资源简介

(共22张PPT)
沁 园 春 ·雪
作者 毛泽东
学习目标
1.通过有感情的诵读，通过重点词语的品味，体会词中描绘的鲜明意象。
2.理解本词景中寓情、情中显志的特点，从而感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。(重难点)
3.培养鉴赏诗歌的能力，进而能对诗歌作出正确的评价。(重难点)
4.深入体会作者的“兼济天下”“舍我其谁”的豪壮之襟，思考个人与社会的关系。(重难点)
《沁园春·雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看银装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
从中能感受到毛泽东“驱山走海”“咫尺万里”的经天纬地之气！
毛泽东，字润之。1893年12月26日生
于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1914
—1918年，在湖南第一师范学校求学。
毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民
学会。五四运动前后接触和接受马克思
主义，1920年，在湖南创建共产主义组
织。1976年9月9日在北京逝世。
　一、作者简介 整体感知
词
兴起于五代，成形于唐，盛行于宋，是一种配乐歌唱的诗。词的标题和词牌有着严格的区分。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。如《沁园春 长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。词因为句子长短不齐，又称长短句；按其篇幅的长短，可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、 长调（91字以上）三种；按其风格的不同，可分为婉约派和豪放派两种。
　二、文体知识
三、写作背景
《沁园春 长沙》作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。
四、文题诠释
《沁园春 长沙》这首词作于1925年12月。当时的毛主席时年33岁。一月党的“四大”在上海召开，八月从韶山到长沙，九月毛主席在广州参与国民党“二大”的筹备工作，十月被推选为国民党代理宣传部长。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春 长沙》。
感知文本
1.诵读诗作，美读入境
2、小组合作，梳通文意，整体把握诗歌
要求：
（一）掌握重点生字词
1．字音
百舸（gě）争流 挥斥方遒（qiú）
浪遏（è）飞舟
2．词类活用
粪土当年万户侯
粪土：把……看作粪土（意动用法）
3.重点词语
漫江 漫：满、遍
百舸争流 舸：大船 争流：争着行驶
鹰击长空 击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力
鱼翔浅底 翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动
浅底：江水清澈，显得很浅
万类霜天竞自由 万类：一切生物 霜天：深秋
怅寥廓 怅：由深思而引发激昂慷慨的心绪
寥廓：高院空阔，指宇宙的广阔
谁主沉浮 主：主宰 沉浮：事物的盛衰、消长
峥嵘岁月稠 峥嵘：不平常 稠：多
恰同学少年 恰：正当、刚好
（二）师生共同探讨诗歌的节奏和读法，感受诗歌的声韵美，初步感受意境美
3. 捕“象”会“意”，品“境”悟“情”
要求：引导大家捕捉意象，把握特征，由景及意，概括意境，初步推断诗情。
（1）上阙
独立寒秋
霜天万类
苍茫寥廓
万山尽染
怅问谁主
鹰击长空
碧江舸争
鱼翔浅底
（远近、动静）
（俯仰、点面）
｛
探究一：我国历代文人一般都有悲秋情结，所写秋景情调多肃杀、感伤。你在《沁园春·长沙》感受到诗人怎样的情感态度？试分析原因。
同是面对秋，作为伟大的无产阶级革命家毛泽东，与士大夫是不同的，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格。他看到的是眼前生机勃勃的自然美景，他联想到的是当时蓬勃发展的革命运动，联想到的是国家的命运和民族的未来，在对大自然万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求。
独立寒秋
霜天万类
苍茫寥廓
绚烂壮丽
怅问谁主
深沉豪迈
｛
（景物——意境——情志）
（2）下阙
往昔峥嵘
同学少年
中流击水
风华书生
作答“谁主”
激扬文字
挥斥方遒
粪土时侯
｛
《晋书 祖逖传》：中流击楫而誓曰：“祖逖不能请中原而复济者，有如大江。”
李贺《致酒行》：少年心事当拿云。
往昔峥嵘
同学少年
中流击水
英雄气概：
作答“谁主”
自信崇高：
战斗精神
改天换地
｛
1、“以我观物,故物皆着我之色彩”
2、对比手法的运用
5.小组合作探究，体悟诗作艺术特色
探究二：我们正处在社会急剧变化发展的时代，我们这些风华正茂、书生意气的青年，与毛泽东他们那个时代的革命青年相比，究竟缺失了什么？请在整体把握诗作内容的基础上，谈谈自己的体会。
观点二：当年青年图稳求安，优柔寡断，缺少当年革命青年英勇无畏的豪壮果敢；当今青年谈吐作文，少刚性多柔性，缺少当年革命青年深远而雄奇的思想气魄，急需“补钙”。
观点一：当代青年不乏理想与执着追求，但通常定位在个人发展上，缺少当年革命青年以天下为己任的博大胸怀和历史使命感、责任感。
观点三：从成长来看，少年大志，一生大为；少年无大志，一生难作为。毛泽东等老一辈革命家后来的丰功伟业，正是基于他们年轻时的壮志激励。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”当今时代同样需要“中流击水”、中流砥柱型的英豪，知识青年更应敢为人先立大志、成英豪，从进入高一开始早起步，踏实奋进，渐强渐升，以不辜负时代的重托，民族的期盼。
课时作业
1.了解词的相关知识；
2.背诵本词；
3.拓展阅读毛泽东诗词，进一步体会意象与情志的关系，并做读书笔记。

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