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13 我要的是葫芦 · 预习导航
给亲爱的小朋友：明天我们要学习一个关于葫芦的有趣故事。请你邀请爸爸妈妈一起，按照下面的步骤预习课文吧！遇到不认识的字可以请拼音帮忙哦。
一、预习目标
我能正确认读8个生字，会写10个生字，注意笔顺和结构。
我能正确、流利地朗读课文，读出不同句子的语气。
我能初步了解葫芦与叶子之间的联系，带着问题进课堂。
我能识别反问句，体会它和陈述句语气的不同。
二、生字初探
（一）认读生字——我会读
读一读下面的生字，注意读准字音。可以请爸爸妈妈帮你听一听读得对不对。
葫hú 草字头·12画·上下 芦lú 草字头·7画·上下 谢xiè 言字旁·12画·左右 盯dīng 目字旁·7画·左右
赛sài 宀字头·14画·上下 怪guài 竖心旁·8画·左右 慢màn 竖心旁·14画·左右 以yǐ 人部·4画·左右
（二）多音字小发现
“种”字有两个读音，意思大不同：
种zhòng（动词） 例：种葫芦、种花 表示“种植”的动作 种zhǒng（名词） 例：种子、各种 表示“类别”或“籽粒”
（三）会写生字——我会写
请用手指在桌上书空，一边写一边说出笔顺。每个字写3遍哦！
部首：禾 笔画：9画 结构：左右
提示：禾木旁，第四笔是点，不是捺哦！
部首：木 笔画：12画 结构：左右
提示：木字旁，左窄右宽才好看！
部首：人 笔画：4画 结构：左右
提示：第一笔是竖提，不是撇！
部首：冫 笔画：6画 结构：左右
提示：左部是两点水（冫），别写成三点水！
部首：心 笔画：13画 结构：上下
提示：心字底托住上面的“相”，写紧凑！
部首：阝 笔画：7画 结构：左右
提示：左“令”右“阝”，左右各占一半。
部首：尸 笔画：8画 结构：半包围
提示：尸字头包住下面的“古”。
部首：口 笔画：7画 结构：左右
提示：口字旁写小一点，靠左上。
部首：大 笔画：8画 结构：上下
提示：“大”+“可”，上下对正才稳当。
部首：忄 笔画：8画 结构：左右
提示：竖心旁先写两点再写竖，右部“圣”写舒展。
（四）词语小口袋
读一读下面的词语，和爸爸妈妈说说每个词的意思。不理解的可以查字典或问大人哦。
从前以后多么那个叶子虫子自言自语邻居奇怪
三、课文初读
请大声朗读课文两遍。第一遍借助拼音读通顺，第二遍试着读出感情。然后和爸爸妈妈讨论下面的问题：
1. 课文讲了一个什么故事？请你用一两句话说给爸爸妈妈听。
2. 种葫芦的人天天去看葫芦，他最喜欢说什么？请在文中用“ ”画出来。
3. 邻居劝他治蚜虫，他是怎么回答的？你觉得他的回答对不对？为什么？
4. 最后葫芦怎么样了？种葫芦的人为什么没得到葫芦呢？先猜一猜，上课时再和老师同学一起讨论。
朗读小贴士：
读“多么可爱的小葫芦啊”时，语调上扬，读出喜爱的感觉。
读“我的小葫芦，快长啊，快长啊”时，要读出期盼的心情。
读“什么？叶子上的虫还用治？”时，读出奇怪、不以为然的语气。
邻居的话要读出真诚劝告的语气。
四、预习检测
（请独立完成，检测一下自己的预习效果吧！）
【自测1】看拼音写词语。
lín jū： qí guài：
yǐ hòu： zì yán zì yǔ：
【自测2】读一读课文第3自然段，邻居劝种葫芦的人治蚜虫，那个人说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”这句话的意思是( )。
A. 叶子上的虫必须治 B. 叶子上的虫不用治 C. 叶子上的虫很可怕
【自测3】想一想：蚜虫吃的是 ，可葫芦的生长需要 来输送养分。所以不治蚜虫，葫芦就会变黄落掉。这告诉我们：事物之间是有 的。
亲子共读小任务：
请和爸爸妈妈分角色朗读课文——爸爸读叙述部分，妈妈读邻居的话，你读种葫芦人的话。看看谁读得最有感情！
答案与解析
【自测1】答案：
lín jū → 邻居（教材写字表）
qí guài → 奇怪（教材写字表）
yǐ hòu → 以后（教材词语表）
zì yán zì yǔ → 自言自语（教材词语表）
【自测2】答案：B
解析：“叶子上的虫还用治？”是反问句，意思是“叶子上的虫不用治”。反问句语气更强烈，表达了种葫芦人不把蚜虫放在心上的态度。（可对照教材课后第二题体会语气差异）
【自测3】答案：
蚜虫吃的是叶子，葫芦的生长需要叶子来输送养分，事物之间是有联系的。
解析：课文告诉我们，叶子被蚜虫吃掉后无法为葫芦输送养分，所以葫芦变黄落了一地。这说明文事物之间是有密切联系的，不能只看结果而忽视过程。（教材课文内容）
【课文初读·问题参考提示】
第2问：文中画线句——“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（第2自然段）
第3问：种葫芦人回答“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”他的回答不对，因为他不知道叶子对葫芦生长很重要。（第3自然段）
第4问：葫芦变黄落了一地。因为他只盯着葫芦，忽视了叶子上的蚜虫，也不听邻居的劝告。（第4自然段）

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