资源简介

6.开国大典
核心素养目标
文化自信:感受中国人民为中华人民共和国成立而激动、自豪的心情。
语言运用:品读描写宏大场面的句子。
思维能力:进一步了解点面结合的描写方法。
审美创造:通过感受开国大典的盛况,培养爱国主义精神。
课前解析
关注文本:《开国大典》这篇课文按照开国大典进行的顺序记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对中华人民共和国的成立无比自豪、激动的感情。
关注历史背景:1949年10月1日下午3点,中华人民共和国举行开国大典,毛泽东在北京天安门城楼上宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”。大地欢声雷动。毛主席亲自按动电钮,第一面五星红旗在天安门广场上冉冉升起。升旗之后,毛主席宣读中央人民政府的公告,紧接着举行阅兵式和群众游行。
关注历史意义:中华人民共和国的成立,结束了少数剥削者统治广大劳动人民的历史,结束了帝国主义奴役中国各族人民的历史,中国人民从此当家做主成为国家的主人,开辟了中国历史的新纪元。
教学目标
1.会写“政、府”等11个字,会写“政府、汇集”等13个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。(重点)
3.了解开国大典的盛况,结合重点语句,感受热烈、庄重的气氛,体会人们自豪、激动的心情,激发爱国情怀。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.会写“政、府”等11个字,会写“政府、汇集”等13个词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,厘清课文脉络。
3.明确“举行典礼”部分是如何点面结合写场面的。
一、导入情境,引入新课
1.教师导入:同学们,你们知道是谁在什么地方升起了我们伟大祖国的第一面五星红旗吗 1949年10月1日,开国大典在首都北京举行。伟大的中华人民共和国从此诞生了。
2.教师揭示课文题目《开国大典》,学生齐读课文题目。(板书:开国大典)
二、初读课文,学习字词
1.教师提出要求:默读课文,读准字音,读通句子。
2.学习字词,教师指名让学生读词语,纠正字音。
3.选词填空,辨析“宣告、宣读、宣布”。
4.明确此课要求会写的生字,教师引导学生关注容易写错的字,学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
三、再读课文,厘清结构
1.教师提问:联系课文题目,想一想课文主要写了什么。
预设:庆祝中华人民共和国中央人民政府成立的隆重典礼。
2.教师引导:默读课文,想一想开国大典给你留下深刻印象的重要场面有哪些。概括场面,完成课件中的过程图。
提示:概括的时候,重点关注每个自然段的起始句。
借助过程图,将开国大典的过程有条理地说清楚。(板书:群众入场　举行典礼　阅兵式　群众游行)
学生自由讨论,汇报交流。
3.关注“点面结合”的写法。
提出要求:回忆上节课学过的点面结合写场面的方法,研读课文第5~10自然段中的三个场面,用“　　”画出“点”的描写,用“ ”画出“面”的描写。
(1)关注“面”的描写,教师提问:请在文中画出描写“面”的语句。
预设1:下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
预设2:三十万人的目光一齐投向主席台。
预设3:这庄严的宣告,这雄伟的声音……使全中国人民的心一齐欢跃起来。
预设4:三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
预设5:起初是全场肃静……响起一阵雷鸣般的掌声。
(2)关注“点”的描写,教师提问:请在文中画出描写“点”的语句。
预设1:中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
预设2:接着,毛泽东主席宣布:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”
预设3:接着,升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。
预设4:接着,毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
(3)教师引导学生关注:该部分“点”的描写只突出了毛主席,这种写法属于“一点一面”的写法。
