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2025-2026 学年高三年级下学期期中考试
语文 试卷
本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
考生注意：
答题前，考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题
卡上对应题目的答案标号涂黑.
的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
现代社会中，“边界”的概念正经历着前所未有的重构。物理的围墙被推倒，数字
的疆域却在无声中建立；地理的阻隔因交通而消弭，文化的“滤镜”却因算法而强化。
我们似乎步入了一个“无界”与“重界”并存的矛盾时代。
传统边界，无论是国家的疆界、社区的围墙，还是私人领域的门槛，其核心功能在
于区隔与防护。它明确了“内”与“外”、“我”与“他”的分别，保障了秩序、安全与
身份认同。中国古典园林门、窗、廊、墙等设计的“借景”，便是在承认物理边界存在
的前提下，通过艺术设计，实现视觉与意境的越界，使视觉的有限进入到无限的想象空
间，是有限中的无限，体现了东方智慧对边界能动性的深刻理解。
然而，今天数字技术的普及，从根本上冲击了这种实体中心论的边界观。新型社交
媒体创造了跨越时空的“线上社群”，其边界由兴趣、观点和数据轨迹动态勾勒，模糊
了熟人社会的固有圈层。与此同时，个性化推荐算法依据我们的点击行为，编织起一个
个“信息茧房”或“回音壁”，形成了看不见却无比坚韧的认知边界。我们与海量信息
相连，却可能比以往任何时候都更囿于自我重复的观点领域。此时，边界不再只是外在
的物理标识，更内化为塑造我们认知世界框架的隐形过滤网。
(取材于《虚拟社会：元宇宙及人类体验新疆域》等相关文章)
材料二：
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在这个人工智能时代，边界的命题呈现出了更为复杂的维度。AI，尤其是那些大语
言模型，本身就是一个巨大的“跨界”存在。它通过学习海量人类文本，模糊了人类个
体在知识、风格乃至情感表达上的独有边界。当 AI能够模仿任何作家的文风，合成不
存在的人的肖像，甚至提供情感陪伴时，过去那种传统的基于实体和亲密关系的身份边
界正日益模糊，受到前所未有的挑战。
这引发了一系列新的伦理与哲学追问：当知识的获取便捷到只需要几个提问，那么
通过艰苦学习穿越知识边界的体验性价值何在？当交流的对象可能是算法，人际交往的
信任边界又应该如何界定？更为深刻的是，如果AI的“思考”是基于人类的整体数据，
那么其生成的内容究竟是属于全人类的“无界”知识，还是应该受到知识产权等新型边
界约束的知识？
或许，未来人类最重要的能力之一，便是与 AI协同下的“边界导航”能力。我们
既需要利用 AI跨越信息壁垒，获取前所未有的全局视野；更需要培育一种“元认知”
警觉，能够清晰辨别何为人类独特的体验、直觉与价值判断，何为机器的模式化输出。
在这个意义上，与技术的边界，将成为继自然、文化之后，人类需要理性审视与主动建
构的又一重大边界。
(取材于《人机协同的信任边界在哪里？》等相关文章)
材料三：
面对边界形态的流变，一味地欢呼“边界消逝”或固守“边界永恒”都失之偏颇。
关键在于，我们需要何种品质来审视和穿越这些新旧边界？
首先，是批判性越界的能力。这意味着不将任何边界(无论是地理的、文化的还是
思维的)视为天然正确或不可逾越。它要求我们像人类学家一样，悬置自身的文化预设，
尝试从“他者”的边界内部去理解其逻辑与意义。鲁迅的“拿来主义”便是一种充满主
体性的批判性越界——面对中西文化的巨大鸿沟，主张“运用脑髓，放出眼光，自己来
拿”，其核心是保持辨析与选择的清醒。
其次，是建构性划界的智慧。无原则的越界将导致混乱与失序。真正的自由存在于
有意义的限制之中。例如，个人隐私权的法律边界，数字时代公民为自己设定的“数字
断连”时刻，都是通过主动划界来保卫精神家园与人格完整性的积极实践。这要求我们
不是被动地接受边界，而是能基于对自我价值与公共福祉的理解，主动参与边界的塑造
与协商。
最终，所有对边界的探讨都指向一个根本问题：我们如何在与“他者”相遇中定义
“自我”？健康的自我认同，既非筑起高墙的孤立自守，亦非消融于众的随波逐流，而
是在跨界的对话与碰撞中，不断丰富和深化对自身独特性的认识。边界的意义，或许不
在于隔绝，而在于标记出对话的起点。
(取材于《人工智能的边界何在？》等相关文章)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3 分）
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A.材料一认为，数字技术既创造了跨时空的线上社群，也可能通过算法强化人们的认知局
限，呈现了现代社会中边界的矛盾样态。
B.材料二提到，AI技术模糊了创作与知识的传统边界，并对人际信任、知识产权等既有边
界概念提出了新的挑战。
C.材料三指出，“批判性越界”的核心在于否定现有边界的价值，以开放的姿态辨析、选择
“他者”文化。
D.三则材料从不同维度探讨了“边界”问题，但都认同边界并非固定不变，其形态和意义
随时代与技术发展而演变。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )（3 分）
A.材料一中古典园林的“借景”形式，在肯定物理边界存在的前提下，通过设计获得了突
破边界的艺术效果。
B.材料二认为，在 AI时代，穿越知识边界的体验性价值已被技术取代，所以人类无需再重
视传统学习过程。
C.材料二中提到 一系列追问，是对人类独特价值与未来“人机协同”下新型边界关系的
伦理与哲学思考。
D.根据材料三，无论是鲁迅的“拿来主义”还是公民为自己设定“数字断连”，都体现了
人在边界问题上的主体性。
3.下列选项中最能体现材料三“建构性划界”观点的一项是( )（3 分）
