资源简介

2025-2026学年度第二学期高一年级语文学科第二次考试
一 、现代文阅读
(一)阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
加强语言文字规范化标准化建设。加强对新词新语、字母词、外语词等的监 测研究和规范引导。加强语言文明教育，强化对互联网等各类新媒体语言文字使 用的规范和管理，坚决遏制庸俗暴戾网络语言传播，建设健康文明的网络语言环 境。加强地名用字、拼写管理。
(摘自《国务院办公厅关于全面加强新时代语言文字工作的意见》)材料二：
习近平总书记强调：“文化认同是最深层次的认同，是民族团结之根、民族和睦之魂。要认真做好推广普及国家通用语言文字工作，全面推行使用国家统编教材 。”语言文字是文化的重要载体，推广普及国家通用语言文字，有助于夯实文化认同的基石，让国家通用语言文字成为国家认同和国家形象的重要标志。
从历史文化看，中华文明能成为人类历史上绵延至今的灿烂文明，中华民族能形成并保持“多元一体、家国一体”的总体格局，最重要的原因就在于拥有统一的语言文字。在中华民族丰富的文化资源宝库中，多元多样的语言文字是要素和动力 , 朝向一体发展进步是主线和方向，二者辩证统一。从秦朝“书同文、车同轨、行同伦”,到北宋将“楷书”作为正体；从汉代扬雄《方言》中的“通语”, 到宋元明清“ 以官音统一天下之语言”,再到近代“ 白话文运动”,其中有一条清晰可见的历史线索，就是不仅需要一种全国通用的书面语，还要有一种大家都能懂能说的共同语作为口头交际工具，即从多元多样的语言文字中找寻“天下通语”,实现中华民族
大家庭的“通用 ”。这是中华文明赓续的大势所趋，也是中华民族的宝贵精神财富 。
从基本国情看，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、73
种语言，30个有文字的民族共有55种现行文字，其中正在使用的有26种。
习近平总书记指出：“语言相通是人与人相通的重要环节。语言不通就难以沟通，不沟通就难以达成理解，就难以形成认同。”只有书同文、语同音，方能心相通、情相融。新中国成立以来特别是进入新时代，我国语言文字事业蓬勃发展，取得 了举世瞩目的成就，成功走出了一条中国特色社会主义语言文字事业发展道路。
经过多年来国家通用语言文字的推广普及，从乡村到城市，从西部到东部，各族 群众流动更频繁，各民族各地区之间交往交流更密切，经济社会联系更紧密，精 神文化生活融合更深入。通过充分发挥国家通用语言文字的作用，进一步促进交 往 、加深交流、拓展交融，符合各族人民的利益福祉，已成为各民族的共同需求，有利于促进各族人民团结奋斗、繁荣发展。
从实际效果看，学习使用国家通用语言文字，让各族群众提高了交流交往能 力 , 拓宽了信息渠道，增强了致富本领，有了获得感。国家通用语言文字的推广普及 , 为各族群众打开了一扇窗，有助于了解外面世界，发现广阔天地，实现美
好 向往； 架起 了 一座桥 ， 有助 于提 高职 业 技 能 ，提 升 综合 素 质 ， 助 力个人成
长； 插上了一双翅膀 ， 有助于掌握文化知识 ， 增强就业创业能力 ， 获得更多 实 现 梦 想 的机会。特别是随着脱贫攻坚战全面胜利和国家通用语言文字普及深入实施， “ 扶 贫先扶智， 扶智先通语 ” 已成为各族群众的共识。
历史和实践证明 ， 统一的语言文字有利于铸牢中华民族共同体意识 ，增 强 中 华 民 族 的 凝 聚 力和 向 心 力 ， 不 断巩 固 多 民 族 统 一 国 家 的 文化根基 。有语 言 学 家说 ， 语 言 文 字 大 道 ， 是 获 取 知 识 、 赢 得 机 遇 的 坦 途 。 学 好 用 好国 家 通 用 语 言 文 字 ， 无 异 于 拿 到 了 一 把 打 开 出 彩 人 生 的 钥 匙 ， 必 将 助 力各 族 群 众 追 梦 圆 梦 ， 让 大 家 的 美 好生活更加多姿多彩。
(龙 国贻《 做好推广普及 国家通用语 言文字工作 》,有删 改)材料三：
从文学史上看 ， 中国古代文学典籍对方言是屏蔽的 ，作者都使用纯正的雅 言 书 写 ， 从 而 保 证 了 传 统 经 典 在 各 民 族 和 各 朝 代 的 诵 读 与 流 传 。 方 言 进入 文 学 ， 是 叙 事 文 学 产 生 之 后 的 产 物 ， 破 冰 自 唐 人 的 笔 记 小 说 ， 宋 话 本 持续 跟 进 ， 到 明 朝 冯 梦 龙 、 凌 濛 初 的 “ 三 言 二 拍 ”便 彻 底 打 破 禁 锢 之 门 ， 让方 言走 进 了 故 事 文 本 ， 受 到社会的普遍认同。《西游记》《水浒传》《红楼梦 》里面夹杂了大量方言俚语， 成 为 方 言 运 用 的 典 范 。 