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课 题 21第一场雪 课型 新授 课时 第1课时 课节 15周 2节
核心素养 教学目标 文化自信：品读峻青笔下胶东冬日第一场雪，感受北方乡村雪景雄浑纯净之美，体会劳动人民期盼丰收的乡土情怀。 语言运用：认识 “凛、冽、簌、吱、瑞、谚、馒、侵、罩、砌、甸、屑、虹、尺、俗、枕” 生字；理清课文时间顺序：降温→落雪→雪后初晴，学习按时间顺序写景物变化。 思维能力：梳理下雪前、下雪中、雪后三层景物变化，提取各阶段景物、声音关键词，初步感知动静结合写法。 审美创造：想象风雪、山村雪景画面，感受细腻生动的景物描写语言，积累四季写景词句。
思政元素 体会瑞雪兆丰年，感受自然馈赠，懂得珍惜农耕劳作，热爱乡土、热爱自然。
教学重点 掌握本课生字词，理清课文时间叙事脉络； 品读下雪前、下雪中段落，抓住词句感受风雪特点。
教学难点 区分景物静态、动态描写，体会作者细致观察、有序记录景物变化的写作方法。
教学准备 教师：课件、胶东雪景水墨插图、生字卡片、时间脉络思维导图、风雪音频素材 学生：课本、练习本、红笔
教学方法 雪景音频情境导入法、默读梳理法、分层品读法、图文想象法、小组合作探究法
教 学 过 程 二次备课
一、风雪音频情境导入 播放寒风落雪音频，出示北方乡村雪景插图谈话：一场寒潮带来入冬第一场大雪，作家峻青细致记录下雪全过程。板书课题《第一场雪》，齐读课题。 二、初读课文，集中识字正音 自由默读全文，圈画课后生字，借助拼音读准字音，读通顺长句。 生字分层教学： 左右结构：凛、冽、簌、吱、砌、甸、屑、虹、俗、枕； 上下结构：侵、罩、瑞、谚、馒、尺； 重点指导易错字音字形：凛、冽、簌、谚，区分形近字，随堂练写易错字。 词语归类积累： 寒冷类：凛冽、侵入； 雪景拟声词：簌簌、咯吱； 农业谚语：瑞雪兆丰年、冬天麦盖三层被。 分段指名朗读课文，纠正停顿、字音问题。 三、默读梳理，理清全文时间脉络 自学提示：课文按照什么顺序写第一场雪？圈出表示时间的词句。 师生共同梳理三层叙事脉络： ① 下雪前：寒潮南下，气温骤降，寒风凛冽； ② 下雪中：黄昏落雪，整夜飘雪，山村寂静； ③ 雪后清晨：雪放晴，银装素裹，孩童嬉雪，议论瑞雪。 搭建思维导图，分层概括每层段意。 四、分层品读：下雪前 + 下雪中段落，品景物变化 板块 1：下雪前段落 圈画关键词：侵入、骤然、铅色阴云、凛冽寒风、呼呼刮一下午； 小组交流：从这些词语读出什么？ 小结：冷空气来势迅猛，天气急剧变冷，为大雪铺垫氛围。 板块 2：下雪中段落 静态景物：彤云密布、大地变白； 动态细节：大片雪花飘落、簌簌落雪声、枯枝积雪断裂咯吱响； 想象画面：深夜寂静山村，只有雪花不停飘落，动静相融，画面安静唯美。 朗读指导：读风雪轻柔静谧，放缓语速，读出冬日清幽。 五、课堂小结 本节课认识全部生字，梳理课文 “下雪前 — 下雪中 — 雪后” 时间顺序，品读风雪两段文字，初步感受作者有序观察、细致写景的方法。下节课精读雪后美景与瑞雪内涵，深入体会情感与写作手法。 可补充作者峻青创作背景，本文写胶东乡村冬日实景。 可增设生字随堂抄写任务，规范笔顺。 可增设时间线索填空支架，帮助学困生梳理段落。 可增设动静景物勾画任务，区分静态环境、动态落雪。
作业设计 基础作业：生字各抄写两行，熟读全文，梳理三层时间脉络。 巩固作业：摘抄下雪中描写落雪的优美句子，简单批注感受。 提升作业：观察窗外天气变化，用两三句话记录。
板书设计 第一场雪（第一课时） 时间顺序：下雪前→下雪中→雪后 下雪前：寒潮、阴云、凛冽寒风 下雪中：雪花飘落、簌簌声响、寂静山村 写法：有序观察、动静结合
教学反思 本课依托风雪音频、时间思维导图梳理文本，学生能理清课文叙事顺序，区分落雪动静描写。少数学生不会自主提取景物关键词，下节课精读雪后段落强化细节品读；课堂可增加雪景口头想象描述，提升画面感知能力。
课 时 教 案
课 题 21第一场雪 课型 新授 课时 第2课时 课节 15周 3节
