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第一单元 课外主题类文 迁移练
2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）七年级上学期
亲近自然，热爱生活（四季美景）
教材导语 ：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。单元选文借四时风光抒发内心情感，引导学生感受自然之美，体悟生活。
迁移阅读
山中的小草
郭震海
①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛、以及低矮的小草、都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的动物。
③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草，任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱。草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。
④在太行山里，每一株草都有自己的名字，山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”-它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性和作用如数家珍。
⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用，山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。
⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在，这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等，山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。
⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛，仿佛春来它先知，嫩小的新叶迎春破土，生长很快，进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌、最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。
⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一个个交情甚厚的老友，初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜，此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答……
（选自《人民日报》2024年3月22日，有改动）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章井然有序，层次分明。
B．第④段中“每一株草都有自己的名字”，表现出太行山区的人们对家乡的小草非常熟悉。
C．第⑦段写益母草从采收到制成膏状的过程时，用了割、晾晒、清洗、熬等动词，准确精练。
D．第⑧段的景物描写，有静态有动态，有视觉有触觉，展现了大山初春时节的勃勃生机。
2．文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你依据对文本的理解，填写表格。
习性 性格
黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 ①_________
小柴胡 喜欢往灌木丛里钻，散发出特殊的香气 ②_________
益母草 ③__________ 外向
3．想象文中第①段划线句子描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，疲惫顿消，心生愉悦。
4．文章第⑤⑥⑦段能否调换顺序？请简要分析。
5．读完这篇散文，你也许会想到“自然”“生机”“和谐”“思乡”等词语，请结合选文内容，从中选取一个词语说说你的理解。生活中你有没有类似的感受？请联系生活实际，分享你的经历。
阅读下面的文字，完成下面小题。
从春天出发
丁立梅
①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒的绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。
②那么，我们出发吧，从春天出发。
③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹。毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。
④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽。
⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会儿吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙、纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧，放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。
⑥去问候飘荡的春风。“惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。
⑦去问候一些种子。葵花、玉米、棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。
⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。
（有删改）
6．第①段写了哪些景物的变化，有何作用？
7．联系语境，说说文中“问候”一词的表达效果。
8．结合语境，赏析文中第③④段画线句子。（任选一句，任意角度）
