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课 题 习作:故事新编 课型 新授 课时 第1课时 课节 7周7节
核心素养 教学目标 文化自信：依托经典原有故事进行创意改写，感受经典故事长久的生命力，激发对传统故事、民间故事的喜爱。 语言运用：掌握故事新编的写作思路，能先确定全新结局，再设计新颖情节，有条理搭建习作框架，完整梳理写作提纲。 思维能力：打破原版故事固有情节，大胆想象全新冲突、场景、道具，建立 “定结局 — 设情节 — 理顺序” 的创意写作逻辑。 审美创造：大胆发挥想象设计新奇故事内容，体会新编故事幽默、新奇的文学趣味，塑造鲜活的人物形象。
思政元素 敢于大胆创新、多角度思考问题，写作立足原有基础再创造，学会合理想象、有条理表达。
教学重点 掌握故事新编写作步骤：选定经典故事、确定新结局、设计全新情节； 能独立完成习作提纲，理清故事起因、经过、结果。
教学难点 在不改变人物原有性格基础上，设计合理、新奇又不脱离逻辑的新情节。
教学准备 教师：课件、《龟兔赛跑》范例提纲、多组情节创意素材卡片 学生：课本、草稿本、铅笔
教学方法 故事激趣导入法、范例分析法、小组构思法、提纲梳理法
教 学 过 程 二次备课
一、谈话激趣，导入习作主题 教师谈话：大家都读过《龟兔赛跑》，原版故事兔子偷懒睡觉，乌龟稳稳夺冠。如果我们改变故事走向，换一个全新结局，故事就会变得格外有趣。今天习作课我们学习《故事新编》，给熟悉的老故事赋予全新内容。 板书习作题目：故事新编。 二、研读课本要求，梳理写作方法 学生自主默读课本习作提示，师生共同提炼故事新编完整流程。 第一步：选一篇自己十分熟悉的经典故事（龟兔赛跑、狐假虎威、猎人海力布、漏均可）； 第二步：设想全新结局，课本给出四种参考：乌龟再赢、兔子赢、双方都赢、双方都失败； 第三步：围绕结局设计新颖情节，分兔子、乌龟两类创新思路梳理素材。 结合课本示例精讲：以 “乌龟又赢了” 为例，分析兔子侧意外、乌龟优势赛道两类创新情节，明白情节要贴合人物性格，不能凭空乱写。 教师总结核心规则：保留人物原本性格，更换事件、场景、冲突，创造全新故事线。 三、小组合作构思，搭建习作提纲 学生自主选择想要新编的故事，四人小组交流讨论：确定自己想要的结局，头脑风暴设计新奇情节。 小组内互相交流思路，互相提出优化建议，避免情节重复、逻辑混乱。 学生独立完成习作提纲，清晰写明故事起因、全新经过、创新结局，标注关键新奇场景。 四、课堂小结 本节课我们读懂故事新编写作要求，掌握 “选故事 — 定结局 — 创情节” 的写作思路，完成个人习作提纲，下节课按照提纲完整书写习作，再开展修改润色课堂。 随机提问学生原版龟兔赛跑情节，唤醒原有故事记忆，降低构思门槛。 将写作三步法板书黑板，学生构思提纲时随时对照。 给构思薄弱学生发放情节素材卡片，提供赛道、道具、意外等创意参考。
作业设计 基础作业：完善自己的习作提纲，标注清楚起因、经过、结局。 巩固作业：在提纲里补充两处细节描写，简单写下人物动作、心理。 提升作业：口头完整讲述自己新编的故事，流畅讲清全部情节。
板书设计 习作：故事新编 三步走： 选熟悉老故事 定全新结局 创新奇情节 小要求：保留人物原有性格，想象合理有新意
教学反思 本课以经典故事激趣导入，依托课本范例拆解写作方法，小组合作构思降低写作难度。大部分学生能理清写作步骤，确定结局、设计完整提纲；少数学生创新情节单薄，人物性格前后矛盾，下节课写作、修改环节针对性指导。
