资源简介

2025-2026 下大庆市靓湖学校初一年级期末考试
语文试题
答题时间：120 分钟 总分：120 分
一、基础知识积累与运用(26 分)
1.根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。(2 分)
家国情怀，是中华民族得以凝聚、生存与发展的强大动力。读臧克家的《说和做》，我们感
受到闻一多先生无私无畏的斗争精神，以及那澎(pài)执着的爱国热情；读陆定一的《老山界》，可
品味出红军战士面对艰难险阻时的革命乐观主义精神，还有那份(chún)朴坚定的信念。诵读这些饱
含家国情怀的作品，能够唤起我们对理想的憧憬与追求
2.下列词语加点字的拼音和字形完全正确的一组是 ( ) (2 分)
A.咀嚼(jué) 殷红(yīn) 挚友(zhì) 言外之义(yì)
B.憎恶(zèng) 功勋(xūn) 响午(shǎng) 酣然入梦(hān)
C.斑斓(lán) 破绽(zhàn) 污秽(huì) 微不足道(dào)
D.诘问(jié) 亘古(gèng) 峭壁(bì) 锲而不舍(qiè)
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是( )(3 分)
A.对目前地球资源短缺、环境治理等问题，仍有人不以为意，漠不关心。
B.动物园里大熊猫憨态可掬，猴子顽皮可爱，惹得周围的游览者忍俊不禁。
C.不法分子沥尽心血地为我们隐私的事情时有发生，值得我们警惕。
D.接受这份重任，他诚惶诚恐，唯恐辜负大家的信任。
4.下列句子中没有语病的一项是( )(3 分)
A.在科学家邓稼先的一生中，无处不以务实的作风和非凡的才学震惊于世。
B.中国航天将会继续凝心聚力，发扬与传承载人航天精神，实现中国人九天揽月的梦想
C.国家博物馆最近展出了两千多年前西汉时期新出土的一大批海上丝绸之路文物。
D.学校应当建立完善校园欺凌预防、干预和处理机制，保障每个孩子健康成长。
5.下列文学常识表述不正确的一项是( )(2 分)
A.《土地的誓言》的作者端木蕻良，原名曹京平，辽宁昌图人，现代作家。代表作有小说《科尔
沁旗草原》等。
B.《阿长与<山海经>》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》。作者通过回忆童年时代与长妈妈相处的生活
片段，刻画了一个迷信、粗俗、不拘小节但真诚、善良、关爱孩子的劳动妇女的形象，抒发作者
的感激、怀念和赞美之情。
C.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编辑的《乐府诗集》，它是南北朝时北方的一首乐府民歌，塑造
了一位代父从军、勇敢无畏、不慕荣利的女英雄形象。
D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的
史事。文中“卿当涂掌事”，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
6.随着科技的进步，AI 技术将虚拟信息与真实世界巧妙融合，让我们能在时空中与诗人相遇，
追寻诗人足迹，尽情领略祖国大好河山的风景。(8 分)
AI 云游推荐景点
诗人 打卡点 美景
李白 洛城 ① ，散入春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》)
佚名 战场 ② ，关山度若飞。(《木兰诗》)
岑参 故园 ③马上相逢无纸笔， 。(《逢入京使》)
王维 竹里馆 ④ ，明月来相照。(王维《竹里馆》)
于谦 深山 ⑤千锤万凿出深山 。(于谦《石灰吟》)
“山重水复疑无路， ”中，陆游用“柳”象
陆游 山西村
征困境中的希望和新生。(陆游《游山西村》)
⑦ 。两句诗展现了诗人站得高、看得远的豪迈气概与
王安石 飞来峰 远大抱负，也蕴含着“只有立足高远，才能不被眼前的困难迷惑”的哲
理。(王安石的《登飞来峰》)
7.综合性学习实践。
日前，大庆市深入推进“文旅融合”发展战略，准备以赓续“大庆精神(铁人精神)”