A.某网络平台与用户签订协议，界定数据使用的权限与用户隐私的范围。
B.旅行者深入偏远部落，遵循当地习俗，以期获得“原汁原味”的体验。
C.学术研究者打破学科壁垒，运用多学科理论工具研究一个综合性问题。
D.城市拆除所有老旧围墙，打造开放街区，以促进社区融合与商业活力。
4.请结合材料分析“回音壁”“边界导航”这两个词语的表达效果。（4分）
5.学校举办“数智时代的边界”主题辩论赛，正反双方将围绕“打破/坚守”展开辩论。作
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为一方辩手，请你明确立场并结合材料观点，拟写辩论要点。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
牵风记(节选)
徐怀中
齐竞给他的坐骑取名“滩枣”，寓意不言自明。黄河滩枣，是干果类中个儿最大最
为鲜美而受到人们一致青睐的，他的这匹枣红大洋马实在是够出类拔萃。
九旅的伤病员们，很少有谁不曾享用过“五号”首长的坐骑。现在有了一个汪可逾，
生理上有问题，首长交代要给予特殊关照。一到夜行军，就见骑兵通信员曹水儿牵着大
洋马，等在路边说：“汪参谋！首长说，该要小汪换着骑一会儿了。”
汪可逾本来很害怕“滩枣”，远远地不敢靠近，更不必说乘骑它行军上路。在骑兵
通信员曹水儿的热心帮助与教导下，小汪很快就与这匹颇通人性的老军马建立了十分亲
近的友谊关系，她的骑术也在迅速长进。
屡立战功的“滩枣”颈项高扬，四肢修长，①面孔正中留下一“笔”白色条纹，像
京剧脸谱似的，从两耳正中直至嘴唇处，将狭长的脸部分成左右两半，给人以一种天然
的奇幻感，顿觉它是那样高大伟岸而又文明优雅。马头正面是它的盲视区，只见“滩枣”
稍稍偏过头去，那湿漉漉的大眼睛，在观察着汪可逾这个陌生的女军人。
小汪面向马头内侧，沿四十五度角以缓慢动作向马颈靠近，慢慢将手伸向马头，同
时轻声地一连呼唤着：“滩枣！滩枣！”枣红马低头嗅着小汪的气息，在判别此人对它有
无危害性。
小汪观察到，战马的眼神依然那样和悦，便大胆地触摸了一下它的面颊，又在马的
肩背处为它搔搔痒。“滩枣”不经意地摇动着耳朵，看来并无异常反应。它默许了小汪
为它搔痒向它讨好，那么也就等于正式接纳了她。和所有初学者没有区别，小汪经历了
内心恐惧与高度兴奋相交织的这样一个必经的过程。
其实，曹水儿并无太多具体教导，不过简略地交代了几句话，小汪竟能一气呵成，
顺利完成了每一个步骤，讨得“滩枣”百分之一百二的欢心。曹水儿以骑兵部队的术语
嘉奖女骑手说：“汪参谋的‘乘骑感’真好，不是一般的好，是自来的就好。”
“乘骑感”，并非单单讲人的感觉，实际讲的是人与马的无障碍交流。虽尽在无言
中，彼此能够领会对方一举一动所传达出的预示。甚或未及给出动作，潜意识中已经在
给对方以应有的配合了。
汪参谋说：②“什么‘乘骑感’，不过是‘滩枣’特别迁就、照顾我，我心里有数。”
小汪想着对枣红马表示一点谢意，怎么表示呢？想来想去，决定赠送一首古琴曲给
马听。这个想法未免过于“小资”了一点，③说要弹奏一曲给某某好友，已经够古怪够
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装模作样的了，更何况要赠送一曲给一匹马听，吃饱了撑的！
小汪选定了琴曲《关山月》，这首曲子是二十世纪梅庵琴派著名代表曲目之一，音
韵刚健而质朴，抒发征人报国思乡的情怀，称颂军马战车在战争中不可阻挡的威武气势。
可不是嘛，商汤出动“良车七十乘”，便灭了夏。古代战争攻防形式主要是使用战
车，每辆战车用四匹马牵引，为之一乘。“良车七十乘”，算下来不过是二百八十匹战马，
便直捣黄龙，夏王朝不保。春秋时期著名的城濮之战，晋军主力“车七百乘”，尚处于
劣势。随后晋文公发奋致力于兵车强国，发展到四千乘，自恃立于不败之地。
乐曲不到三分钟，但要弹好却不容易，难点在于对所谓“蛇形鹤步”——古琴所独
有的这种过弦技巧的把握。汪可逾一遍接一遍加紧练习，指尖虚实之际，似可远望军士
们放马驰过，他们的鼓乐歌吟被西风席卷着，与裹挟在风中的粒粒黄沙一同被扬开去。
同时传来战马长啸，蹄声踏踏由远而近，清晰听到了奔马在嘘气喷鼻。
哐啷一声，农家小屋的后窗从外面撞开了，一匹枣红马出现在窗口。汪可逾不免有
些神情恍惚，难道真是古代一匹剽悍肥壮的军马闻声赶来了吗？定睛一看，却是“五号”
首长的坐骑“滩枣”，将两扇窗户拱开，鼻孔还在喷出薄雾一般的白沫。
惊奇不已的曹水儿赶上前来，结结巴巴地向汪参谋报告：“我正要给它全身洗刷一
下，忽然它不干了，甩开我跑回村子里来了。我想，它一定是听到了什么响动，活见鬼
了！马，能听到什么呢？我紧追慢赶，这才明白，是你在弹古琴。”
“是，我在练习一首古琴曲。”汪可逾说。
“可是，这匹老马它从来没有听过你弹古琴，怎么会照直就奔你这儿来了呢？”
“曹水儿，我不知道该怎么讲，才能让你有所了解。虽然‘滩枣’从来没有听过我
弹琴，车辚辚马萧萧，古来战场上早在流传着一首又一首战地琴曲。我毫不怀疑，我弹
的这首《关山月》，正是‘滩枣’最熟悉不过的。”
曹水儿似乎明白过来了：“怪不得！一下就把我甩出老远，好像古琴是专为它弹的，
不赶快跑来对不起人！”
汪参谋大笑说：“一点不错，这首《关山月》是我特地赠送给‘滩枣’的。我很少
接触这首曲子，刚刚在练习，疙疙瘩瘩的。好在它不那么挑剔，还是大老远地跑来了。”
汪可逾热情地搂抱住马头，把她光润细腻的一张粉团团的脸紧贴住马的面部。战马
随即伸出舌头，舔舔她的两只手，又柔和地在女军人面颊上轻轻舔了一下。骑兵通信员
嘿嘿嘿笑着说：④“我伺候它几年了，冷冰冰的，从来没有给过我这样的奖赏！”【注】
《牵风记》是当代作家徐怀中创作的长篇小说，小说以 1947 年晋冀鲁豫千里挺近大别
山为历史背景，讲述了三个人物和一匹马的故事。三个人分别是文化教员汪可逾、骑兵
通信员曹水儿、旅长齐竞。作品以真实生动的细节与浪漫瑰丽的想象共同构筑一个“有
情”的历史，奏响了悠长而动人的战地浪漫曲。
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )（3 分）
A.滩枣是一匹大洋马，颜色枣红，像黄河滩枣一样超出同类军马，它非常通人性，多次立
