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《芣苢》、《插秧歌》群文阅读教学课例
一、教材分析
本单元特别选入《芣苢》《插秧歌》这两首描写劳动的的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情情趣，体会古诗超越时空的魅力。阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。
二、学情分析
学生对劳动观念的认识较为表层，不能正确认识劳动的价值及时代意义，从而不能更好地热爱劳动、崇尚劳动；而《芣苢》《插秧歌》这两首古代诗歌，通过歌咏劳动的美好与欢乐，从不同的角度彰显了劳动的伟大意义，因而具有教育意义。
三、教学目标
（一）语言建构与运用：培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
（二）思维发展与提升：把握诗歌表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。
（三）审美鉴赏与创造：歌咏劳动的美好与欢乐，体悟两首诗歌的劳动场景，培养学生准确把握作品的思想感情的能力。
（四）文化传承与理解：领会劳动之乐，体会劳动之美，丰富对劳动生活的认识，形成正确的劳动观念，传承与发展劳动精神。
四、教学重难点
（一）教学重点：通过吟咏诵读，体悟两首诗歌的劳动场景；把握诗歌表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。
（二）教学难点：通过歌咏劳动的美好与欢乐，从不同的角度彰显了劳动的伟大意义。
五、课时安排：2课时
六、教学过程设计
（一）知人论世，积累文常
1.《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。
2.诗经“六义”
（1）内容上：
风：即国风，是各地民歌，共有十五国风，160篇，是《诗经》中的核心内容。如《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》。
雅：即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。如《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》。
颂：即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。如《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等。
（2）手法上：
“赋者，敷陈其事而直言之也”。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
“比者，以彼物比此物也”比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。
“先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。
指出下列诗句分别运用了赋、比、兴的哪种手法？
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。——兴
有匪君子，如切如磋，如琢如磨。——比
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。——赋
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——兴
3.题目剖析——《芣苢》
芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。
因此，当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。
前人关于“芣苢”的解释：
《毛传》：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。
《别录》：车前养肺强阴益精，令人有子。
《陆玑疏》：其子治妇人难产。
4.杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成独具一格的诗风，称为“诚斋体”。代表作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店等，著有《诚斋集》。
（二）吹响劳动号角，吟咏音韵之美
明确：
诵读要领
《芣苢》 ①应注四言诗的“二二”节拍，可以打着拍子，有节奏地读；②注意重章叠句，读出劳动的欢欣、劳动的热情。
《插秧歌》 （1）七言律诗的朗诵节奏：①若按节拍可划分为“二二二一”， 如：田夫/抛秧/田妇/接。②或“二二一二”，如：唤渠/朝餐/歇/半霎。 （2）诗歌中需重读的音：抛、接、插、拔等动词。 （3）诗歌的情感基调：欢快。①关注口语、俗语，读出新鲜之意、活泼之趣；②要把握诗歌的节奏和轻重，读出劳动的紧张忙碌、秩序井然，农人的勤劳和艰辛。诗人用“湿到胛”“低头折腰”等词语写出了农民勤劳朴实的精神品质，在朗读时要重视情感的把握。
这两首诗歌音韵和谐，节奏欢快，语言特色鲜明，有大量的口语白话。一个宛如回荡在春日原野里的欢声笑语，一个恰似倒影在青山绿水间的农耕图；一个诗中完全没有写采芣苢的人，一个却是处处在描写插秧的农人；一个是运用重章叠句的歌咏形式，一个运用直言曲说的问答和自然的肢体语言的形式，但都让人读起来真切地感受到了集体劳动的欢快的心情。