红色血脉、擦亮“百湖之城”生态名片，来增强城市的吸引力和竞争力。我校在“走近魅力油
城”的综合性学习中开展了编撰《大庆风骨与神韵》宣传小册子的活动，请你参与并完成任务。
(1)请你设计
六年级准备为宣传小册子设计“大庆概况”“红色丰碑”“百湖神韵”“研学攻略”
四个大版块。请你依据示例，为“红色丰碑”这个版块再设计一个小栏目。
“红色丰碑”栏目一：铁人足迹
“红色丰碑”栏目二：
(2)请你宣传
请你选择一个能代表大庆“红色精神”或“生态之美”的景点，参照示例，写一句简
短而优美的话来宣传它。(要求：体现景物特征，运用修辞)
示例：大庆龙凤湿地：踏一条蜿蜒栈道，听一曲芦苇低语，醉一城百湖与鹤影。
宣传语：
(3)请你辩论
主编在《大庆风骨与神韵》宣传小册子最后设计了一个“油城留言板”，邀请同学们围绕“中
学生能不能为传承大庆精神出力”这一话题展开辩论。下面是反方同学的观点，假如你是正方辩手，
请写出你的看法。
反方：我认为中学生还不能为传承大庆精神出力。因为我们还未成年，没有真正经历过当年石油会
战的艰苦岁月，对“爱国、创业、求实、奉献”的理解只停留在书本上，缺乏实践能力和生活阅历。
正方：
8.粽叶飘香迎端午，书香墨韵润童心。靓湖学校举办了“浓情端午。品读西游”传统文化游园会。
活动中，同学们包香粽、挂艾草、猜灯谜，在欢声笑语中感受中华民俗的独特魅力。请你也参与到
这场文化游园会中，完成以下挑战；(3 分)
(1)小学部门厅悬挂了一组《西游记》人物灯谜，2年(2)好举冰水朋友翻开了两个谜面，他没猜出
来，请你来帮忙。
A谜面：昔日天宫真神将，一朝被贬落凡尘。红发蓝靛如妖魔，遇水显威有神通。
谜底：
B谜面：牛魔铁扇生圣婴，面如傅粉貌天真。枯松涧里称大王，三昧真火显奇能。
谜底：
(2)中学部灯谜信封中有这样一段文字，你来解答一下吧。
只见门外一个少年男子，挨一辆红车儿，住在门旁，叫声：“卖糕！”大圣拔根毫毛，变个铜钱，
问那人买糕。那人接了钱，不论好歹，揭开车儿上衣裹，热气腾腾，拿出一块糕递与行者。行者托
在手中，好似火盆里的灼炭，煤炉内的红钉。你看他左手倒在右手，右手换在左手，只道：“热，热，
热！难吃，难吃，难吃！那男子笑道：“怕热，莫来这里。这里是这等热。”行者道：“你这汉子，好
不明理。常早道，‘不冷不热，五谷不结。’他这等热得很，你这糕粉，自何而来 ”那人道：“若知
糕粉米，敢求铁扇仙。”行者道：“铁扇仙怎的 ”那人道：“铁扇仙有柄芭蕉扇。求得来，一扇息火，
二扇生风，三扇下雨，我们就布种，及时收割，故得五谷养生；不然，诚寸草不能生也。”
文中的“这里”指火焰山，在这里发生了 故事。
二、阅读赏析(共 44 分)
(一)古诗鉴赏(5 分)
己亥杂诗(其五)
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
9.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(2 分)
A.这首诗写于 1839 年，这一年是己亥年，诗人虽辞官离京返回杭州，但仍有为国为民尽自己最后
心力的愿望，往返途中龚自珍共写成七绝 315 首。
B.首句用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感的转折，使整首诗从离愁中解脱
出来。
C. “浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的放松相互映衬，是诗人复杂心情的真实
写照。
D.这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论说明有机结合，表达了诗人哀怨的情感。
10.请赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”，以及后来衍生的意义。(3 分)
(二)古文阅读(14 分)
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁
肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下安容！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别
孙权劝学(《资治通鉴》)
【乙】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟
尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射 ”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，
徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
卖油翁(欧阳修)
【丙】
董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百
遍，其义自见。”从学有云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇曰：“冬
者岁之余夜者日之余阴雨者时之余也。”由是诸生稍从遇学。
董遇“三余”读书(《三国志》节选)
11.解释下列加点词在文中的意思。(4 分)
(1)蒙辞以军中多务 辞:
(2)刮目相待 刮:
(3)公亦以此自矜 自矜:
(4)或问“三余”之意: 或:
12.选出下列各组句子中加点词语意思和用法相同的一项( )(2 分)
A.自钱孔入 自以为大有所益
B.以钱覆其口 蒙辞以军中多务
C.读书百遍，其义自见 见往事耳
D.或问“三余”之意 大兄何见事之晚乎
13.把选文中画线句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
(2)从学者云：“苦渴无日。”
14.对文中画线的句子断句，正确的一项是((2 分)
A.冬者岁之余/夜者日之余/阴雨者时之余也
B.冬者/岁之余夜者/日之余阴雨者/时之余也
C.冬者岁之余夜/者日之余阴雨/者时之余也
D.冬者岁之/余夜者日之/余阴雨者时之余也
15.下列对甲乙丙三篇文章内容的理解，不正确的一项是 (2 分)
A.【甲】文中孙权劝学，先指出吕蒙“当涂掌事”的身份，再以自身为例，循循善诱。
B.【甲】文通过鲁肃“大惊”和“非复吴下阿蒙”的评论，侧面烘托吕蒙学习的成效。
C.【丙】文中董遇提出"三余"读书法，意在告诉求学者要善利用空闲时间，体现了他重视自学、强
调积累的教育理念。
D.【乙】文通过陈尧咨与卖油翁的对话与动作描写，揭示了“熟能生巧”的道理。卖油翁“睨之”
“微颔之”的描写，表现出他对陈尧咨射箭技艺的赞赏。
(三)非连续性文本阅读
阅读下文，完成各题。(8 分)
【材料一】
①最近，有一堂语文课的视频引发热议。问题源于老师出的一道作文题：“如果用一个字证明
你不是 AI，你会选哪个？”
②学生的答案既出人意料又直击人心。有学生选“妈”——因为机器人没有妈妈；有学生选
“急”——AI 不懂人到医院等报告时的那种坐立不安；也有学生选“慢”或“钝”，强调人类愿意
为一朵云、一束光停下脚步，哪怕效率低一点。此外， “悔”“憾”“态”“情”“我”等字也高
频出现。每一个字眼的选择都指向了一点——人类的情感。
③AI 可以模仿人类的角度去思考，但无法真正体验到人类的主观感受。AI 可以提供一个问
题的最佳逻辑，却无法告诉你问题解不出来也要有“行到水穷处，坐看云起时”的心态。AI 可以让
你以最快速度去了解某一段历史，却无法替你代入到历史人物的血泪与悲歌中。
④这堂刷屏的语文课提醒我们，它不仅是一堂课，更是一次关于“何以为人”的哲学探讨。
或许这就是人类与 AI 最大的不同——那些算法不理解的“未完成”，那些难以复制的“活性”，
那些偶然的、随性的、非标准化的思考，都是人类情感真实而可贵的瞬间表达。
(选自《光明日报》2026 年 1 月、有删改)
【材料二】
生成式人工智能用户年龄结构
备注：生成式人工智能，是基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视频、代码等内容的人
工智能技术分支。简单来说，它是一类能够自主“创造新内容”的 AI。常见的生成式人工智能有豆