9．作者在春天问候了柳、花、小生灵、春风、种子。我们何妨来问候一下我们自己呢？来吧，去问候一下莘莘学子吧，模仿作者，写写你对自己、对同学在春天的期待，100字左右。
阅读下面的文章，完成下面小题。
秋意
胡竹峰
①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。
②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。
③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。
④秋意，还在山野中。
⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。
⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。
⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。
⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。
⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。
⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。
那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。
（选自《光明日报》，2022年9月，有删改）
10．把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。
11．散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。请自选角度赏析下面语句，体会其遣词造句的妙处。
漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。
12．在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。（提示：可以从重音、停连、语气语调、语速等角度考虑；最少设计两处）
示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
朗读设计及理由：整体语速要舒缓，读出作者对济南的喜爱和赞美之情。“特别”和“小摇篮”重音强调突出；后者减慢语速，读出温柔慈爱的感觉。“可爱”语气亲切活泼，“好像”后面可稍作停顿，突出济南在冬天里舒适温暖的感觉，语气轻柔，语调上扬。
句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。
朗读设计及理由：
阅读选文，完成下面小题。
秋的济南
付秀莹
①到济南的时候，是十月底，秋已经深了。
②到南部山里去，当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃，阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了
③次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美，岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已，隐隐有丝竹之声，穿林渡水而来，同啁啾的鸟鸣交织着。
④弃舟登岸，去看趵突泉①。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传。老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去她一半的妩媚、这是真的、泉水滋养着这个城市、也浸润着这个城市的心事。是不是正因了这流动的泉水，才使得济南少了喧嚣的戾气，多了湿润明亮的气质呢。朋友说，早些年，青石板街上走着、随意一踩、就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的，家家泉水，户户垂杨。试想天下哪里有这样的地方？
⑤这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗怀着一种偏爱的，总觉得、人淡如菊这几个字，叫人说不出的喜欢。倒不是只羡慕菊的高洁，尘世中人，高洁不过是理想罢了，心素如简，人淡如菊，却是心下追慕的。满因的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊花，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花怒放，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了。
⑥从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行。青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹，叫人想起光阴、以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深处，流逝的匆匆的面影、门上大多有对联，词句古雅有味。有老人水边廊下、对坐下棋、廊上挂着鸟笼、一丛月季，娇艳得无可比方。阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡。真是错把济南作江南了、自然了，若是真的把济南比作江南，到底是小看了她。这湖光山色树影人烟里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齐鲁的气韵。
⑦在王府池子用午饭。吃的是济南名菜、喝的酒是趵突泉。正是正午时分，阳光明亮。人们也不怕冷，在水里嬉戏玩耍，笑语喧哗，也偶尔有妇人，在水边洗衣淘米，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，济南人实在是有福了。
（选自《人民日报》，有删改）
【注释】①趵（bào）突泉：泉城济南的象征与标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。
13．阅读选文，梳理文章结构，将下图补充完整。