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下战功。
B.滩枣本是首长的坐骑，但是九旅的伤病员大都骑过，夜行军时，首长交代通信员让汪可
逾骑马。
C.《关山月》是一首现代人创作的古琴曲，它音韵刚健质朴，称颂了军马战车不可阻挡的
威武气势。
D.因为汪可逾热情对待滩枣，滩枣也热情地回报汪可逾，舔她的手，又柔和地轻轻舔了一
下她的脸。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )（3 分）
A.句子①中“像京剧脸谱似的”的比喻，生动形象地描绘出滩枣面部的特点，让人感觉到
它文明优雅，赋予了滩枣人性。
B.句子②中的说滩枣“不过是‘滩枣’特别迁就、照顾我”呼应“‘乘骑感’真好”，也
表现出汪可逾认为滩枣有灵性。
C.句子③和《林教头风雪山神庙》中的“原来天理昭然，保护善人义士”一样，都表明叙
述者并不是在客观呈现人与事。
D.句子④中“从来没有给过我这样的奖赏”，表现出曹水儿对滩枣的不满，他认为滩枣亲
近汪可逾而对自己冷淡。
8.作者设计了汪可逾为滩枣弹奏《关山月》这一情节，这一情节有怎样的效果？请结合相关
内容简要分析。（4分）
9.《牵风记》这篇战争小说写得格外让人心动，请结合文本简要分析原因。（6分）
（三）阅读 III（本题共 5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
于是楚王使春申君将兵救赵，魏王亦使将军晋鄙将兵十万救赵。秦王使谓魏王曰：
“吾攻赵，旦暮且下，诸侯敢救之者，吾已拔赵，必移兵先击之！”魏王恐，遣人止晋
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鄙，留兵壁邺，名为救赵，实挟两端。又使将军新垣衍间入邯郸因平原君说赵王欲共尊
秦为帝以却其兵。齐人鲁仲连在邯郸，闻之，往见新垣衍曰：“彼秦者，弃礼义而上首
功之国也。彼即肆然而为帝于天下，则连有蹈东海而死耳，不愿为之民也！且梁①未睹
秦称帝之害故耳，吾将使秦王烹醢②梁王！”新垣衍怏然不悦曰：“先生恶能使秦王烹醢
梁王？”鲁仲连曰：“固也，吾将言之。昔者九侯、鄂侯、文王，纣之三公也。九侯有
子而好，献之于纣，纣以为恶，醢九侯；鄂侯争之强，辩之疾，故脯鄂侯；文王闻之，
喟然而叹，故拘之牖里之库百日，欲令之死。今秦，万乘之国也，梁，亦万乘之国也；
俱据万乘之国，各有称王之名，奈何睹其一战而胜，欲从而帝之，卒就脯醢之地乎！且
秦无已而帝，则将行其天子之礼以号令于天下，则且变易诸侯之大臣，彼将夺其所不肖
而与其所贤，夺其所憎而与其所爱，彼又将使其子女谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王
安得晏然而已乎！而将军又何以得故宠乎！”新垣衍起，再拜曰：“吾乃今知先生天下之
士也！吾请出，不敢复言帝秦矣！”……
平原君欲封鲁仲连，使者三返，终不肯受。又以千金为鲁仲连寿，连笑曰：“所贵
于天下士，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取，是商贾之事也！”遂辞平原君而去，
终身不复见。
(节选自司马光《资治通鉴·周纪》)
材料二：
《易》称：“《遯》③之时义大矣哉。”又曰：“不事王侯，高尚其事。”是以尧称则天，
不屈颍阳④之高；武尽美矣，终全孤竹⑤之洁。自兹以降，风流弥繁，长往之轨未殊，
而感致之数匪一。或隐居以求其志，或回避以全其道，或静己以镇其躁，或去危以图其
安，或垢俗以动其概，或疵物以激其清。然观其甘心畎亩之中，憔悴江海之上，岂必亲
鱼鸟、乐林草哉！亦云性分所至而已。故蒙耻之宾，屡黜不去其国；蹈海之节⑥，千乘
莫移其情。适使矫易去就，则不能相为矣。彼虽硜硜⑦有类沽名者，然而蝉蜕嚣埃之中，
自致寰区之外，异夫饰智巧以逐浮利者乎！荀卿有言曰，“志意修则骄富贵，道义重则
轻王公”也。
(节选自范晔《后汉书·逸民列传》)
[注]①“梁”，梁国是魏国迁都大梁后的别称。魏惠王于公元前 364 年迁都大梁，此后
魏国也被称为梁国。后文义同。②醢 (hǎi)，“醢刑”，即将人剁成肉酱。③“遯”同
“遁”。④颍阳，地名，传说古高士巢父、许由隐居于此，后因以借指巢许。⑤孤竹，
商周时期的国名，伯夷、叔齐是孤竹国的王子。⑥“蒙耻”指柳下惠，“蹈海”指鲁仲
连。⑦硜硜(kēng)：固执。
10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
又使将军新垣衍 A间入 B邯郸 C因平原君说 D赵王 E欲共 F尊秦为帝 G以却其兵
11.下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分）
A.子，指女儿，与《阿房宫赋》“王子皇孙”的“子”意思相同。
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B.“欲从而帝之”与《归去来兮辞》中“世与我而相违”的“而”用法不相同。
C.殊，不同，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”的“殊”字意思相同。
D.图，谋求，与《孔雀东南飞》中“不图子自归”的“图”意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )（3 分）
A.当赵国陷入秦兵的围困时，楚王和魏王都派兵支援以救赵国，但魏王在秦王的恐吓下，
命人止步屯兵，名为救赵，实则摇摆不定。
B.鲁仲连说服新垣衍时，援用纣王连诛九侯、鄂侯、文王的古例，类比秦王的暴虐无道，
晓之以理，动之以情，成功劝阻新垣衍。
C.《易经》中说，隐逸的意义很宏大，不侍奉王侯，以隐居为高尚。范晔用尧和武王的例
子，说明很早的时候就已经有隐逸的风尚。
D.范晔认为，隐士们从烦乱污秽的尘世中解脱出来，追求超脱尘世的行为看似沽名钓誉，