核心素养 教学目标 文化自信：深度赏析雪后银装素裹的乡村雪景，读懂 “瑞雪兆丰年” 农耕文化，体会作者热爱乡土、期盼丰收的真挚情怀。 语言运用：精读雪后静态、动态雪景段落，品味叠词、比喻修辞；学习课文批注阅读方法；完整把握课文写景、抒情双线结构。 思维能力：赏析雪后景物分层写法，区分静态雪景、孩童嬉雪动态画面；理解农谚内涵，理清景物描写与丰收期盼的内在联系。 审美创造：感受雪后纯净、鲜活的冬日画卷，学习按时间顺序、动静结合、多感官写景的习作方法。
思政元素 读懂瑞雪滋养庄稼、造福百姓，体会自然馈赠，珍惜劳动成果，心怀对乡土与生活的热爱。
教学重点 品读雪后美景段落，赏析叠词、比喻等优美语言，学习批注阅读； 理解 “瑞雪兆丰年” 的含义，体会作者赞美大雪、期盼丰收的情感。
教学难点 体会课文双线结构：写景为表，期盼丰收、热爱乡土为内在情感；迁移多感官写景写法。
教学准备 教师：课件、雪后银装实景图片、批注阅读示范、叠词修辞表格、农谚科普素材 学生：课本、红笔、第一课时笔记
教学方法 旧知回顾衔接法、图文品读法、批注示范法、小组研讨法、读写迁移法
教 学 过 程 二次备课
一、复习旧知，导入新课 快速回顾上节课时间脉络：下雪前寒潮、下雪中落雪寂静。谈话：一夜大雪过后，清晨山村变成洁白世界，今天精读雪后美景，读懂藏在大雪里的期盼。板书课题。 二、板块一：精读雪后初晴段落，品味优美写景语言 自由默读雪后段落，用红笔做批注，圈画喜欢的词句。 分层赏析景物： ① 全景静态：山川、树木、房屋全被白雪覆盖，粉妆玉砌； ② 树木特写：柳树银条、松柏雪球，叠词 “毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”，写出雪蓬松厚重的质感； ③ 动态画面：风吹落雪沫，阳光下彩虹；厚雪咯吱声响，孩童堆雪人、掷雪球，喧闹鲜活。 修辞品读：“玉屑似的雪末儿” 比喻，写出雪细腻轻盈；大量叠词让雪景更鲜活形象。 朗读指导：静景轻柔舒缓，孩童嬉闹部分读出欢快热闹。 三、板块二：学习批注阅读方法，当堂实践批注 出示课本批注范例，讲解批注三种角度： ① 写画面感受；② 品词句修辞；③ 谈内心体会； 示范批注一句雪景句，学生模仿，给雪后段落补充至少两处批注。 小组交换课本，互相分享批注内容。 四、板块三：研读 “瑞雪兆丰年” 段落，深挖文章情感 自由默读农谚段落，小组讨论：为什么这场大雪叫 “瑞雪”？ 分层梳理科学依据： ① 大雪冻死越冬害虫；② 雪水滋养土层，供给麦苗生长； 理解两句农谚含义，体会老农把雪比作麦子棉被； 核心探究：作者仅仅喜欢雪景吗？ 小结：雪景美丽只是表层，深层是期盼来年庄稼丰收，热爱乡村、热爱劳动生活。 五、课堂小结，梳理写作方法 全文写法总结：按时间顺序写景物变化；动静结合；视觉、听觉多感官描写；大量叠词、比喻美化语言；借景抒情。 2.情感主线：赞美冬日雪景，期盼农家丰收，热爱胶东乡土。 可快速口头填空梳理三层时间线，巩固旧知。 可增设叠词赏析表格，梳理文中 AABB 式写景词语。 可提供批注句式支架，降低批注难度。 可补充冬季积雪护农科普短视频，直观理解瑞雪作用。
作业设计 基础作业：熟读全文，完善课文两处批注。 巩固作业：摘抄雪后写景优美段落，仿写一句叠词写景句子。 提升作业：用几句话写一处雨后 / 雪后景物，动静结合。
板书设计 第一场雪（第二课时） 雪后静景：粉妆玉砌、银条、雪球（叠词、比喻） 雪后动景：风吹雪沫、孩童嬉雪 瑞雪兆丰年：冻死害虫、滋养麦苗 情感：爱雪景、盼丰收、恋乡土 写作方法：时间顺序、动静结合、多感官写景
教学反思 本课采用批注实践、分层品读、农谚科普结合教学，学生能赏析优美写景语言，理解瑞雪内涵。少数学生批注流于表面，缺少修辞、情感分析；练习课增设批注专项训练；课堂可展示优秀批注，示范深度阅读方法。
课 时 教 案
课 题 21第一场雪 课型 练习 课时 第3课时 课节 15周 4节
核心素养 教学目标 文化自信：重温冬日雪景与农耕谚语，感受乡土自然之美，传承劳动人民期盼丰收的朴素心愿。 语言运用：巩固全课生字、词语、农谚；熟练梳理课文时间脉络；赏析动静、叠词、比喻等写景手法；掌握批注阅读；迁移时序写景、动静结合写法完成小练笔。 思维能力：能分层概括段落内容，规范赏析写景句子；理清 “雪景 — 瑞雪 — 丰收期盼” 逻辑链条；有条理表达阅读感受。 审美创造：整合全文雪景画面，借鉴课文多感官、时序写景技巧，自主创作季节景物片段。