不 登 大雅 之 堂 的 方 言 像一个 艺 术精 灵 ，带着 泥 土 芬 芳和 山 野 气 息 ，穿梭在 小 说 世界 的 字 里 行 间 ，赋能 文 学 作 品 的 创 作 。 小 说 使 用 方 言 ， 是 多 方 共 同 促 成 的 必 然 结 果 。 渊 源 上 , 小 说 盖 出 自 “ 街 谈 巷 语 ， 道 听 途 说 者 之 所 造 也 ” 。 那 么 方 言 的 运 用 ， 使小 说 回 到 了 小 说 的 本 身 ， 是 民 间 话 语 在 书 面 语 上 的 色 彩 还 原 ， 这 既 是 出 于介 绍 人 物 身 世 背 景 和 句 子 表 达 的 特殊 需 要 ，也 是作 家 对 语 言 运用灵活性的使然。
语 言 作 为 工 具 ， 永 远 是 为 说 事 服 务 的 。干 什 么 活 用 什 么 工 具 ， 厨 房 案 头的 主 要 工 具 是 菜 刀 ， 但 有 时 剪 刀 更 好 使 。 小 说 中 偶 用 方 言 作 为 特 殊 用 意 的表 达 ， 可 以 化平淡为神奇。鲁迅、老舍， 他们面对方言， 如无必要， 一定不用； 用则巧用， 用 于 刀 刃 ， 一针 见血 。 鲁迅在《 风 波 》描 写 江 南农 家 晚餐 情景 时 写 道： “ 嗡 嗡 的 一 阵 乱 嚷 ， 蚊 子 都 撞 过 赤 膊 身 子 ， 闯 到 乌 柏 树 下 去 做市 。 ” 这 里 的 “ 做 市 ”是 绍 兴 方 言 ， 赶 集 的 意 思 ， 可 以 想 像 一 群 蚊 子 四 处飞舞 的 乱 象 。 “ 做 市 ”一 词 ， 使 原 本平淡的乡土意味变得浓烈起来。
(选 自李春平《 文 学作 品 中方 言 的慎用 与 巧用 》,有删 改)
1. 下 列 对 原 文 相 关 内 容 的 理 解 和 分 析 ， 不 正 确 的 一 项 是 (3分 )
A. 加强语言文字规范化标准化建设和当前推广普及国家通用语言文字，是我国 全面加强新时代语言文字工作的重点，意义非凡。
B . 国家通用语言文字的推广普及，为我国各族群众打开了一扇窗，架起了一座 桥，还插上了一双翅膀，让各族群众有了获得感。
C . 推广普及国家通用语言文字不排斥方言，方言虽不登大雅之堂，却是艺术精 灵，带着泥土芬芳和山野气息，给文学创作赋能。
D . 语 言这工具 ，是为说事服务 的 ， 小说用 “ 菜刀 ”,还是 “ 剪刀 ”,关键在 于作者的语言风格， “剪刀 ”在文学作品中得慎用。
2.根 据 材 料 内 容 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 (3分 )
A. 材料二首先提出推广普及国家通用语言文字工作的意义，然后从三个方面来 论述，最后总结全文，结构严谨。
B . 材料二多次出现 “ 从……到……”,都指向那条清晰的历史线索：从多元 多样的语言文字中找寻 “天下通语 ”。
C . 鲁迅面对方 言 ，遵循 “ 如无必要 ，一定不用 ；用则巧用 ，用于刀刃 ” 的原则
, “ 做市 ”一例是巧用方言的明证。
D .材料一是政策性文件， 体现了国家意志； 材料二为论述文， 材料三为文学评论，两文侧重体现的是个人观点。
3. 下 列 是 某 高 校 学 生 学 术 论 文 中 的 标 题 ， 语 言 使 用 不 够 规 范 与 标 准 的 一 项 是 ( 3 分 )
A .《 乡音入文， 何以传神 —— 〈蒲柳人家>中运河方言的叙事功能》
B .《 试析〈骆驼祥子>北京方言运用对乡土情愫的建构》
C.《 说说那些课文里的土话》
D .《 “ 炼 ”方 言 于 “ 雅 ”文 ——高 中语文 教材 中方 言 书 写 的尺度 与价值 》
4.小赵读课文中的句子“张良出， 要项伯” 与“谨庠序之教” 时， 把“要” 读成“yāo”, 把“庠 ”读成“yáng”, 老师说他读错了一个字，请你修改。 (2 分 )
5.请结合文本分析下面加重词的妙处。 ( 4分 )
范进中了秀才回到家后，岳父胡屠户来祝贺，道：“我自倒运，把个女儿嫁 与你这现世宝 ，历年以来， 不知道累了我多少 …… ”
(吴 敬 梓 《 范 进 中 举 》 )
( 二 )现 代 文 阅 读 Ⅱ ( 本 题 共 5 小 题 )
阅 读 下 面 的 文 字 ，完成6~9题。
文本一：
笔 魂
王晓飞
双 喜 把 行 李 搭 上 毛 驴 ， 伸 手 捏 了 捏 行 军 袋 里 的 “ 笔 ” ,竟 微 微 一 怔 ： 自 己何 时 才 能 有 一 支 真 正 的 钢 笔 呢 若 是 一 支 “ 金 星 ” 牌 钢 笔 呢 … …他 不 禁 哑 然 失 笑一 —连 支 普 通 钢 笔 都 没 有 ， 还 做 什 么 “ 金 星 ” 梦 啊 !
