资源简介

2026秋人教版三年级数学上册教学工作计划
一、指导思想
本学期数学教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足三年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识等核心素养的培养。三年级是小学阶段的“分水岭”，是从低段向中高段过渡的关键期，学生将首次系统接触较大数目的运算、抽象的空间与图形概念以及分数等全新知识领域。教学中坚持“重直观、促理解、强思维、培兴趣”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生通过观察、操作、实验、推理等活动理解数学知识。倡导自主探索、合作交流的学习方式，帮助学生在真实问题情境中培养数学眼光和数学思维，为后续学习奠定坚实基础。
二、教材分析
本册教科书为2024年修订版人教版（2024）三年级上册，依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》编写。-新版教材由原来的10个单元精简整合为7个单元加1个综合实践活动板块，知识结构更为聚焦，编排逻辑更加清晰。全册围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域展开，共需约52—56课时。
（一）第一单元·观察物体
本单元是新学期起始单元，主要学习从不同方向（正面、侧面、上面）观察简单立体图形（如长方体、正方体、圆柱、球等），辨认从不同位置观察到的图形。本单元重点培养学生的空间观念和想象能力，让学生体会“从不同角度观察同一物体，看到的形状可能不同”。本单元是新教材整合后的新增单元，将原分散的相关内容集中编排。建议安排约3课时。
（二）第二单元·混合运算
本单元是在学生已掌握加减混合运算和表内乘除法的基础上，进一步学习含有两级运算（加、减、乘、除）的混合运算。主要内容包括：不含括号的两步混合运算的运算顺序（先乘除后加减）、含有小括号的混合运算的运算顺序、用混合运算解决实际问题。本单元是学生系统学习运算顺序的开始，对后续学习至关重要。建议安排约6课时。
（三）第三单元·毫米、分米和千米
本单元是在二年级认识厘米和米的基础上，进一步学习毫米、分米和千米三个长度单位。主要内容包括：毫米和分米的认识、千米的认识、长度单位之间的进率与换算（1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米、1千米=1000米）。本单元帮助学生建立更完整的长度单位体系，培养量感。建议安排约6课时。
（四）曹冲称象的故事（综合与实践）
本单元是新增的跨学科综合实践活动，以“曹冲称象”的经典故事为载体。-主要内容包括：认识质量单位“吨”和“千克”，了解等量代换的数学思想，经历“问题提出—方案设计—操作验证—反思交流”的完整过程。本单元重在培养学生用数学的眼光发现和提出问题、用数学的思维分析和解决问题的能力。建议安排约3课时。
（五）第四单元·多位数乘一位数
本单元是数与运算领域的重点单元，主要内容包括：口算乘法（整十、整百数乘一位数）、笔算乘法（多位数乘一位数的竖式计算）、0的乘法、连续进位的乘法、中间或末尾有0的乘法、用乘法解决实际问题。本单元是学生从表内乘法向多位数乘法过渡的关键，要求学生理解算理、掌握算法。建议安排约10课时。-
（六）数字编码（综合与实践）
本单元是新增的综合实践活动，主要内容包括：认识生活中常见的数字编码（邮政编码、身份证号码、学籍号等），了解数字编码的基本规则和含义。本单元意在让学生感受数学与生活的密切联系，培养数据意识和应用意识。建议安排约2课时。
（七）第五单元·线和角
本单元是图形与几何领域的基础单元，主要内容包括：线段、射线和直线的认识与区别，角的认识与分类（直角、锐角、钝角），画角的方法。本单元是学生系统学习几何图形的起点，为后续学习角的度量、平行与垂直等奠定基础。原为四年级上册内容，新教材调整至三年级。建议安排约5课时。
（八）第六单元·分数的初步认识
本单元是数与代数领域的重要单元，主要内容包括：认识几分之一和几分之几，理解分数的含义（把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份），分数的大小比较，同分母分数的简单加减法。本单元是学生第一次接触分数概念，是数概念从整数扩展到分数的重要飞跃。建议安排约6课时。
（九）第七单元·复习与关联