包、DeepSeek 等。
(选自《第 57 次中国互联网络发展状况统计报告》2026 年 2 月，有删改)
【材料三】
①AI 为青少年成长带来了多元可能。大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，
AI 稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指数的“百科全书”。同时，
AI 不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实
在在的作品。青少年朋友们还会和 AI 互动，倾诉成长中的困惑迷惑和少年心事。
②然而，随着青少年与 AI 伙伴越来越密切，不少问题也暴露出来。比如，AI“有问必答”容
易让青少年陷入拿来主义误区，形成思维依赖，弱化独立思考的意愿与能力；算法拉荐构建起的
“信息茧房”，让青少年长期接收同质化信息，容易导致认知窄化与观成核化。越来越多青少年沉
迷于与 AI 进行情感交流，当算法介入他们的心理需求，青少年与现实世界的联结便会变弱。
(选自《人民日报》2026 年 3 月，有删改)
【材料四】
①技术的洪流不可阻挡，不容忽视的是，教育的本质是心灵的唤醒。在 AI 时代，更加强化人
文教育，将科学教育与人文教育深度整合，让学生既拥有科技素养，又具备人文情怀，成为有温度、
有思想、有担当的完整的人。
②AI 可以是望远镜，让我们看见更遥远的星空；可以是显微镜，帮我们洞察更细微的世界，
但它永远替代不了人类追问“为什么”的好奇、坚持“试一试”的勇气。无论 AI 技术如何迭代，教
育的终极命题从未改变：培养“完整的人”。当教育能为青少年赋予驾驭 AI 的能力、独立思考的智
慧与创新创造的勇气，当全社会能形成规范使用 AI 的共识与机制，人类便能在人工智能时代找准前
行的方向，让新时代的接班人在全新的发展赛道上绽放光彩。这或许就是对“我们人类究竟要往哪
里走”的最好回答，也是教育为人类文明发展贡献的核心力量。
(选自《中国教育报》2026 年 3 月，有删改)
16 下列表述与材料不相符的一项是( )(2 分)
A.对青少年而言，AI 是高效便捷的知识宝库，也是拓展想象的创作助手，还是成长过程中提供情感
支持的互动伙伴。
B.学生的答案围绕“证明自己不是 AI”展开，选“急”的学生认为，AI 无法共情人类在医院等报告
时的焦灼与不安。
C，AI 能够帮助人类开阔视野、探索未知、增长见识，但人类追根溯源的好奇心和不断尝试的勇气
是 AI 无法替代的。
D.“生成式人工智能用户年龄结构”图显示，20~29 岁与 30~39 岁用户占比持平，说明两群体对平
台的依赖度是一致的。
17.材料四画横线的句子使用的说明方法是 。(2 分)
18.小文上了初中后，遇到烦恼时，总习惯向 AI 倾诉，很少和父母、朋友交流。请结合以上材料，
请你帮助小文，给她提出合理建议。(4 分)
(四)文学类文本阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。(17 分)
最忆母亲酿米酒
张校中
①清明雨，淅淅沥沥。遥望故乡，想母亲的坟前当是一片芳草萋萋、菜花金黄。清明，空阔茫
茫，最忆昔日母亲酿米酒的情景。
②母亲是江南人，她 18 岁就来到现在的江北，她学了一手的漂亮针线活儿被镇上人常常竖起大
拇指以外，她还有一个绝活也被乡人交口称道，那便就是酿米酒。一到腊月，母亲就开始忙碌着酿
米酒了。一早起来，母亲将长长的发辫盘绕头顶，宽大的脸庞便透出一股英气，她穿一领粗布白褂，
套一件兰花布棉背心，着一条宽大的黑棉裤，脚穿一双旧式的老棉鞋，再于腰间系上条白色的围裙，
那打扮像极了已过世的被人们号称“江南酒师”的外公。
③她先是在铁锅里加满水，烧开沸腾后，便将洗净浸透的糯米倒进竹制的蒸笼里，摊开摊平，
再一扇笼一扇笼的累加到铁锅上去蒸。母亲复坐到灶口，将父亲从山里挖来的杂树根一点一点地送
进灶腔，又塞入豆秸和(槐树种，灶火便猛烈起来。看着“啪啪”作响的猛火拥抱着锅底，母亲笑着