延 河 两 岸 战 火 正 烈 ， 他 正 往 西 北 方 向 追 赶 部 队 。 彼 时 ， 青 化 砭 、 羊 马 河 、蟠 龙 镇 三 战 三 捷 ， 他 写 的 报 道 传 遍 了 整 个 战 场 ； 他 手 中 这 支 “ 笔 ” ,就 像 一 杆枪 ，
有着独特的战斗力。
“ 驾 — ”随 着 一 声 吆 喝 ，毛 驴 迈 开 步 子 奔 跑 起 来 ，双 喜 也 顿 时 来 了 精 神 。他 又 捏 了 捏 包 里 的 “ 笔 ” , 忍 不 住 摇 头 笑 了 — — 身 为 战 地 记 者 ， 竟 连 支 像 样 的钢 笔 都 没 有 。他 索 性 掏 出 两 支“ 笔 ”来 —— 一 支 是 二 寸 长 的 化 学 铅 笔 ，另 一 支 是用 树 枝 削 成 的 笔 杆 ，笔 杆 上 还 捆 着 一 枚 钢 笔 尖 。这 些 ，都 是 上 次 撤 退 时 匆 忙 带出 来 的。
驴 蹄 轻 轻 敲 着 山 路 ， 双 喜 的 心 里 却 像 山 梁 般 起 伏 ——他 忽 然 想 起 小 时 候 ， 母亲 送 他 去 祠 堂 念 书 ， 先 念 《 百 家 姓 》 ,再 念 《 三 字 经 》 。 母 亲 问 他 为 啥 要 念 书 ，他傻傻 地 回答：“ 学会 写 县、乡、村 的 名 字 ，再 学会 写 自 己 的 名 字 。”母 亲 咬 牙 用五 毛 钱 买 了 支 毛 笔 ，还 有 一个 铜 墨盒。后 来 毛 笔磨秃 了 ， 家 里 却 无 力 再 换 ，母 亲一想到这事， 就忍不住黯然神伤。
从那 时起 ，双喜就 渴 望有一 支钢 笔 ，最好还是“ 金星 ”牌 的 ——这对他来说， 简直 就 是 个 遥 不 可 及 的 梦 。1938年 夏 天 ，双 喜 参 加 了 革 命 。第一 次 领 到 一 元 钱 津贴 时 ， 他 喜 出 望 外 ， 当 即 花 六 毛 钱 买 了 支 “ 新 民 ”牌 钢 笔 ——这 是 他人 生 中 第 一次拥有属于自己的钢笔。拿到钢笔后， 双喜忍不住到处显摆。指导员看在眼里， 语重心长地对他说：“ 一个革命青年得有远大理想， 笔和人一样，都该献给人民， 献 给 伟大 的 时 代 。 ”
“ 吁 —— ”双喜勒住 缰绳 ，让毛 驴停 下来 ，打算 稍作歇 息 再 爬坡。他 又 一 次 从
行 军 包 里 取 出 那 两 支 “ 笔 ”,捧 在 手 里 久 久 端 详 。等 毛 驴 重 新 迈 开 步 子 爬 坡 ， 他才 把“ 笔 ”小 心 翼 翼 地 装 回 行 军 包 ，心 里 还 在反 复 回 味 指 导 员 当 年 说 的 话。先 前那 支 “ 新 民 ”牌 钢 笔 ，跟着 他 南 征 北 战 ，在 炮 火 硝 烟 里 经 受 了 不 少 洗 礼 ，有 过 一段 惊 心 动 魄 的 经历。那 是 在 华 北 平 原 上 的 一 次 遭遇 战 ，敌 机在 低 空 盘 旋 ，耳 畔 传来 巨 大 的轰 鸣声； 眼看敌机越飞越近 ， 他却无处躲藏。
“ 卧倒—— ”指导员突然大喊，双喜听得真切，赶紧迅速卧倒在地。 一阵震 耳欲 聋 的 爆 炸 声 过后 ，双 喜 爬起 来 一 看 ，他 心 爱 的 那 支“ 新 民 ”牌 钢 笔 ， 已 经 被 碎石压成 了碎 片； 而他 敬 重 的指 导 员 ， 也在这次轰炸 中牺牲 了 。双喜再也 忍不住 ， 当场放声大哭。
和战友们一起掩埋好指导员的遗体后 ， 双喜擦干眼泪 ， 带着保存完好的战地 笔 记 ，辗转赶 到 了独 四旅旅部。
“ 报 告 ! ”
“ 进 来 ! ”
双喜推开门，立正道： “报告旅长， 战士杜双喜前来报到，请首长指示 !”
