资源简介

课 题 快乐读书吧：从前有座山 课型 新授 课时 第1课时 课节 8周 5节
核心素养 教学目标 文化自信：认识中国经典民间故事，了解中外民间故事特色，感受民间故事承载百姓朴素心愿的传统文化价值。 语言运用：掌握民间故事两大阅读特点，能结合《田螺姑娘》片段分析文本，学会梳理民间故事人物、情节。 思维能力：读懂民间故事重复段落、固定套路的表达作用，理解故事寄托的美好愿望，能自主规划课外阅读书目。 审美创造：品味民间故事质朴通俗、充满奇幻想象的叙事语言，体会不同地域民间故事独特风情。
思政元素 热爱传统民间文学，坚持长期课外阅读，向往善良、勤劳、正义的美好品质。
教学重点 掌握民间故事文体两大特点：有重复段落、寄托普通人美好心愿； 了解中外民间故事代表篇目，制定课外阅读计划。
教学难点 读懂重复段落的表达作用，能自主赏析民间故事人物与主题。
教学准备 教师：民间故事片段课件、中外民间故事书目清单、《田螺姑娘》节选 学生：提前搜集 1 个自己听过的民间故事、笔记本
教学方法 童谣激趣导入法、片段品读法、小组交流法、阅读规划指导法
教 学 过 程 二次备课
一、童谣导入，引出快乐读书吧主题 教师循环诵读童谣 “从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚讲故事……”，学生跟着齐读，感受循环重复的语言特点。 谈话导入：这段代代相传的童谣，就是最典型的民间故事开篇。千百年来，老百姓口头流传无数民间故事，今天快乐读书吧，我们一起走进民间故事阅读世界，掌握阅读方法，开启民间故事阅读之旅。板书课题：快乐读书吧 二、品读《田螺姑娘》片段，提炼民间故事文体特点 学生默读课本《田螺姑娘》节选，梳理故事主要内容：勤劳青年捡到神奇田螺，田螺暗中帮他操持家务。 自主阅读课本蓝色提示框，师生共同提炼民间故事第一个特点：口头艺术，多重复段落、固定句式，方便讲述记忆。结合开篇童谣、课文情节举例讲解。 阅读绿色提示框，梳理第二个核心特点：寄托朴素心愿，善良穷苦人收获幸福、弱小战胜强权。结合田螺青年勤劳善良获得美好陪伴分析。 小组交流：本单元《猎人海力布》《牛郎织女》哪里体现这两个特点？全班汇总交流。 三、拓展阅读，认识中外民间故事篇目 梳理中国经典民间故事：《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》《徐文长巧治恶霸》《巧姑》，简单介绍故事人物与核心情节。 拓展外国民间故事：欧洲《伊凡与灰猫》《列那狐》；非洲民间传说，感受不同地域故事风土、趣味差异。 对比简单交流：中外民间故事共同点是什么？都寄托普通人对美好生活的期盼，充满奇幻想象。 四、制定课外阅读计划，交流阅读方法 小组讨论：平时阅读民间故事可以怎么做？师生整理阅读小妙招：梳理人物、圈画奇幻情节、摘抄重复句式、读完创造性复述故事。 指导学生制定简单一周阅读计划：每天阅读时长、阅读篇目、简单记录阅读感受。 故事小分享：每组轮流简单讲一小段民间故事片段，运用本单元讲故事方法，丰富细节、搭配语气动作。 五、课堂小结 本节课读懂民间故事文体两大核心特点，认识中外经典民间故事篇目，掌握民间故事阅读方法，制定个人课外阅读计划。课后坚持每日阅读民间故事，下节课开展民间故事会分享阅读收获。 提问学生课前搜集的民间故事名称，简单分享，激活已有阅读积累。 把两大特点板书，学生品读片段时随时对照，加深理解。 出示书目清单，方便学生课后自主挑选阅读。 给不会规划阅读的学生提供简易计划表模板，降低规划难度。
作业设计 基础作业：熟读课本《田螺姑娘》片段，背诵民间故事两大特点。 巩固作业：完成个人一周民间故事课外阅读计划表。 3.提升作业：完整读完一篇民间故事，准备下节课上台分享。
板书设计 快乐读书吧：民间故事 民间故事两大特点 口头文学：重复段落，方便讲述 寄托心愿：善良勤劳终得幸福 分类：中国民间故事、外国民间故事 阅读方法：梳理人物、摘抄细节、复述故事
教学反思 本课以童谣激趣，依托《田螺姑娘》片段拆解民间故事文体特征，拓展中外故事拓宽阅读视野，指导学生制定阅读计划。大部分学生掌握民间故事文体特点，能梳理简单故事情节；少数学生课外阅读缺乏规划，后续定期开展班级故事会，持续督促学生坚持课外阅读，落实单元民间故事阅读语文要素。

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