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2025—2026 学年第一学期期末练习
六 年 级 语 文 2026.01
亲爱的同学们，一学期的语文学习之旅即将抵达终点！今天,我们迎来“六年级语文综合能力
展评”——这是一场检验你积累、阅读与表达本领的“语文嘉年华”。请你满怀自信、认真作答，
从容展现你的语文实力，交出满意的成长答卷！
温馨提示：工整的钢笔字是你的“语文名片”,请认真写好钢笔字,保持书面整洁。（5 分）
第一站：字词筑基·积累启航（35 分）
一、情境填词,规范书写展功底。（8 分）
一学期的语文学习之旅精彩纷呈：品读老舍先生的《草原》,我们惊叹于草原线条
的_________（róu měi）与牧民的_________（sǎ tuō）；走近《只有一个地球》,地
球是生命的_________（yáo lán），我们不忍_________（mù dǔ）自己唯一的家园被
破坏；品析《伯牙鼓琴》，从伯牙、锺子期的相遇到__________________（pò qín
jué xián）的永诀，让人深切体悟到何谓__________________（ɡāo shān liú shuǐ）、
知音难觅；赏析《月光曲》,那_________（qīnɡ yōu）的琴声与悠远的意境,更让我们
深深_________（táo zuì）其中。
二、多维辨析,精准判断展思辨。（10 分）
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.渲染（xuàn） 参差（cī） 内蒙古（měnɡ） 一哄而散（hònɡ）
B.提供（ɡònɡ） 剥削（bō） 焖米饭（mēn） 沧海一粟（sù）
C.伶俐（línɡ） 曝晒（bào） 湿淋琳（līn） 弄巧成拙（zhuó）
D.压轴（zhóu） 憎恶（zēnɡ） 紫禁城（jìn） 戛然而止（ɡá）
2.下列词语书写有误的一项是（ ）
A.浑浊 日寇 汹涌澎湃 暴露无遗
B.潮汛 报怨 悬崖峭壁 技高一畴
C.攀登 疲倦 大步流星 忘乎所以
D.枯萎 琴键 自作自受 跌跌撞撞
3.下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A.面对困难，班长斩钉截铁地说：“我们一定要坚持到最后！”
B.读书不能囫囵吞枣，而要细细品味，才能真正理解书中的含义。
C.辩论赛中，他敏捷的思维和渊博的知识暴露无遗，赢得了满堂喝彩。
D.这次班级布置，同学们别出心裁，用废旧材料做成了美丽的装饰。
4.下列对课文内容的理解、阅读方法的选用有误的一项是（ ）
A.《竹节人》一文通过描写制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己偷
偷玩竹节人的情景，生动表现了童年游戏的乐趣与师生之间纯真的情感。
B.《灯光》一文以“灯光”为线索，讲述了郝副营长在战斗中点燃手中书本为部
队照亮前进方向而英勇牺牲的故事，歌颂了革命先烈的伟大献身精神。
C.《金色的鱼钩》叙述了长征途中老班长尽心尽力照顾三个生病小战士过草地，
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最后不幸牺牲的感人故事，赞颂了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
D.《故宫博物院》提供了四则材料，要完成“为家人设计故宫一日游”的任务时，
只需要阅读材料三《故宫博物院平面示意图》即可，其他材料可以暂不读。
5.对下面这段话主要意思的概括，最恰当的一项是（ ）
小学生课外阅读时,不少人存在只追情节、不悟内涵,甚至读完就忘的浅层化问题。
要让阅读真正发挥作用,可从三方面入手：一是引导学生养成做批注的习惯,随时记录
感悟；二是通过班级读书分享会,推动学生交流深度思考；三是鼓励亲子共读,家长通
过提问帮孩子梳理文本逻辑。
A.小学生课外阅读普遍存在读完就忘的严重问题。
B.解决小学生课外阅读浅层化问题的多种有效方法。
C.班级读书分享会是提升阅读深度的唯一途径。
D.亲子共读能帮助孩子更好地梳理文本逻辑。
三、扣文提炼,积累运用展底蕴。（17 分）
1.赏景寄情。诗文里的山水景致，都蕴藏着文人的深情与思考：“野旷天低树,
”,孤寂中藏着对故乡的思念；“ ,白雨跳珠
乱入船”,疾雨骤歇的奇景令人称绝；“ ,听取蛙声一片”,稻花
香里满是丰收的喜悦；“ ,浪淘风簸自天涯”,江河奔腾令人心
潮澎湃；“ ,水村山郭酒旗风”,莺啼柳绿的春景美不胜收；
“茅檐长扫净无苔, ”,清雅洁净中透着主人高雅的情趣。
2.名言明理。名言警句,凝聚着人生的智慧,承载着家国的情怀：曹植用“捐躯赴
