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小学语文课时教学备课
单元 1 课题 语文园地一 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“咏、鹅、曲、窗、剪”等生字，读准 “曲、掌、喳喳”等易错字音；能正确、流利、有节奏地朗读并背诵《咏鹅》；借助拼音熟读《剪窗花》儿歌，了解窗花图案的吉祥寓意。 2.通过看图想象、动作模仿、多形式诵读，感受古诗的韵律美；通过观察实物、视频感知、亲子共读指导，体会传统剪纸艺术的趣味。 3.感受古诗描绘的白鹅戏水画面，萌发对古诗诵读的兴趣；了解窗花这一传统民间艺术，感受中华传统文化的魅力，乐于和家人开展亲子诵读。
教学重点 读准字音，读出节奏，正确背诵古诗与儿歌。
教学难点 结合画面理解古诗意境，感知窗花图案的美好寓意，激发亲子共读的主动性。
教学过程设计 第一板块：日积月累——诵读古诗《咏鹅》 （一）趣味导入，初识诗中白鹅 1.猜谜激趣：教师口述谜语“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子”，引导学生猜动物（大白鹅），猜对后出示白鹅游水的高清图片。 2.图说话：引导学生观察图片，用简单的话说一说“图上的大白鹅长什么样？在做什么？”，鼓励学生大胆表达，及时肯定“雪白的羽毛”“弯弯的脖子”等描述。 3.引出作者与古诗： 唐朝有位叫骆宾王的大诗人，七岁的时候在池塘边玩耍，刚好看到水面上游来一群大白鹅，他越看越喜欢，当场就写下了一首诗赞美它们。今天我们就一起来学习这首千古流传的小诗——《咏鹅》。 板书课题，带读课题，认读生字“咏”“鹅”：“咏”是口字旁，有赞美、歌咏的意思；“鹅”是鸟字旁，是一种可爱的水禽。 （二）初读正音，读准每一个字 1.教师范读全诗，要求学生手指课本字句，认真听准每个字的读音。 2.学生自由试读：借助拼音自己读2遍，遇到难读的字圈出来，多读几遍。 3.集中正音指导： “曲”：读第一声qū，表示弯曲；区分多音字读音，比如“歌曲”读qǔ。 “掌”：翘舌音hǎng，带领学生摸舌尖感受翘舌动作，反复带读。 “红、清”：后鼻音hóng、qīng，范读时夸张展示后鼻音发音，学生跟读巩固。 4.生字闯关：出示生字卡片“曲、项、毛、掌、红、清、波”，通过开火车读、指名读、组词读的方式巩固认读。 （三）节奏诵读，读出古诗韵味 1.划分节奏：告诉学生古诗有好听的节奏，这首诗适合用“二三”节奏读，比如：鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。 2.打拍练读：教师拍手打节拍带读，学生跟着拍手，边打节奏边读，感受古诗的韵律感。 3.多形式赛读：开展男女对读、小组轮读、“小老师领读”等多种形式，表扬读得有停顿、有节奏的学生，激发诵读兴趣。 （四）图文结合，读懂诗中画面 1.找一找：诗人写了鹅的哪些部位？引导学生找出“曲项、白毛、红掌”三个关键词。 2.逐句解意，动作辅助： 曲项向天歌：“曲项”就是弯弯的脖子。带领学生做动作：把小手当成鹅的脖子，弯一弯，再抬头向上，模仿大白鹅“昂头唱歌”的样子，边做动作边读诗句。 白毛浮绿水：雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上。出示白鹅浮水图 引导学生观察“白毛”和“绿水”的颜色对比，感受画面的干净好看。 