14．选文第②段画直线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
15．宁宁非常喜欢选文第③段中画波浪线的语段，她尝试运用在“阅读综合实践”中学到的方法，对此进行了朗读设计。你最欣赏她的哪两处设计？请结合文意，说明理由。
（“。”表示重音，“|”表示停顿，“↗”指升调，“↘”指降调）
秋水长天，|（1）岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美。↘（2）岸上的杨柳倒是依然碧绿，↗（3）依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已（4）。
16．选文第⑥段是如何体现清新雅致的语言风格的？请结合具体语句加以说明。
阅读下面的文字，完成下面小题。
雨丝如期而至
卢惠龙
①雨丝如期而至，细细碎碎，却并不停歇。一阵一阵，随风飘忽。我的石屋被雨丝的沙沙声紧紧裹住。
②【甲】我小小的石屋，石块砌的墙，石板盖的顶，孤寂地横陈在花溪吉林村一座土山的半腰。石屋四周是包谷林。雨丝中，包谷林散发阵阵泥土的气息，厚实黝黑的叶面，昭示这成片的包谷正在旺盛期，夜深时听得见包谷秆上蹿的拔节声。山脚是漠漠的水田，雨丝飘洒，翠绿的秧苗一阵阵随风起伏，像在深情地获取地母的营养。
③这是夏季了。夏季是生长的季节。小溪里的青蛙，这期间活泼极了。它们四肢饱满，四下里蹦跳，蛙声频率很高，包围我的石屋。青蛙常年生活在地底的洞里，季风带来雨水，它们便纷纷出洞。青蛙头的两侧有两个声囊，能产生共鸣，放大鸣叫。每每一入夜晚，青蛙出来捕食，这时候就是它们的天下了。蛙声骤起，如鼓如鼙，如醉如狂，浓郁，浩荡，大肆将雨夜渲染。这明亮、雄浑而又神秘的音乐，生阴阳，孕万千，俨然一部熟悉、壮阔、悦耳的合唱。蛙鸣，蕴含着无法穷尽的生命密码，几乎就是大自然永远的歌咏，一首田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。有蛙鸣就有播种的希望，有蛙鸣就有收获的喜悦！
④当雨丝飘忽、蛙鸣如潮时，我的心沉淀下去，静静地融入大自然的夜。我闭了眼，恍惚，万象在旁。动与静，虚与实，远与近，上升为一种生命状态。这时候，我犹如处于一种亦真亦幻的情景中，仿佛摘一根草茎放到嘴里咀嚼，总有山野泥土的味儿，清香的，苦涩的。这情景可以体味，可以触摸，并与人性纠结，呈现一种毛茸茸的真实。我们每个人，是不是都生活、生存于一种规定的情景中呢？无论是一种怎样的情景。情景好像就是一种宿命，就是我们念兹在兹以至生死与之的，己身所属的情景。这样，情景就是我们每个人终身的襁褓了。我此时此地的情景，在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水，有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命。
⑤对了，这时候，大抵需要确认的是，我们不必过于自负，人类其实并不是这个星球的唯一主人。人类要给大自然以恩泽，与大自然共生共存。就像《鱼王》里的那个伊格纳齐依奇，他看见柳叶尖上，一滴露珠凝敛不动，都以为是露珠因害怕自己的落下会毁坏这个世界。这就是一种敬畏了，敬畏我们生死与之的情景。再深一步说呢，我们必须像敬畏自己的生命意志一样，敬畏所有的生命意志，敬畏我们赖以生存的地球。如果没有对所有生命的尊重、对地球的尊重，人对自己的尊重也是没有保障的。
⑥至此，内心曾经的一些东零西碎仿佛慢慢平息，获得一种透悟的解脱。
⑦雨丝依旧飘洒，我屋顶的青石板沁润了一圈一圈的水渍，有浓有淡。雨声听着听着小了下去，不一会儿，又急促起来，响亮起来，也许它会彻夜不歇的。而蛙声呢，像浪潮拍岸，渐渐有了规律。唔，山的呼吸浓烈，水的气息可辨，这是一种本原，一种落定，是大自然的脉动，一种浸淫了的博大气象。
（选自《贵阳日报》，有删改）
17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．题目《雨丝如期而至》指雨丝按照规律准时到来。
B．第②段中画波浪线的句子生动形象地写出了秧苗在雨丝的滋润下，焕发出翠绿的生机及随风起伏的情状。
C．第④段中的“我犹如处于一种亦真亦幻的情景中”指的是在雨丝飘忽、蛙鸣如潮的夜晚，“我”心烦意躁、思绪混乱。
D．本文的主题是“我们应该学会欣赏自然，体会生活中的美，与自然和谐相处”。
18．说说第①段中加点字“裹”的妙处。
19．本文长短句结合，以短句为主，很有特点。请以第④段中的画线句为例，说说这样的语言表达有什么好处。
20．本文第②段甲片段的描写与下面材料乙的描写都是写雨水滋润大地，给大地带来生机与活力。请你说说甲、乙两个片段的描写在描写角度上的相同点。
材料乙 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着身子和嘴唇。
（刘湛秋《雨的四季》）
大暑记
钱红莉
①韩愈有诗：“如坐深甑遭蒸炊。”说的正是大暑时节，热得人就像在铁锅上的笼屉里蒸着似的。这种屉里蒸的日子，长江中下游一带的人，没有谁不熟悉。
②置身户外，水泥地反射的热浪，恶犬一样直往脸上扑，有被火燎的焦灼感。太阳倒积极得很，凌晨五点半左右便兴兴头露脸了。
③古语曰：“夏看巧云。”早起，盛夏的朝霞当真好看，主调玛瑙色，副调的明黄里杂糅着鸽灰，大絮大朵的，帆一样在东面的天上扯来移去，饱含一份遥远的深厚广袤。盛夏最绚烂的美景，正是凌晨五点左右的天色，清朗开阔，一派阒无人迹的寂静。青草纷纷将珍珠璎珞顶在叶梢上，凌晨的风颇为幽凉，像小号轻轻吹响，仿佛大型演出前的暖场。俄顷，阳光乍出，溽热一如盛大的交响乐隆隆登场。
④午后，杨树绿帐一样的叶子哗啦啦地被什么撵着，有力挽狂澜的气势，于视觉上似有一点凉意。高处的蓝天是静止的——连蓝天也被热得失去了表达能力。大暑的天，空无一物，似可盛下一切，包括蝎子一样蜇人的阳光，而人间就是一口盛满水的大铁锅，翻滚着，翻滚着……
⑤这样溽热的交响乐要持续整整一个漫长白日。直至黄昏来临，夜蝉如小令唧唧有声，偶有蛙鸣。今夏雨水盛极，居所附近的荒坡沟渠里，长势蓬勃的芦苇、香蒲，一派汹涌的绿，宛如列维坦的画，予人密不透风之感。荒地上无数一年蓬，高而直，白花如练，愈热，开得愈烈。野芫荽撑着伞状白花，宛如一个个面无表情的人。野豌豆黑炭色的果荚郁郁累累，一齐倒伏于草丛中，剥开一瓣，里面排列着豆绿色的圆圆的种子。海浪一样的蒲公英，黄花一朵朵谢了，夜风徐来，毛绒状籽实飘飘拂拂……最低调的，尤数夏枯草，将圆柱形紫花逐一举过头顶，默默不作一声……