(4)教师提问:在三十万人中,有人民群众,也有众多国家领导人,作者为什么只重点突出了毛主席
预设:毛主席是开国大典中最主要的人物,毛主席领导中国人民取得了革命的胜利。
教师点拨:选“点”要聚焦典型。
师生合作,朗读描写毛主席和群众的部分。
1.明确“阅兵式”部分是如何点面结合写场面的。
2.了解开国大典的盛况,结合重点语句,感受热烈、庄重的气氛,体会人们自豪、激动的心情,激发爱国情怀。
一、研读“阅兵式”部分,体会“点面结合”的写法
1.学习“阅兵式”的内容。
(1)提出要求:自读第11~13自然段,用“　　”画出“点”的描写,用“　　”画出“面”的描写。
①关注“面”的描写,教师提问:请在文中画出描写“面”的语句。
预设1:受检阅的部队就由聂将军率领,在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中,由东往西,缓缓进场。
预设2:以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
②关注“点”的描写,教师提问:请在文中画出描写“点”的语句。
预设1:开头是海军两个排……马腿的动作完全一致。
预设2:当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。
(2)教师提问:你从哪些地方感受到了阅兵式的庄严
预设:从各方阵整齐隆重的姿态和恢宏的气势中感受到了阅兵式的庄严。
2.教师提问:对比大典中的前三个场面和阅兵式中的“点面描写”,你有什么发现
预设:阅兵式中“点”的描写属于多点罗列。
3.拓展延伸。
　　设计意图:本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”。教师引导学生聚焦阅兵式中的人物和细节,让学生了解文章是怎样用点面结合的方法写场面的,从而提高学生的语言运用能力,有效落实单元语文要素。
二、体会开国大典热烈的气氛和人们激动的心情
1.教师提问:读课件中出示的句子,说说你从哪些地方感受到了气氛的热烈、庄严和群众的激动、喜悦。
预设1:从“八盏大红宫灯分挂两边”“八面红旗迎风招展”“天安门广场已经成了人的海洋”“红旗翻动,像海上的波浪”等语句中,可以感受到气氛的热烈、庄严。
预设2:从“不断地欢呼”“不断地鼓掌”“群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了”“欢喜”“激动”等词句中,可以感受到群众的激动、喜悦。
2.教师引导:将关键词写在感受深刻的句子旁边,作批注。
3.教师提问:默读课文,你还能从哪些地方感受到开国大典气氛的热烈、庄严和群众的激动、喜悦 在句子旁边作批注。
预设1:从第5自然段中的“排山倒海”可以看出现场声势的浩大,从“一齐投向”可以看出大典气氛的热烈、庄严和群众的激动、喜悦。(板书:热烈)
预设2:第7自然段中“这庄严的宣告,这雄伟的声音”“一齐”“传到”等词句出现了两次,运用了反复的修辞手法,从中可以体会到全场三十万人及全中国人民为中华人民共和国的成立而欢欣鼓舞,内心感到无比激动和自豪。
预设3:从第9自然段中的“每一响都是五十四门大炮齐发,一共二十八响”,可以看出典礼的庄严、隆重。(板书:隆重)
预设4:从第14自然段中的“天安门广场上的灯笼火把全都点起来,一万支礼花陆续射入天空”,可以看出开国大典的隆重;从“擎着、舞着、高呼”等词语中,可以看出人民群众的喜悦、兴奋。
4.指导朗读:试着读出气氛的热烈、庄严和群众激动、喜悦的心情。
5.教师提问:你是怎样理解“光明充满了整个北京城”这句话的
预设:这句话运用了双关的修辞手法,不仅是说灯笼火把照亮了北京城,更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗,获得了光明。
三、概括主题,布置作业
1.概括主题。
2.布置作业。
在教学时,我充分利用现代化教学手段,使学生处于与课文内容协调的氛围中,产生强烈的求知欲望和学习兴趣,从而学得愉快,学有所获。在品读文本、解决问题环节,我给学生留出充足的时间,让学生自读自悟,独立完成后再进行汇报,并给予适当的点拨。在学生汇报的过程中,我尽力引导学生想象场景,把心放到课文中去,设身处地地读和想。我引导学生抓住关键词、句,通过对这些关键词、句的揣摩,体会开国大典气氛的热烈和人们喜悦的心情。

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