资源简介

(共22张PPT)
教科版六年级上册
《健康生活》
提出和聚焦问题
脑作为身体的“总指挥”
是人体非常重要且活跃的器官。
同学们！脑有哪些
功能 ？它是怎样工
作的 ？
你对大脑了解多少？
认识脑的基本结构
脑被坚硬的颅骨包裹着，
大脑半球
小脑
大脑
脑干
认识脑的基本结构
脑的基本结构（科普视频）
认识脑的基本结构
同学们！通过学习资料
对大脑了解有多少 ？
大脑的质量约占
脑重的80%
（1120克）
大概有两个拳头
并拢起来那么大
大脑表面像核桃仁
一样,有许多凹陷的
沟和隆起的回
大脑的硬度跟豆
腐差不多,但颜色
是粉红色
体验30秒的脑活动游戏
嫦娥奔月
同学们！我们做一个简短的游戏，
通过游戏我们想一想游戏中大脑
指挥身体做了哪些动作 ？
《你做我猜》游戏
第 1 步：分组：一人当表演者。其他人当猜题者
第 2 步：出题
猜题者在纸上写一个词语，不让表演者看到，
然后交给表演者。
第 3 步：开始表演
表演者不能说话、不能出声、不能写字，
只能用动作、表情、手势把词语演出来。
第 4 步：猜答案
猜题者根据表演大声说出答案。
猜对了：换下一个词 + 换角色
没猜对：表演者继续演，直到猜出来
第 5 步：计分 / 轮流玩
猜对一题得 1 分，谁分高谁赢，玩完一轮互换角色。
游戏步骤
体验30秒的脑活动游戏
《你做我猜》游戏（教程视频）
体验30秒的脑活动游戏
嫦娥奔月
《你做我猜》游戏
大脑是指挥中心，它负责：
1. 接收信息：通过眼睛接收看到的文字、动作等视觉信息，
通过耳朵接收声音信息（如果有交流的话）。
2. 处理信息：分析接收到的信息，理解词语含义、解读比
划的动作，进行联想和判断。
3. 发出指令：指挥身体各部位（手、眼、四肢等）做出对
应的动作，比如举牌、比划、观察，同时协调身体的平
衡和动作的连贯性。
4. 调控状态：控制注意力集中在游戏上，还能调控情绪
（比如紧张、兴奋的状态）。
大脑在游戏中的作用：
体验30秒的脑记忆游戏
用 30 秒钟的时间，
记住右面的 12 个
词语。合上书，一
分钟内试着默写出
来。
用 30 秒钟的时间，
记住托盘中的物品。
合上书，一分钟内
试着默写出来
同学们！你是怎样让自己记忆更多信息的？
体验30秒的脑记忆游戏
实验小结：
抽象记忆
视觉记忆
不同的人，脑相同功能的强弱不同的
同一个人，脑不同功能的强弱也是不同的
体验30秒的脑记忆游戏
嫦娥奔月
在游戏过程中，大脑
要在短时间内接受不
同信息，同时处理任务。
这样的工作量，大脑会
不会很疲劳？
一天中大脑都干了什么
忙碌的大脑
同学们！我们的大脑
一天中都干了什么？
今天的数学作业有没有
忘带？路上要注意安全，
和同学聊点什么？
轻松，和同学结伴
走有点小兴奋
走路 / 骑自行车，
和同学并排走，
偶尔跑两步赶时间
路边的树发芽了，
风吹在脸上很舒服，
听到同学的说话声，
语文课的生字怎么记？
数学的解题思路是什么？
认真专注，回答问题
时有点小紧张
举手回答问题、
写字、和同学讨论
老师的讲课声，
黑板上的字很清晰，
窗外的鸟叫声
如何保护我们的大脑 ？
适当的体育锻炼
听优美音乐
画画
充足的睡眠
如何保护我们的大脑 ？
总结研讨
我们对大脑有些新的认识 ？
1. 脑的结构组成
脑位于颅骨内，由大脑、
小脑、脑干三部分组成，
是人体的“司令部”
2. 脑的工作特点
脑的不同区域有明确分工，
比如运动区控制身体运动、
语言区处理语言信息,各区
域协同工作，让我们能正
常生活和学习。
3.脑也会疲劳
长时间用脑后会感到
头晕、注意力不集中，
需要休息才能恢复活力