⑥植物都在开花，繁衍，生生不息。晚霞在西天如火如荼，七色的光倒映于空中，折射，又散射，没有一刻不是绮丽的。空气里飘荡着一种乡野的气息，是遥远的水腥气，夹杂着野草的清甜气，一齐涌来
。⑦入夜，水杉散发出一种独有的香气，沁人心脾，仿佛灵魂的味道，美好得让人张开肺腑呼吸吐纳。钻天杨飙得真高，像要去天上参加会议似的。还有柳，一年四季将头低着——菩萨低眉，杨柳低垂。树上歇着无数夏蝉，高一声低一声嘶鸣。蝉声，致人热。蝉声也是一锅滚沸的水，灶下的柴始终不熄，滚了又滚，滚了又滚……草丛里藏有无数纺织娘，开始了一年中最辉煌的歌唱事业，吱、吱、吱、吱……纺织娘这种昆虫天生气长，适合美声。夏夜的合唱中，它是中国版卡拉斯，一夜一夜，将毕生精力献给咏叹调，永世不衰。
⑧夏月升起，人间稍微静些。
⑨盛夏的月，饱满金黄，犹如一张浸油过度的麦子饼，新鲜欲滴。看得久了，又成一张饱蘸徽墨的薄宣，似可流淌出汉唐以来的古诗。
⑩月悬中天，总有薄云相随，比衬得它更加橙黄，也是一片涨满风的帆，遥遥地挂在银河的浪波上。令人久望不倦——这月真是一幅古画呀，并非黄公望的，也非倪云林的，更不是董其昌的……这幅画早于汉魏，早于春秋战国，亘古即在的，纵然古直，却也夜夜簇新。月色如玉，值得摩挲，心为之远。
望望月亮，再看看星星，人便正常起来了，不为暑热所烦躁，自负刚愎的情绪无隙可乘，然后，回家冲个热水澡，静静读几页书，写点笔记，沉酣而去。
（选自《新民晚报》 2024年07月22日，有删改）
21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第①段引用韩愈的诗句“如坐深甑遭蒸炊”，写出了大暑酷热的特点。
B．从“早起”“午后”“黄昏来临”“入夜”等词语可以看出，本文以时间为序组材。
C．第⑦段勾画了一幅夏夜美景图，有静态和动态描写，也有嗅觉、视觉、听觉、触觉描写。
D．同是写盛夏的月，第⑨段突出其饱满金黄，第⑩段则说其“亘古即在”“夜夜簇新”。
22．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
蝉声也是一锅滚沸的水，灶下的柴始终不熄，滚了又滚，滚了又滚……
23．大暑节气有哪些特点？请仿照示例概括。
示例：天气溽热难耐——阳光像蝎子一样蜇人，人间是一口盛满水的滚沸的大铁锅。
（1）____________
（2）____________
（3）___________
24．老师组织开展“编单元”的学习活动，同学们认为本文可以编入七上第一单元，与《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇课文一起组成一个单元，请你说明理由。提示：可从内容、情感、语言等方面入手。
参考答案
1．D 2． 坚韧 机灵 喜欢与灌木比高低，长得旺盛，开粉红色的小花 3．“望一望”“看一看”“摸一摸”，通过一系列的动作写出“我”回到乡村对山峰、农舍、一草一木的关注，表达“我”对大山的景物和乡村生活的眷恋和喜爱。 4．不能。第⑤⑥⑦段分别写了黄芩、小柴胡、益母草的习性和作用。与第⑧段“阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”是一一对应的关系。 5．示例一：“自然”。作者笔下的太行山草木，不是风景，而是有名字、有性格、有故事的生命。他俯身细察，如见故人，自然在此成为心灵的归处。这让我想起暑假回外婆家，在田埂上追蜻蜓、闻稻香，风从山谷吹来，仿佛时间都慢了下来——原来最深的安宁，就藏在一株小草的摇曳里。
示例二：“生机”。文中草木在荒石缝、灌木丛、田埂边倔强生长，哪怕春寒料峭，也挡不住它们破土而出的渴望。这种无声的蓬勃，比任何口号都更有力量。记得疫情封控时，我家窗台裂缝里钻出一株蒲公英，金黄小花在风中轻轻点头——那一刻我明白，生命从不会因困境而放弃绽放。
示例三：“和谐”。文中农人采药如与草木对话：不伤其本，不绝其源。这种克制的索取，是对自然最深的敬意。我曾在云南看到傣族村民采茶只摘一芽二叶，老叶留树养分。他们说：“树活着，茶才香。”——原来最高级的智慧，是懂得与万物共享天地。
示例四：“思乡”。作者把黄芩、小柴胡当作故人，每一次回乡都是重逢。这种情感，早已超越植物本身，成为对童年、亲情与土地的集体怀念。我也如此：每次回家，第一件事就是去村口那棵老槐树下站一会儿。它不说话，却让我知道——我回来了，根还在。
这篇散文以“山中的小草”为切入点，通过细腻的笔触描绘了太行山区草木的生机与灵性。作者巧妙地将自然景物人格化，赋予黄芩、小柴胡、益母草等植物鲜明的性格特征，展现了人与自然和谐共生的美好图景。文中既有对乡村生活的深情回望，又蕴含着对生命力的礼赞。语言清新自然，描写生动传神，通过“望、看、摸”等动词的排比运用，营造出亲切温馨的意境。全文洋溢着对故土草木的深厚情感，体现了作者对自然万物的敬畏与热爱。
1．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
D.根据第⑧段“初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵……”可知，该段描写运用了：动态描写，如“奔跑”“迈着脚步”；静态描写，如“残雪待融”；视觉描写，如“爪印如盛开的花朵”；听觉描写，如“小溪欢唱”。但没有触觉描写，文中未涉及皮肤感受、温度变化等感官体验。因此，“有触觉”的说法错误；
故选D。
2．本题考查内容概括。
①根据第⑤段“黄芩似乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土就能生长”，可知其生命力强，能在恶劣环境中生存，故性格为“坚韧”。
②根据第⑥段“小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏”，可知其行为灵动、善于隐藏，故性格为“机灵”。
③根据第⑦段“田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛……开满了粉红色的小花”，可知其喜欢与灌木比高低，长得旺盛，开粉红色的小花，体现外向性格。
3．本题考查词句赏析。
根据第①段“望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木”可知，“望一望”“看一看”“摸一摸”三个动作描写形成排比，动作由远及近、由大到小——从遥望山峰，到细看农舍，再到亲手触摸草木，层次分明地展现了“我”回归乡村后沉浸式、全身心投入自然的状态。这种细腻的动作描写不仅强化了感官体验的真实感，更通过“摸一摸”这样充满温情的触觉细节，传达出对乡土风物深切的亲近与依恋，从而自然引出“疲惫顿消，心生愉悦”的情感结果。
