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小学语文课时教学备课
单元 我上学了 课题 我爱学语文 课时 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.初步认识语文书的封面、目录和内页，能简单说说自己喜欢的页面；能认真倾听故事，尝试用短句分享故事感受或简单内容。 2.掌握正确的读书姿势和写字执笔姿势，能念诵对应儿歌，初步养成 “先摆姿势再读写” 的意识。 3.在探秘、游戏、故事互动中感受语文的乐趣，萌发 “我爱学语文” 的积极情感。
教学重点 认识语文书的基本构成，掌握正确的读书、写字姿势，知道听故事、讲故事的基本要求。
教学难点 将正确的读写姿势转化为自觉行为，让不同基础的学生都能参与课堂、获得成就感。
教学过程设计 一、情境导入，唤醒入学喜悦 小朋友们，经过前几天的入学适应，我们已经成为了正式的小学生。坐在明亮的教室里，认识新伙伴、学习新知识，大家心里是不是满是喜悦与自豪？ 语文是一门藏着无数惊喜的课程：它能带我们认识千奇百怪的汉字，读朗朗上口的儿歌，看天马行空的故事，还能让我们变成敢表达、会分享的小小演说家。今天，就让我们一同推开语文世界的大门，开启第一节语文课——《我爱学语文》。 二、初识语文书，和书本做朋友 1. 观察封面，发现画面之美 请小朋友们轻轻拿出自己的语文书，先摸一摸平整光滑的封面，再睁亮你的小眼睛仔细看一看：封面上画了怎样的画面？你都找到了哪些细节？ （给学生1分钟安静观察的时间，再指名举手分享） 预设学生发言： 我看到了秋天的景色，树叶有的火红火红，有的金黄金黄，像小蝴蝶飘在空中。 田野里有一群小朋友在放风筝，有彩色的蝴蝶风筝，有摆着尾巴的金鱼风筝，还有一只宇航员风筝飞得最高最显眼。 封面上写着“语文”两个大字，下面还有“一年级上册”的字。 教师相机评价： 你观察得太细致了，连树叶的颜色变化都看得清清楚楚，有一双会发现的眼睛。 你把风筝的样子说得特别生动，表达能力真不错。 哇，你居然认识这么多汉字，肯定是个平时爱看书的好孩子。 教师小结：这是陪伴我们整个学期的语文书，漂亮的封面藏着秋日的快乐，也藏着语文学习的小秘密。 2.初探内页，分享感兴趣的内容 语文书不光封面好看，书里的世界更精彩。现在请小朋友们轻轻翻开书页，慢慢翻几页浏览一下，找一找书里有哪些内容吸引了你，再和你的同桌小声说一说你的发现。 （学生同桌互动交流，教师巡视倾听，适时引导） 全班分享预设： 书里有好多五颜六色的插图，每幅画都像小故事一样。 我看到了拼音字母，还有好多没见过的生字宝宝。 里面有短短的小儿歌，还有有趣的童话故事。 教师引导：没错，语文书里有图画、有拼音、有汉字、有儿歌、有故事，每一页都藏着小惊喜，等着我们接下来慢慢去探索、去发现。 3. 认识目录，用好“小小引导员” 在语文书的最前面，有一页很特别的内容，它叫做“目录”。请小朋友们找一找，目录页在书本的哪个位置？ （带领学生共同找到目录页，手指着目录条目逐一讲解） 目录就像一位贴心的小小引导员：上面写着每一课的名字，名字后面的数字，就是这一课对应的页码。有了它，我们想找哪一课，就能很快翻到对应的页面，不用一页一页慢慢翻啦。 小实操练习：我们一起来试试身手，找一找“我是中国人”这一课在第几页？大家动手翻一翻，看谁找得又快又准确。 （学生动手翻书实操，教师巡视指导正确的翻书方法） 三、互动体验，感受语文学习的快乐 （一）看图联想，知晓语文课的学习内容 那我们平时的语文课，都会做哪些有意思的事呢？请大家看向课本里的课堂插图，认真观察图中的小朋友都在做什么，谁愿意来说一说？ 预设学生回答： 有的小朋友坐得端端正正，在认真读书。 有的小朋友握着铅笔，在本子上写字。 还有的小朋友围坐在一起，在听故事、讲故事。 教师总结：说得非常完整。读书、写字、听故事、讲故事，都是语文课上重要的学习内容。除此之外，我们还会在语文课上认汉字、读儿歌、背古诗、分享自己的心里话，语文学习的乐趣可多着呢。 （二）学练结合，掌握正确的读书写字姿势 1.学习正确读书姿势 我们先从读书姿势学起。请小朋友们先试着自己摆一个你认为正确的读书姿势，再对照书上的插图比一比，你的姿势和图里的小朋友一样吗？ 指名学生分享自己发现的姿势要点，教师边示范边补充纠正，拆解动作要领： 上身要坐直，后背自然挺起，不能弯腰驼背，也不能趴在桌子上； 双脚平平放在地面上，和肩膀差不多宽，不要晃腿、跷腿； 双手轻轻捧着书的左右两边，把书本向外倾斜一点，平稳放在桌面上。 接下来我们学一首《读书歌》，把读书的小要领记进心里： > 身坐直，脚放平， > 双手拿书向外倾。 