自言自语道：味些火得美呢！
④不一会，一缕缕水蒸气从竹笼中喷了出来，涌满了低矮的却又温馨的伙房。过了半个时辰，
母亲灭了灶火，走到灶台前揭开蒸笼，但见大团大团的白色雾气腾跃到房顶，又立即折返回来，纷
纷涌向门窗挤了出去。雾气弥漫，半个街巷都翻滚着涌动着浓郁的糯米饭香。
⑤母亲脸上红扑扑的，嘴角紧抿着自豪的笑意，她麻利地端起一扇扇蒸熟了的竹笼米饭，快步
走出门外倒进檐下一只大竹匾里，再绕匾用锅铲利索地将米饭摊平开来，让它透凉。竹匾里的糯米
饭亮晶晶的，不断地散发出诱人的饭香。等在一边的小馋嘴的我，趁母亲不注意时就飞快地跑上前
抓一把，直往嘴巴里塞。
⑥待糯米饭的温度降下来后，母亲又开始忙碌了。她手拿一张筛子于屋前屋后的窗台上收集残
雪，等到雪花满满高高的堆在筛子上，她便在米饭上筛动起了雪花。细细的雪粒渗入糯米饭里，再
被太阳一照，竹匾中一片晶莹剔透，美丽极了。接着，母亲神秘地从怀中掏出一块黄褐色的酒药将
其研碎，一点一点地撒进米饭中，再搅拌均匀。
⑦装缸了。母亲洗净手，趁着米饭的余温，虔诚的一捧一捧地捧入早已洗净备好的酒缸里。之
后，母亲撩起围裙擦了擦脸上的汗水，拿来稻草编织的缸盖，认认真真地将缸口盖严，又用泥巴将
缸的沿口糊实密封，再用稻草围紧缸体四周，以保持温度。
⑧两天后，母亲酿的米酒已经发酵，那甘甜的酒酿可以出缸了。记得儿时的我，放学
回来，一闻到那馥郁的酒香，便会迫不及待地扑向酒缸，掀起那草盖，把整个上半身都探进缸
里，抓出一把酒酿就猛吞。味道真是好极了。酒酿虽在嘴里嚼动，但一股甜丝丝、凉津津的快
感却直往我血管里奔流。不知不觉，我的小肚皮就被撑得像一面小鼓。我头晕脑胀起来，歪歪
倒倒地进到柴房，便一头裁入稻草堆里睡着了。直到月亮出来了，母亲终于找到了我，她一边
揪住我的耳朵，打着我的屁股，一边嘴里不停地骂道：好吃鬼，好吃鬼，叫你偷吃酒，怎不把
你醉死呢！
⑨母亲在腊月酿米酒，一是为了家里过年之用；二是分送给左邻右舍，以还平日邻里
人情；再是为做工的父亲晚归时喝碗米酒暖一暖疲乏的身体。记忆中，父亲踩着月光归来，一
到家就大叫道：拿酒来！说着就坐到饭桌边，摊开他自己带回的一包煮熟了的田螺。这时，母
亲就很快地端上一大碗热气腾腾的酒酿，且里面还浮动着两个荷包蛋……
⑩窗外的雨依然不急不慢地下着。看着茫茫窗外，我仿佛闻到一股酸酸甜甜的酒香，且
直往心坎里钻。母亲酿的米酒，是我一生记忆中最美的琼浆。一时间，我的耳朵发热了起来，并
伴有一阵阵的隐痛，我就想，这是不是亲爱的母亲又揪住了我的耳朵呢 一缕淡烟，在记忆深处
的伙房里升起，和着灶头上的暖意，交织成母亲的温暖的眼神。我陷在里面，不能自拔。不能自
拔的，还有窗外几棵翠绿的新草。
选自《文学百花园》
19.仿照前后示例，概括母亲酿米酒的过程。(2 分)
铁锅蒸糯米—— ——雪花渗清米—— ——酒缸装糯米
20.联系上下文，分析句中加点的“骂”字包含了哪些情感。(4 分)
直到月亮升起来，母亲终于找到还在酣睡中的我，她一边揪住我的耳朵，拍打我的屁股，一
边嘴里不停地骂道：“好吃鬼，好吃鬼，叫你偷吃酒，怎不把你醉死呢！”
21.文中有不少生动、细腻的描写，请从人物描写的角度赏析下面的句子。(4 分)
记得儿时的我，放学回来，闻到那馥郁的酒香，便会迫不及待地扑向酒缸，掀起草盖，把整个
上半身都探进缸里，抓出一把酒酿就猛吞。
22.请你谈谈标题《最忆母亲酿米酒》的妙处。(4 分)
23.结合文章具体内容分析母亲的形象。(3 分)
三.作文(50 分)
24.少年一贯快马杨帆，道阻且长不转弯。要盛大，要绚烂，要哗然。要用理想的泰坦尼
克号去撞现实的冰山；要当火烧赤壁的风，而非借箭的草船；要为了一片海就肯翻万山。请以
“少年就该这样”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定，文体不限，诗歌、戏剧除外。②不得套作，不得抄袭，文中不能透
漏个人信息。③不少于 600 字，字迹工整，卷面整洁。2025-2026学年黑龙江大庆靓湖学校初一年级下学期
语文期末考答案
一、基础知识积累与运用
1. 湃；淳
2. C
3. C
4. D
5. D
6.