4．本题考查写作顺序。
根据第⑤段详写黄芩“喜欢阳坡”、第⑥段描述小柴胡“喜欢往灌木丛里钻”、第⑦段指出益母草“田埂旁，小路边”生长旺盛可知，三段分别聚焦三种草药的独特生长环境与习性；而第⑧段结尾处“阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草”正是对前三段内容的空间呼应与总结。若调换顺序，将破坏这种“分述—总括”的严密结构，导致前后文无法一一对应，削弱文章的整体性和逻辑连贯性。因此，三段顺序不可调换。
5．本题考查理解内容和联系实际分享经历。
解答本题，关键在于紧扣关键词、结合文本细节、联系真实生活，形成“理解—印证—共鸣”的完整逻辑链。首先，需从“自然”“生机”“和谐”“思乡”四个词语中任选其一作为切入点，这四个词虽角度不同，但都指向文章的核心主题：人与乡土、草木、记忆之间深厚而温情的联结。其次，要回归文本寻找支撑。例如，“自然”体现在作者对山川草木的沉浸式观察。如第①③段；“生机”表现为冬去春来、草木萌发的动态描写，如第⑧段；“和谐”反映在山民采药“留幼护根”的生态智慧，如第⑤⑦段；“思乡”则贯穿于“回乡必入山”“唤草如唤友”的情感表达，如第①⑧段。这些内容不能泛泛而谈，而应引用具体语句，说明该词如何被文本承载。再次，生活联系部分需真实、具体、有细节，避免空喊口号。比如写“和谐”，可回忆家中长辈种植果蔬时的节制与尊重；写“思乡”，可描述某件故乡风物如何成为情感寄托。最后，语言要凝练有文采，将个人体验与文本精神融合，体现感悟深度。总之，答题不是复述内容，而是通过一个关键词，打开文本与自我之间的对话通道——既读懂作者的情怀，也照见自己的记忆与情感。
示例一：“自然”。文章通过对太行山草木的细腻描写，展现自然的朴素之美与疗愈力量。作者回归乡村，触摸草木、呼吸泥土芬芳，疲惫消散，内心安宁。这让我想起小时候在老家屋后的小溪边捉蝌蚪，看云影掠过山岗，那一刻，世界安静而完整——自然从不喧哗，却总能抚平人心的褶皱。
示例二：“生机”。文章处处涌动着生命的活力：残雪未融，野兔已踏出花痕；枯枝之下，小草“闻风而动”；黄芩抽芽、小柴胡藏香、益母草争高，万物在春寒中悄然勃发。这种生生不息的力量令人动容。去年春天，我在阳台种下一颗蒜头，几天后竟冒出嫩绿尖芽——原来生命从不需要盛大宣告，它只默默生长，然后惊艳时光。
示例三：“和谐”。山里人识草、用草、护草，采黄芩留幼苗，割益母草存其根，取用有度，敬畏有加。人与草木之间不是征服与被征服，而是共生共荣。这让我想起爷爷种菜从不打农药，他说“虫也要活命”，于是菜叶虽有虫眼，却格外香甜——真正的富足，是让万物各得其所。
示例四：“思乡”。作者称草木为“交情甚厚的老友”，轻唤其名，仿佛得到回应。这份深情，源于童年随父采药的记忆，也源于对故土风物的魂牵梦萦。每次回乡，他必入山探望，如同拜访亲人。这让我想起离家求学后，每次视频通话，妈妈总把镜头转向院里的枣树——她说：“你看，它又长高了。” 那棵树，成了我心中故乡的坐标。
6．写出了风、云、雨、草色的变化，通过写风变暖，云、雨变轻，草色变绿等这些变化突出春天的到来，从而引起下文“从春天出发”。 7．“问候”的本义是“问好”，在这里有“欣赏”之意，运用排比的修辞手法，表明了作者对春天到来的喜悦。 8．示例一：第③段画线句子运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了春柳的优美姿态，同时在它身上，我们发现了新生的希望。
示例二：第④段画线句子运用了排比和对比的表现手法，突出小野花为春天而美丽绽放的情景，表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬。 9．示例：去问候一下奔跑在操场上的你吧，脚步踏着春风，汗水映着朝阳；去问候一下灯下伏案的自己吧，笔尖沙沙，正把梦想写进泥土。春天不只属于花与柳，也属于每一个不肯停歇的少年——愿我们如新苗，向光而生，向下扎根，在时光里长成自己的模样。
本文以诗意笔触描绘春天的生机与温情，通过“问候”柳、花、小生灵、春风、种子等意象，展现自然万物复苏之美。结构上以“从春天出发”为线索，层层铺展，语言清新灵动，善用拟人与引用，将春景与人生哲思巧妙融合，倡导在春天播种希望、收藏美好、学会感恩，传递出积极向上、与自然和谐共生的生命态度。
6．本题考查信息提炼与概括。
由第①段“风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的奇妙就在这里”可知，本段写了风、云、雨、草色的变化。
结合第①段“你知道，春天，真的来了”、第②段“那么，我们出发吧，从春天出发”可知，本段通过风、云、雨、草等典型春日意象的细腻变化突出春天的到来，生动勾勒出早春特有的温柔与生机，传达出作者对春天到来的惊喜与热爱之情，既引出下文“从春天出发”，又为这一行动号召和人生感悟奠定情感基调。
7．本题考查词句理解。
“问候”的本义是“问好”，是人与人之间表达关心与尊重的礼节性行为。
结合第③段“先去问候一下河边的柳”、第④段“去问候一些花儿”、第⑤段“去问候一些小生灵”、第⑥段“去问候飘荡的春风”、第⑦段“去问候一些种子”可知，作者用“问候”来对待草木虫鸟风等自然景物的变化，以温情与敬意去感知、回应自然的生命律动，表达了对春天到来的欣赏之情，传达出一种平等、温情、敬畏自然的生态观；这五个句子又以“去问候……”开头，形成结构相同、内容相近的排比句式，节奏明快，情感层层推进，增强了语言气势与抒情效果，通过反复“问候”，流露出对春天万物复苏的欣喜、热爱与珍视之情。
8．本题考查句子赏析。
第③段画线句子：运用了比喻和拟人的修辞手法，把“柳”比作“使者”，“抬胳膊”“扭腰肢”又将柳树人格化，赋予其灵动婀娜的生命姿态，生动再现了柳枝在春风中摇曳生姿的情态；“翠色的希望”既描绘出早春生机初萌的景象，又巧妙融入作者对新生与未来的美好期许。全句语言活泼、意象清新，凸显柳作为报春使者的独特魅力，表达了作者对春天到来的喜悦之情。
第④段画线句子：采用排比与对比的修辞手法，先连用三个“没有……”组成排比句式，描写小野花为春天而美丽绽放的情景，强调小野花在色彩与气势上的平凡甚至微不足道，再以“可是”转折，突出其不因渺小而放弃绽放的生命尊严，从而表达了对平凡、自信、乐观精神的礼赞——美不在外在的耀眼，而在内在的坚持与本真。语言质朴，饱含哲理，深化了“万紫千红总是春”的包容。