实则与现实中追名逐利之徒有本质区别。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)梁王安得晏然而已乎！而将军又何以得故宠乎！(4 分）
(2)岂必亲鱼鸟、乐林草哉！亦云性分所至而已。(4 分）
14.鲁仲连的哪些言行体现了“不事王侯，高尚其事”的隐士风范？请结合材料简要概括。
（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送包处士
李洞①
秋思枕月卧潇湘，寄宿慈恩竹里房。
性急却于棋上慢，身闲未免药中忙。
休抛手网惊龙睡，曾挂头巾拂鸟行。
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闻说石门君旧隐，寒峰溅瀑坏书堂。
【注】①李洞，晚唐诗人，为李唐宗室远支，终身未仕。此诗创作于其漫游长安、
蜀地期间，正值晚唐藩镇割据、科举腐败之际。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3 分）
A.开篇以秋日江景入题，“枕月”“卧潇湘”勾勒出包处士漂泊江湖的隐逸经历，续句转写
包处士暂居长安慈恩寺的竹屋。
B.颔联写包处士的性格，“棋慢”暗合隐士“静以修身”的哲学；“药中忙”不仅是身体层
面的忙碌，更暗含精神层面的追求。
C.颈联以睡“龙”喻友人如龙之潜藏；“拂鸟行”写友人放鸟归山，借以表达“久在樊笼里，
复得返自然”的轻松和喜悦。
D.尾联写听说友人曾在石门隐居，但现在旧居已毁坏了，“书堂”既是包处士过往隐居的见
证，也象征高洁理想在乱世中的阻滞。
16.本诗以对友人包处士生活状态、性格特质的刻画为核心，字里行间蕴含着多重细腻情感。
请简要分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 在“青春与时代”主题班会上，小天引用屈原《离骚》中的“_______________，
_______________”，表示愿做时代弄潮儿，为国开辟前路。
(2) 某历史纪录片评论秦朝灭亡时，说：“如果统治者能关爱百姓，政权便能稳固久长。”这
恰与《阿房宫赋》中的假设性论断“_______________，_______________”相似。
(3) 金老师在班内开展“连词成诗”比赛，要求所给诗句至少包含以下事物中的两种：船、
水、月、鸥。小星给出的诗句是“_______________，_______________”。
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二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
近年来，青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征。谐音造词(如“栓
Q”源于“thank you”的谐音、旧词新解；如“刺客”被赋予“价格远超预期的高价商
品”新义)、符号代指(如“xswl”代指“笑死我了”)，表达方式层出不穷。①不仅这
种创新丰富了现代汉语的表现形式，②更为网络交流注入了鲜活的生命力。
然而，部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷。④例如“绝绝子”从表极致赞美
演变为泛化敷衍用语；⑤低 俗化倾向在匿名社交平台尤其明显，⑥甚至出现故意使
用污秽词谐音。此类现象引发社会对语言生态的担忧。
语言学家指出，网络语言的动态发展本质是语言对社会环境的自适应调整。青少年
通过语言创新寻求身份认同与群体归属的心理需求，这是代际差异的自然呈现。若因噎
废食地否定所有新形式，反而会割裂代际沟通。
因此，规范网络语言并非禁止创新，而是建立弹性引导机制，不能( )，治理该
问题需构建“三位一体”协同机制：学校端开展语言素养教育，重点培养青少年的语境
判别能力；家庭端需建立动态监测机制，及时矫正子女语言偏差；_____。这要求我们
既要理解语言流变的必然性，更要警惕娱乐化对思维深度的侵蚀。
18.文中第一段、第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准
确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（（3分）分）
19.下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是( ) （3 分）
A.过度娱乐化表达受算法优化限制，平台端须落实主体责任。
B.过度娱乐化表达受算法优化限制，主体责任须由平台端落实。
C.平台端须落实主体责任，通过算法优化限制过度娱乐化表达。
D.平台端须落实主体责任，过度娱乐化表达受算法优化限制。
20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是( )
A.削足适履 B.因循守旧 C.矫枉过正 D.本末倒置
21.请结合文本概括青少年网络语言的双重性特征。（4分）
22.请根据选择性必修中册第四单元申论写作要求，针对文中青少年网络语言现象，拟写申
论提纲。要求：体现“申述现象-议论分析-提出对策”逻辑，每点不超过 20字。（5分）
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三、写作（60分）
23.阅读下面材料，按要求写作。
迭代，本是技术领域的升级术语，即在持续尝试与修正中寻求突破。如今，它的核
心理念已渗透到各领域。
以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请结合自己的体验与思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于 800字。
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2025-2026 学年高三年级下学期期中考试
语文 答案
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19 分）
