资源简介

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探究与实践 理解中国人口政策 教学设计
课题 理解中国人口政策 单元 第一单元 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本节是湘教版八年级地理上册“中国的疆域与人口”单元的探究实践内容，是课内人口基础知识的延伸与升华，承接人口数量、增长、分布等核心知识点，立足国情搭建理论与现实的桥梁。教材以人口普查数据、人口增长图表为载体，梳理我国人口政策从计划生育到三孩配套政策的演变历程，聚焦人口增长放缓、老龄化、人口素质提升等现实问题。内容编排贴合初中生认知规律，以探究实践为主线，弱化机械记忆，侧重引导学生结合数据分析政策调整的背景与意义。本节课核心育人价值突出，旨在培养学生综合思维与人地协调观，让学生理解人口政策适配社会经济、资源环境发展的辩证关系。同时依托探究、分析、思辨的实践活动，锻炼学生数据解读与地理探究能力。教学重难点在于引导学生摒弃固化认知，深刻理解人口政策动态调整的科学性与必要性，树立客观、科学的人口国情观。
2022新课标要求 运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。
学习目标与核心素养 学习目标：1.了解我国人口政策演变，知晓计划生育、优化生育政策出台背景。2.借助人口图表数据分析政策调整原因，提升读图探究能力。3.结合资源、经济现状理解政策因地制宜，树立人地协调观念，客观看待我国人口国情与国策变化。核心素养目标：1.区域认知：结合资源、环境与经济发展，理解人口政策随人地关系动态调整，树立人口发展需适配资源环境的观念。2.综合思维：从人口增长、老龄化、劳动力变化多角度，综合分析我国生育政策演变的影响因素。3.理实践力：立足我国基本国情，把握不同时期人口发展特点与国策适配逻辑。4.人地协调观依托人口数据图表开展小组探究，结合生活实例辨析人口政策，提升资料分析与地理探究能力。
学情分析 八年级学生已学习中国人口数量、分布、增长特点等基础知识，具备基础读图与数据分析能力，日常生活中听过优生、三孩等人口相关政策，有生活化认知基础。但学生知识碎片化，难以串联人口、资源、经济之间的内在联系，容易片面看待不同时期人口政策。初中生思维偏向具象，对政策阶段性调整的时代背景理解不足，辩证思维较弱。本课依托探究活动，结合身边实例、人口数据展开研讨，贴合学生认知特点，通过小组合作探究弥补逻辑短板，引导学生立足国情客观理解人口政策变化。
重点 梳理我国人口政策演变，结合国情分析政策调整的原因与现实意义。
难点 从资源、经济多角度辩证理解人口政策动态调整的科学性与时代必然性。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：中国的育儿补贴政策
学生观看后讨论并各抒己见，表达自己的观点，带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入理解中国人口政策的学习
讲授新课 一、认识我国人口变化特征活动任务：学生回家调查自己家庭（以直系亲属为主，可根据自家情况灵活调动）中至少有三代人口情况，并填写家庭人口数据表，谈一谈自己的感受。1.描述：读图1-22，描述我国七次人口普查数据的变化特征。2.归纳：读图1-23，说出我国各类受教育程度的人数变化趋势。二、了解我国人口老龄化进程般来说，当一个国家或地区60岁及以上老年人口占人口总数的10%，或65岁及以上老年人口占人口总数的7%，即意味着这个国家或地区进入老龄化社会。2020年第七次全国人口普查结果显示，我国60岁及以上人口占比18.70%，65岁及以上人口占比13.50%，人口老龄化程度较高。1.2020年我国65及以上人口占比多少？超过7%的临界值又意味着什么？2.这种趋势会给我国经济社会发展带来哪些挑战？调查：调查自己所在社区或村中 60 岁（或 65 岁）及以上老年人的数量，计算老年人口比例，分析当地的老龄化程度。 撰写：写一篇关于当地人口老龄化的调查报告。三、理解我国人口政策分析：玲玲和贝贝在放学路上看到如下宣传画，根据自己的理解说一说宣传画所表达的内容，并分析其中的含义。