9．本题考查表达应用能力。模仿本文温柔、诗意、拟人化的语言风格，以“问候”为关键词，将对象转向“自己”或“同学”，表达在春天对青春、成长或学习的期待与鼓励。结合春天意象，如新芽、晨光、书声、奔跑的身影等，传递积极向上的精神；字数限制在100字左右，简洁凝练，富有感染力。
示例：去问候一下清晨教室里朗朗的书声吧，那声音如新芽破土，清亮而坚定；去问候一下课桌前专注的眼神吧，那里有星辰，有远方，更有不肯辜负的青春。在春天，愿我们以梦为种，默默耕耘，静待盛夏繁花满枝。
10．①秋意在古城里 ②秋意在山野中 ③秋意在草木中（秋意在植物里） ④秋意在夜色中 11．示例一：运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活处处满是秋意的样子，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。
示例二：涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。 12．整体语速舒缓，用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汩汩水声。“轻柔”要轻读，“大”要重读，突出秋夜的宁静。“忍不住”后停顿，“放慢脚步”适当拖长，表现夜行人情不自禁被夜景打动。
这篇文章通过细腻的描写展现了秋天的美丽与深邃。作者以多个场景为载体，从秋光、古城、山野和夜色等角度切入，细致地描绘出秋天的各种意象，如满挂的果实、萧瑟的树林、悠然归巢的鸟儿等。文章善用比喻与拟人，赋予秋意生命力，传递了秋季特有的宁静与肃穆。整体来看，文中景物描写生动，富有诗意，唤起了读者对秋天的向往与沉思。
10．本题考查提炼信息。
第①空，根据第③段中的“秋意，在古城里”可得：秋意在古城里。
第②空，根据第④段中的“秋意，还在山野中”可得：秋意在山野里。
第③空，根据第⑥段中的“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味”可得：此处写的是秋天的花、草、树木。故可拟写为：秋意在花草树木中。
第④空，根据第⑦段“……醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢”、第⑧段“……夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷”、第⑨段“……秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起……”、第⑩段“……风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了……”可得：此处写的是秋天夜晚景象和营造的美好意境。故可拟写为：秋意在夜色中。
综上分析，概括作答即可。
11．本题考查词语句赏析。
遣词造句上，“……涌上来……挤出来……游过来……冒上来”这些动词，赋予秋意以人的活力，运用了拟人的修辞，将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，能涌，能挤，能游、能冒，生动形象地写出了古城的方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙下秋意泛滥，表现出大街小巷、市井生活秋意浓，再联系“几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅”可知，表达了作者对古城秋意的陶醉之情、喜爱之情、赞美之情。
修辞手法上，这句话运用了拟人的修辞手法，通过拟人化的手法，作者将自己的情感投射到了秋意之上，表达了对古城秋意的深深陶醉和喜爱。这种情感的传递使得读者也能感受到作者的情感波动，增强了文章的感染力，通过“涌”“挤”“游”“冒”这四个动词，生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫和渗透。这些动词的选择不仅使句子富有动感，而且传达了作者对秋意的感受和态度。
综上所述，这句话通过拟人的修辞手法，巧妙地运用了“涌”“挤”“游”“冒”这些动词，不仅生动形象地描绘了秋意在古城中的弥漫，还传达了作者对秋意的深厚情感。这种表达方式增强了文章的艺术效果，使读者能够更加深刻地体会到秋意的美好和作者对古城秋意的陶醉（喜爱/赞美）之情。
12．本题考查朗读的设计处理。
答案不唯一。“流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步”这句话描述了秋天夜晚的宁静、轻柔，流水的汩汩声更是以动写静，突出夜晚的宁静、祥和，作者陶醉在这夜色里，所以读起来要轻、柔，低缓而深沉，表现出陶醉之意。
示例：“流水似乎比白天轻柔许多”——可放慢语速，语调舒缓，略微突出“轻柔”，读出夜色中流水的恬静；“声响却大了”——在“却”前稍作停顿，加重语气，语调略抬高，突出与前文“轻柔”形成的对比；“远远能听到汩汩声”——语速放慢、声音放轻，读出水流声的空灵与神秘；“使得夜行人忍不住放慢脚步”——句尾减慢语速、语调下沉，表现夜行人被水声吸引、不由自主放轻脚步的情态。这样处理，可凸显流水由柔和到声响变大的对比，并传达出夜行人于秋夜中微妙的心理感受。
13．（1）秋日泛舟图（秋日游湖图）；（2）秋日看泉图；（3）秋日赏菊图；（4）对济南的喜爱（赞美）之情。 14．比喻，把“柿子”比作“小灯笼”；生动形象地写出来柿子在秋阳下的晶莹耀眼（形态饱满、色泽鲜亮），表达了“我”对柿子的喜爱之情。 15．示例：我最欣赏第（1）处设计：“秋水长天”是总写对秋日阔远的景致，此处停顿能唤起听众的想象（给人以宁静悠远之感）；我最欣赏第（2）处设计：此句表现的是芦苇飞白、满池残荷的寥落意境，适宜用舒缓下沉的语调朗读；我最欣赏第（3）处设计：“倒是”有转折之意，用升调去读该句能突出杨柳的生机勃勃，与前句形成对比我最欣赏第（4）处设计：“翩跹不已”生动形象地写出了杨柳随风摇曳的柔美姿态，重读能充分表现这一特征。 16．第⑥段精选“青砖黛瓦的老屋”“厚厚的青苔”“古雅的对联”等事物，展现了清新雅致的图景；运用白描手法，勾勒出清新自然的景致；多用“对坐下棋”“阳光晴好”等短句，节奏明快，强化了清新自然的语言风格；运用“街随水走，水伴街行”的对称句式，彰显语言的典雅之美；选用“面影”“氤氲”“清朗寥廓”等通透凝练的书面语，体现清新雅致的语言美。