国难， ”,抒发了为国除难的豪情；鲁迅先生说：“我们从古以
来，就有埋头苦干的人，有 ，有 ，有 ，
……这就是中国的脊梁”，礼赞了民族的精神丰碑；毛主席的“红军不怕远征难，___
”，彰显了红军不畏艰险的革命乐观主义精神；古语有云：耕
当问奴， ”,道破了实践出真知的道理。
3.人物颂品。一篇篇课文,一个个人物,诠释着可贵的品质,值得我们铭记：《穷人》
中的桑娜 ,毫不犹豫地将两个孤儿抱回家中抚养；《我的战友邱
少云》中邱少云 ,任凭烈火焚身仍然纹丝不动；小说《桥》中的
老支书 ,用身躯为村民筑起生命之桥；《青山不老》中的种树老
人 ,把沙漠变成了绿洲。《少年闰土》中的闰土 ，
激发了“我”对丰富多彩的农村生活的向往。（填写概括人物品质的四字词语）
第二站：文本寻真·阅读进阶（30 分）
（一）课内阅读：《狼牙山五壮士》（节选）（16 分）
①为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大
批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪
就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡
一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běnɡ bēnɡ）得紧
紧的,__________________（quán shén ɡuàn zhù）地瞄准敌人射击。敌人始终不能前
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进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
②五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移
的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人紧跟在身后;另一条是通向狼牙山的顶峰
棋盘陀,那儿三面都是悬崖峭壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力,班
长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。战士们________________
（rè xuè fèi ténɡ）,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
③五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许
多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶,五位壮士居高临下,继续向紧跟在身后的敌人射击。
不少敌人坠落山涧,粉身碎骨。班长马宝玉负伤了,子弹都打完了,只有胡福才手里还剩
下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一
块磨盘大的石头,大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时,石头像雹（báo bào）子
一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽
里呱啦的叫声,敌人纷纷滚落深谷。
④又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身气力扔
向敌人。随着一声巨响,手榴弹在敌群中开了花。
1.基础夯实：扎实字词功底。（4 分）
（1）给加点字选择正确的读音，打“√”。 （2）根据拼音在横线上填写词语。
2.脉络梳理：理清英雄事迹。（3 分）
回顾课文内容，顺着五壮士的行动轨迹感受人物形象，补全下图。
英
勇
接受任务 跳
崖
3.情感表达：设计“英雄名片”。（3 分）
“五壮士”的英勇事迹可歌可泣，深深打动着我们每一个人。请你从五壮士中选
择自己最喜欢的一位，为他设计一张“英雄名片”，让更多人记住他们。
英雄人物卡
英雄姓名:_______________________________
英雄壮举:_______________________________
________________________________________
英雄品质：______________________________
4. 写法探究：掌握“点面结合”。（6 分）
（1）选文运用“点面结合”的写法,如第①自然段中画横线的句子概括描写了五位