目前我国实行计划生育的具体政策是什么？应对什么问题？ 学生按要求完成任务：（学生完成表格后谈谈自己的感受）学生按要求完成任务：①人口总量持续增加。②人口增速在1982年前较快，新增人口量多；1982年后人口增速持续下降，新增人口量减少。学生按要求完成任务：①大专及以上、高中（含中专）人数不断增加；②初中人数2010年之前不断增加，之后减少；③小学人数1990年之前不断增加，之后减少。学生按要求完成任务：13.5%；意味着我国已经进入老龄化社会，人口老龄化较高。学生按要求完成任务：养老负担重、劳动力短缺等问题。学生按要求完成任务：（学生撰写调查报告）学生按要求完成任务：我国现行的是一对夫妻可以生育三个子女；人口政策调整应对的问题是人口老龄化，从而优化人口结构，提高人口素质，促进我国人口长期均衡发展。 让学生回家调查自己家庭让学生描述我国第七次人口普查数据的变化特征。让学生说出我国各类受教育程度的人数变化趋势。让学生认识人口老龄化让学生分析人口老龄化带来的影响让学生撰写当地人口老龄化的调查报告。让学生说明我国实行计划生育的具体政策
课堂练习 2024年9月13日，全国人大常委会通过了实施渐进式延迟退休的决定。读我国近5年人口统计图（不包括港澳台）和我国60岁及以上人口占总人口的比重趋势图。据此，完成下面小题。1.关于我国人口的描述，正确的是（ ）A．总量一直增长 B．增长率在上升C．2023年总人口最多 D．2022年出现负增长2.除了“渐进式延迟退休”，针对我国目前出现的人口问题，还应采取的措施有（ ）A．健全养老保障体系 B．鼓励人口流入大城市C．取消计划生育政策 D．鼓励人口向海外迁移第七次全国人口普查显示，全国人口共141178万人（不包括港澳台人口数）。读我国第七次人口普查城乡人口统计图，完成下面小题。3.中华人民共和国成立至今，我国乡村人口数量的变化趋势是（ ）A．先增后减 B．一直增加 C．先减后增 D．一直减少4.如果城市短时间内人口增加过多，产生的影响有（ ）①就业压力变大②医疗资源紧张③环境压力变小④交通压力变小A．①② B．③④ C．①③ D．②④5.下列措施可以有效减少农村人口流失的有（ ）①加大农村基础设施投入，提高农村的生产力和生活质量②加强城乡经济的连通，鼓励农民进城购房③推出扶持政策，支持创业④加强对农民在法律、政策和权益方面的保障A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④答案：1.D 2.A 3.A 4.A 5.C
课堂小结
板书
课外拓展/课外阅读内容 拓展阅读：日本人口老龄化日本是全球老龄化最严重的国家，65 岁以上老年人口占总人口近三成，未成年人占比极低，少子化与老龄化叠加形成突出人口问题。一方面，医疗完善、生活水平高，国民平均寿命长期位居世界前列；另一方面，年轻人晚婚、不婚普遍，育儿成本高，生育率持续低迷，新生人口逐年锐减，总人口逐年负增长。老龄化给社会带来多重压力：劳动力持续短缺，不少企业招工困难；养老金、医疗与养老护理开支大幅上涨，加重在职人群负担；乡村青壮年外流，多地村镇人口萎缩、产业衰败。日本通过延迟退休、引进外籍劳工、完善养老服务缓解危机，但收效有限。这一案例直观展现了人口结构对经济、社会发展的深远影响，是初中地理人口专题典型研究素材。
特色资源分析和技术手段说明 本课资源有人口增长统计图、历年政策图文资料、城乡人口实景素材。依托多媒体课件、交互式数字图表开展教学，动态展示人口数据变化。设置线上数据对比探究活动，投屏展示小组探究成果，结合真实案例分层分析政策调整背景，将抽象国策直观化，培养学生综合分析国情的能力。
教学反思 本课结合图表、史料探究不同阶段人口政策，学生能理清政策变化脉络。但对政策调整背后的资源、经济逻辑讲解不够通俗，部分学生理解浅显。课堂自主讨论时间不足，缺少生活化案例支撑。今后可增加本地人口实例，设置分层探究任务，引导学生结合国情辩证分析，提升综合思维。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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