作者在十月深秋来到济南，先赴南山观赏层林尽染、柿子满枝的秋日盛景；接着泛舟大明湖，领略湖水清澈、芦苇飞白与残荷相映的寥落之美；随后登岸游趵突泉，恰逢菊花展，在泉水边赏菊，感受泉与菊相融的雅致；又漫步曲水亭街、王府池子一带，体会济南水景兼具江南温婉与北方清朗的独特韵味，最终抒发了对济南秋天的喜爱与赞美之情。
13．本题考查文章内容概括。
根据第②段“到南部山里去，当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼……秋风过处，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨”的内容可知，作者前往济南南山，描写了山间层林斑斓、柿子晶莹、落叶纷飞的秋日山林景致，核心围绕“观山”展开画面刻画。根据第⑥段“从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行……门上大多有对联，词句古雅有味。有老人水边廊下、对坐下棋、廊上挂着鸟笼、一丛月季，娇艳得无可比方。”的内容可知，作者漫步在曲水亭街一带，描写了街巷与泉水相依的景致、老屋青苔的韵味、古雅的对联等人文风物，核心是“漫步街巷”的所见所感。据此可知：
第一空：根据第③段“次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，作者在秋日观山之后，前往大明湖泛舟，细致描写了大明湖秋日的湖水、芦苇、残荷等景致，展现出大明湖秋日的独特韵味，这一情节是文章的核心叙事环节，围绕“泛舟游湖”展开画面描绘。据此可概括为：秋日泛舟图（秋日游湖图）。
第二空：根据第④段“弃舟登岸，去趵突泉。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传，老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。这是真的。泉水滋养着这个城市，也浸透着这个城市的心事”的内容可知，作者泛舟大明湖后登岸游览趵突泉，着重刻画了趵突泉的泉水特色与文化底蕴，以“看泉”为核心展开内容。据此可概括为：秋日看泉图。
第三空：根据第⑤段“这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗着一种偏爱的，总觉得，人淡如菊，却是心下追慕的。满园的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了”的内容可知，作者在观赏趵突泉时恰逢菊花展，描写了菊花盛开的景象以及赏菊的雅趣，核心内容围绕“赏菊”展开。据此可概括为：秋日赏菊图。
第四空：根据第⑦段“人们也不怕冷，在水里嬉戏玩耍，笑语喧哗，也偶尔有妇人，在水边洗衣淘米，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，在济南，实在是有福了”的内容可知，作者通过描写济南秋日的山水景致、人文风情，结尾直接抒发了在济南感受到的闲适与美好，传递出对济南这座城市的由衷喜爱与赞美。据此可概括为：济南的喜爱（赞美）之情。
14．本题考查词句赏析。
根据第②段“柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼”的内容可知，句子将“柿子”比作“小灯笼”，这是比喻的修辞手法。从外形上看，挂在枝头的柿子圆润饱满，和小灯笼的形状相似；从色泽上看，柿子在秋阳下晶莹耀眼，与小灯笼的光亮感相契合。这一比喻生动形象地写出了柿子在秋阳下的晶莹耀眼、形态饱满、色泽鲜亮，既勾勒出柿子的形态与色彩特点，又营造出南山秋日硕果累累、明艳动人的氛围，也表达了“我”对柿子的喜爱之情，同时体现出作者对南山秋景的赞美。
15．本题考查词句赏析。
根据第③段“秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，“秋水长天”是对大明湖秋日整体开阔景致的总写，是宏观的画面勾勒，而后文“岸边的芦苇飞白……”则是对具体景物的细节描写。在“秋水长天”后设计停顿，朗读时能先让听者感受到大明湖秋日高远、辽阔的整体意境，再缓缓切入芦苇、残荷的细节刻画，节奏上由整体到局部，契合原文由远及近的写景逻辑，也能烘托出“寥落之美”的静谧悠远之感。
根据第③段“岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美”的内容可知，“芦苇飞白”“满池残荷”勾勒出的是秋日大明湖略带萧瑟的寥落意境。用降调、舒缓下沉的语调朗读这句，能够通过声调的低沉，贴合景物所传递的寥落氛围，让听者更易体会到这种秋日特有的清冷与雅致之美。
根据第③段“岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已”的内容可知，“倒是”一词体现出转折意味，前文是芦苇、残荷的寥落之景，而杨柳“依然碧绿”则展现出秋日里的生机与活力。用升调朗读这部分内容，声调上扬能够突出杨柳在秋景中的鲜活姿态，与前文的寥落形成鲜明对比，更能凸显出大明湖秋景的层次与丰富性。
根据第③段“依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已”的内容可知，“蹁跹不已”一词生动描绘出杨柳枝条在风中轻盈摇曳、灵动飞舞的柔美姿态。重读“蹁跹不已”，能够通过语音的强调，突出杨柳的动态美，让听者更直观地感受到枝条随风摆动的画面感，强化景物的鲜活灵动。
16．本题考查词句赏析。
根据第⑥段“青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹”“门上大多有对联，词句古雅有味”的内容可知，作者选取的“青砖黛瓦”是老济南街巷的标志性建筑元素，带着古朴的质感；“厚厚的青苔”是泉水边潮湿环境孕育的自然景物，晕染着岁月的痕迹；“古雅的对联”则是街巷里的人文符号，透着书卷气。这些意象既贴合济南“泉城”的地域特色，又兼具自然清新与人文雅致的特质，不用华丽辞藻，就勾勒出曲水亭街一带清新生动的画面，让读者直观感受到济南秋日街巷的独特美感。
