） 魂魄（hún） 轰轰烈烈（hōng）
D.幼稚（zhì） 颤抖（zhàn） 赤裸（luǒ） 祸不单行（xíng）
2.下列句子中,划线词语使用不当的一项是(　A　)
A.由于这座大厦的工程质量不过关,结果造成重大事故,真是祸不单行。
B.早晨起来,就淅淅沥沥的,我还高兴地说:“春雨贵如油,今年来得这么早!”
C.《感动中国》颁奖晚会传递的正能量,将激励全社会人心向善,见贤思齐。
D.指南针、造纸术、印刷术和火药是我国古代举世闻名的四大发明。
3.下列有语病的一项是（ B )
A. 我关上门，靠窗而坐，看我的小桃树，枝条被风雨摇晃着。
B. 明月望着我，总感到寒光冷气侵入我的身子。
C. 大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，长出来也不会结出桃子。”
D. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
4.仿照本文，选一种你喜欢的植物，写一篇托物言志的小短文。（200字左右）
《一棵小桃树》教案
单位：淮滨县第一中学
姓名：郑碧雪

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