本单元是全册的整理与复习，引导学生对所学知识进行系统梳理，沟通各单元之间的内在联系。主要内容包括：数与运算的整理（混合运算、多位数乘一位数、分数的初步认识）、图形与几何的整理（观察物体、线和角）、量与计量的整理（长度单位、质量单位）、综合练习与拓展应用。-建议安排约4课时。
三、学情分析
三年级是小学阶段的重要转折期，学生正处于从低段向中高段过渡的关键阶段。经过两年的数学学习，学生已积累了一定的基础知识和学习经验。-在100以内加减法和表内乘除法方面有了一定的熟练度，对简单图形的认识和测量也有了初步的感知。多数学生能独立完成基础计算和简单题型解答，对生活化数学、动手操作、游戏化课堂接受度高。学生好奇心强、求知欲旺盛，具备初步的合作探究和解决简单实际问题的能力。
与此同时，学生也存在一些明显的不足。一是部分学生计算速度与准确率仍需提高，特别是从表内乘法向多位数乘法过渡时可能出现算法混淆。二是量感培育较为薄弱，对毫米、分米、千米等长度单位的实际感知不足，缺乏真实的测量体验。三是对抽象概念（如分数、射线、直线等）的理解存在困难，从具体到抽象的过渡需要教师精心设计。四是三年级开始学生之间的学业差距逐渐显现，部分学生在计算速度、问题解决能力等方面需要更多关注和帮助。
四、教学目标
（一）数与代数
混合运算：掌握含有两级运算（加、减、乘、除）的两步混合运算的运算顺序，能正确计算不含括号和含有小括号的混合运算式题，能运用混合运算解决简单的实际问题。
多位数乘一位数：理解多位数乘一位数的算理，掌握口算和笔算的方法，能正确、比较熟练地进行计算。理解0的乘法规律，能处理中间或末尾有0的乘法。
分数的初步认识：初步理解分数的含义，能认、读、写简单的分数（分母不超过10），会比较同分母或同分子分数的大小，会计算同分母分数的简单加减法。
（二）图形与几何
观察物体：能从不同方向（正面、侧面、上面）观察简单的立体图形，辨认从不同位置观察到的图形，初步发展空间观念。
线和角：认识线段、射线和直线，了解它们的联系与区别。认识角，知道角的各部分名称，能区分直角、锐角和钝角，会借助三角尺画角。
（三）量与计量
长度单位：认识毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，掌握长度单位之间的进率（1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米），能进行简单的单位换算。
质量单位：通过“曹冲称象的故事”认识质量单位吨和千克，初步建立1吨、1千克的质量观念。
（四）综合与实践
通过“曹冲称象的故事”，经历“问题提出—方案设计—操作验证—反思交流”的完整过程，体会等量代换的数学思想。
通过“数字编码”，了解生活中常见的数字编码及其含义，感受数学与生活的密切联系。
（五）情感态度与价值观
培养对数学的好奇心和求知欲，增强学习数学的兴趣和信心。
养成认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。
感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
五、教学重难点
（一）教学重点
混合运算的运算顺序：掌握“先乘除后加减”以及有小括号时先算括号里面的运算顺序。
多位数乘一位数的笔算：理解竖式计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。
长度单位的认识与换算：建立毫米、分米、千米的长度观念，掌握单位之间的进率与换算。
分数的初步认识：理解分数的含义，能认、读、写简单的分数。
线和角的认识：认识线段、射线、直线的区别与联系，认识角及角的分类。
（二）教学难点
从具体到抽象的过渡：分数的概念、射线和直线的概念对学生较为抽象，需要通过丰富的直观操作帮助学生建立表象。
多位数乘法的算理理解：学生容易机械记忆竖式步骤而忽略对算理的理解，需要借助小棒、方块等学具帮助学生理解“位值”的意义。
量感的真正建立：学生容易记住单位换算的数值，但缺乏对1毫米、1分米、1千米的真实感知，需要大量的估测和实测活动。
混合运算顺序的理解：学生容易受从左到右计算习惯的影响，需要结合具体情境理解“先乘除后加减”的合理性。
六、教学措施
（一）创设生动有趣的教学情境
结合三年级学生的年龄特点，通过故事、游戏、情境图、微视频等形式引入数学知识，激发学生的学习兴趣。在“观察物体”单元中，让学生通过实际观察和拍照记录的方式理解不同视角下的形状变化；在“曹冲称象的故事”中，用故事情境引出质量单位的认识和等量代换思想。
（二）注重操作实践与直观教学