根据第⑥段“从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行”“阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡”的内容可知，作者用白描手法直接描摹景致：仅以“相依偎”“街随水走，水伴街行”写泉水与街巷的相融之态，以“阳光晴好”“水汽氤氲”写水面的光影与雾气，没有繁复的修饰和夸张的修辞，仅用简洁的文字还原景物本貌。同时文中“对坐下棋”“阳光晴好”这类短句，节奏明快利落，让语言读来清新自然，如话家常般勾勒出济南水景的灵动与温婉。
根据第⑥段“街随水走，水伴街行”的内容可知，这一表述采用了对称的句式结构，“街随水走”与“水伴街行”字数相等、结构相近，前者写泉水的流动轨迹，后者写街巷的延伸形态，两两对应，既精准描绘出泉水与街巷相依相存的关系，又让句式富有韵律感。这种工整的对称句式，摆脱了直白的口语化表达，赋予文字古典的韵律与雅致感，契合济南兼具自然与人文底蕴的城市气质。
根据第⑥段“叫人想起光阴，以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深处，流逝的匆匆的面影”“有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡”“这湖光山色树影人烟里，竟更多了北方的清朗寥廓”的内容可知，“面影”指面容的影子，暗含时光里的人事痕迹，带有含蓄的诗意；“氤氲”精准描绘出水面水汽朦胧的状态，是极具画面感的书面词汇；“清朗廓廓”则凝练概括出北方景致的开阔大气，与江南的婉约形成对比。这些通透凝练的书面语，替代了直白的口语描述，让语言表达更精致，既体现出文字的清新感，又增添了雅致的文学韵味。
17．C 18．“裹”字写出了丝丝雨声的稠密和石屋的小。 19．短句精练，让句子富有节奏感和韵律感。勾勒出一幅夏天雨夜静谧、安详的画面，让读者如临其境，在有限的字句中给人们以更加丰富的想象。 20．①从视觉的角度描写了雨后世界的灵动和美妙。
②从听觉的角度描写了雨水的声音，大地万物在雨水的滋润下蓬勃生长。
③从嗅觉的角度描写景物经雨水洗淋后的清新、润泽。
《雨丝如期而至》借雨丝勾勒独特自然图景，以石屋为观测点，包谷林、水田、蛙鸣等元素渐次铺陈，构建出夏夜生机场域。作者于雨丝蛙鸣间沉心，体悟自然生命韵律，更借伊格纳齐依奇的故事，呼吁对自然的敬畏与共生。文字以细腻感官捕捉为笔，绘景传情，在自然情境中织入生命思考，提醒人们：人类非星球主宰，当以敬畏之心，与自然共呼吸，尊重所有生命与地球，方能守护自身存在根基，让生命在与自然的交融里寻得本真诠释。
17．本题考查文章理解和分析。
C.有误。根据第④段中的“我闭了眼，恍惚，万象在旁。动与静，虚与实，远与近，上升为一种生命状态”和“我此时此地的情景，在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水，有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命”可知，“我”是在享受这种宁静的自然氛围，进入一种空灵的状态，能够感受到自然的真实与美好，是一种身心放松、与自然交融的状态，而不是心烦意躁、思绪混乱。
故选C。
18．本题考查字词赏析。
从修辞手法角度看，“裹”把雨丝声当作能主动包围石屋的事物，赋予其人格化动作。从表达效果看，精准呈现雨丝沙沙声对石屋的包围状态，让读者更易想象雨丝细密、持续不断以及石屋的小，营造出石屋被雨声萦绕的环境氛围，增强文字感染力与画面感。
19．本题考查句式作用。
节奏感与韵律感：第④段画线句里，“在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水”是短句，简洁明快；“有一股气荡漾其间，氤氲环绕，诠释生命”同样是短句，节奏紧凑。短句交替，读起来朗朗上口，如同音乐般有韵律，契合雨夜宁静又灵动的氛围，让读者在诵读中感受独特节奏美。
画面勾勒与意境营造：以简洁短句，快速勾勒“雨夜+蛙声+写意山水”画面，信息传递干脆。“荡漾”“氤氲环绕”等词，用简洁文字营造出朦胧、富有诗意的意境，让读者迅速代入夏夜雨夜情境，虽文字简短，却能激发读者联想与想象，拓展文本内涵，让读者自行填补细节，获得丰富阅读体验。
情感与意趣传递：短句简洁有力，精准传递作者沉浸自然、感悟生命的心境。这种简洁表达，避免拖沓，直抵内心感受，将作者在雨夜蛙声里对生命、对所处情景的体悟，简洁又深刻地传达给读者，使情感与意趣更具感染力。
20．本题考查联系课内比较。
本文第②段甲片段，根据“厚实黝黑的叶面”“翠绿的秧苗一阵阵随风起伏”可知包谷叶的状态和秧苗的动态，展现出雨后大地的灵动与生机。材料乙，根据“水珠子从花苞里滴下来”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”可知，视觉上呈现出雨后世界的美妙，有动态也有静态。据此可概括为：从视觉的角度描写了雨后世界的灵动和美妙。
本文第②段甲片段，根据“夜深时听得见包谷秆上蹿的拔节声”可知包谷在雨水滋润下生长的声音，侧面表现雨水带来的生机。材料乙，根据“发出一种春天才能听到的沙沙声”可知，此处通过小草的声音，表现雨水让大地复苏，充满活力。据此可概括为：从听觉的角度描写了雨水的声音，大地万物在雨水的滋润下蓬勃生长。
本文第②段甲片段，根据“包谷林散发阵阵泥土的气息”可知，此处通过泥土的气息展现出经过雨水滋润后土地的清新。材料乙，根据“空气里像有无数芳甜的果子”可知，经过雨水洗淋后空气的润泽让人感觉很清新。据此可概括为：从嗅觉的角度描写景物经雨水洗淋后的清新、润泽。
21．C 22．这句话运用了比喻、反复的修辞手法，把“蝉声”比作“一锅滚沸的水”，两个“滚了又滚”连续反复，突出了蝉声的鼎沸，从侧面烘托了天气的酷热。 23． 光照时间长--凌晨五点半左右太阳便兴兴头露脸了。 万物生命力旺盛——芦苇、香蒲长势蓬勃，一年蓬、夏枯草花开得繁茂，蝉、纺织娘不停吟唱。 天色绚烂多彩——盛夏的朝霞和晚霞色彩斑斓、绮丽多姿。 24．示例：①内容上，三篇课文都写到了四季的景物，本文写了盛夏的景物，内容一致；②情感上，三篇课文都抒发了作者亲近自然、热爱生活的情感，本文写盛夏景物，表达了作者对自然的热爱之情，赞美了生命的活力；③语言上，三篇课文运用了比喻、拟人等修辞手法，语言优美有感染力，本文大量运用比喻、拟人、引用、反复等手法写作，语言富有美感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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