我们的课本设计，在哪些方面考虑了健康用脑 ？
课表的安排，很多地方都考虑了让大脑劳逸结合、高效工作，比如：
1. 学科交替安排：语文、数学等需要大量思考的学科，会和音乐、美术、体育等学科交替上。这样可以让大脑不同的功能区轮流休息，避免单一区域过度疲劳。
2. 课间休息时间：每节课后都有10分钟左右的休息时间，让我们离开座位活动身体、放松眼睛和大脑，缓解上课的疲劳。
3. 每天的体育课/大课间：安排了体育活动时间，运动能促进血液循环，给大脑输送更多氧气和营养，帮助大脑恢复活力，也能让我们保持好心情。
4. 午休/课后放松时间：很多学校会安排午休或课后的自由活动时间，让大脑在高强度学习后得到充分休息，巩固记忆、恢复精力
扩展提升
对我们大脑保护的方法
大脑为什么按起来跟豆腐的硬度差不多 ？
脑中80%是水，所以它是软软的。由此可见，我们的大
脑很脆弱，经不起磕碰，平时一定要保护好自己的大脑。
了解头盔的正确使用方法
同学们！观察头盔的结构，
思考它是怎样保护大脑的？
坚硬的外壳
（第一道防线：分散冲击力）
头盔最外面的硬壳，一般是 ABS 或
PC 塑料材质，它就像给脑袋套了
一层 “小盾牌”。
中间的缓冲泡沫
（第二道防线：吸收冲击力）
硬壳里面的泡沫（大多是 EPS 泡沫，
就是那种轻轻一捏会变形的白色泡沫）
是头盔最核心的 “吸能装置”。
头盔正确使用步骤:
1. 选对尺码，戴好位置
2. 调整内衬，贴合不晃
3. 系紧下巴带，扣好卡扣
4. 检查稳定性，试戴晃动
身体的“总指挥”
板书设计
一、脑的结构
颅骨包裹 → 大脑、小脑、脑干
二、脑的功能
控制中心 → 接收、处理、指令、记忆
三、保护大脑
1.睡眠、营养、劳逸结合
2.戴头盔：硬壳分散力 + 泡沫吸能
布置作业
查阅资料！如果我们
的大脑受到损伤会发生
什么严重后果？1.4《身体的“总指挥”》教学设计
一、教材分析
本课是第一单元《健康生活》第 4 课，单元围绕人体健康、生理结构展开。本课聚焦脑的结构与功能，承接前两课食物营养、均衡饮食（大脑运转需要充足营养供给），为下一课保护神经系统铺垫。教材完整逻辑：生活现象聚焦提问→脑部结构识图认识→3 组课堂体验游戏感知脑功能→一日脑活动记录梳理大脑全天工作→研讨课表与用脑健康→头盔护脑拓展，层层递进将抽象脑科学具象化，渗透生命健康观念，完全贴合 2022 新课标 “人体感知与健康” 学习主题。
二、学情分析
六年级学生日常能感受到思考、运动、情绪都来自头部，但不知道脑分为大脑、小脑、脑干三个独立部分，不清楚左右大脑半球交叉控制身体的规律。学生乐于动手、参与课堂互动游戏，具备基础图文观察、表格记录能力；普遍存在长时间刷题、课间不放松大脑的习惯，对大脑高耗能、质地脆弱、需要防护没有认知。教学严格匹配课件图片、游戏、记录单素材，用具象体验降低抽象知识难度，结合学生真实校园作息建立知识联结。
三、四维核心素养教学目标（2022 新课标）
科学观念：知道脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干三部分组成；清晰区分三者专属功能；理解脑、脊髓、全身神经相连，脑是人体 “总指挥”；知晓大脑重约 1400g、质地如豆腐、消耗人体 1/5 能量，需要劳逸结合、佩戴头盔防护。
科学思维：依托 “你做我猜、记忆小游戏” 推理大脑多任务处理能力；结合一日记录单归纳大脑全天各项工作；分析课表排布逻辑，推理合理作息对大脑的保护作用。
探究实践：完整参与课件中 3 组脑功能体验活动；观察脑部彩色分区图、全身神经示意图；规范填写《一天中脑都干了什么》记录单。
