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课 题 5.狼牙山五壮士 课型 新授 课时 第1课时 课节 3周 6节
核心素养 教学目标 文化自信：了解抗日战争狼牙山战役历史，缅怀五壮士爱国壮举，体悟革命英雄精神，传承红色革命文化。 语言运用：认识“寇、贯、悬、涧”等生字，读准多音字，理清课文五部分叙事脉络，能概括每部分段落大意，初步感知点面结合的写作句式。 思维能力：借助时间、事件线索梳理课文行文顺序，区分群体描写与个体细节描写，建立 “事件 — 人物 — 品质” 的逻辑关联。 审美创造：品读五壮士奋勇歼敌的文字，从战场描写中体会英雄坚毅豪迈的人物形象美，初步感受纪实课文悲壮庄重的语言风格。
思政元素 依托狼牙山抗战史实，感悟五壮士舍己为民、保家卫国的英雄气节，树立铭记先烈、热爱祖国的价值观念。
教学重点 识记本课生字新词，规范书写易错生字，流利朗读全文，梳理课文脉络。
教学难点 初步理解课文点面结合写法：第二自然段既写战士群体作战场面，又逐个刻画五位战士动作神态，体会这种写法的表达作用。
教学准备 多媒体课件、狼牙山实景图片、五壮士人物画像
教学方法 史料激趣法、分层朗读法、圈点批注法、合作梳理法、图文结合法
教 学 过 程 二次备课
一、史料激趣，情境导入 1.教师谈话导入：1941 年，抗日战争烽火燃遍晋察冀边区，日寇大举扫荡根据地，为掩护数万群众和连队主力安全转移，八路军五位普通战士，把数千敌人引上狼牙山绝路，用生命谱写英雄壮歌，他们就是 —— 狼牙山五壮士。 2.播放 2 分钟狼牙山战役纪实短片，直观了解狼牙山险峻地形与时代背景，板书课题《狼牙山五壮士》，指导 “寇” 字书写。 3.质疑导学：课题中 “壮士” 是什么意思？课文写了五壮士哪几件事？ 二、初读课文，字词过关，扫清阅读障碍 1.教师范读全文，学生标注生字读音、停顿，圈画陌生词语。 2.自由放声朗读，要求：读准字音、读通长句、难读段落反复朗读。 3.生字专项精讲 出示生字：寇、贯、棋、悬、斩、截、涧、砸、雹、昂、豪、迈 ①正音：绷（bēng 紧绷）、寇（kòu）、屹（yì），区分前后鼻音； ②字形辨析：涧（三点水，山涧）、崖（山字旁，山崖），区分形近字 “崖 / 涯”； ③词义理解：斩钉截铁、居高临下、热血沸腾、粉身碎骨，结合课文语境理解成语。 4.分组赛读、分段指名朗读，纠正读错的语句。 三、再读课文，梳理课文五大叙事脉络 1.自学任务：默读全文，结合课后填空题，划分课文五个段落层次，概括小标题。 2.师生共同梳理课文行文框架： ①接受任务（第 1 自然段）：日寇进犯，六班奉命掩护群众和大部队转移。 ②诱敌上山（第 2 自然段）：五壮士巧用地形，奋勇痛击敌人，把敌军引向狼牙山。 ③引上绝路（第 3 自然段）：为保全主力，放弃生还小路，毅然走向三面悬崖的棋盘陀。 ④顶峰歼敌（第 4—5 自然段）：子弹打光，用石头继续顽强歼敌。 ⑤跳下悬崖（第 6—9 自然段）：砸枪殉国，纵身跳崖，高呼爱国口号。 3.对照课后填空：接受任务→痛击敌人，完成任务→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→（跳下悬崖）。 四、精读第二自然段：痛击敌人，初识点面结合 1.指名朗读第 2 自然段，思考：这段话既写了什么，又分别写了谁？ 2.分层品读： 面（整体）：五壮士利用险要地形，一次次打退敌人进攻，战场整体战况激烈。 点（个体）：班长马宝玉沉着指挥；葛振林怒吼射击；宋学义抡臂投弹；胡德林、胡福才紧绷脸颊凝神瞄准。 3.小结写法：先写群体作战场面，再逐个刻画每位战士神态动作，就是点面结合，既写出战斗整体激烈，又凸显每位战士英勇无畏。 4.带着敬佩之情齐读段落。 五、课堂总结，布置作业 本节课我们扫清字词障碍，理清五壮士完整事迹脉络，初步认识点面结合的写法，下节课聚焦引上绝路、顶峰歼敌、纵身跳崖三个重点段落，深入感悟英雄气节。 可以让学困生简单分享课前搜集的小故事，教师补充五壮士姓名：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才；结合单元语文要素 “点面结合写场面” 点明本课学习重点，衔接单元红色人文主题。 易错字词可以板书集中带读，当堂书空易错笔画；基础薄弱生重点练读长难句，优生结合词语口头造句；把四字词语整理在黑板，方便学生积累。 可以用思维导图板书框架，学困生依托小标题复述课文梗概；同桌互相按照顺序简述故事，教师巡视点拨梳理思路。 可用波浪线画出 “面” 的语句、圆圈标出 “点” 的细节；给学困生提示：整体场面是面，单人描写是点；引导学生初步体会人物爱国、仇恨日寇的心情。