红掌拨清波：红红的脚掌划动着清清的水波。带领学生做“划水”的动作，体会“拨”的意思，想象水波一圈圈荡开的样子。 3.整体感知：播放《咏鹅》动画视频，让学生完整观看诗中画面，看完后说说“你好像看到了什么样的大白鹅？” 4.回扣题目：这首诗从头到尾都在夸赞大白鹅的可爱，所以题目里的“咏”，就是赞美、歌咏的意思。 （五）想象背诵，积累经典古诗 1.阶梯式背诵：看着图片提示，跟着关键词逐句背诵；再跟着节奏拍手背；最后加上动作完整背。 2.背诵展示：开展“背诵小达人”展示，指名背、同桌互查背、全班齐背，给背诵流利、有感情的学生盖章奖励。 第二板块：和大人一起读——儿歌《剪窗花》 （一）生活导入，走近窗花艺术 1.唤醒生活经验：提问学生“过年的时候，你们家的窗户上会贴什么红红的、好看的东西呀？”，引出“窗花”。 2.实物观察感知：出示多张不同图案的窗花实物/高清图片，引导学生观察： 这些窗花是什么颜色的？上面剪了哪些图案？ 你在什么地方见过窗花？人们什么时候会贴窗花？ 3.教师补充介绍： 窗花是贴在窗户上的剪纸，是我们中国非常古老的传统民间艺术。每逢春节、办喜事的时候，人们都会剪窗花、贴窗花，红红的窗花看着特别热闹喜庆，而且每一个图案都藏着美好的祝福。 板书课题《剪窗花》，认读生字“剪”“窗”，强调“窗”是翘舌音+后鼻音，反复正音。 （二）视频感知，了解剪纸过程 1.播放非遗剪窗花短视频，让学生直观看到一张红纸怎么变成漂亮的窗花，感受剪纸的神奇。 2.交流感受：看完视频，你觉得剪窗花有意思吗？你最想剪一个什么图案？ 3.过渡：有一个小朋跟着奶奶学剪窗花，还把剪窗花的过程编成了一首好听的儿歌，名字就叫《剪窗花》，我们一起来读一读。 （三）多法诵读，读熟儿歌内容 1.教师范读：学生手指书本字句，边听边认准字音。 2.自由试读：借助拼音自己读2遍，圈出读不准的字词。 3.重点正音： “喳喳（zhā zhā）”：翘舌音，带领学生模仿喜鹊叫声读准字音。 “尾巴（wěi ba）”：“巴”读轻声，又轻又短，范读带读体会轻声读法。 4.分层练读，熟读成诵： 师生接读：老师读前半句，学生接后半句，降低诵读难度。 同桌对读：两人一人一句，互相听，互相纠正读错的字。 拍手节奏读：跟着节拍读，读出儿歌的轻快活泼。 情境表演读：一边读，一边做“拿剪刀、剪窗花”的动作，模仿剪梅花、剪喜鹊的样子，边演边读。 （四）读懂寓意，感受传统文化 1.找一找：儿歌里的小朋友和奶奶，一共剪了哪些窗花？请学生从儿歌里圈出图案名称。 2.学生汇报，教师板书：梅花、喜鹊、雪花、鸡、鸭、鲤鱼娃娃。 3.揭秘吉祥寓意：为什么大家喜欢剪这些图案呢？它们都藏着美好的祝福： 喜鹊站在梅花枝上：叫“喜上眉梢”，祝福大家喜事连连，天天开心。 洁白的雪花：象征纯洁美好，也代表“瑞雪兆丰年”，预祝来年庄稼丰收。 大公鸡：“鸡”和“吉”读音相近，代表吉祥如意，平平安安。 小鸭子：“鸭”和“甲”谐音，古代考第一叫“中状元甲第”，祝福大家学习进步，事事都能取得好成绩。 娃娃抱鲤鱼：“鱼”和“余”同音，就是“连年有余”，祝福日子过得富足美满，也有多子多福的美好心愿。 4.带着祝福再读：带着对这些美好祝福的感受，再开开心心地读一遍儿歌，读出喜庆热闹的感觉。 （五）亲子共读指导，拓展实践延伸 1.点明板块意义：“和大人一起读”就是要和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起读书，和家人一起读会更有意思。 2.分享亲子共读小妙招： 接力读：大人读一句，小朋友读一句，你一句我一句，像玩游戏一样。 分角色读：小朋友读“我”的部分，长辈读“奶奶”的部分。 背诵比赛：和家里的大人比一比，谁能更快把儿歌背下来。 3.课后实践任务： 回家后和家里的大人一起完整读《剪窗花》，试着背下来；还可以和大人一起，用彩纸剪一个简单的小窗花，贴在家里的窗户上，感受剪窗花的快乐。