战士痛击敌人的场面，这是“ ”的描写；第③自然段中画波浪线的句子则描
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写了班长马宝玉指挥作战的情景，这是“ ”的描写，请你再摘抄一句选文中
“点”的描写语句： 。“点面
结合”，既关注了群体，又凸显了个人，这样写的好处是
________________________
_____________________________________________________________________
（3分）
（2）请你仿照课文,运用“点面结合”的写法描写一次班级活动（如拔河、大扫除
等）,既要写出整体场景（面）,也要写出具体人物的细节（点）。（3分）
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（二）课外阅读：《马说》（14 分）
①我是一匹白马,当我跑动的时候,人们只听得马蹄声“嘚嘚”,像有力的鼓点。他
们看不到我的真实面目,因为我跑起来风驰电掣,只留下一道雪白的幻影。我喜欢跑在
风中,任马鬃飞扬。
②我本生长在草原,后被进贡朝廷,并被赐名“皎雪影”。文臣们纷纷作诗,把我和
乌骓(zhuī)、赤兔之类相提并论。能跟历史上的它们比,自然是我的荣幸,只是,乌骓、
赤兔跟随的主人,是赫赫有名的英雄。而我,被供养在皇家马厩,天天养尊处优,可谁知
我心里想着战场？
③直到有一天,塞北有敌人来犯,有个将军出奇兵,以少胜多,取得大捷。皇帝一高
兴,把我封赏给了那个将军。那将军面容沉毅,双目炯然,黑亮如星；他的嘴巴紧紧地抿
着,似乎永远在担忧着什么。从此,我就跟着将军出生入死,驰骋沙场,实现了我的梦想。
④边关外的敌军频频滋事,于是将军在边关镇守了下来,一晃好多年过去了,边关也
安宁了好多。
⑤这天晚上,除了巡守的士兵,其他将士都早已安歇,唯有将军的窗前还晕出朦胧的
光亮。我知道,将军此刻夜不能寐……
⑥我注视着将军窗前那团暗黄,直到不知不觉合上了眼睑。半夜时分,我被一阵嘈
杂声惊醒。到处都是黑魆(xū)魆的。夜里的风吹得帐前的旗帜猎猎翻卷。我正疑惑着,
一个马卒早已把我牵到将军面前。只见将军一身戎装,手执红缨枪,腰悬挂箭袋。一路
轻骑早已列队。将军用略带沙哑但浑厚有力的声音下了命令,队伍就立刻出发了。
⑦前面隐隐有马蹄声。将军一挥手：“快！给我追！”我便攒足了力气,拼命向前。
下雪了,越下越大。
⑧“大将军！”突然有人声传来。这声音,我记得,来自一个年轻的敌军首领。他
已同将军在阵前交过手多次,难分胜负。
⑨将军勒着我站住了,一面警惕地用目光环顾着,一面说道：“说话的,有本事出来
一决胜负！”
⑩“大将军！今日我时运不佳,刚才摔折了手,等我伤势痊愈,再和将军一决高下！”
“哈哈哈……”将军笑起来,“怕是你不敢了,寻此借口？”
敌军首领的声音变得恼怒起来：“将军,我自以为做事还算是光明正大。本来,
今晚将军您的首级早就应在我手里了。只是,我见您深夜还在灯下研读兵书,听您一番
自言自语,敬您堂堂正正,为国一片丹心,这才率兵撤退。”
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将军一勒缰绳,像在沉思。
“大将军,告辞！后会有期！”马蹄声渐渐远去。
“将军,我们要不要追？”有个将士急了。将军一抬手,不发一言。久久,才把手
放下。不知什么时候雪停了,天边放亮了,天地之间白皑皑一片,我看到将士们的弓箭上
也是厚白一层。敌军首领一行远去的行迹,也被大雪覆上了,到处明亮亮的……
此后三十年,边关再无战事。
1.结合文本语境，为加点词语选择最恰当的解释。（2 分）
（1）“有个将军出奇兵,以少胜多,取得大捷”中“奇”的意思是（ ）
A.奇怪、惊奇 B.出乎意料、难以预测 C.特别、罕见
（2）“敌军频频滋事”中“滋事”的意思是（ ）
A.制造事端、挑起冲突 B.寻找事情做 C.偶然引发意外事件
2.小说发生在夜晚，阅读第 5-15 自然段，完成对“边关一夜”的情节梳理。（3 分）
将军灯下读兵书 雪地与敌首喊话
3.文中画横线的一个自然段是敌军首领的自述，请细读这段文字，并分析其撤退的心
理。从下方选项中选出最合理的两项，并结合文本内容阐述理由。（4 分）
A.害怕失败 B.敬佩将军 C.等待更好的机会 D.尊重真正的军人精神
我 选 ： _____和 _____。 理 由 ：
____________________________________________
_______________________________________________________________________
___
4.文章从多个角度塑造了将军的形象。请从以下三个方面，分别找出一个原文中的依