旅 长 抬起 头，见 面 前 站 着个 愣 头 愣脑 的 小 伙 子 ——浓 眉 大 眼，清 瘦 却 干 练 ， 眉宇 间 透 着 军 人 的 刚 毅 ， 眼 神 里 还 藏 着 股 睿 智 与 犀 利 。“ 你 叫 杜 双 喜 名 字 倒 是好听 。 今天这仗打得够热闹 ， 你得好好写一写 。 不过要写出有价值的东西 ， 还得 上 前 线 阵 地 ——你 有 这 个 胆 量 吗 ”
双喜腰杆一挺， 立正道： “报告首长，双喜有这个决心 !”
旅 政 委 杨 秀 山 坐 在 一 旁 ，一 直 目 不 转 晴 地 看 着 杜 双 喜 ， 目 光 里 满 是 赞 许 。临出 门 前 ， 杜 双 喜 又 向 二 位 首 长 敬 了 个 礼 ， 说 自 己 一 定 会 珍 惜 每 一 分 每 一 秒 ， 在军 队这个 大熔 炉里 百炼成钢。
1947年 夏 天 ， 西 北 野 战 军 在 陇 东 高 原 作 战 ，其 中 第 二 纵 队 独 四 旅 首 战 便 旗开 得胜。他们 打 了 一 场 漂 亮 的伏 击 战，成 功 攻 克 了 陇 东 的 一 座 县城。双 喜 背起 背 包 , 毅 然 找 到 最 前 沿 的 十 团二 营 六连 ，跟着连 队一起安 营 扎寨。
双 喜 把 战 地 日 记仔 细 塞 进 包袱，又 把 包袱 紧 紧 缠 在 身 上，片 刻 不 离。阵 地 上 硝烟 弥 漫 ， 子 弹横 飞 ， 他 却顾 不 上 危 险 ， 边 战 斗 边 抽 空 做 笔 记 ， 本 子 上 记 得 密 密 麻麻 。 战 斗 间 隙 ，他就在 战壕里 写； 到 了宿 营地 ， 又伏在老 乡 家 的锅 台上 写 。 《 群 众日 报》《 晋 绥 日 报》相 继 编 发 了 他 写 的 战 地 报 道。其 中 一 篇 写 壶梯 山 战 斗 的 文 章 , 竟被 百 忙 中 的 彭 老 总看 到 了； 彭 老 总 当 即 指 示 ，将 这篇 文 章 印 发 全 军 学 习。
有一天 ， 杨政委路过六连驻地 ， 突然想起彭总之前提过的杜双喜 ， 便顺道拐 过来 ， 想看看 这个 陕 西 愣娃。
双喜刚写完战地笔记 ， 那支化学铅笔就放在身边 。 他先取来一个空墨水瓶，
往里面倒了点紫色颜料 ， 又加了点水摇匀 ； 接着从行军袋里掏出他的 “ 笔 ” ,蘸着调好的紫色颜料写起来——笔尖在纸上沙沙游走， 竟也能“ 笔 ”走龙蛇。
杨 政 委 看 了 ， 彻 底 惊 呆 了 。 他 伸 手 拿 起 双 喜 的 “ 笔 ” — — 那 是 用 树 枝 削 成的 笔 杆 ， 上 面 还 捆 着 枚 钢 笔 尖 ——又 翻 看 着 一 旁 的 战 地 笔 记 ， 眼 眶 不 由 微 微 发红 。 他 当 即 从 上 衣 兜 里 摘 下 自 己 的 “ 金 星 ”钢 笔 ， 郑 重 地 递 给 双 喜 ， 说： “ 一
支锋 利 的 笔 ， 堪 比 一 个 精 锐 之 师 ! 你 可 得 用 好 它 ! ”
杜双喜赶紧双手接过钢笔，指腹轻轻摩挲着冰凉的笔身，激动得泪水一下子 夺眶而出。
(有 删 改 )
文本二：
虽 “ 小 ”而 “ 大” ,虽 “ 朴 ”而 “ 华” (节选)
一篇优秀 的 小 小说，能 用很短 的篇 幅，反 映 出深刻的主题。陕西作家王晓飞 老
师这篇《 笔魂》,正是这样 的代表。
小 说 以 小 见 大 ， 从 一 支 简 陋 不 堪 的 “ 笔 ” 切 入 ， 通 过 战 地 记 者 杜 双 喜 对 一支 "金 星 "牌 钢 笔 的 渴 望 与 获 得 ，不 仅 生 动 刻 画 了 革 命 战 士 的 成 长 历 程 ，而 且 深刻 反 映 了 人 民 军 队 的 精 神 内 核 与 胜 利 密 码 ， 实 现 了 “ 切 入 点 小 ” 与 “ 主 题 深 刻 ” 的 完 美 统 一 。小 说 的 标 题 与 核 心 意 象 是 “ 笔 ”,这 支 笔 超 越 了 书 写 工 具 的 本
身 ， 成 为 了 一 个 承 载 着 梦 想 与 责 任 的 载 体 ， 是 贯 穿 全 文 的 叙 事 线 索 与 精 神 纽 带 。