语篇解读：材料一指出，数字时代物理边界消弭而认知隐形边界强化，呈现“无界”与“重
界”并存；材料二揭示 AI跨界模糊了身份、信任与知识边界，提出人机协同下“边界导航”
能力的重要性；材料三则提出应对之道，强调既需“批判性越界”的清醒，又需“建构性划
界”的智慧，最终指出边界的真谛在于通过跨界对话定义自我。三则材料围绕“边界的重构”
展开探讨。
1.C【解析】C项“‘批判性越界’的核心在于否定现有边界的价值”错误。“不将任何边
界……视为天然正确或不可逾越”，意思是怀疑和反思边界的绝对合理性，而非“否定现有
边界的价值”。
2.B【解析】B项“在 AI时代，穿越知识边界的体验性价值已被技术取代，所以人类无需
再重视传统学习过程”错误。“当知识的获取便捷到只需要几个提问，那么通过艰苦学习穿
越知识边界的体验性价值何在？”。这是一个引人深思的追问，作者借此探讨体验性价值面
临的挑战，并非下定论说“体验性价值已被取代，人类无需重视”。相反，结合后文“培育
一种‘元认知’警觉，能够清晰辨别何为人类独特的体验”可知，人类独特的体验性价值依
然重要，传统学习过程不可被完全替代。
3.A【解析】“建构性划界”是“无原则的越界将导致混乱与失序……通过主动划界来保卫
精神家园与人格完整性的积极实践……基于对自我价值与公共福祉的理解，主动参与边界的
塑造与协商”。
A项“界定数据使用的权限与用户隐私的范围”属于明确的“划界”行为；平台与用户签订
协议，是双方“主动参与边界的塑造与协商”，目的是保卫用户的隐私，完美契合“建构性
第 12页 共 22页
划界”。
B项旅行者遵循当地习俗，是对既有边界的适应和尊重，而非主动建构新边界。
C项学术研究者的行为核心是“打破”现有学科边界，进行跨界的融合与探索，属于“批判
性越界”或“破界”的范畴，与“建构性划界”的“建立新秩序”指向不同。
D项此行为是消除物理边界，属于“破界”或追求“无界”，与“划界”(建立边界)的行为
相反。
4.
①两个词都运用了比喻修辞，化抽象为形象，生动易懂。②“回音壁”生动地写出信息同质
化的现象。个性化推荐算法依据我们的点击行为，反馈给我们相似的信息，形成束缚，使得
我们局限于自我重复的观点领域。“边界导航”形象地阐释了人在跨界中的主体性。我们应
当把握方向，辩证利用技术工具，寻找并抵达合理的认知边界，清晰辨别人与机器的认知区
别。③两个词语形成了有效的论述逻辑和张力。“回音壁”点明我们被无形的边界所困，“边
界导航”则提出了应对这一困境的主动方案。
【解析】两个词都使用了比喻修辞。“回音壁”本是声学建筑，这里比喻信息同质化、自我
重复的封闭空间；“边界导航”比喻在复杂边界中寻找方向的认知能力。化抽象为形象，生
动易懂。“回音壁”对应材料一，揭示了算法推荐带来的负面效应——人们看似连接海量信
息，实则被困在隐形过滤网中，只能听到自己声音的回响。“边界导航”对应材料二，揭示
了人机协同时代人应有的主体性——不仅要利用 AI跨界获取全局视野，还要有“元认知”
警觉，清晰辨别人类独特价值与机器模式化输出。两者构成了“提出问题—解决问题”的逻
辑张力。“回音壁”指出了我们被隐形边界所困的严峻现实，“边界导航”则给出了突围的
主动方案，体现了论述的深刻与严密。
5.
(示例 1)打破
①打破部分传统边界。善于运用数智化技术，实现边界延伸和跨越时空。
②打破认知边界。不囿于自我重复的观点领域，塑造我们认知世界框架的隐形过滤网。
③打破信息边界。跨越信息壁垒，获取全局视野。
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④打破预设边界。尝试从“他者”的边界内部去理解其逻辑与意义，练就批判性越界的能力。
(示例 2)坚守
①坚守部分传统边界。发挥传统边界应有的区隔和防护功能，保障秩序、安全与身份认同。
②坚守人类个体的独有边界。比如知识、风格、情感表达和亲近实体等独特体验的坚守。
③坚守“元认知”警觉的边界。不被 AI全盘控制，尊重人类独特的体验、直觉与价值判断。
④坚守主体性的边界。主动参与边界的塑造与协商，实现建构性划界，在跨界的对话与碰撞
中，不断丰富和深化对自身独特性的认识。
【解析】(示例 1)打破
①“线上社群创造了跨越时空……”，数智技术赋予了我们延伸存在的能力，应顺势打破传
统地理阻隔。
②“回音壁/隐形过滤网”，数智时代最大的困境是画地为牢，必须主动打破算法编织的认
知茧房。
③“利用 AI跨越信息壁垒，获取前所未有的全局视野”，打破个体的知识局限。
④“批判性越界”，悬置文化预设，从他者内部理解逻辑，打破思维定势。
(示例 2)坚守
①“传统边界核心功能在于区隔与防护，保障秩序、安全”，不能让数智无序扩张导致混乱。
②“AI模糊了人类个体在知识、风格乃至情感表达上的独有边界”，必须坚守人类艰苦学
习的体验、真实的情感陪伴等不可替代的人性领地。
③“培育一种‘元认知’警觉”，在人机协同中守住人类价值判断的底线，不被机器模式化
输出同化。
④“建构性划界”“数字断连”，通过主动划界保卫人格完整性，在跨界碰撞中深化自我独
特性，而不是随波逐流，坚守边界，保卫精神家园与人格完整性。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
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语篇解读：材料选自徐怀中《牵风记》(节选),以柔笔写战地，围绕女战士汪可逾与战马滩
枣的互动展开，将灵性人马、琴曲寄情相融，把革命军旅写得浪漫温润，打破了战争书写的
刻板印象，以有情笔触传递出别样诗意，极具动人的艺术感染力。
6.C【解析】C项，“《关山月》是一首现代人创作的古琴曲”错误。《关山月》本是古乐府
曲牌，现存的琴曲是后人在传统曲调基础上整理改编而成，并非“现代人创作的古琴曲”。
7.D【解析】D项，“表现出曹水儿对滩枣的不满”错误。句子④是曹水儿看到滩枣亲近汪
可逾后，笑着说的调侃之语，只是用调侃的话突出滩枣对汪可逾的特殊亲近，并非“表现出
曹水儿对滩枣的不满”。
8.
