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课题 《世说新语》二则 课时数 2课时 课型 新授课√ ，习题课□，复习课□，试卷讲评课□，阅读课□, 巩固课□
教学目标 1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。 3.感受古人的生活情趣和文化修养，学习古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。
重点难点 积累常见的文言实词、虚词，恰当使用，增强文化底蕴。
课前准备 教具准备： 电子白板
教学过程 咏雪一、创设情境，激情导入同学们，我们在小学的时候学过曹冲称象和司马光砸缸，认识了聪明的曹冲和司马光，今天，让我们走进《世说新语》，再认识两个充满聪慧的人。二、 自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解一下本文作者及这部作品。(1) 走近作者刘义庆 (403—444) ，字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。 自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。(2) 作品介绍《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。鲁迅说它“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”。《咏雪》被编入书中《言语》篇，《陈太丘与友期行》被编入书中《方正》篇，“方正”，指人行为、品性正直，合乎道义。(3) 文体知识志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。三、新课学习，整体感知教师：教师利用多媒体手段，播放这课朗读，要求学生有感情地朗读课文，并注意停顿、重音、语气、语调。朗读课文后，思考回答下列问题。1.参照注释，朗读课文，看看课文写了哪些内容。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？ ”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。 ” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。 ”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。方法点拨（1）文言文的翻译有直译和意译两种。直译：即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。意译：即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。文言文翻译“六字诀”留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等，可照录不翻译。例：元方 陈太丘 （照录不译）补：补出省略成分。例：①（陈太丘）去后（友）乃至 。②（家君）待君久（君）不至，（他）已去。换：用现代汉语替换古义词。例：陈太丘与友期行 约定调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。例：白雪纷纷何所似？ 所似何（像什么） 删：删去没有实际意义的词。加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。全文翻译： 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他二哥的儿子（谢朗）说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他大哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮乘风起舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。文言现象总结。古今异义与儿女讲论文义（古义：子女，泛指小辈，包括侄儿侄女；今义：儿子和女儿）未若柳絮因风起（古义：趁、乘；今义：因为）文言句式判断句：左将军王凝之妻也（ “……也”表判断）省略句：谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”）倒装句：白雪纷纷何所似（宾语前置，应为“白雪纷纷所似何” ）撒盐空中差可拟（ 状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”）四、 细读课文，精读细研1.读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容。时间：寒雪日地点：家中人物：谢太傅、儿女叙述事件：谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了自己的看法——“撒盐空中”“柳絮因风起”。太傅大笑乐。（咏雪）补叙身份：谢道韫——谢无奕之女 王凝之之妻2.本文从哪些语言可以透露出古人家庭的生活情趣？（1）从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外天寒雪骤，屋内谈笑风生。（2）从“公欣然曰”和“公大笑乐”可看出谢安与小辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。3.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？从课文中谢安“大笑乐”的反映来看，他更倾向于“柳絮因风起”的说法甲：我认为“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。乙：我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子，“撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意 补充交代了谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。五、 课堂小结1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。预设：《咏雪》借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出一种生活的雅趣和文化的传承。2.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。预设：语言精练，意蕴含蓄。文章开头短短十五个字，却涵盖了时间、地点、人物和事件，可谓精练之至。本文只是客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者并没有直接表明自己的态度，只是在结尾处补充交代了谢道韫的身份，而作者的意图就蕴于这简洁的叙述之中。板书设计：陈太丘与友期行一、创设情境，激情导入上节课我们认识了聪明少年——谢道韫，这节课我们就来认识《世说新语》中的一位聪慧少年——陈元方。二、新课学习，整体感知教师：教师利用多媒体手段，播放这课朗读，要求学生有感情地朗读课文，并注意停顿、重音、语气、语调。朗读课文后，思考回答下列问题。1.参照注释，朗读课文，朗读时注意节奏和断句。 陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁， 门外/戏。客/问元方： “尊君/在不？ ”答曰： “待君久/不至，已去。 ”友人/便怒曰： “非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方/曰： “君与家君/期日中， 日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。 ” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。2.朗读课文，疏通文意。【译文】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午朋友仍没有到，陈太丘就丢下（他）而离开了。他离开以后他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问元方：“令尊在不在？”陈元方回答说：“父亲等您很久而您没有到，已经离开了。” 友人便生气地说：“不是人啊！和我约定同行，丢下我走了。”元方说：“您和我父亲约定的时间是正午，到了正午还不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到很惭愧，走下车来拉他，元方走入家门，(根本)不回头看。文言现象梳理。通假字尊君在不（ “不”同“否” ）古今异义陈太丘与友期行（古义：约定 今义：日期 ）太丘舍去（古义：离开 今义：从所在地到别的地方，跟“来”相对。 ）相委而去（古义：舍弃 今义：委任，把事情交给别人去办。 ）词类活用友人惭（形容词用作动词，感到惭愧 ）文言句式去后乃至（ “去”前省略主语“太丘”；“乃”前省略主语“友” ）待君久不至（“待”前省略主语“家君”）三、细读课文，精读细研1.找出两个能够表现本文思想内容的词。 信、礼2.友人到底是一个怎样的人？ 友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用；到来之后,问元方“尊君在不”,表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正辞严的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错能改的精神。3. 文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？（1）他懂得“信”的重要；（2）他懂得“礼”的重要；（3）他辩驳有理有据，落落大方；（4）他以“入门不顾”的行为，维护了自己和父亲的尊严。4. “友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼，为什么？ 甲：我认为不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也给“友人”一个难忘的教训。乙：我认为失礼，元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应该以礼相待。四、 课堂小结1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小但聪慧善辩、正直明理、落落大方，同时告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。2.我们一起明晰本课的写法，体会它的写作特色。 叙事简明，人物形象鲜明。文中描写陈元方的形象是从“时年七岁”开始的。首先描写了元方彬彬有礼地回答友人的问话，接着描写了元方对友人骂其父的行为据理驳斥，最后写“元方入门不顾”。一个聪慧善辩、正直明理、落落大方的儿童形象跃然纸上。 剪裁得体，详略得当。本文在语言叙述上十分自然，情节安排合理，详略得当。为突出元方的形象，作者有意省略了陈太丘等候友人的过程，详写了元方与友人的对话。刻画了人物鲜明的性格特征，有力地表现了人物形象的特点和文章的主旨。板书设计：
课后作业 1.抄写并背诵《咏雪》及《陈太丘与友期行》2.收集《世说新语》其它小故事。
教学反思

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