据（概括或引用关键词句）来展现将军的人格魅力。（3 分）
忠心勤勉、心系边防：________________________________________________
英勇果敢、作战勇猛：________________________________________________
沉稳理智、光明磊落：________________________________________________
5.文章结尾处描写了“不知什么时候雪停了，天边放亮了，天地之间白皑皑一片”
“到处明亮亮”的雪景，其作用分析有误的一项是（ ）（2 分）
A. 象征和平、纯净的美好局面，呼应后文边关三十年无战事。
B. 与前文紧张追击形成对比，暗示紧张的边关冲突暂时告一段落。
C. 说明大雪掩盖了敌军的踪迹，侧面解释了将军不再追击的原因。
D. “明亮亮”的雪与前文“黑魆魆”的夜形成对比，暗示局势有了转机。
第三站：笔墨传情·表达定格（30 分）
同学们，生活中你一定邂逅了无数的小美好：老师批改作业时，专注的眼神中藏
着默默的期许；奶奶递来热牛奶时，粗糙的手掌里裹着无尽的疼爱……这些瞬间,都值
得我们用心记录。请你以“那一刻,我看到了_______之美”为题,写一篇文章。
要求：①结合具体事例,写出“那一刻”的细节和真实感受；②500 字左右。
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100
200
300
400
500
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第 7页共 6页2025—2026 学年第一学期期末练习
六 年 级 语 文（答案） 2025.12
第一站：字词筑基·积累启航（35 分）
一、情境填词,规范书写展功底。（8 分）
柔美 洒脱 摇篮 目睹 破琴绝弦 高山流水 清幽 陶醉
二、多维辨析,精准判断展思辨。（10 分）
1.A 2.B 3.C 4.D 5.B
三、课文精华,积累运用展底蕴（17 分）
1.江清月近人 黑云翻墨未遮山 稻花香里说丰年 九曲黄河万里沙 千里莺
啼绿映红 花木成畦手自栽
2.视死忽如归 拼命硬干的人 为民请命的人 舍身求法的人 万水千
山只等闲 织当问婢
3.勤劳善良/乐于助人 意志顽强/严守纪律 舍己为人/大公无私
无私奉献/执着坚守 机智勇敢/见多识广 （答案不唯一）
第二站：文本寻真·阅读进阶（30 分）
（一）课内阅读：《狼牙山五壮士》（节选）（16 分）
1.（1）běnɡ báo （2）全神贯注 热血沸腾
2.痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌
3.示例：
英雄姓名：马宝玉
英雄壮举：作为狼牙山五壮士的班长，他带领四名战士为掩护大部队和群
众转移，将日军引上狼牙山棋盘陀峰顶绝路。在打完最后一颗子弹后，他果断
砸碎枪支，高呼口号，率先跳下万丈悬崖。
英雄品质：沉稳果断 舍身取义 视死如归 勇于献身
4.（1）面 点 例：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹,拧开盖子,用尽全身
气力扔向敌人。（答案不唯一） 增强了文章地层次感和画面感，既表现了五
位壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又让我们感受到每一位战士的英勇顽强。
（意思接近即可）
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（2）略。
（二）课外阅读：《马说》（14 分）
1.（1）B （2）A
2.半夜领兵去追击 敌军敬佩自退兵/深思熟虑放敌首 雪停天亮不追赶/
雪停大雪盖行踪（答案不唯一，意思接近即可）
3.B D 理由：敌军首领半夜亲眼见将军深夜研读兵书，亲耳听他为国忧心的自
言自语，既敬佩将军“堂堂正正、为国一片丹心”的品格，也尊重这种忠于职
守、赤诚护国的真正军人精神，最终率兵撤退。（答案不唯一，言之有理即可。
若学生选其他项但理由充分、能自圆其说，可酌情给分。）
4.忠心勤勉、心系边防：将军深夜灯下研读兵书，夜不能寐，时刻牵挂边关安
危。
英勇果敢、作战勇猛：将军夜半察觉敌情，立刻整装领兵追击。
沉稳理智、光明磊落：将军得知敌军首领摔折了手，又因敌首敬佩将军，没
有乘人之危，于是抬手制止将士追击。（答案不唯一，意思接近即可）
5.C
第三站：笔墨传情·表达定格（30 分）
略
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