课 时 教 案
课 题 习作:故事新编 课型 练习 课时 第2课时 课节 8周1节
核心素养 教学目标 文化自信：品读各类新编故事，感受经典故事多元改编的魅力，提升对民间、寓言故事的阅读与创作兴趣。 语言运用：完整誊写习作，学习从情节逻辑、细节描写、语句通顺三方面修改作文，丰富人物动作、心理对话。 思维能力：对照修改标准自查、互查习作，找出逻辑漏洞、情节平淡等问题，优化故事叙事顺序。 审美创造：打磨文字，增添趣味细节，让新编故事情节生动、画面感强，提升创意文字的可读性。
思政元素 学会客观看待自己与他人习作，虚心听取修改建议，懂得反复打磨、精益求精的写作态度。
教学重点 对照修改标准，自主修改习作； 学习丰富细节，理顺故事逻辑，让新编故事生动有趣。
教学难点 找准自身习作情节单薄、逻辑不通的问题，合理增添细节，不打乱原有故事框架。
教学准备 教师：优秀范文片段、习作修改评价表、修改提示支架 学生：上节课完成的习作提纲、完整草稿、红笔
教学方法 范文赏析法、自主修改法、同桌互评法、全班展示点评法
教 学 过 程 二次备课
一、回顾旧知，开启修改课堂 快速回顾上节课写作要点：故事新编三大步骤，创作时要保留人物本性、想象新奇合理。 过渡导入：很多同学已经按照提纲写完新编故事，好文章都是反复修改打磨出来的，今天我们开展习作修改课，把故事写得更精彩。 二、赏析范文片段，明确修改标准 出示优秀新编故事片段，师生共同赏析亮点： 丰富的人物对话、细致的动作心理描写、新奇合理的情节。 梳理清晰修改三大维度，板书课堂： ① 看逻辑：情节顺序通顺，结局和中间事件对应，无矛盾； ② 看细节：增添人物对话、神态、环境，故事不空洞； ③ 看语句：删除啰嗦语句，修正错别字、不通顺句子。 三、自主修改 + 同桌互评，完善习作 学生自主默读草稿，用红笔自行修改：订正错字病句，补充缺少的细节，理顺混乱情节。 同桌交换习作，对照评价表互相点评：先说精彩亮点，再温和提出修改建议，两人一起商讨优化方案。 学生结合同桌建议，二次调整自己的习作内容，丰富故事细节。 四、佳作展示分享，课堂总结 选取多篇修改后的优秀习作，学生上台朗读自己的新编故事，全班共同欣赏创意与优美语句。 教师总结点评，肯定学生大胆创新、认真修改的学习态度，梳理本次习作共性问题与优化方法。 课堂收尾：将修改完善后的习作工整誊抄，配上小插图，张贴教室板报展示交流。 抽查两名学生简述自己新编故事的结局与核心情节，快速回顾创作思路。 发放简易修改评价表，学生自查、互评时对照打分。 对不会增添细节的学生，发放动作、心理描写词句支架，辅助润色文字。
作业设计 基础作业：工整誊抄修改完成后的完整习作，无错别字、语句通顺。 巩固作业：给习作配上简单插图，标注故事全新结局。 提升作业：再新增一段环境或心理细节，进一步丰富故事内容。
板书设计 习作修改课：故事新编 修改三要点： 顺逻辑：情节对应结局，条理清晰 加细节：对话、神态、环境描写 改语句：删啰嗦、改错字
教学反思 本课以范文赏析、自主互评、展示分享为核心，层层落实习作修改训练。大部分学生能自主找出习作问题，补充细节、理顺情节；少数学生不擅长增添心理、对话描写，后续增加小片段练笔，强化细节表达，落实单元故事创编语文要素。

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