充分利用小棒、计数器、米尺、三角尺、几何模型等教具学具，让学生在“摆一摆、量一量、画一画、折一折”中理解抽象的数学概念。在长度单位教学中，让学生用尺子实际测量身边物体的长度；在分数教学中，让学生通过折纸、涂色等活动理解分数的含义。
（三）强化计算教学与算法多样化
在多位数乘一位数的教学中，注重从口算到笔算的过渡，借助小棒或方块帮助学生理解竖式中每一步的含义。鼓励学生用自己的方法计算，提倡算法多样化，通过对比优化算法。每天坚持3—5分钟的口算训练，提高计算的正确率与速度。
（四）注重新旧知识的联系与迁移
在教学混合运算时，联系学生已有的加减混合运算和表内乘除法的经验；在教学多位数乘一位数时，联系表内乘法的经验；在教学长度单位时，联系厘米和米的已有知识。帮助学生建立“以旧引新、以新带旧”的学习策略。
（五）重视量感与空间观念的培养
在“观察物体”单元中，让学生通过实际观察、拍照、画图等方式建立空间观念。在“线和角”单元中，让学生在生活中寻找线段、射线和角的实例。在长度单位和质量单位教学中，通过“估一估、量一量、称一称”等活动，帮助学生建立真实的量感。
（六）关注个体差异与分层教学
关注学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导。对学困生加强基础训练和计算过关，对学有余力的学生适当拓展（如多位数乘法的灵活运用、分数在实际问题中的应用等），确保每个学生都能在原有基础上得到发展。
（七）合理安排秋假期间的学习
针对朝阳市秋假安排在10—11月份（共3天）的情况，提前做好教学进度的统筹安排。-秋假前适当加快教学节奏或调整教学安排，秋假期间布置适量的实践性作业（如测量家中物品的长度、寻找生活中的角和分数等），确保学年教学总时长不变、教学质量不降。
七、教学进度表
周次 日期 教学内容 课时 备注
第1周 8.31—9.4 开学常规教育（1）；第一单元·观察物体：从不同方向观察物体（2） 3
第2周 9.7—9.11 第一单元·观察物体：观察立体图形的组合（1）、练习与单元小结（1）；机动（1） 4
第3周 9.14—9.18 第二单元·混合运算：不含括号的两步混合运算（1）、含小括号的混合运算（1）、练习（1） 4
第4周 9.21—9.24 第二单元·混合运算：用混合运算解决实际问题（2） 2 中秋节放假
第5周 9.28—9.30 第二单元·混合运算：练习与单元小结（1）、机动（1） 2 国庆节放假
第6周 10.8—10.10 第三单元·毫米、分米和千米：毫米的认识（1）、分米的认识（1） 2
第7周 10.12—10.16 第三单元·毫米、分米和千米：千米的认识（1）、长度单位的换算（1）、练习（1） 4
第8周 10.19—10.23 第三单元·毫米、分米和千米：解决问题（1）、单元小结（1）；曹冲称象的故事：认识质量单位（1） 4
第9周 10.26—10.30 曹冲称象的故事：等量代换思想（1）、实践活动与成果展示（1）；第四单元·多位数乘一位数：口算乘法（1） 4
第10周 11.2—11.6 第四单元·多位数乘一位数：笔算乘法（不进位）（1）、笔算乘法（进位）（1）、练习（1） 4
第11周 11.9—11.13 第四单元·多位数乘一位数：0的乘法（1）、中间或末尾有0的乘法（1）、练习（1） 4
第12周 11.16—11.20 第四单元·多位数乘一位数：解决问题（1）、整理和复习（1）；数字编码：认识数字编码（1） 4
第13周 11.23—11.27 数字编码：实践活动与成果展示（1）；第五单元·线和角：线段、射线和直线（1）、角的认识（1） 4
第14周 11.30—12.4 第五单元·线和角：角的分类（直角、锐角、钝角）（1）、画角（1）、练习与单元小结（1）；第六单元·分数的初步认识：认识几分之一（1） 4
第15周 12.7—12.11 第六单元·分数的初步认识：认识几分之几（1）、分数的大小比较（1）、同分母分数的简单加减法（1） 4
第16周 12.14—12.18 第六单元·分数的初步认识：练习与单元小结（1）；第七单元·复习与关联：全册知识整理与关联（2） 4
第17周 12.21—12.25 第一阶段复习：第一至三单元复习（观察物体、混合运算、毫米分米千米） 4
第18周 12.28—12.31 第一阶段复习：第四单元复习（多位数乘一位数）、综合与实践复习 2 元旦放假
第19周 1.4—1.8 第二阶段复习：第五、六单元复习（线和角、分数的初步认识）、全册综合练习 4
第20周 1.11—1.16 期末综合复习与检测 4 期末考试

展开更多......

收起↑