资源简介

(共21张PPT)
2026年秋季学期班主任培训
班主任养成“技”
班主任是一份“最小的主任，却承担着最大的责任”；班主任就是一面旗帜，旗帜在哪里，班级就会走向哪里。
班主任的五张牌
制度
活动
榜样
沟通
激励
壹
制度牌——纪律常规是底牌
中国传统
＋
制度是班级的“安全阀”
班级管理是一场长跑，纪律和常规就是那声枪响和两侧的护栏
安全阀
班级公约
遵守制度
制度的“硬”与“活”
制度要有效，必须兼具“硬”与“活”;
“硬”就是底线不可逾越；
“活”，是执行中的温度
制度牌——纪律常规是底牌
制度制定的“三步法”
张榜公示
共建共识
奖惩结合
共建
看得见
能奖惩
守契约
制度落地
壹
制度牌——纪律常规是底牌
制度执行的“三勤法”
2
1
3
4
不吝啬提醒与表扬，一句细心的赞许可能比处罚更能触动孩子
嘴勤
时时观察，及时发现苗头
眼勤
走进班级，课间走廊里巡一巡，问题就不会积压成大问题
脚勤
做好记录，每周公示一次，都能让学生感到“制度在场”
手勤
01
02
03
制度看似冰冷，其实是最温暖的保护伞
制度的最高境界就是从外部约束转化为内在自觉
绿灯优秀，黄灯提醒，红灯改进
“红黄绿灯”
管理
自评纪律情况
壹
贰
活动牌——丰富活动是王牌
活动是教育的“润滑剂”
制度让班级“能运转”，而活动让班级“有活力”。孩子们在活动中能学会合作，在游戏里学会守规矩，在掌声和笑声里学会理解他人
如果说制度给班级立下了骨架，那么活动就是流淌其中的血液
活动设计的“三原则”
仪式感
让学生觉得“今天很特别”
参与感
让孩子真正成为活动的主人
成长性
意味着活动必须
带来思考
贰
活动牌——丰富活动是王牌
每日一句
励志短语
锻炼表达
午后分享
责任感激活
成长值日
获得体验
主题活动
日常活动与主题活动
贰
活动牌——丰富活动是王牌
活动积分卡”
累计表现，期末兑换小奖励
“照片墙”
把孩子们的笑脸贴上去
设计“成长手册”，记录每一次参与
贰
榜样牌——先进典型是明牌
叁
榜样是教育的“催化剂”
教育并不是单纯的灌输，而是点燃。
孩子们最强的学习方式往往不是“听老师说”，而是“看同伴做”
榜样的类型与作用
在班级里，榜样既可以是“高高在上的先进人物”
也可以是“身边的小进步”
榜样牌——先进典型是明牌
叁
榜样的发现与放大
榜样的持续作用
榜样的教育智慧
敏锐地发现小小的亮点，并适时放大
榜样的价值不仅仅在于一时的光环，更在于它能转化为学生的自我管理
树立榜样的智慧，不是制造差距，而是点亮方向
沟通牌——家校协作是暗牌
肆
真诚
及时
正负
平衡
家校
沟通
家校沟通是“隐形的支撑力”
沟通的真诚与及时
沟通中的“正负平衡”
三环紧扣
家校合力影响孩子成长
沟通必须真诚，也必须及时
多分享学生的正面表现，沟通自然更容易达成共识
其中：
沟通牌——家校协作是暗牌
肆
家
校
心
HOME CULTURE
微信群 让家长看见孩子的另一面
家长开放日 让他们亲眼看到孩子的状态
家长恳谈会 让家长们彼此交流
同
激励是教育的“发动机”
单纯的批评会摧毁信心，单纯的表扬又容易让他们失去方向。真正有智慧的教育，是在“奖”与“惩”之间找到平衡。
激励牌——奖惩结合是底气牌
伍
是一张“底气牌”
激励
是班级运转的发动机
激励
是一种传递信任和期待的方式
激励
激励牌——奖惩结合是底气牌
伍
努力会有收获
最直观
如表扬取得好成绩的学生、颁发荣誉证书
结果激励
01
进步本身就是价值
即便成绩没有理想，只要比之前有所进步，也要给予肯定
过程激励
02
帮助学生建立自信
最高层次
它不依赖奖品，而是通过尊重、信任和鼓励
内驱激励
03
激励牌——奖惩结合是底气牌
伍
精神激励
一句赞许的话、一声肯定的掌声，就能让学生立刻挺直腰板
物质激励
一支精美的笔、一张小奖状，都能传递“老师在乎我”的信号
制度激励
积分制、小组竞赛，把奖励机制融入日常
激励的多样化方式
激励牌——奖惩结合是底气牌
伍
奖惩的平衡与教育性
如果没有惩戒
奖赏就会失去分量
惩戒的关键在于适度，它不是惩罚性的打击，而是教育性的提醒
惩戒的目的，不是为了让学生难堪，而是让他们意识到行为背后的责任
激励牌——奖惩结合是底气牌
伍
激励的长远意义
激励
潜移默化
塑造
品格
制度
教育
榜样
五张牌
制度
让班级有序
活动
让班级有趣
榜样
让班级有光
沟通
让班级有力
激励
让班级有魂
班主任的工作没有捷径，只有实干
教育的核心，永远是温度与人心。制度可以严，但不能冰冷；活动可以热闹，但不能空洞；榜样可以高远，但必须真实；沟通可以频繁，但要有真诚；激励可以多样，但必须公正。
培训人：某某
培训结束谢谢

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