①呼应了上文汪可逾与滩枣的亲近和滩枣对汪可逾的接纳。
②刻画了汪可逾纯真的性格，表现出滩枣野性中透着灵性。
③构建了多维矛盾冲突，激发了读者阅读兴趣。
④由滩枣跑来倾听琴声，使得小说具有浪漫主义色彩。
【解析】①呼应前文汪可逾学习骑术、与滩枣建立信任的过程，实现从“人利用马”到“人
宠爱马”的逆转，使叙事张弛有度；
②既展现汪可逾热爱生活、纯真的特质；又通过滩枣对她的亲昵，表现出滩枣野性中透着灵
性；
③雅致古琴曲与刚猛军马形成雅俗、刚柔反差；战马挣脱束缚倾听古琴，违背现实逻辑制造
悬念；残酷战争背景与温情弹琴场景形成对比，多维矛盾冲突，激发了读者阅读兴趣。
④以浪漫主义手法打破现实逻辑，赋予小说诗意美与人文温情。
9.
①塑造了“美”的化身的形象，汪可逾性格纯真；她善于弹古琴，能传达出《关山月》的内
涵。
②文本中有很多生动的细节描写，如“沿四十五度角以缓慢动作向马颈靠近”，细腻地表现
出汪可逾对滩枣既畏惧又想接近的心理。
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③表现出战争中的军人与战马的亲密关系，营造了一个“有情”的世界。
【解析】①塑造了汪可逾“美”的化身，她善于弹古琴，努力传达《关山月》中征人报国思
乡的内涵。
②文本中有很多生动的细节描写，如“沿四十五度角以缓慢动作向马颈靠近”等描写，刻画
人物复杂心理，让人物更鲜活。
③表现出战争背景下军人与战马的双向接纳、彼此温暖的亲密关系，营造了一个“有情”的
世界。
（四）阅读 III（本题共 5小题，22分）
语篇解读：材料一节选自司马光《资治通鉴·周纪》，围绕邯郸被围时各方的态度和行为讲
述，着重讲述鲁仲连劝阻新垣衍尊秦为帝的过程，展现鲁仲连的义举与风骨；材料二节选自
范晔《后汉书·逸民列传》，引用《易经》，强调“遯”(遁世)的意义和“不事王侯，高尚其
事”的理念，聚焦于古代的隐逸现象，深入探讨了逸民的行为与品格。
10.CEG【解析】“又使将军新垣衍间入邯郸”说明新垣衍的行动，“邯郸”是“入”的宾语，
在C处断；“因平原君说赵王”是新垣衍进入邯郸后的行为，“赵王”作“说”的宾语，在 E
处断；“欲共尊秦为帝”表明劝说的目的，为“动宾结构”，“以却其兵”说明尊秦为帝的结
果，在 G处断。
11.D【解析】A项正确。B项正确，连词，表顺承/连词，表转折关系。C项正确。D项错
误，谋求/料想。
12.B【解析】B项，“纣王连诛……文王”错误，文中纣王是“醢九侯”“脯鄂侯”“拘文
王”，并未“连诛”三人。
13.
(1)梁王哪里还能够安闲地终了呢！而且将军您又凭什么能得到原来的宠信呢！
(2)难道一定亲近鱼鸟、喜欢林草吗？也可以说是天性导致的结果罢了。
【解析】(1)“安”，怎么；“晏然”，安宁、安稳的样子；“何以”，凭什么；“故”，原来
的。
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(2)“岂”，难道；“乐”，意动用法，喜欢，以……为乐；“性分”，天性、本性。
14.
