资源简介

课 题 14*.梅兰芳须明志 课型 新授 课时 第1课时 课节 10周 2节
核心素养 教学目标 文化自信：了解京剧大师梅兰芳生平，感受老一辈艺术家宁折不弯的民族骨气，厚植爱国情怀。 语言运用：认识 “蓄、迫、租、纠、缠、邀、港、扰、拒、签、订、宁、要、妄” 生字；默读梳理文中四件拒演事件，理清课文叙事脉络。 思维能力：分层梳理梅兰芳面对的困境、采取的应对办法，对比分析每件事背后的爱国坚守，读懂人物精神品质。 审美创造：品味课文平实克制却饱含力量的叙事语言，体会平凡文字中崇高的人格之美。
思政元素 学习梅兰芳坚守民族大义、不屈服侵略者的爱国气节，树立爱国自尊、坚守底线的做人准则。
教学重点 掌握本课生字，默读梳理课文四件核心事例； 读懂梅兰芳各类拒演做法，体会深藏的民族气节。
教学难点 理解梅兰芳宁可舍弃事业、忍受病痛、穷困度日，也绝不妥协演出的深层爱国内涵。
教学准备 教师：梅兰芳京剧表演片段、抗战时期香港史料、生字卡片、事件梳理提纲 学生：课本、练习本、红笔
教学方法 人物影像导入法、默读梳理法、小组合作探究法、品读感悟法
教 学 过 程 二次备课
一、影像激趣，导入新课 播放梅兰芳《贵妃醉酒》京剧片段，教师谈话导入：梅兰芳是享誉世界的京剧旦角大师，舞台上他柔美动人，可战争年代，他却做出了放弃舞台、蓄起胡须的选择。今天学习略读课文《梅兰芳蓄须》。板书课题。 二、初读课文，集中识字，整体感知 学生自由默读全文，圈画课后生字，读准字音，借助注释读懂词语。 生字集中教学，归类识记： 左右结构：蓄、迫、租、纠、缠、邀、港、扰、拒、签、订、妄 独体字：宁、要 重点指导易错字：蓄、缠、妄、订，结合字义区分形近字。 同桌互读词语，教师随机抽查认读、口头组词。 三、默读梳理，划分课文四大事件脉络 学生默读全文，思考课后核心问题： 梅兰芳用哪些办法拒绝日本人演戏？经历了哪些危险困难？ 小组合作梳理，全班汇总四件完整事例： ① 香港沦陷，蓄须明志，以胡须表明拒绝登台的立场； ② 拒绝优厚重金邀约，宁可卖房度日，绝不妥协； ③ 日军强制庆典演出，不惜打伤寒针重病避演，险些丧命； ④ 抗战胜利，剃掉胡须，重新登台唱戏。 师生合作，按照 “避居香港 — 蓄须拒演 — 卖房守节 — 装病脱险 — 胜利重登舞台” 梳理全文叙事顺序。 四、分层品读，逐事体会人物气节 1. 品读第一件事：蓄须明志 交流： 梅兰芳平日里唱戏必须剃净胡须，为何战乱时期特意留胡子？ 抓住关键句 “表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心”，体会无声的抗争。 朗读体会： 文字平淡，却藏着绝不屈服的坚定。 2. 品读第二件事：拒绝重金，卖房度日 圈画侵略者、戏老板开出的优厚条件：预支黄金、高额报酬； 抓住关键词 “宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出”； 小组讨论： 放弃钱财、变卖房产，意味着生活陷入困顿，梅兰芳为什么毫不动摇？ 小结：比起物质财富，民族尊严更重要。 3. 品读第三件事：自伤身体，装病避祸 梳理事件： 为躲避强制演出，主动打伤寒针，连日高烧，冒着生命危险装病； 交流： 这件事最危险，梅兰芳明明热爱舞台，却不惜伤害自己，背后是什么力量支撑？ 教师升华：爱国骨气胜过对艺术的热爱，民族大义高于一切。 五、结尾品读，升华人物形象 齐读结尾两句： 作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！ 师生交流： “艺术” 与 “气节” 二者，哪一个更打动你？ 全班汇总：精湛技艺是外在，不屈爱国骨气是内在最珍贵的品质。 六、课堂小结 本节课认识全部生字，梳理课文四件拒演事例，读懂梅兰芳蓄须、卖房、装病等一系列抗争行为，体会大师宁折不弯的民族气节。下节课开展综合练习课，巩固字词、梳理人物事迹、赏析人物品质。 可增设简短抗战时代背景文字素材，补充 1 分钟谈话，铺垫侵略者逼迫艺人的时代处境。 可增设生字随堂抄写环节，当堂纠正笔顺、书写问题，夯实基础。 可增设事件梳理填空支架，辅助学生完整概括每件事的起因、做法。 可增设对比谈话，说说舞台形象与蓄须形象的反差，凸显人物抉择。 可增设军医搜查段落细读，体会侵略者步步紧逼，反衬梅兰芳坚守的不易。 可增设同桌互说环节，完整说说梅兰芳身上值得学习的品质。
