资源简介

《安徒生童话》整本书阅读分享课教学设计
教材分析
《安徒生童话》是统编版小学语文三年级上册“快乐读书吧”推荐的经典书目。作为世界儿童文学的瑰宝，安徒生的童话不仅拥有“万物拟人化”的奇幻想象和跌宕起伏的故事情节，更蕴含着对善良、宽容、坚韧等美好人性的歌颂以及对现实生活的深刻思考。本次“分享课”建立在学生已经进行了一定阶段自主阅读的基础上，旨在搭建一个交流与展示的平台。通过引导学生梳理情节、剖析人物、品味想象，将零散的阅读体验转化为系统化的阅读方法，实现从“被动阅读”到“主动分享”的跨越。
学情研判
三年级学生正处于从“图画书阅读”向“纯文字书阅读”过渡的关键期，他们对《安徒生童话》中神奇的想象和有趣的情节抱有极大的兴趣。然而，学生在阅读长篇童话时，往往容易陷入“只读热闹”的浅层状态，缺乏梳理复杂情节脉络的能力，也难以深入挖掘人物行为背后的情感与价值观。此外，如何将内心的阅读感受转化为有条理、生动形象的口头表达，也是三年级学生面临的一大挑战。因此，本节课需借助可视化的学习支架，引导学生习得阅读策略，并乐于与他人分享。
核心素养教学目标
1.语言建构与运用：能借助“故事绳”“情节阶梯图”等学习工具，有条理、较生动地讲述一个童话故事，实现从读到说的有效输出。
2.思维发展与提升：通过梳理故事脉络和人物成长轨迹，锻炼提取关键信息、概括故事大意的逻辑思维能力；学会抓住外貌、出身等细节识别和剖析童话人物形象。
3.审美鉴赏与创造：感受童话中“万物拟人化”的奇妙想象，能把自己想象成童话中的主人公，设身处地、感同身受地体验人物的喜怒哀乐。
4.文化自信与传承：深入理解主要人物（如丑小鸭、拇指姑娘等）身上善良、坚韧的美好品质，体会童话蕴含的人生启迪，养成良好的整本书阅读习惯。
教学重难点
重点：掌握借助情节图梳理故事脉络的方法；体会童话神奇的想象，并能生动地讲述故事。
难点：理解人物行为背后的情感与价值观（如丑小鸭的宽容源于善良）；将自己融入故事，与人物产生深度的情感共鸣。
教学流程
【导入】开启童话探险之旅
同学们，翻开一本书，就是打开一个世界。这段时间，我们一起走进了安徒生爷爷的童话王国，在那里，花儿会跳舞，锡兵有坚定的意志，小鸭子也能变成白天鹅。今天，我们要化身“童话探险家”，通过“人物画像馆”“故事大讲堂”“语段赏析社”三关挑战，来解锁我们的阅读新技能，看看谁能获得“童话阅读小达人”的称号！
【第一板块】人物画像馆——识形象，辨特征
活动1：文本猜人物（寻找“身份密码”）
教师出示三段分别描写拇指姑娘、丑小鸭、坚定的锡兵外貌或出身的文本片段。引导学生默读并圈画关键词（如“娇小、白嫩”“灰毛、大嘴巴”“一条腿、红蓝制服”），猜猜他们是谁。
引导总结：猜人物时，要抓住“外貌、出身”等细节，这些是童话人物的“身份密码”。
活动2：小组互猜与小结
小组合作，每人描述一个喜欢的人物特征让组员猜。教师顺势小结：《安徒生童话》的神奇之处，就在于“万物能变人”，花草、锡兵、鸭子都拥有了人的思想与经历。
【第二板块】故事大讲堂——理情节，会讲述
活动1：借助支架，示范讲述
以《卖火柴的小女孩》或《丑小鸭》为例，教师出示“幻象-愿望-现实”表格或“地点顺序情节卡”。教师示范如何按顺序、抓关联地梳理情节，并声情并茂地试讲片段。
活动2：分组练讲与评价
学生分组选择任务卡（如《野天鹅》《一个豆荚里的五粒豆》等），借助“故事绳”或“阶梯图”梳理脉络，组内轮流试讲。随后推选“故事大王”上台展示，其他小组依据“声音洪亮、条理清晰、声情并茂”的标准进行星级评价。
设计意图：通过提供可视化的情节梳理工具，降低长故事讲述的难度，让学生在实践与互评中掌握“有条理讲故事”的方法。
【第三板块】语段赏析社——品想象，悟真情
活动1：沉浸体验，感受神奇想象
聚焦《小意达的花》片段，播放音乐，引导学生情境模拟。学生扮演花儿，模仿吹喇叭、弹竖琴、摇铃铛等动作，沉浸式体验花儿们盛大欢乐的舞会。
探究思考：花儿真的会跳舞、演奏乐器吗？引导学生明白这是安徒生爷爷“神奇的想象”，并回忆书中其他充满神奇想象的片段（如《野天鹅》中人变天鹅）。
活动2：角色代入，与人物共情
引入教材阅读小贴士：“把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。” 以《拇指姑娘》或《海的女儿》为例，引导学生设身处地思考：“如果你是拇指姑娘，坐在鸟儿背上飞离寒冷高空时，你会想什么？说什么？”通过角色代入，让学生体会主人公的悲伤、好奇与快乐，深化对故事的情感体验。
【第四板块】拓展与规划——绘蓝图，促习惯
活动1：制作人物故事名片
学生选择书中一个尚未深入交流的人物，结合阅读体验制作一张“人物故事名片”（包含人物画像、关键经历、性格关键词），并在班级内展示分享。
活动2：制定专属阅读旅行图
面对厚厚的《安徒生童话》，如何坚持读完？教师引导学生制定个性化的阅读计划（如每天读几页、什么时间读、如何做阅读记录卡或读书日记），将短期的课堂热情转化为长期的阅读习惯。
作业设计
1.完善自己的“人物故事名片”，并把它讲给家人听。
2.选择《安徒生童话》中你最喜欢的一个故事，发挥想象，为它续编一个不一样的结尾（如：如果丑小鸭回到养鸡场，大家会怎么对待他？）。
3.按照自己制定的“阅读旅行图”继续推进阅读，并尝试用“画情景”或“写体会”的方式记录下一周的阅读收获。
板书设计
安徒生童话阅读分享课
一关：人物画像馆 —— 抓细节，识形象（万物拟人）
二关：故事大讲堂 —— 借支架，理情节（故事绳/阶梯图）
三关：语段赏析社 —— 品想象，悟真情（角色代入/感同身受）
阅读金钥匙：边读边想象，把自己融入故事

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