——劳动的号角就在诗歌的音乐节奏中吹响
（三）描绘劳动场面，品味画面之美
有人说“劳动”中贵在一个“动”。请你从《芣苢》《插秧歌》找出一些动词，体会它们描写的劳动过程，说说其表现手法及表达效果。
重章叠句：指诗歌上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。如：《蒹葭》、《采薇》、《桃夭》。
表达效果：（1）内容主题上：能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。（2）音韵结构上：能增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
《芣苢》一诗只有六个动词的不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断的重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了他们歌声中的喜悦心情。在六个动词的变化中，生动地表现了芣苢越采越多、越采越快直到满载而归的过程。通过这六个动词有力展示了劳动的节奏，劳动的欢快，劳动的喜悦。
本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
明确：（1）内容上：直接从现实生活中撷取生活场景，既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
（2）感情上：诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
（3）语言上：想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
最美莫过于人间烟火。脱离了生活的源头活水，只能是一潭死水，毫无生机可言。这两首诗从农村普遍存在的景物环境中，从农民丰富多彩的劳动生活里撷取来的镜头，最能展现劳动者的真实劳动生活场景，既富有生活气息，自然真实，充满情趣，又描摹细致，画面感强，让我们如临其境！
——劳动的美好就在诗歌的画面中绘就
（四）培养劳动品质，传承精神之美
1.从这两首诗歌中，你感受到了劳动者身上怎样的品质？这两首诗歌寄予作者怎样的思想感情？
明确：勤劳淳朴、快乐，热爱生活。
《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情，表现人民热爱劳动、勤劳朴素的品质，寄寓了诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情。
《插秧歌》是一首描写插秧时节农民的辛勤劳动全家老少一齐出动，紧张地战斗在田间的自然朴素的劳动赞歌，寄寓了诗人对辛勤劳动、吃苦耐劳的劳动人民可贵精神的赞扬之情。
《芣苢》描绘了农妇们辛勤劳动，《插秧歌》描绘了一家人齐心协力的辛劳，这些都是作者对生活的热爱和劳动的赞美，因而充满欢乐。这说明在特定历史环境下，人民对劳动的赞美和祈福，这是凝结着中华民族优秀品质和精神的体现。中华民族对劳动的崇尚和致敬精神，亘古不变。
2. 两首诗歌产生的时代相距十几个世纪，诗体不同，所表现的劳动内容也不同，但两者也有相同的地方，它们的相同之处在哪里
明确：从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精神。
从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同劳作的场景，富有形象感、画面感。
从语言表现上看，两首诗都使用了当时活泼生动的口语，动词的运用比较突出。
3.“但行耕耘，终见光芒。”不同时代的劳动者们都追梦在路上，他们值得我们歌颂，值得我们学习。请你联系这两首诗歌，谈谈你对“劳动”新的理解。
参考角度：“劳动与文化”“劳动与时代”“劳动与奋斗”。
示例 1：从劳动与文化角度来看，两首诗都是表现劳动之美的经典之作。《芣苢》表现了农妇们劳动的青春美、人与自然的和谐美 ；《插秧歌》表现的是劳动时的奋斗之美、劳动者之间的人情之美。两首诗歌的人物形象饱满生动，场景刻画具有很强的现场感，充满了生活的质感和人性的温度，映射出了中华儿女勤劳乐观、奋斗自强的民族性格，展现了他们追求饱暖自足、幸福和谐的生活理想。
示例 2：从劳动与时代角度来看，劳动创造价值，劳动创造美，劳动创造生活，一直都是人类绵延传递的不朽的精神信仰。《芣苢》对采摘芣苢的女子欢快劳动场景的逼真描绘，《插秧歌》对全家人齐上阵、勤苦不辍劳动情形的生动再现，令人想起当今时代无数勇敢追梦的普通劳动者，筑梦路上，劳动最美；筑梦路上，致敬平凡！
示例3：从劳动与奋斗角度来看，汗水是绘就劳动最美好的注脚。《芣苢》中女子们和《插秧歌》一家人的辛勤劳作，都是用汗水绘就劳动的最美注脚。因此，梦想的花朵，需要用汗水浇灌；美好的生活，需要靠双手创造。让我们行动起来，撸起袖子加油干，以劳动书写人生风采，用劳动汇聚磅礴伟力，助力青春向前，中国向前，时代向前!
（五）课堂小结
思考：编者为什么要在本单元安排这两首古诗
明确：展示古代劳动者的精神面貌，还原劳动本身的滋味。
《插秧歌》--劳动的赞歌
《芣莒》--劳动的欢歌
“时代各不相同，劳动一脉相承。”这两首不同时代、自然朴素的劳动赞歌，既感受到了劳动者的辛苦劳累，又让我们体味到劳动中的乐趣，以及劳动后的满足与快乐，从而尊重劳动，崇尚劳动，热爱劳动！
——劳动的精神就在诗歌的情感中传承

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