万里赴戎机；
凭君传语报平安；
独坐幽篁里；
立根原在破岩中；
柳暗花明又一村；希望、生机；
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
7. (1) 油城记忆
(2) 示例：铁人王进喜纪念馆：踏一路奋斗足迹，听一曲会战壮歌，品一腔滚烫
油城忠魂。
(3) 我方认为中学生完全能传承大庆精神。大庆精神核心是爱国、创业、求实、
奉献，中学生不必亲历石油会战，日常踏实学习、吃苦耐劳、热心助人、主动奉
献都是践行大庆精神；认真钻研知识是求实，主动分担家务、参与志愿服务是奉
献，从小事坚守初心，就是传承大庆精神。
8. (1) A：猪八戒；B：红孩儿
(2) 三调芭蕉扇
二、阅读赏析
（一）古诗鉴赏
9. D
10. 诗句以落花自喻，落花凋零化作泥土滋养新花；表层写落花奉献，深层抒发
诗人辞官仍心系家国、甘愿奉献自我的情怀；后世衍生为甘愿牺牲、默默奉献、
不求回报的精神。
（二）古文阅读
11.
(1) 推托
(2) 擦拭
(3) 自夸
(4) 有人
12. B
13.
(1) 读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚
呢！
(2) 前来求学的人说：“苦于没有时间读书。”
14. A
15. D
（三）非连续性文本阅读
16. D
17. 打比方
18. ①多和父母、朋友倾诉烦恼，维系现实人际情感联结；
②减少依赖 AI 倾诉，避免弱化现实沟通能力；
③遇到困惑自主独立思考，不事事依靠 AI 给出答案；
④合理利用 AI 拓展眼界，但分清虚拟与现实，培养自身共情感知能力。
（四）文学类文本阅读
19. 摊开糯米降温；雪粒拌米加酒药；密封发酵酿酒
20. “揪”“拍”“骂” 表面是责备，实则饱含母亲对 “我” 偷吃醉酒的心疼、担心，藏
着温柔深沉的母爱。
21. 运用动作描写，“扑、掀、探、抓、猛吞” 一连串动词，生动写出 “我” 闻到
酒香迫不及待偷吃酒酿的模样，表现米酒香甜诱人，凸显童年对母亲米酒的喜爱，
暗含温馨的母子温情。
22. ①点明文章核心内容：回忆母亲酿米酒；②“最忆” 直抒对母亲、故乡米酒深
切怀念；③米酒是情感载体，串联童年往事、母爱、故乡温情；④标题富有温情，
吸引读者阅读。
23. ①勤劳能干：熟练完整掌握酿米酒全套工序，做事麻利细致；②善良大方：
酿米酒分赠邻里，回馈人情；③温柔慈爱：醉酒的 “我” 熟睡后，母亲寻到我，
打骂里满是疼爱；④顾家体贴：酿酒给父亲暖身，操持全家生活。

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