态度责任：养成课间放松、运动舒缓大脑的健康用脑习惯；运动、骑行主动佩戴头盔保护脑部，树立爱护神经系统的意识。
四、教学重难点
教学重点：脑的三部分结构；大脑、小脑、脑干各自功能；脑统筹人体全部生命活动。
教学难点：理解左右大脑半球交叉控制身体；结合校园、生活场景落实科学用脑、主动护脑。
五、教学准备
教具：课件全套图片素材（脑部分区图、人体神经图、头盔实拍图、左右脑功能图）、头盔实物；
学具：课件配套词语记忆卡片、托盘物品示意图、《一天中脑都干了什么》记录单；
多媒体：完整《身体的 “总指挥”》PPT 课件。
六、详细教学过程
环节 1：课堂导入 聚焦板块
课件依次出示 3 张配图：吃饭小男孩图、手持放大镜观察女孩、发光人脑侧影图。
教师提问引导：我们吃饭、观察事物、思考难题，睡觉还要维持呼吸心跳，是谁在全程指挥我们的身体？
课件出示文字：古人曾认为心脏是情绪、思维的来源，现代脑科学证明：脑是身体的 “总指挥”。
出示核心思考问题（课件原文）：脑每天消耗大量能量，脑有哪些功能？它是怎样工作的？
学生自由发言，教师同步板书课题《身体的 “总指挥”》，同步梳理学生回答：做题、阅读、设计交通工具、睡眠调控心跳呼吸都是脑在工作，衔接下一探索板块。
环节 2：探索一 认识脑的基础结构
课件出示彩色分区脑部解剖图（红大脑、绿小脑、蓝脑干标注图），同步出示文字：脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。
课件切换大脑半球示意图，讲解课件知识点：大脑分左、右两个半球，左大脑半球控制右侧身体，右大脑半球控制左侧身体。
课件出示人脑轮廓简笔画，朗读课件人脑特征文字：脑质量大约 1400 克，大小等于并拢的两只拳头，表面像核桃仁，颜色淡粉，软硬和豆腐相近。
课件再次放大三色脑结构图，分段讲解课件标注的三大结构功能：
①大脑：控制运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等大部分人体活动；
②小脑：协调肢体运动、维持身体平衡；
③脑干：调节呼吸、心跳等维持生命的基础活动。
课件出示全身人体神经分布图，讲解课件原文：脑与脊髓相连，脑和脊髓延伸出的神经分布到身体每一处。
小结课件文字要点，带领学生齐读脑结构核心知识点。
环节 3：探索二 30 秒脑功能体验系列游戏
活动 1：你做我猜游戏（课件配图：举 “嫦娥奔月” 卡片学生互动图）
教师宣读课件游戏规则：
①一名同学站后方举词语卡纸；
②一名同学背对卡纸，根据词语做肢体动作；
③其余同学观察动作猜词语；
④每组词语体验时长 30 秒。
现场开展 1 轮游戏，游戏结束出示课件提问：做动作的同学身体有哪些活动？大脑参与了哪些工作？
学生回答后，板书总结课件关键词：视觉接收信息、思考判断、控制身体动作、语言理解。
活动 2：文字记忆测试
展示课件词汇清单：纸、盘子、杯子、胡萝卜、醋、椅子、呕吐、地板、灰尘、小卵石、牛奶、骆驼。
按课件要求操作：给学生 30 秒记忆全部词汇，收起纸条静置 1 分钟后，学生默写词汇，测试大脑文字记忆功能。
活动 3：视觉图像记忆测试
出示托盘工具图 30 秒，遮挡图片 1 分钟，学生默写托盘内所有物品，测试大脑视觉记忆功能。
出示课件资料框文字，全班齐读：脑有多个分区，分工合作接收、处理、存储信息，是巨大的存储器，能短时间处理多种任务。
课件出示左右脑功能思维导图（左脑：逻辑、语言、数学；右脑：图画、音乐、想象力），梳理课件总结的脑六大功能：感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析推理。