作业设计 基础作业：抄写文中四字词语，能按小标题简要复述课文主要内容。 巩固作业：摘抄第二自然段中点面结合的句子，标注 “点、面”。 提升作业：查阅狼牙山五壮士跳崖后的后续故事（葛振林、宋学义幸存）。
板书设计 狼牙山五壮士 五部分： 1.接受任务 → 2.诱敌上山（点面结合：群体 + 单人） 3.引上绝路 → 4.顶峰歼敌 → 5.跳下悬崖 生字：寇 绷 斩 截 屹 涧 崖 写法：点面结合（面：整体场面；点：个体细节）
教学反思 本节课依托抗战史实导入，学生代入感强，字词、脉络梳理落实扎实，多数学生能理清课文五段式结构，初步识别点面结合。但少数学生对点、面的区分依旧模糊，不能精准定位语句，下节课在重点段落品读中反复巩固写法，结合动作、关键词深挖人物品质。
课 时 教 案
课 题 5.狼牙山五壮士 课型 新授 课时 第2课时 课节 3周 7节
核心素养 教学目标 文化自信：深度感悟五壮士爱国献身的革命精神，铭记革命先烈，传承红色英雄文化，厚植爱国情怀。 语言运用：抓住 “斩钉截铁、抢前一步、猛地举起” 等关键词句，品读人物动作神态，规范赏析细节描写，能仿照点面结合写一小段场面。 思维能力：通过关键词、环境、动作描写层层推导人物心理，辨析三处重点段落的点面写法，提升抓细节悟品质的阅读理解思维。 审美创造：品读壮士跳崖的悲壮文字，体会英雄舍生取义的人格之美，感受红色课文悲壮慷慨的文学美感。
思政元素 从五壮士舍身跳崖的壮举中感悟宁死不屈、以身报国的英雄风骨，引导学生珍惜当下、立志爱国报国。
教学重点 精读 “引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖” 三个段落，抓住关键词体会五壮士英雄气概。
教学难点 结合时代背景理解五壮士明知是绝路仍毅然前行的抉择，读懂人物舍己为民、宁死不降的内心境界。
教学准备 多媒体课件、狼牙山悬崖实景图、关键词赏析支架、跳崖油画
教学方法 抓词品析法、情境品读法、圈画批注法、对比探究法、读写迁移法
教 学 过 程 二次备课
一、复习回顾，新课导入 1.全班齐读课题，指名按小标题复述课文五部分内容。 2.回顾：第二自然段用了什么写法？（点面结合） 3.导入：上节课初识五壮士诱敌作战，本节课走进三条生死抉择的段落，读懂壮士在绝境中的铁血丹心。 二、精读第三自然段：引上绝路，品读抉择 1.默读第三自然段，思考：摆在五壮士面前有两条什么路？两条路各有什么结果？ ①顺路：通往主力方向，能顺利归队，但会暴露群众与连队； ②绝路：棋盘陀悬崖峭壁，三面万丈深渊，走上就是死路。 2.抓关键词斩钉截铁、走、热血沸腾深度赏析： “斩钉截铁” 写出班长马宝玉没有丝毫犹豫，明知赴死仍义无反顾；“热血沸腾” 体现全体战士舍小我、保大局的赤诚。 3.追问：明明有生路，为什么毅然选绝路？ 小结：为掩护数万百姓和主力安全，宁肯牺牲自己，凸显博大的家国大义。 4.带着敬佩朗读本段。 三、精读第四、五自然段：顶峰歼敌，血战到底 1.默读，圈画描写五壮士歼敌动作的词：抢前一步、夺过、猛地举起、砸、拔、拧、扔。 2.分层品读： 子弹耗尽→用石头当武器，石头像雹子，暗含战士满腔仇恨与不屈斗志；马宝玉把最后一颗手榴弹留在关键时刻，奋力投向敌群。 3.再次感知本段点面结合： 面：全班战士一起居高临下用石块痛击敌人； 点：重点刻画马宝玉夺弹、举石、投弹的连贯动作。 4.体会：弹药全无仍死战不退，宁死不做俘虏，铁血英雄气概跃然纸上。 四、精读 6—9 自然段：纵身跳崖，升华精神 1.出示五壮士跳崖油画，教师配乐范读跳崖段落。 2.抓关键词：砸碎枪支、昂首挺胸、纵身跳下、壮烈口号。 ①砸枪：绝不留给敌人一件武器； ②昂首挺胸：面对死亡毫无畏惧、从容豪迈； ③口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 是五壮士一生信仰，也是千千万万中华儿女的心声。 3.情感升华：五壮士用生命完成任务，用热血诠释爱国，这就是宁死不屈的狼牙山精神。 4.全班起立，怀着崇敬齐读口号。 五、写法总结 + 小练笔 1.全文梳理：课文多处运用点面结合，场面写整体、细节刻个体，人物鲜活、场面厚重。 2.小练笔铺垫：用点面结合写课间活动一个小场面。 六、课堂总结，布置作业 全文按照事情发展顺序，用点面结合的写法记录五壮士从受命诱敌到舍身跳崖的全过程，五壮士用生命守护百姓与部队，铸就永不磨灭的狼牙山精神，我们永远铭记革命先烈。 可抽查学困生背诵小标题；快速复习 “点、面” 定义，为本节课多处写法赏析铺垫基础。 可以出示悬崖示意图直观理解绝路凶险；给赏析支架：从____一词，我体会到五壮士____；联系生活引导学生理解取舍大义。 动作词板书可以加粗，学生边读边做动作体会心境；对比敌人人数众多和五壮士弹尽粮绝的处境，反衬英雄顽强。 可补充史实：葛振林、宋学义被山腰树枝挂住幸存，加深学生对壮举的理解；引导学生谈此刻内心感受，渗透思政教育。 学困生可以先仿写短句，优生完整片段；出示例句参考，降低写作难度。
作业设计 基础作业：背诵五壮士跳崖段落与两句口号，听写本课重点词语。 巩固作业：任选一处点面结合的段落，批注哪里是面、哪里是点以及表达好处。 提升作业：小练笔：运用点面结合写一处校园小场面（拔河 / 大扫除任选）。
板书设计 狼牙山五壮士 抉择：生路（归队泄密）→绝路（舍身护民）【斩钉截铁→舍己为民】 歼敌：弹尽→石砸 动作：抢、夺、举、砸、扔【顽强不屈】 跳崖：砸枪、昂首挺胸、高呼口号【宁死不屈、爱国献身】 写法：多处点面结合 精神：热爱祖国、宁死不屈、舍己为人
教学反思 本课依托关键词、图片、史实深挖文本，分层品读三个核心段落，学生能精准抓住动作、神态词句体会英雄品质，对点面结合的写法理解更加透彻，课堂情感氛围浓厚，爱国主义思政目标落地。但部分学生小练笔仍只会写整体场面，缺少个体细节刻画，后续在习作课中持续强化点面写法片段练习。
课 时 教 案
课 题 5.狼牙山五壮士 课型 练习课 课时 第3课时 课节 4周 1节
核心素养 教学目标 文化自信：通过习题复盘红色历史、重温英雄壮举，铭记抗日英雄、传承革命精神，树立崇敬先烈、热爱祖国的坚定信念。 语言运用：巩固本课字词句，熟练掌握课文叙事顺序、重点段落关键词，能规范辨析、概括、答题，熟练运用 “点面结合” 知识点解答阅读题。 思维能力：梳理课文情节脉络、人物细节、写作手法，能精准区分“点”与“面”，提升抓关键词悟人物品质、结合文本答题的逻辑思维能力。 审美创造：在重读重点段落、复盘英雄事迹中再次感受五壮士坚毅豪迈、舍生取义的英雄形象美，体会纪实课文庄重悲壮的语言审美。
思政元素 通过巩固英雄事迹与精神品质，引导学生铭记革命先烈的牺牲与奉献，懂得珍惜和平生活、树立爱国自强、勇于担当的优良品质。
教学重点 巩固课文五部分叙事结构、人物动作神态细节、点面结合写作方法。
教学难点 精准赏析重点句子、规范答题；能独立区分文本中的 “点描写、面描写”，并准确答出表达作用；结合语境体会人物内心与英雄品质。
教学准备 多媒体课件、课文内容填空题库、重点句子赏析题
教学方法 讲练结合法、分层训练法、点拨纠错法、诵读巩固法、归纳总结法
教 学 过 程 二次备课
一、复习回顾，导入练习 1.教师谈话导入：前两节课我们精读了《狼牙山五壮士》，学习了本课最重要的语文要素 ——点面结合场面描写，深刻体会了五壮士的英雄品质。本节课我们通过系统练习全面掌握本课所有必考知识点。 2.全班齐读课文重点段落：第 2 自然段、第 6—9 自然段。 3.师生共同快速梳理本课知识框架： 五个情节：接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖 核心写法：点面结合 人物品质：热爱祖国、仇恨敌人、舍己为人、宁死不屈、英勇顽强 二、基础专项练习：字音字形、词语、基础积累 1.