作业设计 1.基础作业：熟练背诵《咏鹅》和《剪窗花》，读给家人听。 2.实践作业：和家人一起完成一次亲子诵读，尝试合作剪一个简单的窗花。
板书设计 咏鹅 剪窗花 （简笔画白鹅） （简笔画窗花） 曲项 → 向天歌 梅+鹊 → 喜上眉梢 白毛 → 浮绿水 鸡 → 吉祥如意 红掌 → 拨清波 鸭 → 学业有成 鲤鱼 → 连年有余
教学反思 一、成功之处 （一）情境创设有效，激发学习兴趣 本节课通过“猜谜语”导入《咏鹅》，以及展示窗花实物和视频的方式，成功地将学生带入了学习情境。特别是对于一年级新生，这种直观、有趣的方式能迅速抓住他们的注意力，激发了他们对古诗和传统民间艺术的探究欲望。 （二）多感官参与，突破教学重难点 在《咏鹅》的教学中，通过“做动作”模仿白鹅“曲项”“拨清波”的姿态，帮助学生将抽象的文字与生动的画面联系起来，有效突破了“结合画面理解古诗意境”的难点。在《剪窗花》环节，通过模仿剪纸动作进行诵读，让学生在动中学、玩中读，课堂气氛活跃，朗读效果良好。 （三）文化渗透自然，落实育人目标 教学中不仅关注了知识的传授，更注重文化的熏陶。在讲解窗花图案时，深入挖掘了“喜上眉梢”“连年有余”等吉祥寓意，让学生在学习语言的同时，感受到了中华传统文化的魅力，自然地萌发了对传统文化的喜爱之情。 二、不足之处 （一）朗读指导的层次性有待加强 在《咏鹅》的朗读环节，虽然采用了拍手打节奏、多种形式赛读等方式，但对于部分朗读基础较弱的学生，从“读准”到“读出韵味”的过渡引导还不够细致，阶梯式背诵的坡度可以设计得更平缓一些。 （二）课堂生成的处理可以更灵活 在“看图说话”环节，当学生用词不够丰富时，教师的引导和词汇补充可以更及时、更多样，以更好地搭建语言支架，帮助学生进行更精准、生动的表达。 （三）时间分配需更优化 由于《剪窗花》部分的吉祥寓意讲解内容较多，导致后面的“亲子共读指导”环节略显仓促，未能给学生更充分的时间去讨论和分享与大人一起读书的好方法。 三、改进措施 （一）细化朗读指导，关注个体差异 在今后的教学中，可以设计更多层次的朗读活动。例如，在《咏鹅》教学中，可以先让学生想象自己是那只快乐的白鹅，带着心情去读；再分层指导，对能力强的学生要求读出画面感和节奏感，对能力稍弱的学生则以鼓励读准、读通顺为主。 （二）提升课堂应变能力，善用生成资源 备课时应预设更多学生可能出现的回答，并准备好相应的引导策略和词汇库。当学生表达困难时，可以通过追问、提供词语选择等方式，巧妙地将学生的口语表达引向深入，让课堂生成成为教学的亮点。 （三）精简教学内容，留足实践空间 重新审视教学环节，对《剪窗花》的寓意讲解部分进行精简，抓住最具代表性的两三个图案重点讲解，其余的可引导学生课后与家人一起探究。这样可以为“亲子共读指导”和课堂实践留出更充裕的时间，确保每个环节都能扎实落地。

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