环节 4：探索三 记录大脑一天的工作
课件出示《一天中脑都干了什么》记录单，朗读课件表格内早上、上学路上示例内容。
发放同款纸质记录单，引导学生按照表格四列（时间、思考、心情、运动、感觉观察），依次补充上午剩余时段、中午、下午、傍晚、晚上大脑的工作内容。
讲解课件知识点：脑承担巨大工作量，消耗人体约五分之一的能量；搭配课件卡通配图（听歌、运动、阅读、情绪表情包），梳理脑细分功能：运动功能、感觉功能、语言功能、情绪功能、生存提醒功能（饿、渴、累）、记忆学习功能。
课件出示补充资料：大脑疲劳时，运动、听音乐、画画都可以让大脑休息放松。
环节 5：研讨板块 交流思考
研讨问题 1：我们对脑有哪些新认识？
全班汇总课件标准答案梳理：
①脑由大脑、小脑、脑干组成，是身体总指挥；
②脑分区分工，既能思考记忆，又能控制运动感知，是信息存储器；
③大脑耗能高，质地柔软脆弱，需要保护和休息。
研讨问题 2：课表设计从哪些方面考虑健康用脑？
结合学生日常课表，对照课件要点交流：
①文理学科穿插，避免单一内容长时间用脑；
②设置课间十分钟短暂放松大脑；
③安排体育课、户外活动课，运动缓解大脑疲劳。
环节 6：拓展板块 保护大脑
课件出示文字：脑柔软如同豆腐，猛烈撞击会造成脑部损伤；颅骨基础保护大脑，头盔能进一步加强防护。
课件出示头盔实拍图（红色骑行头盔、小朋友骑车戴头盔场景），布置思考任务：观察头盔分层缓冲结构，小组讨论头盔如何缓冲撞击、保护脑部。
环节 7：课堂总结
师生顺着课件页面顺序完整复盘：脑的结构→三大部位功能→大脑多重工作→健康用脑方法→头盔护脑，梳理本节课全部知识点。
七、板书设计
身体的 “总指挥”
脑的结构
颅骨包裹 → 大脑、小脑、脑干
二、脑的功能
控制中心 → 接收、处理、指令、记忆
三、保护大脑
1.睡眠、营养、劳逸结合
2.戴头盔：硬壳分散力 + 泡沫吸能
八、教学反思
本课严格依托课件图片、游戏、记录单开展教学，具象化抽象脑科学知识，学生课堂参与积极性高，基本分清脑三部分核心功能。但记忆游戏环节时间紧张，部分学生未完整完成记录；缺少脑部实体模型辅助，少数学生混淆小脑与大脑功能。后续教学可拆分游戏时长，增加脑部模型教具；结合学生自身作息设计专属用脑计划表，将课堂知识转化为日常习惯，落实四维核心素养。《身体的总指挥》第一课时
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
幻灯片 1：封面页
师：同学们，请看大屏幕，今天我们要学习教科版六年级上册《健康生活》单元第 4 课 ——《身体的 “总指挥”》。大家观察图片，画面里有一个发光的人脑图案，大家猜猜，为什么把大脑称作我们身体的总指挥？谁能说一说你的猜想？ 生 1：大脑能控制我们做动作。 生 2：我们想事情都靠大脑。 师：大家说得都很有道理，我们的大脑藏在头骨里，时时刻刻指挥我们全身所有活动，今天我们就一起揭开大脑的秘密。板书课题：身体的 “总指挥”。
幻灯片 2：提出和聚焦问题
师：我们先来聚焦本节课的核心问题。课件上写着，脑是人体非常重要、十分活跃的器官。老师这里有两个核心问题想问大家：第一，脑具备哪些功能？第二，脑是怎样指挥我们身体工作的？在正式学习前，老师先问问大家，你对大脑有哪些了解？可以举手自由分享。 生 1：受伤撞到头部会变笨。 生 2：大脑可以记住很多知识。 师：大家的生活经验都很丰富，带着这些疑问，我们进入下一部分，认识脑的基本结构。
幻灯片 3：认识脑的基本结构（颅骨 + 脑分区示意图）