思政元素 感受自然滋养万物，珍惜粮食、尊重农耕劳动，善于发现四季平凡美景。
教学重点 生字词语过关、课文脉络梳理、词句赏析、批注方法巩固。
教学难点 规范赏析写景句；迁移时间顺序 + 动静结合写法写景物片段。
教学准备 教师：课件、分层习题单、批注范例、景物练笔支架、易错字板书、雪景素材卡 学生：前两课时笔记、课本、红笔、练习本
教学方法 乡土雪景回顾串联法、分层讲练结合法、批注互评法、读写联动法、片段展示法
教 学 过 程 二次备课
一、双线主题串联导入 师生共同梳理课文两条主线： 写景线：下雪前寒风→下雪中落雪→雪后银装世界（时间顺序、动静相融） 情感线：雪景优美→瑞雪护农→期盼丰收、热爱乡土 谈话导入：本节课从字词、阅读赏析、批注、习作迁移四大板块巩固本课全部知识点，做到读、赏、写一体化。 二、板块一：字词基础清零专项 任务 1：看拼音写词语 qīn rù lǐn liè sù sù （ ） （ ） （ ） qī zhī ruì xuě yàn yǔ （ ） （ ） （ ） 任务 2：词语分类填空 ① 寒冷类：（ ）寒风、天气（ ） ② 拟声词：雪花（ ）、脚步（ ） ③ AABB 叠词：（ ）银条、（ ）雪球 任务 3：农谚默写填空 （1） ，这并不是迷信，而是有着充分的科学根据。 （2）冬天麦盖三层被， 。 流程：独立完成→同桌互查订正→教师讲解易错字形、词语表达效果。 三、板块二：阅读核心考点分层训练 任务 1：课文内容填空（梳理时间脉络） 课文按照______顺序写第一场雪，分为三层：下雪前______；下雪中______；雪后______。 任务 2：句子赏析专项（答题模板：修辞 / 动静 + 画面 + 情感） 句子：落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 要求：赏析叠词作用，写出描绘的画面，表达作者什么感受。 任务 3：简答题 为什么说这场大雪是 “瑞雪”？结合课文两点理由作答。 流程：独立书写答案→小组完善分层要点→教师统一规范答题语言。 四、板块三：批注阅读巩固互评 拿出课本，完善三处批注，分别从画面、修辞、情感三个角度补充； 同桌交换课本，对照批注标准互相点评：是否角度清晰、体会具体； 挑选优秀批注全班展示，点评示范深度批注思路。 五、板块四：读写联动拓展 —— 时序写景小练笔 写作要求：仿照课文时间顺序、动静结合写法，写一场雨 / 雾 / 霜，80 字左右； 支架提示：先写天气变化（静），再写景物动态，至少使用一处叠词； 学生当堂完成片段，同桌互评两点：是否有序、有无动静细节； 自愿朗读优秀片段，全班赏析。 六、课堂整体总结 本节课整合字词、阅读赏析、批注、景物习作四大板块，巩固课文时间顺序、动静结合、叠词比喻写景手法，读懂瑞雪兆丰年的内涵，实现阅读方法向习作表达迁移。 可板书双线思维导图，整体回顾课文结构。 可增设叠词拓展积累，丰富写景词汇。 可增设赏析分层支架，降低答题难度。 可出示浅层、深度批注对比，让学生直观区分优劣。 可提供四季景物素材卡，打开写作思路。
作业设计 基础作业：订正课堂全部习题，背诵两句农谚，完整朗读课文。 巩固作业：整理课文写景优美句摘抄，完善课本三处批注。 提升作业：润色景物小练笔，补充一处比喻修辞。
板书设计 《第一场雪》综合练习课 一、字词：凛冽、簌簌、瑞雪、农谚、叠词写景 二、阅读答题模板：手法 + 画面 + 情感 三、批注三角度：画面、修辞、内心体会 四、习作迁移：时间顺序 + 动静结合 + 叠词 / 比喻 双线：雪景时序；瑞雪盼丰收
教学反思 本课摒弃单一刷题模式，采用 “基础巩固 + 阅读赏析 + 批注互评 + 读写迁移” 一体化结构，紧扣单元 “品味语言、描写景物变化” 要素。多数学生能理清课文脉络，规范赏析写景句子；少数学生习作缺少时序层次、动静区分不明显，后续增设简短景物小练笔持续训练；课堂多展示优秀批注、景物片段，提升学生语言审美与表达能力。

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