字音辨析：重点考查易错字 日寇、绷着脸、屹立、山涧、豪迈、抡起、棋盘陀 2.看拼音写词语专项： kòu rì xuǎn zé yì lì shān jiàn háo mài zhǎn dīng jié tiě 3.形近字组词： 寇（ ）冠（ ）崖（ ）涯（ ）绷（ ）棚（ ） 4.重点词语释义填空： 斩钉截铁：__________居高临下：__________昂首挺胸：_________ 学生独立完成，同桌互改，教师集中讲解高频错题，重点纠正 “崖、涯”“寇、冠” 形近字错误。 三、巩固练习：课文内容填空、情节梳理 1.情节顺序填空： 课文按照事情发展顺序，依次写了五壮士（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五件事。 2.重点内容默写填空： （1）五壮士__________，_______，向着，继续向上攀登。 （2）战士们__________，_______，向敌人头上砸去。 （3）五位壮士，__________，相继跳下悬崖。 3.核心知识点填空： 本课第二自然段采用__________的写作方法，既写出战斗__________的整体场面，又刻画每位战士的__________，让人物形象更鲜活、场面更真实。 4.学生独立完成，教师统一订正，强调书写规范、无错别字。 四、提升专项练习：重点句子赏析 + 点面结合专项突破 题型一：重点关键词赏析 1.“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’” 提问：“斩钉截铁” 体现了什么？ 规范答题：体现五壮士态度坚决、毫不犹豫，为了保护群众和主力，甘愿牺牲自我的崇高精神。 题型二：点面结合专项必考 出示第 2 自然段，分层提问： 1.哪些是 “面” 的描写？作用是什么？ 2.哪些是 “点” 的描写？作用是什么？ 教师总结答题模板： 面：整体描写战斗场面，表现战斗激烈、团队英勇； 点：个体动作神态描写，突出每位战士鲜明的英雄形象。 五、拓展思考题 结合生活说一说：今天的我们，该怎样传承五壮士的英雄精神？引导学生：努力学习、不怕困难、热爱祖国、勇于担当、珍惜和平生活。 六、课堂总结，布置作业 本节课我们系统练习了字词、填空、情节梳理、句子赏析、点面结合写法，全面巩固本课所有重难点。大家不仅掌握了考试题型，更再次重温了五壮士视死如归、保家卫国的英雄壮举。希望同学们永远铭记先烈、传承红色精神、勤奋学习、报效祖国。 针对学生最容易混淆的 “点和面”，教师可以再次用最简单语言概括：整体场面是面、单人细节是点；快速梳理本课考点，让学生带着目标进入练习。 巡视课堂，重点检查写字潦草、错别字多的学生；当堂订正、当堂过关；给学困生口头提示词义，确保基础题人人过关；优生可拓展词语近义词、反义词积累。 针对学生经常写漏字、写错字的句子可以重点强化；让学生结合填空复述课文主要内容；基础薄弱生熟读填空内容，做到背诵 + 默写双过关。 可以统一全班答题格式，杜绝口语化答案；给学困生固定答题模板，直接套用；对优生要求语言精炼、层次完整；重点突破全班难点：点面结合赏析题。 可以鼓励学生大胆发言，联系学习困难、班级责任、爱国小事谈体会，自然升华思政育人目标。
作业设计 基础作业：订正本节课所有错题，抄写本课易错字词、四字词语各两行 巩固作业：完成两道课内阅读简答题，规范书写标准答案。 提升作业：写 50 字学习英雄精神的心得体会。
板书设计 狼牙山五壮士 重点写法：点面结合 面 —— 整体场面、气氛 点 —— 个体动作、神态 人物品质：爱国无畏、舍己为人、英勇顽强、宁死不屈
教学反思 本课采用由浅入深的分层训练模式，从基础字词到课文内容、句子赏析、专项写法层层推进，全面覆盖本课所有考点。学生整体掌握扎实，能够熟练梳理课文情节，准确区分点、面描写，基本掌握赏析答题方法，能准确概括五壮士英雄品质，思政育人渗透自然有效。但少数学生在自主赏析句子时语言仍然不够精炼，点面结合小练笔细节不足。后续教学中将持续强化答题模板训练与场面描写片段练习，进一步提升学生阅读理解与语言运用能力。

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