师：大家看这张头骨示意图，我们的脑被坚硬的颅骨牢牢包裹保护着，颅骨就像头盔，避免大脑受到撞击伤害。再看旁边的解剖示意图，完整的脑分为三个主要部分：大脑、小脑、脑干，大脑又分为左右两个大脑半球。接下来我们观看一段科普动画，直观看清脑的完整结构。 （播放科普视频：人脑堪称人体最复杂的器官） 师：视频看完了，我们结合课件上的文字资料，梳理脑的基础信息，请大家齐读资料内容。
幻灯片 4：脑结构文字资料 + 大脑外形类比图
生（齐读）：脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球。 师：读完资料，老师补充几个大脑的外形特点，请大家记在课本上：
大脑质量约占整个脑重的 80%，大约 1120 克；
大小大概和我们两个并拢的拳头一样；
大脑表面布满凹陷的沟和隆起的回，外形像核桃仁；
大脑质地和豆腐差不多，颜色是粉红色。 师：现在老师提问，谁能完整说一说脑由哪几部分组成？ 生：脑由大脑、小脑、脑干组成，外面有颅骨保护，大脑分左右两个半球。
幻灯片 5：体验活动一：《你做我猜》30 秒脑活动游戏
师：了解完脑的结构，我们通过小游戏感受大脑的指挥作用，游戏名称《你做我猜》，屏幕上清晰标注了游戏五步规则，大家认真听： 第一步分组：两人一组，一人表演，一人猜词； 第二步出题：猜词同学写下词语，本节课统一用 “嫦娥奔月”； 第三步表演：表演者不能说话、写字，只用动作、表情、手势演绎； 第四步猜答案：猜词同学根据动作说出词语，猜对互换角色； 第五步计分：猜对一题得 1 分，一轮结束交换身份。 （播放游戏教程视频，时长 30 秒） 师：视频看完，现在给大家 3 分钟，同桌两人一组开展游戏，游戏结束后思考：刚刚游戏里，大脑指挥我们完成了哪些事情？ （学生分组游戏，教师巡视观察）
幻灯片 6：游戏后研讨：大脑在游戏中的四大作用
师：游戏结束，谁来分享，大脑在刚才的游戏里做了什么？我们结合课件总结大脑完整工作流程，一共四点：
接收信息：眼睛看到文字、同伴的动作，耳朵接收环境声音；
处理信息：大脑分析词语含义、解读肢体动作，进行联想判断；
发出指令：指挥手脚、面部做出比划、举手、观察等动作，协调身体平衡；
调控情绪：控制我们专注游戏，产生兴奋、紧张等情绪。 师：所以大家能发现，大脑一刻不停接收、处理、下达指令，是我们身体真正的总指挥。
幻灯片 7：体验活动二：30 秒脑记忆游戏
师：接下来我们进行第二个体验实验，测试大脑的两种记忆能力，分为文字记忆、视觉记忆两组任务，规则统一：给大家 30 秒时间观察记忆，之后合上书，一分钟内默写你记住的内容。 第一组任务（词语记忆）：需要记住 12 个词语 —— 纸、盘子、杯子、胡萝卜、醋、椅子、呕吐、地板、灰尘、小卵石、牛奶、骆驼。 第二组任务（视觉记忆）：记住圆盘里的工具：梳子、叉子、勺子、剪刀、胶带、尺子等各类文具工具。 师：现在计时开始，30 秒记忆时间！ （计时 30 秒，学生记忆，随后收起卡片，学生默写 1 分钟） 师：时间到，大家对照卡片核对自己记住的内容，同桌互相说一说，你记住了多少？你用了什么方法帮助记忆？ 生 1：我把词语分组记，记得更多。 生 2：图片里的工具我只记住了剪刀和尺子。
幻灯片 8：实验小结：人脑记忆存在个体差异
师：通过这个记忆实验，我们得出两个重要结论，请大家做好笔记：
人脑分为抽象文字记忆、视觉图像记忆两种记忆功能；
人与人之间大脑功能强弱不同：有的人文字记忆强，有的人看图记忆强；同一个人，不同大脑功能强弱也不一样。 师：课件上还有一段补充资料，我们一起朗读：研究发现，脑有很多不同的分区，它们分工合作，负责人体的各种活动。脑也是一个巨大的存储器，能够存储大量信息，并能及时调取出来。这些强大的功能，能够让人体在短时间内作出很多反应。
