资源简介

口语交际：演讲
核心素养目标
文化自信:培养学生能姿态大方地演讲的能力。
语言运用:培养学生围绕主题选择、处理文本的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
思维能力:明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律,学会围绕主题写演讲稿。
审美创造:通过这次口语交际活动,培养学生敢于交流的勇气和善于交流观点的能力。
课前解析
关注演讲的定义:演讲就是在公开场合面对听众的讲话,是一个互动的过程,它既有书面用语的正式,又具有口语的生动性和感染力。
关注演讲的选题:关于演讲的话题范围,可以是有关爱国、家乡新貌、科学、健康饮食等方面的内容。确定话题范围后,要聚焦谈论内容和观点来拟定题目。
关注演讲稿的内容:写演讲稿要注意以下几点:第一,观点要鲜明。第二,选择合适的材料说明观点,如,列举有代表性的事例,引用名言警句。第三,要有感染力,可以引用生动的故事。
关注演讲的表现力:演讲时注意语气、语调,姿态大方;演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作来强调要点。
教学目标
1.能理解什么是演讲,并围绕话题拟定演讲题目,根据要求写演讲稿。
2.演讲时注意语气、语调,姿态大方。 (重难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排　
1课时
一、导入谈话
教师导入:演讲,或发表见解,或阐明事理,或抒发情感。好的演讲,往往能够打动听众,引起共鸣。这节课让我们在班里开展一次演讲活动吧。(板书:演讲)
二、写演讲稿
1.教师引导:一篇好的演讲稿是演讲成功的关键。应该怎样写演讲稿呢 我们一起来读一读范文吧!
出示例文。
2.明确格式。
教师提问:演讲稿的格式是什么
预设:演讲稿分为称呼、开头、正文和结束语。
教师追问:在写每个部分的时候要注意什么
预设:称呼要有礼貌,写清演讲的对象;开头要亮出观点;正文部分说明观点;结尾要深化观点。
3.发现问题。
教师:提出要求:再读一遍演讲稿,说说这篇演讲稿的不足之处。
预设1:正文太简略。
预设2:没有具体事例。
预设3:不能说明观点。
4.学会选择材料。
(1)教师提问:默读课件中的材料,你觉得哪些材料可以说明“书,磨炼我的意志”这个观点
预设:材料二和材料三可以说明“书,磨炼我的意志”这个观点。
教师过渡:材料的选择至关重要,名人故事、名言警句、诗词歌赋、自己的故事、身边人的故事……都可以作为我们的材料,但要注意紧扣观点,选材恰当。
(2)对比材料,寻找方法。
教师提问:课件中的哪一篇演讲稿更能感染听众
预设:第二篇演讲稿运用了排比、比喻、设问等修辞手法,更能感染听众。
教师点拨:巧用修辞,可以增强演讲稿的感染力。
5.教师提问:写演讲稿要注意些什么呢
预设:①观点要鲜明。②选择合适的材料说明观点,如,列举有代表性的事例,引用名言警句。③要有感染力,可以引用生动的故事。
6.选择话题,拟定提纲,完成演讲稿编写。
教师引导:演讲的话题,可以从以下几方面选择,也可以自定,完成提纲。
爱国　家乡新貌　科学　健康饮食
出示学生活动:根据演讲的内容拟定一个题目,如“祖国,我为你自豪”“拒食野味,从我做起”“远离垃圾食品,关注身体健康”,再围绕题目完成演讲稿。
三、练习演讲
1.同桌练习演讲,互听互评。
2.演讲小贴士:注意语气、语调,姿态大方。演讲时利用停顿、重复或者辅以动作来强调要点。(板书:注意语调　姿态大方)
3.出示演讲范例。
4.点评演讲。
教师引导:同伴的演讲哪些地方符合小贴士的要求 哪些地方还可以改进提高
学生相互交流,完成点评卡。
此次教学,我围绕教材内容,设计了演讲经验交流活动,照顾到不同经历的学生,既能激发一部分有过类似经历的同学的表达欲望,分享自己的体会,也为没有演讲经验的同学树立了信心。通过多媒体课件,让学生感受演讲者的风采。在这节课中,学生体会到了语言的魅力,获得了身心愉悦和审美感受,激发了对美好生活的热爱。

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