分层练习巩固： 教师领读，学生跟读，每读一句就对应做出动作； 全班拍手齐读儿歌，同步摆好标准读书姿势； 同桌两人一组，互相检查姿势，评一评谁是“读书小标兵”。 2.学习正确写字姿势与执笔方法 想要写好字，第一步就是掌握正确的写字姿势和握笔方法。我们先来记住“三个一”小口诀，大家跟着老师一起读： > 眼离书本一尺远， > 胸离桌子一拳远， > 手离笔尖一寸远。 （教师边讲解边用手比划出大概距离，让学生直观感受，避免抽象） 接下来学习握笔动作，请小朋友们拿起自己的铅笔，跟着老师一步步做： 拇指和食指轻轻捏住笔杆，两个指尖对齐，不要交叉重叠； 中指从下方托住笔杆，让笔稳稳地靠在指腹上； 无名指和小指自然弯曲，轻轻靠在中指下面； 笔杆斜斜靠在虎口位置，手指不要攥得太紧，保持放松。 （播放握笔姿势动画小视频，让学生再次直观巩固动作要领） 实操练习： 请小朋友们摆好标准写字姿势，试着在本子上写一写自己的名字，边写边默念“三个一”口诀。教师走下讲台，逐个纠正学生的握笔姿势与坐姿，及时表扬姿势标准的孩子，给有困难的学生手把手调整。 教师小结：正确的读书写字姿势，不仅能让我们学习时更舒服，更重要的是能保护我们的小眼睛不近视，让我们的脊背长得直直的，做个精神饱满的小学生。这个好习惯，大家一定要坚持下去哦。 （三）听说互动，体会故事的乐趣 1.看图猜故事，激发表达兴趣 语文课上还有一件超有意思的事——听故事、讲故事。大家看这幅插图，图上的小朋友戴着有趣的头饰，你能猜出他们在讲什么故事吗？说说你是怎么猜出来的。 预设学生发言： 我猜是《西游记》的故事！因为头饰分别是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚，我在家看过这部动画片。 教师追问：那你最喜欢《西游记》里的哪个小故事？能简单和大家分享两句吗？ （指名2-3名学生简单分享，鼓励孩子大胆开口，不要求内容完整，重在激发表达欲） 2. 教师讲故事，培养倾听习惯 今天老师也给大家带来一个《西游记》里的经典故事——《大闹天宫》。请小朋友们坐端正，小耳朵认真听，听完之后老师要问问大家：你从故事里听到了什么？最喜欢哪个情节？ （教师绘声绘色讲述故事，配合简单的手势、语气变化，吸引学生注意力，营造沉浸感） 故事讲完啦，谁来说说你的收获？你觉得孙悟空是个什么样的角色？ （学生自由发言，教师引导学生说完整的句子，鼓励学生大胆说出自己的真实想法） 3. 学生讲故事，锻炼表达能力 有没有小朋友愿意把自己喜欢的小故事，分享给全班同学？讲故事的时候要注意：站到讲台前，看着台下的小伙伴，声音要洪亮，吐字要清楚，让每一个人都能听清楚。台下的小朋友也要认真倾听，听完后可以说说你的感受，也可以用掌声送给勇敢分享的同学。 （邀请2-3名学生上台讲故事，师生共同点评，评选出本节课的“故事小明星”，给予口头表扬与鼓励） 四、总结升华，萌发学语文的兴趣 小朋友们，今天这节课，我们认识了语文书这个好朋友，学会了标准的读书和写字姿势，还一起听了有趣的故事、分享了自己喜欢的小故事。大家有没有发现，语文学习其实特别有意思？ 以后我们还会在语文课上认识更多汉字，读更多好听的儿歌和故事，学到许许多多的新本领。老师相信，只要大家认真学、用心体会，一定会越来越喜欢语文。最后，让我们挺起小胸脯，大声说出这句话：我爱学语文！ 课后小任务：回家之后，把今天学到的读书姿势做给爸爸妈妈看一看，再给他们讲一个你最喜欢的小故事吧。
作业设计 1.做一做：回家后，把今天学到的正确读书姿势和写字姿势，像小老师一样展示给爸爸妈妈看。 2.讲一讲：给家人讲一个你最喜欢的故事，可以是今天课上听到的《大闹天宫》，也可以是你自己知道的其他故事。 3.看一看：和爸爸妈妈一起翻翻语文书，找一找你最喜欢的图画或故事，说一说为什么喜欢它。
板书设计 读书姿势 身坐直，脚放平 双手拿书向外倾 写字姿势 眼离书本一尺远 胸离桌子一拳远 手离笔尖一寸远 听故事 讲故事
教学反思 本节课作为一年级新生的第一节语文课，旨在激发兴趣、建立常规。通过“探秘语文书”、“学做读书写字姿势”和“听讲故事”等活动，学生初步认识了语文学习的乐趣和基本规范。 大部分学生对语文书和听故事环节表现出浓厚兴趣，课堂气氛活跃。在姿势练习环节，通过儿歌和口诀辅助，学生能较快掌握要领，但个别学生仍需持续提醒和纠正，良好习惯的养成非一日之功，需在后续每节课中反复强调和巩固。 在“学生讲故事”环节，部分孩子略显羞涩，未来可设计更多小组内分享的机会，降低表达压力，逐步培养他们的自信心和表达能力。

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