幻灯片 9：过渡提问：大脑长时间工作会疲劳吗？
师：刚刚两个游戏，大脑在短短几分钟内接收、处理海量信息，工作量非常大。大家思考一个问题：大脑持续高强度工作，会不会疲劳？结合自己平时写作业、上课的经历说一说。 生 1：写很久数学题会头晕，不想思考。 生 2：连续上两节语文课，会注意力不集中。 师：大家都有过大脑疲劳的体验，接下来我们梳理，一天之中我们的大脑到底都在完成哪些工作。
幻灯片 10：活动：记录单《一天中脑都干了什么》
师：屏幕上是本节课的记录单，表格分为时间、思考、心情、运动、感觉观察五大栏目，课件给大家示范了早上的填写内容，剩下上学路上、上午、中午、下午、傍晚、晚上，请大家结合自己真实生活，填写完整记录单，给大家 4 分钟填写时间。 （学生独立填写记录单，教师巡视指导，抽查学生填写内容） 师：谁愿意分享自己填写的内容，说说你上午上课的时候，大脑都在做什么？ 生：上午数学课，大脑思考解题方法，控制我的手写字，听到老师讲课，有点紧张。 师：没错，从清晨醒来，到夜晚入睡，大脑 24 小时不间断工作，消耗人体大量能量，所以我们必须学会保护大脑。
幻灯片 11：如何保护我们的大脑（文字资料 + 配图）
师：我们先看课件上的科学资料，齐读：脑承担着巨大的工作量，脑所消耗的能量占到了人体所需能量的五分之一左右。所以，充足的营养和睡眠才能保持大脑的活力。大脑感到疲倦时，适当地做一些学习、工作之外的事情，例如运动、听音乐、画画等，都可以让脑得到休息。 师：结合配图，我们总结四条保护大脑的核心方法：
保证充足睡眠：每天按时睡觉，睡眠让大脑整理记忆、修复细胞，是大脑最重要的休息方式；
坚持适当体育锻炼：大课间、体育课跑步做操，促进血液流动，给大脑输送氧气和营养；
发展兴趣放松大脑：感到学习疲惫时，听舒缓音乐、画画，切换大脑工作区域，缓解疲劳；
补充均衡营养：上节课我们学习了均衡膳食，肉蛋奶、杂粮蔬果都能给大脑提供能量。
幻灯片 12：课堂总结研讨：我们对大脑的全新认识
师：本节课我们学习了大量知识，现在我们分三点梳理本节课核心知识点：
脑的结构：脑藏在颅骨内，由大脑、小脑、脑干三部分构成，是人体的司令部，大脑分为左右两个半球；
脑的工作特点：大脑分多个功能分区，分工合作，运动区控制肢体、语言区处理文字声音，各区域协同工作，支撑我们学习生活；
大脑会疲劳：长时间高强度用脑，会头晕、注意力涣散，必须通过休息恢复活力。
幻灯片 13：拓展思考：课表设计如何健康用脑
师：大家看这张中小学课程表，学校安排课程的时候，其实专门考虑了大脑劳逸结合，谁能找找其中的设计巧思？ 生 1：数学语文之后会安排美术、体育课。 生 2：每节课下课有十分钟休息。 师：大家观察很仔细，老师完整总结四点科学设计：
学科交替安排：数学、语文这类重度思考学科，搭配音乐、美术、体育，让大脑不同功能区轮流休息，避免单一区域过劳；
课间十分钟休息：每节课后离开教室走动、远眺，放松大脑和视觉；
每日体育 / 大课间：固定运动时间，加速脑部供氧，恢复大脑活力；
午休时间：中午短暂休息，缓解上午学习疲劳，巩固课堂记忆。
幻灯片 14：课堂收尾 + 拓展提升
师：今天我们认识了大脑的结构，通过两个体验游戏感受大脑强大的指挥、记忆功能，明白了大脑极易疲劳，也掌握了科学保护大脑、健康用脑的方法。课后拓展任务：回家和爸爸妈妈分享 3 种保护大脑的方法，同时结合自己的作息，制定一份健康用脑小计划。 师：这节课就上到这里，下课！

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