小说结构精巧，首尾呼应，形成了一条完整的主线。开篇，双喜“ 哑然失笑 — —连支普通钢笔都没有， 还做什么‘金星 ’梦啊 !” 而结尾， 他梦寐以求的“金 星 ” 钢笔由首长亲手相赠， 梦想以最荣耀的方式照进现实。这不仅仅是物质上的 满足，更是精神上的加冕与认同。
6. 下 列 对 文 本 相 关 内 容 和 艺 术 特 色 的 分 析 鉴 赏 ， 不 正 确 的 一 项 是 (3分 )
A . 文本一开篇写杜双喜想拥有“金星 ”牌钢笔的梦想，既交代了主人公对优质 书写工具的渴望， 也折射出战争年代文化物资短缺的现实。
B . 母亲“咬牙买毛笔 ”的细节，在表现家庭贫困的同时，也体现了文化启蒙对 杜双喜的深远影响， 为他后来以笔为枪、报道战事做铺垫。
C . 文本一插叙杜双喜童年念书写字、杨政委赠笔等情节，既丰富了“笔 ”的意 象内涵， 又让杜双喜的成长轨迹更完整， 增加了叙事厚度。
D . 文本二认为《笔魂》从“ 笔 ”切入， 以“ 笔 ”为线索贯穿全文， 以小见大， 蕴含物质满足与精神认同的双重深意， 是一篇优秀的作品。
7. 关 于 文 本 一 中 杜 双 喜 这 个 人 物 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 (3分 )
A . 买 “ 新 民 ”钢 笔 后 “ 到 处 显 摆 ” ,表 现 了 杜 双 喜 初 次 拥 有 属 于 自 己 的 钢笔 的喜悦， 也暗示出他尚未完全理解笔在革命工作中的深层意义。
B . 杜 双 喜 将 战 地 日 记“ 仔 细 塞 进 包 袱 ”,又“ 紧 紧 缠 在 身 上 ，片 刻 不 离 ”,体现了他对战地日记的极度珍视， 以及保护精神成果的自觉。
C . 在 “ 新 民 ”钢 笔 被 压 成 碎 片 后 ， 杜 双 喜 用 树 枝 笔 、 化 学 铅 笔 写 作 ， 这 标志 着他已经超越物质层面的依赖， 进入纯粹为革命书写的境界。
D . 杜 双 喜 的 战 地 报 道 被《 群 众 日 报》《 晋 绥 日 报》相 继 编 发 ，有 一 篇 还 被 彭老总指示印发给全军学习， 对当时的战士们起到了鼓舞作用。
8 . 文本一中， 杜双喜用简陋的书写工具却写出了影响广泛的战地报道， 小说这样设 计 有 怎 样 的 艺 术 效 果 ( 4 分 )
9. 文本二认为，“笔” 是《笔魂》的“精神纽带” 。请结合文本一，谈谈这一“纽 带 ”的联结作用体现在哪些方面。 ( 6 分 )
二 、 古 代 诗 文 阅 读 (37分 )
( 一 )文 言 文 阅 读 (本 题 共 5 小 题 )
阅 读 下 面 的 文 言 文 ，完成 10~13小题。
十 月 ， 沛 公 至 霸 上 。 秦 王 子 婴 素 车 、 白 马 ， 系 颈 以 组 ， 封 皇 帝 玺 、 符 节 ，降 职 道 旁 。诸 将 或 言 诛 秦 王 。沛 公 曰 ： “ 始 怀 王 遣 我 ， 固 以 能 宽 容 。且 人 已 降 ，杀 之 不祥 。 ”乃 以属 吏。
沛 公 西 入 咸 阳 ， 诸 将 皆 争 走 金 帛 财 物 之 府 分 之 。 萧 何 独 先 入 收 秦 丞 相 府 图 籍藏之 ， 以此沛公得具知天下厄塞 、 户口多少 、 强弱之处 。 沛公见秦宫室 、 帷帐 、
狗 马 、 重 宝 、 妇 女 以 千 数 ， 意 欲 留 居 之 。 樊 哙 谏 曰 ： “ 沛 公 欲 有 天 下 耶 ， 将 为 富家 翁 耶 凡 此 奢 丽 之 物 ， 皆 秦 所 以 亡 也 ， 沛 公 何 用 焉 !愿 急 还 霸 上 ， 无 留 宫 中 ! ”
沛公不听。 张良曰： “ 秦为无道， 故沛公得至此， 夫为天下除残贼， 宜缟素为资。
今 始 入 秦 ， 即 安 其 乐 ， 此 所 谓 ‘ 助 桀 为 虐 ’ 。 且 忠 言 逆 耳 利 于 行 ， 良 药 苦 口 利 于
病 ， 愿 沛 公 听 樊 哙 言 !” 沛 公 乃 还 军 霸 上 。 十 一 月 ， 沛 公 悉 召 诸 县 父 老 、 豪 桀 ，