①宁可跳海而死也不做秦王的臣民。②为人排忧解难不要报酬。③拒绝封赏，离开平原君。
【解析】①鲁仲连明确表示“彼即肆然而为帝于天下，则连有蹈东海而死耳，不愿为之民也”，
表明若秦称帝，自己宁死也不愿做秦王的臣民，体现出他不向王侯屈服、坚守自身原则的高
尚气节，不愿依附权贵。
②在成功劝阻新垣衍尊秦为帝，为赵国排患解难后，平原君欲封鲁仲连，他“终不肯受”；
又以千金为其祝寿，他直言“所贵于天下士，为人排患释难解纷乱而无取也”，拒绝接受任
何报酬，展现出为人排忧解难却不求回报的高尚品格，不贪图王侯给予的利益。
③鲁仲连在拒绝平原君的封赏后，“遂辞平原君而去，终身不复见”，彻底与王侯势力保持
距离，不攀附权贵，坚守隐士不事王侯的行事准则。
【译文】材料一：
于是楚王派春申君率军去援救赵国，魏王也派将军晋鄙率领十万兵马去救赵国。秦王派
人对魏王说：“我攻打赵国，很快就能攻下。如果诸侯国胆敢出兵救赵，等我灭了赵国，一
定调兵先去攻打他们！”魏王很害怕，就派人去阻止晋鄙进军，把军队驻扎在邺城筑营驻守，
名义上是救赵，实际上是采取两面倒的策略来观望形势的发展。魏王又派将军新垣衍偷偷地
进入邯郸，通过平原君劝说赵王，想要和赵王一起尊奉秦王为帝，以此来让秦军退兵。齐国
的高士鲁仲连当时正在邯郸，听说这件事后，就去见新垣衍，说：“那个秦国，是鄙弃礼义
伦常而崇尚战功的国家。如果秦国能肆无忌惮在天下称帝，我鲁仲连只有去跳东海而死，也
绝不做秦国的臣民！况且，梁国还没有看到秦王称帝以后给它带来的危害，我将预料到秦王
会把梁王煮成肉酱。”新垣衍很不高兴地说：“先生怎么能让秦王把梁王剁成肉酱呢？”鲁
仲连说：“当然可以，我这就告诉你。从前，九侯、鄂侯、文王是商纣朝廷里的三公。九侯
有个女儿，长得很好，献给纣王，纣王却嫌她长得丑，就把九侯剁成了肉酱；鄂侯极力为九
侯辩护，疾声呼冤争辩，也被纣王做成了肉干；文王听说后，叹了一口气，也被关押在牖里
(今河南汤阴)的监狱里达一百天，想让他死。现在的秦国，是一个拥有万辆战车的大国，梁
国也是一个拥有万辆战车的大国。两国都是大国，都有称王的名分，为什么因为看到秦国打
了一次胜仗，就想听从它的指挥，尊秦王为帝，最终使自己落到被人宰割做成肉酱的下场呢！
第 17页 共 22页
如果秦国没有止境地称帝，就会按照天子的礼仪来号令天下，到时候就会更换各国的大臣，
撤掉那些他认为不好的人而换成他认为贤能的人，撤掉他讨厌的人而换成他喜欢的人，他又
将使秦国的女子和惯说坏话的妾姬指令婚配给各国君主，设想这些人在大梁宫殿中，梁王哪
里还能够安闲地终了呢！而且将军您又凭什么能得到原来的宠信呢！”新垣衍站起身来，拜
了两拜说：“我现在才知道先生您是天下杰出的高士啊！我请求离开这里，不敢再提尊秦王
为帝的事了！”……
平原君想封赏鲁仲连，派去的使者往返了三次，(鲁仲连)始终不肯接受。(平原君)又拿
出千金来赠送给鲁仲连，鲁仲连笑着说：“天下名士所看重的，是替人排除祸患，解除危难，
消解纷乱而不收取报酬。如果收取报酬，这就是商人的行为了！”于是就辞别平原君离开了，
终身不再与他相见。
材料二：
《易经》中说：“隐逸的意义是很宏大的。”又说：“不侍奉王侯，使自己的行为高尚。”
因此，尧称效法天道，没有屈服于颍阳的高士(即不勉强把天下让给许由，以保其高尚的节
操)；武王的品德已经完美，最终保全了孤竹的纯洁(即不逼迫伯夷、叔齐出仕，以成全其高
洁的名声)。从那以后，这种风气越来越盛行，隐逸的路径并没有什么不同，只是导致他们
隐逸的原因却各不相同。有人隐居以实现自己的志向，有人回避以保全自己的道义，有人通
过静心来平息浮躁，有人离开危险之地以求得安全，有人通过贬低世俗来表达自己的气概，
有人通过批评世俗来激发自己的清高。然而，观察那些甘心在田野中劳作、在江海边憔悴的
人，难道一定亲近鱼鸟、喜欢林草吗？也可以说是天性导致的结果罢了。所以，蒙受耻辱的
柳下惠多次被贬却不愿离开自己的国家；鲁仲连宁可跳海自尽，诸侯的地位也不能使他动摇。
如果硬要强行改变他们的志向和选择，他们就无法保持自己的节操。那些隐士们虽然很固执，
有点像沽名钓誉之辈，但他们能够像蝉蜕一样脱离尘世的喧嚣，超脱于世俗之外，与那些用
巧言令色来追逐名利的人完全不同。荀子曾说，“志向高远就会轻视富贵，重视道义就会看
轻王公”。
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9分）
语篇解读：诗作首联勾勒出友人枕月潇湘、寄宿慈恩的清幽隐居之境；颔联与颈联生动刻画
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其“棋上慢”“药中忙”的闲适怪诞，以及不惊龙睡、不拂鸟行的向善慈悲，尽显其脱俗之
姿；尾联落笔于友人所隐的石门旧居，借寒峰溅瀑、书堂颓坏之凄清冷落景象，抒发对隐者
坚守清贫的敬重与惋惜。
15.C【解析】C项“以睡‘龙’喻友人如龙之潜藏”错误，“惊龙睡”“拂鸟行”表现的是
包处士心地善良、慈悲万物、与自然生灵和谐共处的境界，以及他不忍惊扰世间万物的宁静
心态。
16.