作业设计 基础作业：生字各抄写两行，流利默读课文两遍。 巩固作业：在课本空白处简单概括四件主要事例。 提升作业：搜集一段梅兰芳爱国小故事，简单记录。
板书设计 梅兰芳蓄须 四大抗争事：蓄须明志、拒金卖房、装病避演、胜利登台 品质：坚守民族气节，爱国不屈
教学反思 本课依托默读梳理、分层品读落实略读课文学习任务，学生能够理清课文事件，读懂梅兰芳爱国骨气。少数学生只能概括事件，难以深入体会人物内心取舍，练习课增设人物赏析答题训练，深化情感理解。课堂可增加更多学生自主分享感受的发言机会。
课 时 教 案
课 题 14*.梅兰芳须明志 课型 练习 课时 第2课时 课节 9周 7节
核心素养 教学目标 文化自信：在字词闯关、故事复述、人物赏析中重温梅兰芳爱国事迹，传承老一辈艺术家爱国风骨。 语言运用：巩固全部生字词语，完整概括课文事例，规范赏析人物精神品质，通顺完成课后思考题作答。 思维能力：区分每件事对应的困难、应对办法，梳理人物行为与爱国精神的逻辑关联，提升概括、赏析思维。 审美创造：品味课文质朴叙事文字，学习通过典型事例塑造人物的写作方法，积累写人素材。
思政元素 以梅兰芳为榜样，坚守底线、心怀家国，在生活中坚守正义与民族自尊。
教学重点 字词听写、课文事例梳理、人物品质赏析。
教学难点 结合每件事的危险、困境，完整分析梅兰芳的爱国气节。
教学准备 教师：课件、字词闯关卡片、事例梳理填空练习、人物赏析评价支架 学生：课本、第一课时笔记、红笔
教学方法 闯关游戏法、小组复述互评法、习题精讲法、分享研讨法
教 学 过 程 二次备课
一、爱国人物闯关导入 摒弃枯燥复习，以 “梅兰芳爱国闯关大会” 开启课堂，设置字词、故事复述两大基础关卡，快速查漏补缺。 二、基础闯关巩固 字词闯关： 卡片听写、读音辨析、字义填空，重点巩固蓄、缠、妄、订等易错字词，同桌互查订正错题。 复述闯关： 小组轮流完整复述梅兰芳四件拒演大事，教师点评是否完整讲清困境与做法。 三、提升研讨环节：习题精讲 + 人物赏析 课后核心问答题专项训练： 梅兰芳用哪些办法拒绝演戏？ 经历了哪些困难？ 学生独立书写答案，同桌互改，教师统一梳理标准答题句式，分层罗列办法、困境。 深度赏析练习： 任选一件事例，说说这件事体现梅兰芳什么品质，规范书面表达。 四、拓展分享：爱国人物交流 小组轮流分享课前搜集的梅兰芳补充小故事，交流人物更多爱国举动。 全班讨论：如今我们少年，应当学习梅兰芳怎样的精神？ 五、课堂整体总结 本节课通过字词闯关、故事复述、习题研讨、人物分享，全面巩固本课生字、叙事脉络、人物赏析全部知识点，落实略读课文梳理事件、体会人物品质的语文要素。 可增设集体齐读课文关键抒情句，快速唤醒人物情感基调。 可增设填空式故事提示卡，辅助复述薄弱学生梳理情节。 可增设人物赏析答题支架，引导学生 “事件 + 行为 + 体现品质” 完整作答。 可增设简短口头分享环节，抒发自身感悟，联系生活谈做法。
作业设计 基础作业：订正课堂所有错题，完整流利复述全文故事。 巩固作业：整理四件事例笔记，摘抄文中体现梅兰芳骨气的关键句子。 提升作业：写一小段话，谈谈梅兰芳身上最打动你的品质。
板书设计 梅兰芳蓄须 练习课 基础：生字、完整概括四件事例 核心：事件→困境→爱国气节 写法：典型事例塑造人物
教学反思 本课以闯关、复述、研讨活动替代机械刷题，课堂参与积极性高，大部分学生能扎实掌握字词、梳理完整故事脉络，赏析人物品质。少数学生赏析语言单薄，缺少结合事件的分析，后续增加人物小片段练笔，持续提升书面赏析表达能力；可增加更多学生上台分享的机会，锻炼口头表达。

展开更多......

收起↑