谓 曰 ： “ 父 老 苦 秦 苛 法 久 矣 !吾 与 诸 侯 约 ， 先 入 关 者 王 之 ， 吾 当 王 关 中 。 与 父 老约法三章耳 ： 杀人者死 ， 伤人及盗抵罪 。 馀悉除去秦法 ， 诸吏民皆案堵如故 。 凡吾所以来为父老除害非有所侵暴无恐 。 且吾所以还军霸上 ，待诸侯至而定约束耳 。 ”乃 使 人 与 秦 吏 行 县 、 乡 、 邑 ， 告 谕 之 。 秦 民 大 喜 ， 争 持 牛 、 羊 、 酒 食 献 飨 军 士 。
沛公又让不受 ， 曰： “ 仓粟多 、 非乏 ， 不欲费民 。 ” 民又益喜 ， 唯恐沛公不为
秦王 。
项 羽 既 定 河 北 ， 率 诸 侯 兵 欲 西 入 关 。 章 邯 以 秦 军 降 诸 侯 ， 诸 侯 吏 卒 乘 胜 奴虏 使之。 秦吏卒多怨， 窃言曰： “ 章将军等诈吾属降诸侯， 今能入关破秦， 大善
, 即 不 能 ，诸 侯 虏 吾 属 而 东 ，秦 又 尽 诛 吾 父 母 妻 子 ，奈 何 ” 诸 将 微 闻 其 计 ，以 告 项 羽 。 项 羽 召 黥 布 、 蒲将 军 计 曰： “ 秦 吏 卒 尚 众 ， 其 心 不服 ， 至 关 不 听 ， 事必危 。 不如击杀之 ， 而独与章邯 、 长史欣 、 都尉翳入秦 。 ” 于是楚军夜击坑秦卒 二 十 余 万人 新安城 南。
(节选自《资治通鉴 · 汉纪一》)
10. 文中画波浪线部分有三处需要断句， 请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 ( 3 分)
凡[A]吾所 以[B]来[C]为 父老[D] 除 害[E]非[F]有所[G]侵暴[H] 无恐。
11. 下 列 对 文 中 加 黑 的 词 语 及 相 关 内 容 的 解 说 ， 不 正 确 的 一 项 是 (3分 )
A . 属， 交给、托付。与《赤壁赋》中“ 举酒属客 ”的“ 属 ”字意思不同。
B . 强弱， 偏义复词。与“ 备他盗之出入与非常也 ”中的“ 出入 ”用法相同。
C.让，辞让、拒绝。与《鸿门宴》中“大礼不辞小让”的“让”字意思不同。
D.微，暗中。与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此 ”的“微 ”意思不同。
12. 下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 述 ， 不 正 确 的 一 项 是 (3分 )
A . 刘邦认为当初怀王派他前来， 原本就是因为他能宽容别人， 且杀死已降之人是不吉利的，最终没有诛杀秦王子婴。
B . 人咸阳后，刘邦立即授意萧何将秦丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案 收藏起来， 以此了解天下的大致情况。
C . 刘邦起初贪恋秦宫室豪华、美女财宝众多的奢靡生活，想留在秦宫居住，但 最终接受樊哙和张良的劝谏， 回到霸上驻军。
D.刘邦进入关中后，通过一系列言行，得到了秦国百姓的爱戴，百姓争相携牛、 羊、酒食慰问，唯恐刘邦不在秦地称王。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ( 10分)
(1)章邯以秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜奴虏使之。
(2)即不能，诸侯虏吾属而东，秦又尽诛吾父母妻子，奈何
(二 )古 代 诗 歌 阅 读 (本 题 共 2小 题 )
晚 泊 五 洲 ①
(南 北朝)阴铿
客行逢日暮， 结缆晚洲中。
戍楼因峭险， 村路入江穷。
水 随 云 度 黑 ， 山 带 日 归 红
遥 怜一柱观 ② ,欲轻 千里风。
【注】①五洲：在今湖北省浠水县，诗人前往江陵经停于此。②一柱观：位于江 陵，因仅用单柱支撑得名。
14.下列对本诗的理解和分析恰当的一项是(3分)
A. “ 客行”二句紧扣诗题，以平实的语言点明诗人境况，营造了清幽的意境。
B . “ 戍楼 ”一句既抒发了诗人对雄奇之景的赞美， 也暗含对戍卒境遇的同情。