①对友人隐逸生活的欣赏与向往。首联写其“枕月卧潇湘”“寄宿竹里房”，呈现清逸自在
的隐士形象，体现诗人对这种远离尘嚣生活的向往。
②对友人性格与志趣的理解与赞赏。颔联“棋慢”“药忙”写出友人外急内缓、性静而心闲
的性格，表现诗人对其从容淡泊的欣赏。
③对友人怀才不遇、理想难酬的同情与感慨。尾联“坏书堂”写旧隐荒废，象征高洁理想在
乱世中的凋零，暗含诗人对友人坎坷境遇的同情，也折射出自身仕途失意的悲凉。
【解析】①对友人隐逸生活的欣赏与向往。首联“秋思枕月卧潇湘，寄宿慈恩竹里房”，选
取了“秋月”“潇湘”“慈恩寺”“竹房”等一系列清幽高洁的意象，勾勒出包处士远离尘
嚣、枕月而眠的清逸生活画面。这种如闲云野鹤般的生存状态，流露出诗人对友人自在生活
的由衷赞美，也暗含了自身对这种隐逸境界的向往。
②对友人性格与志趣的理解与赞赏。颔联“性急却于棋上慢，身闲未免药中忙”，抓住了友
人的矛盾特质：“性急”却“棋慢”，写出其外急内缓、静以修身的定力；“身闲”却“药
忙”，写出其虽无俗务缠身，却醉心于采药修道的雅趣。
③对友人怀才不遇、理想难酬的同情与感慨，以及自身仕途失意的悲凉共鸣。尾联“寒峰溅
瀑坏书堂”，昔日读书修身的隐居之所如今已在寒峰溅瀑中荒废倾颓。结合注释中“晚唐藩
镇割据、科举腐败”的时代背景，以及诗人“李唐宗室远支，终身未仕”的身世，这荒废的
“书堂”不仅是友人隐居不再的物证，更象征着乱世中文人高洁理想的破灭。诗人惋惜友人
的坎坷境遇，实则也是借友人之酒杯，浇自己胸中块垒，抒发了同为怀才不遇、理想受挫的
深沉悲凉。
【译文】送包处士
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李洞
秋夜思念时，你枕着月光卧于潇湘江畔，暂居在慈恩寺的竹林小屋中。
你本性急躁，却在下棋时表现出难得的从容；虽身居闲境，却仍为调养身心而忙碌。
你从不轻易抛网惊扰沉睡的蛟龙，曾挂起头巾拂去鸟儿的行迹。
听说你昔日隐居的石门，如今已被寒峰飞瀑冲毁了书堂。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17.
(1) 乘骐骥以驰骋兮；来吾道夫先路
(2) 使秦复爱六国之人；则递三世可至万世而为君
(3) 东船西舫悄无言；唯见江心秋月白(舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来/万里归船弄长笛，
此心吾与白鸥盟)
三、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
18.
①修改为“这种创新不仅丰富了现代汉语的表现形式”。
⑥修改为“甚至出现故意使用污秽词谐音的现象”。
【解析】①语序不当，关联词连接的两个分句的主语都是“这种创新”，关联词连接的两个
分句主语相同时，“不仅”应放在主语之后。
⑥成分残缺，动词“出现”后面缺少宾语，在句末加“的现象”。
19.C【解析】前文“三位一体”机制中，学校、家庭端均以“主体+措施”结构表述，C项
先提出主体和核心任务(平台落实责任)，再说明具体的实施方法和目标(通过算法限制娱乐
化表达)，与之逻辑一致。ABD均将“算法优化”作为前提，与上下文“主体责任”重点不
符。
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20.D【解析】语境强调对待网络语言创新，正确的态度是“弹性引导”，错误的态度是“禁
止创新”。括号里需要填入一个成语，用来形容“禁止创新”这种错误做法的性质。也就是
说，这个成语要能概括“一刀切地禁止所有新形式”的错误。削足适履：原指把脚削小以适
应鞋子，比喻不合理地迁就现成条件或不顾具体条件生搬硬套。因循守旧：沿袭旧的做法而
不求革新，指思想保守、缺乏创新。矫枉过正：纠正偏差做得过了头，结果反而陷入另一种
错误。本末倒置：指把根本性的、主要的事情(本)和次要的、非根本的事情(末)搞颠倒了，
D项不恰当。
21.
①创新性：丰富表达形式，增强交流活力②风险性：语义泛化、低俗化，侵蚀思维深度。
【解析】①“青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征”“谐音造词…… ，
表达方式层出不穷。这种创新不仅丰富了现代汉语的表现形式，更为网络交流注入了鲜活的
生命力” 谐音造词、旧词新解、符号代指，表达方式层出不穷，丰富了现代汉语的表现形
式，为网络交流注入了鲜活的生命力。
②“部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷。例如‘绝绝子’从表极致赞美演变为泛化敷
衍用语；低俗化倾向在匿名社交平台尤其明显，……”低俗化倾向在匿名社交平台尤其明显，
甚至出现故意使用污秽词谐音，更要警惕娱乐化对思维深度的侵蚀。
22.
(示例)
①陈述现象：青少年语言创新与失范并存；
②分析本质：语言自适应与监管滞后矛盾；
③核心对策：建立弹性规范与素养教育机制。
【解析】①“青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征”“这种创新不仅丰富
了现代汉语的表现形式……”以及“部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷。例如……”
第一段讲“创造性特征”，第二段讲“偏离初衷”、“低俗化倾向”，现象就是“创新”和
“失范”同时存在。②“网络语言的动态发展本质是语言对社会环境的自适应调整。……这
是代际差异的自然呈现。若因噎废食地否定所有新形式，反而会割裂代际沟通”核心矛盾在
于，语言自身有发展、适应的需求，而社会的规范、引导机制跟不上这种变化。③“规范网
第 21页 共 22页
络语言并非禁止创新，而是建立弹性引导机制，学校端开展语言素养教育……”对策包含两
个层面：一是宏观的“机制”(弹性规范)，二是具体的“方法”(素养教育)，需要将这两者
结合起来。
三、写作（60分）
23.
略
【解析】【审题指导】
材料以“迭代”为核心概念，指出它本是技术领域的升级术语，核心是“在持续尝试与修正
中寻求突破”。原本属于技术领域的迭代，强调的是通过一次次小范围的调整、试错、修正，
最终实现从量变到质变的突破。如今，这一理念已渗透到个人成长、社会发展等更广阔的领
域。
“迭代”一词包含“持续尝试”“修正调整”“突破升级”这三个核心环节，迭代的核心要
素：持续性：不是一次性的，而是循环往复的过程；尝试与修正：包含行动、反馈、调整的
闭环；寻求突破：最终目标是进步与升级，而非原地踏步。【参考立意】
(1)面对失败不退缩，迭代让跌倒成为向上攀登的阶梯。
(2)迭代，在反复修正中接近更好的自己。
(3)拒绝原地踏步，迭代是一种主动的自我进化。
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