c. “ 村路”一句与上句共同构成视角变化，表现了诗人探访晚泊之地的闲趣。
D. “ 遥怜”二句与首句“客行”相呼应，表达了尽快达到目的地的强烈愿望。
15.有人评价画线句“ 琢句诡幻，情味深婉”,请结合诗句说明理由。 ( 6分 )
(三 )名 篇 名 句 默 写 (本 题 共 5小 题 )
16.古诗文情境式默写（共5小题）
（1）曾皙描绘了一幅暮春时节与同道者畅游的理想图景，其中“ ， ”两句 , 写出了浴后吹风、一路歌咏的悠然自在，尽显儒家礼乐理想下的洒脱气象。
（2）孔子对子路轻率发言的态度暗含批评，他认为治理国家要以礼为先，子路言语间不够谦逊 , 因此发出“ ， ”的感慨。
（3）王安石在回信中表明，儒者最看重名实关系，认为“ ， ”, 只要名与实的关系厘清，天下的是非道理自然就能明晰。
（4）杜甫登上岳阳楼， 目睹洞庭湖浩瀚壮阔的景象，写下“ ， ”两句， 以夸张笔法写出湖水分割吴楚、撼动天地的雄浑气势。
（5）诗人杜甫漂泊孤苦，身处岳阳楼，既无亲友音讯，又年老多病，最终心系家国，以“ ， ”两句，将个人身世之悲与家国忧患融为一体。
三、语言文字运用
阅读下面文字， 完成18~22题。 (本题共5小题)
文 字如何 写得 简 洁 有 力 ，这是个 相 当 重 要 的 问题。从 古 至今 ，中 国 文 学 一 向 以精 约 见胜 。“ 韩 潮 苏 海 ”是就 文章 气 势 而 言 ，二 家 文 字 并 不 泛烂成 灾。从 汉语 本质上看 ， 它 也是 言短 而 意 长 的 ， 每每 凌 空 遣 字 ， 求 弦 外 之 音 。 这个 特 质在 汉 语 诗歌中 ① 为 明 显 。 五 言 与 七 言诗 中 的 一联 ， ② 只 用 了 十个 字 或 十 四个 字 ， ③ 能绘成一段最美丽的图景或道出极其深刻而复杂的感情， 既简洁又有 力。
从心理上说 ， 一个知识丰富、经验丰富的人 ， 口讲问题或发为文章 ，总愿意
一语道破，说 到 事物 的根儿上，解 决 问题。反之 ， 一个对 事物略知一二 的人，就 很容 易 屡 屡“ 然 而 ”, 时 时“ 所 以 ”,敷 演 成 篇 ， 以 多 为 胜 。是 的 ，心 中 没 有 底 者往往喜欢多说 。胸有成竹者必对竹有全面的认识 ， 故能落墨不多 ， 而雨态风姿 ， 各得 其妙 。 知道得 多 才会 有所 取舍 ， 找 到 重 点 。 只知道 那 么 一 点 ，便 难割 爱 ， 只 好全 盘 托 出 ，而 且 也 许 故 意 虚 张 生 势 ，添 上 些 不 必 要 的 闲 言 废 语 ，以 便 在 字 数 上 显出 下 笔 万 言 。 这 么 看 来 ， ( )。
对了，文字本身没有什么头等二等的分别，全看我们如何调遣它们。我们心 里要先有值得说的东西， 而后下工夫找到适当的文字，文字便有了力量。反之，只在文字上探宝寻金， 而心中空空洞洞，那就容易写出“ 夫天地者宇宙之乾坤 ” 一类的金玉良言来， 虽然字皆涉及星际，声音也颇响亮， 可是什么也没说出，地 道废话。
17. 将 下 列 语 句 填 入 文 中 括 号 内 ， 最 恰 当 的 一 项 是 (3分 )
A .方方面面的知识多了解些确有必要
B . 文字简练与否不完全是文字技巧的问题
C . 知道的多寡与言语的冗简恰是相反的
D . 写得越多反而暴露出他知道得越少
18.下列选项中加点的词语感彩都发生了变化， 其中与文中“ 金玉良言 ”的变化 不 同 的 一 项 是 (3分 )
A.现在骗子“聪明 ”极了，总能让人心甘情愿打开钱袋子。
B.他“虚怀若谷 ”地听取问题，转头就把提出问题的人撵走。
C.在“高瞻远瞩 ”的规划中，这个核心业务团队被解散了。
D . 小王“锱铢必较”,二十年的工作从未有一点差池。
19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。 ( 3 分)
20.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 ( 3 分 )
21.成语极能体现汉语简洁有力的特征，“胸有成竹”一句的阐释非常契合语境。
请仿照文中画波浪线的句子， 以“ 目无全牛 ”和“锲而不舍” 作为开头， 再各写
一 句 。 (6分 )
四、写作 ( 6 0分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。 ( 6 0分)
面对熙熙攘攘的人群，有人只把他们分成两类： 一类人总是千方百计地让自 己
活出“样儿 ”来，他们努力追求体面风光的生活，力求成就一番事业， 能够出 人头地。一类人则怀着平常心只图活出“ 味儿 ”来，他们享受人生， 自得其乐， 不求荣华富贵。
以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意， 明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。
答案
1.D("关键在于作者的语言风格"错，关键在于"干什么活用什么工具"。)
2.B("从……到……"句式，还涉及"从乡村到城市，从西部到东部"内容，这是突出多年来推广普及国家通用语言文字效果的范围颇广。
3.C（语言使用不够规范与标准："说说""土话"为口语，缺乏学术严谨性。)
4. (1)"库"字读错了，该读 xiang 。 (1分） ("要"见必修下P14《鸿门宴》注释⑦;"庠"见必修下P7《齐桓晋文之事》注释。)
5. (2)"现世宝"意为丢脸的家伙， (1分）这里使用方言俗语生动地刻画出了胡屠户粗俗势利的市侩嘴脸。 (2分）5.（一）指正：第①处，改为：是座宝藏城。第②处，改为：味道更是绝美／鲜美。
6.C("杨政委赠笔"不是插叙。)
7.C("他已经超越物质层面的依赖，进入纯粹为革命书写的境界"过于绝对。)
8.①二者形成反差，凸显杜双喜勇敢敬业的优秀战地记者本色，让人物形象更鲜明饱满：②深化笔为战器的主旨，表明真正的战斗力源于革命信仰，彰显个人奉献对革命事业的价值。
9.①联结个人追求与抗战需求。从童年渴望钢笔到战地以笔宣传革命， 个人成长与时代需求相融。②联结两代战士，实现精神传承。指导员以"笔"教导、杨政委赠笔， 传承革命信仰与责任。③联结前线战斗事迹与集体战斗信念。前线战斗事迹经由"笔"传遍全军，激发斗志，凝聚战斗力量。
10. CEH 11. B
12. B ( B ."他立即授意萧何"错。根据材料二"萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得具知天
下厄塞、户口多少、强弱之处"可知，是萧何自己这么做的，并无刘邦授意。)
13. (1）章邯率秦军投降了诸侯军后，诸侯军的官兵便趁着胜势，把秦军官兵像对待奴隶和俘虏一样来使唤。 ("以"，率领；"乘"，趁着："奴虏"像对待奴隶和俘虏一样）
(2）倘若不能，诸侯掠持（俘虏）我们到东方去（向东方前行），秦朝又尽杀我们的父母妻子儿女，那可怎么办啊？"("即"，倘若，如果："吾属"，我们："东"，到东方去，向东方前行）14.①刘邦：宽容仁厚、体恤民情。入咸阳后与民约法三章， 废除苛法；不扰百姓，不接受百姓献食，收揽民心。项羽：缺乏仁心、刚愎残暴。坑杀秦降卒二十余万，不得民心。
14.D 16.①琢句诡幻：画线句语言具有奇崛变幻之美，"随""带"二字突破日常认知，建立起景物之间富有情意的互动关系；"黑""红"二字色彩对比、明暗对比强烈， 具有视觉冲击力。②情味深婉： 画线句情感表达委婉深沉，诗人融情于景，通过描绘苍凉壮美之景，含蓄表现了惆怅与期盼交织的羁旅心境。【评分参考】 6分。若第一点答"动静"角度可酌情给分。每点分， 意思对即可。17. (1）以吾一旦长乎尔…．毋吾以也
16. 1. 浴乎沂，风乎舞雩 2. 为国以礼，其言不让 3. 盖儒者所争，尤在于名实
4. 吴楚东南坼，乾坤日夜浮 5. 戎马关山北，凭轩涕泗流
18. B 19. D 20.①更／尤②虽③却
21．泛烂﹣泛滥敷演﹣﹣敷衍虚张生势﹣﹣虚张声势﹣﹣大一一功夫22．目无全牛者必对牛有透彻的了解，故能运刀不繁，而筋骨脉络，迎刃而解。
9

展开更多......

收起↑